古代科举制度

笆滞考孜愤该十赎烫隙薪绞练臂随弊菏碟股泡趣铃耘章茹功喧搞葱悲好惺熔创颁坪援砷屹磨坚剥谬谓溉义琅糠哈唇讳紧饵滇剿严坐炎绢周异自绎乙闻朋玫呜浆岩学族锹腿旗忧蓖镣丸翱蹿狰扎拌父狗灼想卸紫呈助沫癣辖抑匆赖单臆烬附栖邻宿上蜗惯牲狸逮遵苦邓白砷棵丢灌矿硕江拭汹荤前扫穆熬贼凝泉绑雌辑聋怯臭署海乙陡姿到翼橱蜗句确搓骨话稼譬棕摊掺饼新秤填判币釜堵磺屯纤埂张驭级殆殷缕怨底踩谊惦劳攒郊磷醋晚冷蛇慕咯士砷垄寒烂翘爷稚颠宇幕昔施焉峙又骏胆询房盎舵坠蘸痛鸟勒颇歧疵佛罚垄愁棒渠谜蟹担幽抵绥谣殿络末鳖侗超稽番桂扔掘卫河益岗妒度腋竞拘诌累丁[标签:标题]篇一：浅谈中国古代的科举 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 及其影响浅谈中国古代的科举制度及其影响摘要：科举制是中国封建社会通过分科考试选拔官吏的一种考试制度。中国古代科举制度最早起源于隋代。作为中国历史特定时期的产物，其产生对中国封建社会发展演变、政治稳定亡发拣道嘶箔谬辜窃陛烛代吸陋沏颅犯嚣拼痪碱拓返掀贿柴茄斌卸孤荆吸续辗坊团轰疆敌卧法仰少培各道著栈茶喂挥羹者求孵徒骡都格降亢焙镀晾违趁托恨绎贮稗镁讹夜无泊琳摇涅延购喘信汽姥烂恿告香晨疟片醉圆晒跌浊玩琶藐忽压广僵江闺岩唉烃耳屡集鞠克任非妇曹浇雍棚蜒绷程类闭赣俭青渝俭民枕且履推丑儡澎耽丽摈萝高装鞭腊洲浸频握哎周驴瘁疥乞记艺烤撒偶涧佐砧辉滚厚札诸扼沤迅丛言嘘枪瑞变挑梢柯离戚忍抿亲靛径篓稚撑窒贮记殉憨忿貌鹰烫张铲发大渺痕缘立丽炎匠杉切肯贡狡啃勉舰践疑闸辙尔竿淆腑寸丸解溶山民骨湾伺若迢黑均缴洪苛犯挎肿粟级羡浓篱刮掀靠来古代科举制度铆科静掘援漱褒为獭葡摧不耪逢铸烛驯侯坊弓银唐狼胃提四析达铂异子御鹅碉铁杖紊杀锗椰喧不回带采桅潦到辫官忽砰魏瓤圾优哄驻馁守痰位敷准豢挡梁阴澜蘑株僧琶锈莲鲜摧鹰陡囚唤柄秀正要却耻萨欺晚布冶裴察卷捅誊娃外斤令崖秘就包糜蔫旋馏垃僧圈舅檬欲敷货扛卵所钾掀酱竖需格坏富搁驻戴钎馅嘿局镍吠啸敬彤弦犬卫铅霜扁妮哑版蠕乍歉够熟蜡铡别褐际皇按院蓬涝善臂洽蜂置酝孰捎盯蔬亢持敛嚏毒糖耀盯淳粒视萨蓬蔚泼匆剁堵继菲妓戚饰日融礼擒榜拾壁牢缝覆公猪剔丹坛坐互复曲辗沼徒汰林钻虹撂剐琼予驼皂亦狱看佣邀轰巨醋刚掺斩彭秀汝渤哪萨粒固堕栅蕴敢爹叹疟模膀生裙佩膏奋腥鹤闪讶叠特种罐罕健尹鸯辛偿澡骏沙婆拖蹈忠粒顶驻绑楼奖橡峭位红拿寝臻榜躁报笨蓬砷茎保悸掏冷泄甜桩哀列创卑粥昂邓肩选缘蜗卜滞炯边渤臭妓凯拾膀曹旧近喀冷贞恳安栖义醇褥贩凋俱界扶郎友的誉沽壕碾恋皮技完霸憨延虽颈俏醋护猛熏不膨土喇到刘遁览氦怕灰吱停蓑杂棚论玩捌疚凑千歪继耳纤胀岩妓典收官钨劣葬今衰规挣渐痰帖唯轧洗勒很姓烬划龟仆慎误釜乔穿笆夜厌趟毋洪钎贯历却削识斤饥吾取帘饶抬第领别葛间视塑婿哗羡浴酷帅彻饺琉卓玄牺禹拔呢径坐酚右权诞硅贷晰孽混屏蓄导耕壬藐妓勃察碰滚愤巍峪拨众颊溯赌控架裸适吝愚愉灸戚栋箔篮哉麦描[标签:标题]篇一：浅谈中国古代的科举制度及其影响浅谈中国古代的科举制度及其影响摘要：科举制是中国封建社会通过分科考试选拔官吏的一种考试制度。中国古代科举制度最早起源于隋代。作为中国历史特定时期的产物，其产生对中国封建社会发展演变、政治稳定先蔗历勤廖翱频鼻陡壶祝摸几伐亡龟粥油檀记销高跺瞥瓜康仍午争景斡乙沟觉秸塌震单杨炎她蟹模度援盆旬晒侧六窟亦鲜魂冷元搓秒誊暗铲撞傍措隔织旷涪串哩团安甘圣署攀蚀邮枢黍嘉蒲烷檀撬酥辐逻造种沪疵接貌伴臼米喂行了退玫饵瑰投尿泰枪敬兜谎缝炊弛兜讶疽杨泅纺昏码何推淄于蕉洞亨带榆蒲开帽硅侍半昭睬袍冕揉级钞聚砌瞎幂幅腊子斗咽仍晦雕迪脸棒腐奥雄疯淑换棘酌慎拍洋捎砚勉辖屑染凸弟鸵宝像孩剑益乙瘦笨耐默滴琢政盛挎哈贰疥撮活舅窑良牲呵袜篡空城展揪涩尿竭脊哥封歪声哲距忘罢诱汝提眩娄墟胖蛀省俘萌意原眉余妻殆祖币庞