社区未成年人心理健康辅导站工作总结

导站 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 篇一：未成年人心理健康辅导站情况汇报未成年人心理健康辅导站工作情况汇报**区教育局今年以来，按照中央文明办的总体部署和要求，区教育局坚持把抓好未成年人心理健康教育工作作为加强和改进未成年人思想道德建设的重要内容，以培养未成年人良好的心理品质为目标，从完善工作体系、壮大师资队伍、创新教育形式等方面入手，积极探索学校、家庭、社会相结合的心理健康教育模式，各项工作取得了积极的成效。一、基本情况一是完善教育网络，夯实工作基础。以落实《未成年人思想道德建设工作测评体系》为抓手，进一步提高各级领导思想认识，加大工作推进和执行力度，加快心理健康辅导站点建设，未成年人心理健康教育工作有了全局性的部署规划和良性发展，初步形成了社会关注、齐抓共管的良好态势。今年以来，全区新建未成年人心理健康辅导站(室)1个，重点抓好**区青少年心理健康教育辅导中心建设管理，依托**区政府网、**网，设立了热线电话，并举行了开通仪式。从未成年专项经费中安排8万元支持辅导中心开展工作。二是加强师资建设，提高教育水平。以区文明委名义，聘请6名有认证资质的心理健康咨询师，组成了心理健康宣讲团，颁发了聘书。心理健康辅导中心克服师资等不足困难，积极申请特岗教师编制，保证中小学心理健康课程“计划、师资、课时、教材”四落实。**区青少年心理健康辅导中心举办了《中小学班主任压力管理》培训班和“国培计划(2012)——**区幼儿园骨干教师短期集中培训项目”，辅导站点采取聘请专业人士与招募志愿者相结合的办法，建立相对稳定的专兼职人员工作队伍。同时，坚持教研指导与课题研究相结合，成立了由专家学者、专兼职心理健康教育教研员和学校专职教师组成的心理健康教育教研指导组，指导专兼职心理健康教师、团队辅导员及广大教职工有效开展心理健康教育工作，矫正工作中的偏差，进一步提高了全区的心理健康教育水平。三是推广志愿服务，扩大工作覆盖。从2012年1月起，与全省各高校广泛开展“校地共建”志愿服务项目对接工作，先后与枣庄学院、枣庄市科技职业技术学院完成对接并开展服务。通过“校地共建”，既为社区志愿服务工作注入生机活力，也为大学生参与社会实践提供了锻炼平台。在具体服务过程中，我们把“青春护航”特殊青少年帮扶作为一项重点工作，下大力气抓紧抓实。以社区志愿服务站为依托，从派出所、司法所、学校、家庭四个渠道摸清特殊青少年底数，建立健全“一人一档”，按照情况严重程度进行“红黄蓝绿”体系分级，整合大学生志愿者、辖区单位及社会力量，组建专门志愿者队伍作为特殊青少年群体“人生导师”，结对开展亲情关怀、学业辅导、心理疏导、社会融入、困难救助等志愿关爱活动，努力实现特殊青少年群体“失学有课堂、失业有岗位、失管有监护”，帮助特殊青少年群体健康成长四是贴近实际需要，提升教育实效。充分发挥学校教育的主渠道作用，适应形势的发展变化,不断改进中小学德育课教学的方法和形式，有针对性地对中小学生心理素质和教师心理压力开展教育和辅导。坚持开展“心理咨询活动周”和“心理健康教育宣传月”等实践教育活动，每年确定一个主题，组织专家到学校进行心理健康讲座，开展心理健康咨询。**区青少年心理健康辅导中心在抓好日常咨询服务的基础上，举办了“中学生心理危机识别应对”讲座等系列活动；中高考期间，邀请心理辅导专家深入学校开展“阳光行动轻松备考”讲座10余场，服务考生及家长近3000人。二、存在问题总体讲，近年来按照中央文明办的要求，我们在未成年人心理健康教育方面做了卓有成效的工作，但由于些主管观因素，还存在很多不足和问题。是心理健康专业人员还比较匮乏。受编制的影响，中小学普遍缺少专业的心理咨询教师，一般都是由大队辅导员、团委书记甚至是校医兼任。由于缺乏专门的心理健康教育的培训，不能系统把握心理学理论，制约和影响了心理健康教育水平的提高。二是由于经济发展水平的区域差异较大，各地心理健康教育活动开展不平衡，特别是心理健康辅导站的服务条件相差甚大，一些中小学校尽管设立了心理健康咨询室，但受学校办学条件限制，没有专门的场所，无法有效开展工作。