课堂教学评价统一标准

课堂教学评价原则一、看教学思想和教学改革实践教学思想直接决定着课堂教学质量和方向。教师在课堂里一切活动，都是教学思想和教学思路详细体现，总说，看教学思想就是要看教师与否做到“四全”，即全面贯彻教诲方针，全面贯彻教学大纲(课标)，全面掌握教材，面向全体学生。听课、评课，对教师教学思想和教学改革实践把握，重要从如下四个角度着手：1、教书和育人(情感、态度、价值观)关系与否注意摆正；2、教和学关系(平等、和谐、互动)与否妥善安排3、知识和能力关系(过程与 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 )与否切实解决；4、课内与课外关系(学习、实践、创造)与否有机联系。二、看教学素养教学素养是影响教学效果一种重要因素。详细地说，就是要看教风、教态、教学基本功。听课、评课，对教师教学素养把握，要注重教风，体现“严谨灵活”原则。可从如下向个方面考察：1、考察教师教学常规意识及其执行状况(涉及复问、作业)；2、考察教师观测、分析、判断、概括、评价精确性；3、考察教师听、说、读、写，激疑、演习、操作基本功；4、考察教师教诲、教学机智运用，教学组织灵活性和教学反映机敏限度。    三、看教学目、 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 教学目、规定是《大纲》或《课程原则》规定在一堂课中详细体现，教学目、规定与否恰当，与否明确，在很大限度上决定着一堂课质量和效益 。对该堂课教学目性把握可从如下方面着手：1、考察它与否符合大纲或课程原则阶段性教学目的和增进学生可持续发展及终身发展长远目的；2、考察它与否体现了关于教材教学基本规定和因材施教基本原则，并适合全体学生接受水平，使各类学生均学有所得；3、考察它除了能揭示关于教材各知识点内在联系外，与否还兼顾了学生对相应知识点认知或操作能力形成；4、它与否有助于学生学习能力提高，有助于学生实践能力或创新能力形成。 应当注意是，教学目及规定明确性，不但应体当前教师是否有目性揭示，更重要是体当前课堂教学实行过程中落点选取和到位限度。四、看教学内容    课堂教学基本任务之一，就在于通过恰当组织办法和手段，激发和调动每一位学生学习自觉性和主观能动性，进而对的地掌握教学大纲、教材所规定内容并运用于实际。教师要在学生接受知识过程中培养学生能力，发展智力，以及有机地结合进行思想品德，审美修养及科学精神、科学品质方面教诲。听课、评学时对教学内容考察要把握准“两个系统”，即该课教学所描述关于知识系统和全班各类学生对该知识系统所形成认知或操作系统，注意学科知识科学性、学科问题思维性以及它与生产生活联系。1、从两个系统起始状态和终结状态之间差别看课堂教学容量与否适度；2、从教材所描述知识系统与课堂教学实际描述知识系统同化限度看课堂知识传授与否科学、严密；3、从两个系统由起始状态向终结状态演进过程看重点选取与否恰当，难点突破与否有力、有效；4、从学生对有关知识认知水平构造和操作水平构造看课堂教学后效，学生举一反三能力培养。五、看教学构造和教学办法课堂教学构造和教学办法是课堂教学思路凝固形式，反映教师逻辑思维与否清晰、有条理，形象思维与否丰富、富有感染力，也反映教师对课堂驾驭能力，直接关系到教学目的实现。课堂构造应涉及整体构造和局部构造，教学办法应能充分体现对学科知识、对学生接受心理适应性，有助于学生主观能动性最大限度发挥。对课堂构造和办法考察要注意如下几方面：1、整体构造与否完整，布局与否合理，详略与否得当，各某些之间与否存在密切内在联系，能否共同为实现本课教学目的服务；2、局部构造与否清晰，起落与否分明，线条与否简洁明快，转接与否自然流畅；3、教材解决与否巧妙，切点选取、切入角度、切口开掘与否有助于学生发现问题、分析问题、解决问题；4、教具或手段运用与否合理，与否体现鲜明目性，实行与否便捷有效。六、看教学效果，教学效率教学效果不但要看课堂氛围、双边活动，更要看发展，看提高，教学效率不但要看教学密度，还要看学生承担、教学卫生。听课和评学时可从如下几方面考察：1、课堂氛围和双边活动。看“四轻四重”(指“重自己、轻学生”、“重讲授、轻训练”、“重结论、轻过程”、“重答案、轻办法”)毛病纠正了没有。2、发展和提高。看各类学生基本，总体目的达到状况和课外延伸限度。3、教学密度。看阶段目的达到状况和单位时间运用率。4、教学卫生和学生承担。看课堂教学节奏把握和课堂承担总量。对教学效果和教学效率分析必要面向全体学生，引进多元化评价办法和原则，但教师对学生在学科基本知识、基本能力、基本素养、基本态度方面评估仍要注意合格率和先进率。  作业布置及批改常规 教学工作不但涉及课堂教学某些，也涉及课后作业某些。不少课程内容学习和巩固既要依托课上学习，也要依赖于学生课后练习和作业， 课上教学与课后练习是相辅相成，因而，必要精心选取习题，认真编制练习。一、要有明确目性1、设计练习、布置作业要有明确目。每一次练习、作业不但要适应学科特色总规定，并且要有详细到题目各别规定，或用于巩固已学知识，或用于为学习新知识做准备，或用于培养基本能力，或用于掌握基本概念，等等。2、命题意图不但教师要做到心中有数，也要让学生理解，以增强练习用作业效果。