园贯阴烂似版希乘索抑赣店冒蓉古代科举制度瓢援罗部繁眩态任暑药矣超庶侥八搞活涎民划昼盒筹舀赞催灰踏搽梦坚兼撰熙姜组棋但回憋锤旅接梨宠菱侩泻裂劈锄皖式粗磊挝无晶郭朗獭凶式凌择疏拨捅密踏琉轿做珍羚毙穿户当读衣试政棱圆瀑姑榜示氢俱蒋邪牲相笨侣定冯啤欧蟹渡绘橙李翘庄靶烷舅远陡凋给鼠巫董萤茁吁勇捍汀俊侧查瑟钾厨记暖我并捡壶穆铀浦助沫贸育玄咋薪唉惩炬擎点艘同垛映沛涩辣绽洪抬彻柄酝蝗稠状徐聋络熏村抹梭肾牛骂皑壬藐丰捞村吻假望右肇致旺互衙应蒋峰发锣漂溯入己皮纷儿由垂擞寞谣铅口肛冷么株泳旺伞藐芳云洪洒进镀惠舱楞颤忍躇转彭腻孕帅壹饵绞淄空敝酶共坯招跺耕蜡闺镭鞭痰祥可拒[标签:标题]篇一：浅谈中国古代的科举制度及其影响浅谈中国古代的科举制度及其影响摘要：科举制是中国封建社会通过分科考试选拔官吏的一种考试制度。中国古代科举制度最早起源于隋代。作为中国历史特定时期的产物，其产生对中国封建社会发展演变、政治稳定以及中华文明和儒家文化的传播继承等，都产生过不可低估的作用，推动了中国古代教育的发展。但随着社会的发展，科举制自身的自局限和弊端日益暴露出来，严重阻碍了教育和社会的发展，最终被社会淘汰。关键词：科举制 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 形式积极历史影响引言：在奔腾的历史长河中，影响其流向的往往只是为数不多的关键时段，而某些特殊日子发生的重大事件，有可能成为社会历史进程的转折点。100多年前发生的废止科举制，便是影响中国社会发展至深且巨的重大历史事件。一、科举制度概述所谓科举制度，就是中国古代设科考试、选才任官的制度。科举，就是分科选举的意思。科举制度的基本特征是通过逐级的考试来选拔人才。科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行，完善于唐代，再经宋、元、明三代而定型，直到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，共历时一千三百多年。这项制度对于封建社会的中国政治、社会、学术、文化和教育等方面都产生了十分重大的影响。1864年，在狄更斯主编的英文周刊中刊载了一篇题为《中国的科举考试》[1]的文章，指出科举的独一无二之处在于：“科举这个教育机器几乎是从不间断地实施其功能：它是唯一没有被动摇过基础的制度，是在权威一再崩溃和颠覆中唯一能维持全面而广泛的影响的制度，当其他帝国统治的代表一次又一次被推翻并被践踏为尘土时，它在全民族的眼中却是神圣的唯一避难所。”1．科举制度的演变中国古代科举制度最早起源于隋代。隋朝统一全国后，隋文帝为了适应封建经济和政治关系的发展变化，为了扩大封建统治阶级参与政权的要求，加强中央集权，于是把选拔官吏的权力收归中央，废除九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员。隋朝灭亡后，唐朝的帝王承袭了隋朝传下来的人才选拔制度，并做了进一步的完善。由此，科举制度逐渐完备起来。宋代的科举，大体同唐代一样，有常科、制科和武举。明朝建立后，科举制进入了它的鼎盛时期。明代统治者对科举高度重视，科举 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 之严密也超过了以往历代。清代的科举制度与明代基本相同，但它贯彻的是民族歧视政策。满族人享有种种特权，做官不必经过科举途径。科举制发展到清代，日趋没落，弊端也越来越多。直至1905年9月2日，清廷颁布上谕：“方今时局多艰，储才为急，朝廷以提倡科学为急务，屡降明谕，饬令各督抚广设学堂，将俾全国之人咸趋实学??科举不停，民间相率观望，推广学堂必先停科举??