三是当前全社会普遍存在对心理健康教育的预防性、教育性、促进性理解不深、研究不透的问题，往往注重学生出现心理问题时的教育，忽视了培养学生良好的心理素质和社会适应能力。四是随着网络的飞速普及和智能手机的广泛使用，社会不良现象和精神垃圾对广大青少年的腐蚀、毒害影响不断增大，应对措施还不够完善。五是受当前整个教育大环境和应试教育体制的影响，学校、老师、家长普遍存在过度要求孩子的文化课成绩，忽略孩子的心理健康教育，心理健康问题在中小学有不断上升态势。三、今后思路当前，未成年人心理健康教育在学校德育工作中的地位显得越来越重要。随着经济社会的发展，社会环境日益复杂，社会竞争压力加大，尤其是处在生长发育期的广大青少年，他们心理不稳定，存在着各种各样的心理困惑问题，每一位学生在成长的道路上都不可避免地面临心理方面的挑战。为此，我们将按照这次会议的部署，进一步提高认识，科学规划，完善措施，抓好落实，推动未成年人心理健康教育水平不断提高，促进广大未成年人健康成长。1、健全和完善长效机制。把未成年人心理健康教育辅导工作摆上更加突出位置，根据当前的实际需要，积极争取各方面的支持，建立健全相应的培训、教育和投入保障机制，确保各项目标的落实。2、着力加强教育阵地建设。积极探索“治未病”的工作模式，指导各级未成年人心理健康辅导站找准定位，完善和落实各项工作 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，完善个案资料的积累、分析与保管等工作，不断总结典型工作经验，保证多角度、多层次、广范围的向未成年人普及心理健康知识，逐步形成辐射全区的未成年人心理健康辅导网络。3、不断加强工作队伍建设。积极创造条件，在逐步配齐各级各类中小学专职心理健康教育教师，开展教师心理健康专业培训工作的同时，抓好两支社会性工作队伍建设，即：心理健康教育宣讲队伍和心理健康教育志愿者队伍。加大培训力度，鼓励有一定心理健康专业基础的教师积极参加《国家心理咨询师职业资格》培训学习，逐步提升心理辅导教师队伍专业素质。4、广泛开展教育辅导活动。进一步发挥各级各类学校和心理辅导站的主渠道作用，有针对性地对中小学校的学生心理素质和教师心理压力开展心理健康教育和辅导，提高青少年抵抗挫折、克服困难的能力，指导学校和心理辅导站开展工作，提高全社会心理健康教育水平。5、加大社会宣传引导力度。利用报纸、网络、广播等媒体，宣传未成年人心理健康教育的重要性，呼吁全社会重视未成年人心理健康教育工作。坚持不懈地抓好“心理健康周”和“心理健康月”活动，不断提高社会认知度和参与度。6、总结推广先进工作经验。坚持开展工作与总结经验并重，采取多种方式加以宣传引导，使工作更加富有成效。二0一二年十二月篇二：未成年人心理健康辅导站总结未成年人心理健康辅导站活动总结通过在未成年人心理健康辅导站建设成立后，收获了太多太多，未成年人心理健康辅导站不仅帮助许多未成年人走出了困境，也给为这项工作而付出的社区工作者带来了许多成就感。未成年人心理健康辅导站通过为社区内的未成年人安排专门的心理辅导和健康咨询，邀请专门的心理辅导老师对残疾儿童，患有孤独症的儿童进行专门的心理辅导。通过针对性的辅导，帮助他们走出难关，融入社会。这项工作是十分有意义的工作，我们应该做好宣传活动，让更多的未成年人了解我们的未成年人心理健康辅导站，在发生问题时，第一时间信任我们未成年人心理健康辅导站，加入到我们的未成年人心理健康辅导站健康心理活动中来，这样能够帮助更多的未成年人，使他们能够更积极、更健康、更快乐的成长。由于辅导站建立时间尚短，各项制度还有待进一步完善。活动形式比较单一，推广面也不够大。心理咨询真的很需要学生自愿来。可以说，许多学生都有各式各样的心理问题，但他们中的大部分同学还是不知道到中心心理咨询室寻求帮助，说明对心理咨询的认识不够。目前我们只刚刚迈开第一步，在各级部门和领导的关心和支持下，社区辅导站将抱着真心服务的精神，不负有关部门和领导所托，以更高的使命感和责任感，团结奋进，开拓进取，为全区成年人健康成长贡献自己的力量。篇三：2012年未成年人心理健康辅导教育工作总结2012年未成年人心理健康辅导教育工作总结华龙区东环路小学2012年是我校开展未成年人心理咨询工作健康发展的一年。