中华诵--国学经典诵读
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)PAGEPAGE1————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：中华诵国学经典诵读教案（六班级下册）《国学经典诵读》指导课教案一一．诵读
内容
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：1、《咏柳》2、《早春呈水部张十八员外》二．教学目标：1.熟读会背这两首古诗2.了解这两首古诗意思及出处。3、激发同学朗读、背诵的爱好，培育同学的朗读、背诵、合作、沟通的力量。三．教学重点：熟读会背。四．教学难点：理解与背诵。五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：1、《咏柳》2、《早春呈水部张十八员外》2．提出诵读的
要求
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：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗意思及用处。3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）同学自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）《国学经典诵读》指导课教案二一．诵读内容：3、《咏柳》（曾巩）4、《幼学琼林（七）人事》二．教学目标：1.会背《咏柳》（曾巩）。熟读《幼学琼林（七）人事》2.了解这两篇古文意思及出处。3、激发同学朗读、背诵的爱好，培育同学的朗读、背诵、合作、沟通的力量。三．教学重点：熟读会背。四．教学难点：理解与背诵。五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：3、《咏柳》（曾巩）4、《幼学琼林（七）人事》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古文意思及用处。3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）同学自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）《国学经典诵读》指导课教案三一．诵读内容：5、《桃夭》（诗经）6、《题都城南庄》二．教学目标：1.熟读会背这两首古诗2.了解这两首古诗意思及出处。3、激发同学朗读、背诵的爱好，培育同学的朗读、背诵、合作、沟通的力量。三．教学重点：熟读会背。四．教学难点：理解与背诵。五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：5、《桃夭》（诗经）6、《题都城南庄》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗意思及用处。3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）同学自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）《国学经典诵读》指导课教案四一．诵读内容：7、《大林寺桃花》8《幼学琼林（八）饮食》二．教学目标：1.会背《大林寺桃花》。熟读《幼学琼林（八）饮食》2.了解这两篇古文意思及出处。3、激发同学朗读、背诵的爱好，培育同学的朗读、背诵、合作、沟通的力量。三．教学重点：熟读会背。四．教学难点：理解与背诵。五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：7、《大林寺桃花》8《幼学琼林（八）饮食》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗文意思及用处。3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）同学自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）《国学经典诵读》指导课教案五一．诵读内容：9、《蜂》（唐*罗隐）10、《观蚁》（北宋*杨万里）二．教学目标：1.熟读会背这两首古诗2.了解这两首古诗意思及出处。3、激发同学朗读、背诵的爱好，培育同学的朗读、背诵、合作、沟通的力量。三．教学重点：熟读会背。四．教学难点：理解与背诵。五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：9、《蜂》（唐*罗隐）10、《观蚁》（北宋*杨万里）2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗意思及用处。3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）同学自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）《国学经典诵读》指导课教案六一．诵读内容：11、《蝉》（唐*李商隐）12、《幼学琼林（九）贫富》二．教学目标：1.会背《蝉》（唐*李商隐）。熟读《幼学琼林（九）贫富》2.了解这两篇古文意思及出处。3、激发同学朗读、背诵的爱好，培育同学的朗读、背诵、合作、沟通的力量。三．教学重点：熟读会背。四．教学难点：理解与背诵。五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：11、《蝉》（唐*李商隐）12、《幼学琼林（九）贫富》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗文意思及用处。3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）同学自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）《国学经典诵读》指导课教案七一．诵读内容：13、《寄人》（唐*张泌）14、《宿骆氏亭寄怀崔衮》二．教学目标：1.熟读会背这两首古诗2.了解这两首古诗意思及出处。3、激发同学朗读、背诵的爱好，培育同学的朗读、背诵、合作、沟通的力量。三．教学重点：熟读会背。四．教学难点：理解与背诵。五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：13、《寄人》（唐*张泌）14、《宿骆氏亭寄怀崔衮》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗意思及用处。3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）同学自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）《国学经典诵读》指导课教案八一．诵读内容：15、《夜雨寄北》20《幼学琼林（十）疾病死丧》二．教学目标：1.会背《夜雨寄北》。熟读《幼学琼林（十）疾病死丧》2.了解这两篇古文意思及出处。3、激发同学朗读、背诵的爱好，培育同学的朗读、背诵、合作、沟通的力量。三．教学重点：熟读会背。四．教学难点：理解与背诵。五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：15、《夜雨寄北》20《幼学琼林（十）疾病死丧》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、沟通古诗文意思及用处。3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）同学自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）
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