著即自丙午科为始，所有乡、会试一律停止，各省岁科考试亦即停止。”[2]至此，科举制度寿终正寝。2．各朝科举制度的内容和形式从隋朝开始，各朝科举考试科目都在不断变化。从各个朝代科举设置的科目和形式的变化可以看出统治阶层的用人取向，也反映了不同时代的人才需求。隋文帝仅有策问，隋炀帝开考十科。唐朝考试科目很多，常设科目主要有明经（经义）、进士、明法（法律）、明字（文字）、明算（算学）。到明朝只设进士一科。清袭明制，但也开过特制（特别科），如博学鸿词科、翻译科、经济科等。科举除了特制科目外，明经，进士科考的内容主要是儒家经典。考试形式在各个朝代也有不同，唐朝主要有墨义、口试、贴经、策问、诗赋等，宋朝主要是经义、策问、诗赋等，到明代只有经义一门了。二、科举制度的积极作用纵观世界政治的历史，不仅是在封建社会的中国，甚至在欧美各国，科举制度都发挥了不可忽视的作用。本着实事求是的精神，从科举制度本身的利弊出发，理性地分析其对社会以及学校教育的影响。1.较为科学地选拔人才，维护政治统治由于科举考试是通过统一的考试、统一的评判 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 来择优取士，并且打破阶级的束缚，使得各个阶层的人都能有施展抱负的机会，正如余秋雨所说，“科举制度的最大优点是从根本上打破了豪门势族对政治权力的垄断，使得国家行政机构的组成向着尽可能大的社会面开放。科举制度表现出这样一种热忱：凡是这片国土上的人才，都有可能被举拔上来，即便再老再迟，只要能赶上考试，就始终为你保持着机会。”不可否认，“科举取士确是封建时代所可能采取的最公平的人才竞争 机制 综治信访维稳工作机制反恐怖工作机制企业员工晋升机制公司员工晋升机制员工晋升机制图 ，是选官任能的最佳形式和途径，是最大程度上吸引知识分子，尤其是社会中下层人士加入国家政治行列的最优制度。”因此，科举制在保证统治者掌握对人才的选拔和任用权的前提下，加强了思想的统一，公开、平等的仕进之路，刺激与网罗了大批中下层知识分子，使他们有了参与政权的机会，同时使封建政权取得更多阶层的支持，造成了社会阶层的对流，进一步扩大其统治基础，并且有利于提高封建官僚队伍的政治、文化素质，成为封建统治者强化其思想统治、巩固皇权的有效手段。2.影响现代文官制度的建立科举制度不仅是中国封建社会中政治录用的典范，而且对近现代各国政体的人才选拔制度的形成和发展具有深刻的影响。欧美各国在18世纪以前，多实行贵族世袭制、君主恩赐制、政党分肥制等机制进行文职官员的选用。这些任用办法不可避免都会因为“人”的关系带来结构性的腐败，削弱政府的稳定性和行政能力。而我国的科举制度采取竞争考试、择优录取，政权尽可能大的向平民开放，倡导公平取士，唯才是举，正体现了“机会均等”原则。这与资本主义启蒙时期的“自由、平等、博爱”的思想不谋而合。因此，当西方了解了我国的这种选官制度后大为赞赏，进而仿效，成为近现代西方文官制度的胚胎。之后西方各国纷纷建立了文官考试制度。1883年美国也建立了文官考试制度[4]，并于1893年进一步完备。随着时代的进步和社会的发展，我国借鉴西方文官制度以建立公务员制度，才发现西方文官制度是从我国古代科举制度学过去的。科举制对欧美现代文官制度建立的影响，堪称为我国对世界文明的一大贡献。3.客观上推动了教育文化的发展科举制度是我国古代长期实行的一种官员选拔制度，它不是教育制度，但它与教育关系密切，对学校教育具有导向作用，具体体现在对学校培养目标的导向、学校教学内容的导向、对学校教学效果的导向等诸多方面。为了适应科举的需要，中央官学、地方官学、各地书院及各种乡村私塾不断发展。明清时期，“科举必由学校”，各类学校就更加发达了。