我校心理咨询工作，取得一定的成绩，丰富了同学们的课余生活，解决了学生部分心理问题，得到了学生及家长、学校的认可。现将一年来的工作总结如下：心理咨询室，成立了心理咨询辅导站，专门安装有心理咨询软件，采取和咨询师一对一面对面咨询，网络软件咨询等方式，有效的为孩子们提供了疏通解答等多种咨询方式。一、领导重视，以领导小组为核心，建立了起东环路小学二、制度健全、面向全体，我校建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨询员工作规程、心理健康教育辅导员制度等各项规章制度。面向全校师生，加强心理健康教育阵地建设、队伍建设。普及心理健康知识；做好心理辅导咨询，增强了学生的心理调适能力。三、全方位型，渗透咨询1、在进行心理咨询中渗透心理健康教育。新课程改革，针对个性差异，实施因材施教，根据学生的心理特点，让学生都发挥积极作用。在开展心理咨询过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，咨询老师不仅在知识上影响着学生，而且在人格也会在师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理咨询的一个重要内容。2、发挥咨询老师作用，积极有效地开展心理咨询工作。在咨询老师的带领下积极参与与疏导下，使前来咨询的孩子们在潜移默化中培养了他们健全的人格。3、利用心理测评软件对青少年进行心理测试，排除学生中纯在的具有心理障碍的学生，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神2013年未成年人心理健康教育工作总结华龙区东环路小学社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用，我校就开展未成年人心理健康辅导站培训工作，坚持以人为本，落实科学发展观，推动我校工作前进的同时，更从心理健康的角度宣传建设。回顾上一阶段我们做的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：一、学校进行心理健康教育的必要性社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校学生产生了极大的影响。加上小学生的独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必须形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。二、进行心理健康教育工作的途径1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、科学可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育开设心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。有专门的心理咨询老师专门辅导，还有优秀学生组织成小记者的咨询小组，共讨成长中的烦恼，通过师生之间的朋友式的交流，既解决了学生因学习方法、成绩等方面产生的困惑，又增强了学生的交往能力。并通过建立“悄悄话”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，引导学生、疏导学生，或接受个别咨询。实践证明，要使学生的心理得以健康发展，咨询老师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。华龙区东环路小学2014年落实“治未病”工作理念“治未病”是祖国医学对预防思想的高度概括，在疾病的预防、诊治方面都有重要意义,这种强调防患于未然的思想同样适用于学生管理，对存在问题的学生进行提前干预、教育与有效引导，有利于杜绝不良行为发生，净化学风校风，提高教育教学质量，构建和谐校园。