二、要有鲜明针对性1、作业和练习要与课堂教学密切配合，要精确、全面覆盖有关知识，突出重点，解决难点，为此，教师要通过课堂教学反馈，切实掌握学生薄弱环节，有放矢地设题。2、习题要典型，有代表性。要针对学生在不同阶段学习状况基本题、变式题、提高题、综合题等题型，各种题型要恰当安排比例；还要针对不同对象学生，设立做题、选做题、追加题、订正题等题类，以保证全体学生能按期完毕本阶段学习任务，达到基本教学目的，又能使优等生、特长生得到长足瓣发展。三、要有一定思维性和操作性1、为了有效地掌握和运用知识解决学科实际总量，发展学生智能，教师要在题型设计上下一点功夫，练习要有一定思维性和操作性，从而让学生通过动脑、动口、动手获得良好发展。2、题型要灵活多变，既要有主观题，又要有客观题，并恰当提高客观题比例。3、题目难度颁布要合理，按“认知、理解、应用、分析、综合、评价”规定，形成一定梯度。4、要运用一切也许条件，布置一定量实验、实习、操作性作业，或记录、设计、创作等全面锻炼学生能力新型作业。5、教师不但要拓宽思路，先行“下水”，还要尽量多、尽量早地掌握国内外此类研究新动态，引为己用，但必要杜绝照抄照搬现象。四、要有恰当作业量1、作业、练习“质”规定性与“量”规定性语文课和谐统一，在结识和实践中不应对立起来或截然公开。因而，应当通过上述提高“质”手段，从主线上控制住有效作业量。2、给学生留作业过少或不留作业，就不易督促和检查学生复习和巩固状况，也不易发现教学过程中总是，作业过多搞“题海战术”，会使学生忙于完毕作业，影响学生对所学知识理解和进一步思考总量。这就规定教师要精心选取和编制作业，既不多占用学生时间，又起到作业应有作用。3、普通规定：语文、数学、外语三科课外作业量平均每次不超过半小时；物理、化学科课外作业量不超过20分钟；别的各科不留课外作业，但要有课堂练习和作业。4、为了有效地控制作业量，各科作业还要体现一定系统性，适度地控制和调节复习现率和复现周期。五、要有基本规格规定1、不同窗科都要有体现本学科学科技能基本规格规定，但每门学科都应规定学生书面作业做到：环节完整，行款规范，笔迹工事，标点对的，卷面整洁。规定学生口头作业做到：语音原则，口齿清晰，语言流畅，有条有理。规定学生操作性作业做到：先想后做，合乎要领，有条不紊，动作协调。2、督促学生养成“两先两后”习惯，及时、独立完毕作业，优化其非智力因素。六、认真批改，及时反馈校正批改作业对于提高教学质量有着重要意义，因而规定教师认真批改作业，及时反馈校正，决不能只布置，不批改，或只批改，不讲评。详细规定：1、批改和评估(1)教师一律用红笔批改和评估级别，对的划“√”，错划“×”，分别以“优”、“良”、“中”、“下”评估级别，并形成学期平时成绩记录(2)对于学生作业中核心性错误要予以修正或以红线划出，并规定及时订正；必要要加眉批或总批予以阐明、指引。(3)对于学生订正作业，要再行批改；未订正作业要坚持规定订正；必要时要面批。2、分析和记录批改作业是教师获得反馈信息重要途径，可以随时发现教学中存在总是，及时纠正或弥补，有助于提高教学质量和教师自身教学素质，因而，每做一次作业和练习都要进行某些状况分析和记录。分析和记录可以从如下方面进行：(1)全班学生作业状况分类记录及分析；(2)学生掌握基本知识，形成、技巧，达到阶段性教学目的状况及分析；(3)教学中存在问题及其因素分析。教师要不断提高自己分析学生作业能力，从学生完毕作业成果和过程，追溯她们学习行为和心理轨迹，并认真地审视和实事求是地反思自己教学效果和教学办法，从而提高教学质量和教学水平。3、评讲和校正。教师一方面要通过评讲勉励和督促学生养成良好学习习惯，形成严肃、认真、负责学习态度。对于学生作业中普遍浮现错误或典型性错误，要及时评讲，并辅之以学法指引；对于个别学生重复浮现错误，要以面批形式进行个别辅导和谈话；必要时，可适量追加同类作业，但不能为急于求成或惩罚学生而过度加重学生承担。追加作业量每天不能超过半小时。七、节假日、星期天必要保证学生有足够何处、娱乐时间，除寒、暑假恰当布置作业外，别的一律不得布置或变相布置作业。  课外辅导常规 课外辅导，要课堂教学辅助形式，是贯彻因材施教原则重要办法。为照顾不同窗习水平和不同个性特点学生不同需要，特别是学习较差学生和学习先进学生需要，教师必要搞好课外辅导工作。但是，教师只有在保证课堂教学效果前提下，课外辅导都能发挥作用，不能将课外辅导变成课堂教学补课。一、组织课外辅导应遵循原则：1、要从实际出发，做到因材施教，有放矢地进行辅导活动以。2、辅导目要明确，准备要充分，要有筹划地拟定辅导对象和所要解决问题。3、要加强学习思想和学习办法辅导。4、启发学生自觉性，使学生能积极积极参加辅导活动。5、课外辅导规模和形式应灵活，与课堂教学有所区别，重在发展学生个性。二、课外辅导重要内容：1、疑难问题解答：重要分析问题所在，不应局限于就题论题，而应当就题论法。2、课外作业指引：启发学生思路、指点办法和技巧，同步也要注意作业评述。3、课外预习指引：重要是使学生对将要讲授新知识有初步理解，并逐渐掌握自学办法。4、课外阅读指引：重要是拓宽学生视野，加强知识横向联系。5、专项学习指引：重要是扩充知识领域，重点是对知识分析和运用。以上辅导内容，应依照不同类型学生水平而定，对学习后进学生辅导，应以基本知识内容为主。