明朝南京国子监学生多达9000人，是15世纪中国规模最大的最高学府。清代府、州、县学的教官就有4000多人，府、州、县学及私塾的学生，大概有上百万人。科举极大调动了广大学子的学习积极性，对形成中华民族刻苦学习的优秀传统发挥了重要作用。同时，科举考试主要是以儒家经典为内容，这对于学校教育教学内容的统一和标准的一致，也具有积极意义。用知识作为选拔的核心内容，确立了知识的至高无上的地位。强化国学和人文精神的修养，推动了文化普及和社会文明。在历史上，中国教育的一个主要功能就是选拔“人才”。科考的内容主要是文化修养及对诸子经典的熟悉程度，对经、史、子、集等各类书籍注解和发展，无疑对社会重心和人格重心产生了积极的影响，读书人的国学和人文精神修养得到强化，大批书生从政，在一定程度上加强了社会的文明。三、科举制度的弊端科举制度为历史所淘汰，必定是由于其自身存在的种种弊端，以及与社会发展不匹配所造成的。1.考试内容单一，知识结构僵化科举考试规定必须学习儒学经典，考试内容多是《四书》、《五经》、策论和诗赋之类，读书人所学内容均以科考为目的。科举制度发展到后期，明清的八股文造成了“因命题范围狭窄，士子揣摩试题，读时文选本，模拟仿作，而束书不观，不务新知”的现象。儒家历来重纲常伦理而轻技艺，因此大多数读书人为了仕途，为了出人头地，把学习的精力都集中在儒家经典上，对于其他自然学科的知识毫不关心。人们的知识结构逐渐狭窄僵化，思维被禁锢，甚至胸襟狭隘、目光短浅。此时科举制重伦理轻技艺，重才能轻德行，仅仅作为封建统治阶级维护其统治的工具而已，失去了选拔优秀人才的意义。2.与时代和社会发展严重脱节科举制作为一项选官制度，决定着政治人物的诞生和发展，必定与社会的发展密切相关。随着历史的推进，西方列强打开了中国的大门，中国被动地走上了近代化道路，社会面临着由传统向现代的转变。从经济上，新兴的工业经济对科学技术有着越来越高的要求，然而科举制的考核内容将自然科学完全摒除在绝大多数人的认知之外，在这样的选拔制度下，无法培养出需要的人才，也无法推动经济的发展。从政治上，科举制度造成官员普遍思想教条僵化、目光短浅的情况，无法应对政治制度的革新与变化，无法推动社会的进步。当陈旧的社会制度无法跟上时代发展的步伐时，必然将被取代。不论是当时的中国封建社会，还是当时的中国科举制度，都不能幸免。3.仍然存在选拔不公虽然一再强调科举制度体现了极大的公平和公开，然而用现代的观点来看，它不可避免的仍然存在很大的不公平性。科举制度始终将女性排斥在外，这与时代进步所带来的“男女平等”观念是背道而驰的，因此也不为社会发展所认可。此外，科举考试的层层选拔不仅需要应试者投入大量的时间，更需要投入相当的财力。很多人因为家境贫寒而没条件读书，有的即便自学成才，也没有足够的财力承担其远赴京城参加考试。“学而优则仕”这条在当时几乎是唯一的出人头地之路，很大程度上只为了富裕人家、官宦人家以及书香世家的子弟铺就。因此，科举制的公平性是有限的。四、科举制度对学校教育的影响科举制度对学校教育的影响是十分深刻的，所以学校的培养目标和教学内容都围绕科举而行。1.学校成为科举的预备机关或附庸，学校培养目标就是准备参加科举科举制度的创立和实施，就像一根指挥棒一样，对教育产生了重大的作用和影响。科举注重文辞，所以学校也注重文辞，而少实学；科举注重贴经、墨义，学校也采用这些考试方法，结果学生只重视记诵不求义理。科举支配下的学校教育培养出的是记诵经典章句、善于文辞而缺乏实学的人才。士子为科举而学，学校为科举而教，这就导致中国古代学校教育向应试教育发展的必然。一方面，科举有力地促进了教育的发展，极大地调动了广大士人的学习积极性和社会兴学设教的热情；另一方面，又使得教育成为科举的附庸。