我校为了全面掌握学生心理健康状况，故落实我校2014年“治未病”工作理念如下：一、组织机构组长：魏来录副组长：张志伟成员：孙瑞萍耿卫东王红利魏自先二、工作措施：1、未病先防——重视学生心理及行为的教育引导学生正处于迅速成长阶段，在学习过程中表现出诸多不稳定性和不成熟性，会出现依赖和独立的矛盾。作为班主任应善于发现苗头，及时、科学地进行干预，帮助其克服心理障碍、防治心理疾病发生，避免他们出现性格孤僻、烦躁、抑郁、恐惧、休学、出走等行为。中医学“未病先防”思想关键就是在“防”字上下功夫，由被动应对向主动应对转变，由事后采取措施向事前干预、调节转变，由心理障碍疏导、心理疾病医治向心理问题预防、心理健康管理转变。学校要依托心理咨询室和心理健康辅导站，加强对“问题”学生心理矫正，增强他们的心理适应能力、心理承受能力和心理调节能力，使他们以一种健康的心理、良好的心境、积极的心态来面对学习和生活。2、见微知著——加强学生心理及行为的疏导工作，我们应善于收集、掌握学生的第一手资料。在一些违纪、违规案例还处于“酝酿”阶段就将其处理在萌芽状态。这就要求班主任在日常工作、生活中深入学生当中多留心，勤观察，勤做笔记，善于思考与学习。班主任要为每一个学生备课，更要细心、全面的为“问题学生”多备课，备好课。班主任要融入到学生中间，注意观察，随时劝导、教育。同时，班主任还要在班中安排一到两位信任的、保守秘密的同学做好班主任的“耳目”，通过他们来掌握班级和重点学生的动向，以利于及时、主动地采取措施进行干涉。此外，在学生管理中一定要从细节入手，注意防微杜渐。学生违纪、违法是一个渐变的过程，教师要从细微处入手，防止学生违规行为由轻变重，由小变大，由局部向全校蔓延。只有及早发现，提前干预，才能防止小事变大乃至恶变。3、已病防变——加强学生心理与行为的矫正工作，现在，大多数家庭中只有一个或两个孩子，在家庭教育中，普遍出现对孩子的溺爱和纵容，使得许多小学生思想道德水平差，散漫成性，厌学情绪严重、自控能力差，导致部分学生逃学、早恋、打架斗殴，甚至敲诈勒索、抢劫等，最终走上违法违纪的道路。当然，导致“问题学生”问题出现的原因，还有社会、教育制度等诸多方面，班主任要学会驾驭、统筹全局的本领，练就一双善于发现问题的”慧眼”，怀着仁爱之心，本着以人为本思想，耐心的开展学生教育工作。1）、对症治疗，防止进一步扩散、恶化。我们要认识到“问题学生”任何时期都会有，作为班主任要虚心学习、善于总结规律，正视学生的错误，以治病救人的思想，及时、果断的采取补救措施，不可偏激定性，以免导致事态恶化。2）、加强心理疏导或心理治疗。据不完全统计，在校学生中，学生的错误倾向50%左右是由于心理健康原因。面对这样一个庞大的人群，班主任应向他们广泛的传播心理卫生知识，帮助他们建立维护个人心理健康的自觉意识。比如：开展专题讲座、观看心理卫生和励志为主题的影片、开设与心理卫生和健康教育相关的课程等，将宣教与心理咨询结合起来。做好“问题”学生的转化工作，是一项非常有意义而又非常艰巨的工作。要在强化思想政治教育的同时，讲究教育艺术，注重心理疏导，矫治学生的心理误区，坚持虚功实做，使他们学会记忆、学会思维、学会办事、学会审美、学会生活、学会做人，逐步形成健全人格、完美的人性。（3）、对症下药，加强教育和管理班主任在对学生教育管理过程中，要思考、总结；再思考、再总结。要注意做到明辨是非，端正态度，努力提高个人素质，主动学习教法和管法，灵活运用各种教育技巧。4、利用现代化手段，多种形式开展教育引导随着现代通讯的飞快发展，学校心理健康教育也可采用多种形式进行。例如，我们可以利用网络、手机、电话等手段与学生交流，这样可以随时随地的发现问题，解决问题，大大节省时间，人力和物力，并且极具速效性和隐蔽性，对那些处于心里不健康的学生特别适宜。我们还可以利用假期和双休日，定期或不定期进行批量学生大面积授课这种途径，对中学生开展心理健康教育引导。5、建立心理健康教育档案为了更好的对学生进行心理健康教育，应当对教师所做的工作进行记录，便于对今后工作的开展和比对。总之，学生管理无小事，我们只有怀着“治未病”的思想，努力做好防“病”在前，认真细致地做好学生工作，付出加倍的爱心、耐心，就一定能帮助学生顺利健康地成长。