大江保卫战教案 大江保卫战原创教案
23.大江保卫战
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
一、借助媒体 感知灾情
同学们，2008年的5月12日，我国四川汶川发生的大地震牵动了亿万人的心。这是我国遇到的一场大灾难。但在灾难面前，我们民族所
表
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现出来的，是顽强的精神、坚强的意志以及众志成城抗震的决心。但你们知道吗,在1998年的夏天，我们也曾遭遇相类似的灾难。
媒体播放《惊涛骇浪》电影片断，感知98洪灾。
看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语,(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空„„)
同学们，长江中下游地区低出洪水位几米，甚至十几米。如果决堤了，人民的生命和国家的财产将受到很大的损失。你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗,试一试指名读、评
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价(紧张吗,再紧张些～)(情况万分危急)
灾情就是——命令，灾区就是——战场。此时此刻，时间就是生命，时间就是胜利～所以，几十万解放军官兵和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的
[读
题
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目:大江保卫战]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的[读题目:大江保卫战]。
二、走入文本 感悟真情
同学们课前都预习了课文，我想问你们都读了几遍,下面老师请六个同学读读课文。(学生单独读1——4段)
古人读
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
讲究正襟危坐，凝神定气，这对身心健康很有好处。同学们读书，书应端置于你的正前方，你的身体应是松弛的，头略向下偏, 双手自然平放于书的两旁，身体离书桌应保持一拳头的距离 。 让我们有这种读书方法，读读课文的5——6自然段吧～
看来同学们预习得不错，课文中有这些词语需要注意的:注意读准“崩塌” “一绺” “电杆”等词语
谁能告诉老师，课文写了一件什么事,
哪些自然段是写抢险护堤,哪几个自然段是写救人的呢,
过渡:这场百年不遇的大水患，牵动了数亿万人的心。在这场气壮山河的大江保卫战中，我们看到面对肆虐的洪水，
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人民子弟兵所表现出的铮铮铁汉形象。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
(一)精读课文 赏群英图
浏览一下课文第二自然段，看看哪些句子中表现出解放军战士抢时间护大堤的,找到了，用笔圈出来。在旁边的空白处写下你的感受，体会。可以是一个词，也可以是一句简短的话。(生默读、思考、批注，师巡视。)(出示本段内容)
?官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头:“大堤，保住大堤～”
指导学生联系自己的生活
经验
班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验
谈体会、朗读。
(2)“四百多名官兵闻讯赶到”
扛沙包来回穿梭的劳累他们全然不顾，脚趾割破了他们也全然不顾，他们心中只有一个念头，那就是“大堤，保住大堤”。人民战士为人民，正是这钢铁般的意志坚定了他们的信念，那就是“大堤，保住大堤”。
狂风猛烈地撕打着堤岸，眼看大堤就快保不住了，战士们，怎么办,“他们一个个愤然跳入水中 ” (出示人墙课件)
这就是坚不可催的钢铁人墙呀～那你们愿意加入这人墙中来吗,同学们站起来。“战士们，狂风来了，怕不怕,暴雨来了怕不怕,巨浪来了怕不怕,”好，英勇的战士们，让我
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们高声呼喊“狂风为我们呐喊，暴雨为我们助威，巨浪为我们加油～～”
(3)“经过几个„„伤痕累累”
伤痕累累，看到这个词语，你仿佛看到了什么,
同学们，老师把这感人的画面带来了，请看(出示画面)
看到这一双双伤痕累累的双手，有没有鼻子一酸，眼眶一热,此时，你最想说什么,
千言万语无法表达我们的心情，让我们用朗读来表达心中的感受吧。
学完了这几处感人的句子，同学们你们想用什么词语或句子来形容大堤抢险这悲壮场面。
引出对联下半部分。老师想说的是这真是雨水汗水血水，水水相融。
齐读这副对联。这副对联就是在文章的最后一段，这也是作者发出的赞叹。 谁来把最后一段话读好。
(二)精读课文 悟铁汉情
过渡:如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第4自然段就是对连长黄晓文的大特写。
1(学生自学第4自然段。
2(全班交流。
(1)指名读描写黄晓文语言动作的句子。体会铁汉本色。
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(2)齐读感悟“铮铮铁汉”情。
3(从黄晓文身上，我们感受到了铮铮铁汉的本色，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗,从文中哪儿看得出来,指名读。你还知道哪些抗洪英雄的故事,
所以文中说:“在那几十个难忘„„事迹啊～”(齐读)
(三)精读课文 品鱼水情
过渡:面对肆虐的洪水，战士除了保护大堤，还要抢救遇险的人民群众。
1(请同学们轻声朗读第五自然段，看看战士们的身影都出现在什么地方
2(交流:(依次朗读体会)
?汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。
为什么用飞向,你从中体会到什么,通过朗读表现出来。齐读。
?从你们的朗读中，我听出来了，战士们在迫不及待地营救受灾的群众。在安造垸，(指名接读)他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾(指名接读)，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望„„
他们救出的又仅仅是周运兰、小江珊吗,(不～)从文中的
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哪些地方可以看出来,
课件展示救援群众的场面。
? 哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。 指名读，你读懂了什么,
齐读感悟。
人民子弟兵总是出现在最危急的关头，出现在最需要的地方。
?滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
指名读。
齐读“哪里„„就„„”。
你们不光读懂了这句话，更读懂了子弟兵们内心的情怀
环节三、回归整体——积累拓展，升华感情
三、欣赏赞歌 升华感情
1.“铭记”是什么意思,板书:铭记
铭记就是永远不会忘记。同学们，现在你们就是小江珊，你会永远铭记着—— 生:我会永远铭记:1998年的夏天，我在洪水中等待了近九个小时，是人民子弟兵救了我，给了我第二次生命。
2.你就是周运兰老师，你会永远铭记着——
3.让我们饱含深情地再读最后一节，记住这些可歌可泣的英雄。
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是的，没有谁会忘记，也不能忘记。在抗洪救灾面前，子弟兵们流血奉献;2008年的雪灾面前，子弟兵们团结一致，众志成城，甚至献出年轻的生命。他们不愧为祖国的钢铁长城，让我们全体起立，向他们表示永远的致敬～
(媒体出示:簰洲湾清明为烈士扫墓的图片 学生行少先队队礼)
4.虽然我们不知道他们是谁，但是我们知道他们为了谁。
今天，让我们再次聆听祖海的这首歌，让这些英雄在我们的心中永远定格～(媒体出示歌曲)
(教学结束时，教师让学生谈学完这一课记住了什么，因为有了前面学习的铺垫，学生的回答精彩无限，最后教师播放歌曲《为了谁》，让学生边听音乐，边看画面，学生满怀感动的欣赏歌曲，情不自禁地一起跟着唱，在动人心弦的音乐声中，教师结束了这一课的教学。)
5.课后搜集98抗洪资料，在班级交流。
四、板书设计:
大堤抢险铮铮铁汉 铭记
23大江保卫战 ?
勇救群众鱼水情深 英雄
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