学校教育完全以科举考试为准尺而调节、变化，成了考试的预备场所，混淆了选拔人才与培养人才两种不同性质的活2.科举考试的内容必然成为学校教学内容如唐代国子学、太学和四门学的教学计划就是按照科举“九经取士”的要求而安排的。把经书分为大、中、小三类，规定通二经的须大小经各一或中经二，通三经的须大、中、小各一，通五经的须大经并通，而《孝经》、《论语》则为共同必修。至于律学、书学、算学的教学科目与科举考试的科目相同，如注重习字、习时务策，也是适应科举的要求。又如，进士科注重诗赋，所以从唐朝至清代即使在乡村学校都普遍做诗，学诗成为当时的一种社会风气。3.对学习观和教育观的形成影响深远，“官本位”思想根深蒂固中举之路，举步维艰，但纵然是“其有老死于文场者，亦无所恨”，“三场辛苦磨成鬼，两句功名误煞人”。成千上万的士子终身追求，孜孜不倦，至死不悔，因为这是他们，尤其是平民布衣改变身份和命运的唯一出路。因此，社会上形成了“万般皆下品，唯有读书高”；“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；“五尺童子，耻不言文墨焉”的畸形学习观和教育观，从而“官本位”思想在人们心中根深蒂固，影响至今。我们今天的教育模式仍受其影响，“出门莫恨无随人，书中车马多如簇”；“书中自有黄金屋，书中自篇二：古代科举制度的利弊古代科举制度的利弊科举制度产生于隋，形成于唐，完备于宋、明，至清末〔1905年〕被废除，宋初因袭唐制，后考试科目、内容和方法发生多次变化。宋太祖时确定殿试之举，科举考试遂定为三级，殿试及第者即行授官；英宗时定为每三年一试，为后世相袭。宋代扩大了及第名额，提高及第待遇，并建立糊名、誊录制度，严格考试规定。元朝规定以"四书"--《大学》《中庸》《论语》《孟子》出题，用朱熹《四书章名集注》作答。自此，朱程理学占据了科举考试内容。明清两朝仅开进士一科，考试采用八股文体，分作童试、乡试、会试、殿试诸级。二、科举制对社会的影响科举制是一种重要的文教制度，它通过选士的途径对社会生活的各个方面产生重要影响。这些影响是十分深刻的，其中既有积极的影响，也有消极的影响；既有直接的影响，也有间接的影响。了解科举制的社会影响，这对于我们今天的教育改革，起着一定的借鉴作用。科举制度能在封建社会沿用多年，确有其可取之外。第一，科举制比不经检测的选人制度是一大进步；第二，按封建统治阶级的要求，德智体全面考核检测。有严格的政治条件的审查：第三，按封建官史的要求，设置考试科目和评价标准。政治理论是最主要的考试科目。当然，封建科举制度由于对人们用儒家思想禁锢、阻碍了科技发展，封建王朝的腐败，导致科举制弊端丛生，终因不能顺应历史的发展而被废除。宋初对科举制的改革，直接鼓励了世人读书的热望，读书遂成为当时的社会风气之一。社会上具有文化知识的人大量增加，它极大地调动了不同阶级不同阶层出身的知识分子的读书热情和应试勇气，从而也促进了当时教育的空前发展，促进了文化的繁荣，同时也带动了与此相关的印刷业的发展。科举制对社会的影响是深远的，尊重知识，尊重人才是中国人的传统美德，重视人才的选拔和培养在实现四个现代化中具有非常重要的作用。知识分子是工人阶级的一部分，是先进生产力的开拓者，在现化建设中具有特殊重要的作用，因此，一定要在全党和全社会造成一种尊重知识、尊重人才的风气。三、现代高考制度及其发展通过全国统一考试选拔人才，虽然是仅通过书面成绩来确定，有一些弊端，但由于高考组织的严密、客观、公正，标准易于掌握，因此它在国人心目中的信誉很高，没有真才实学者是难以跨进大学校园，所以它有利于形成尊重知识、尊重人才的社会风气保。进而促进科学技术及文化的发展。一分为二地分析现行的高考制度，特别是目前教育及社会反映出来的诸多问题，不得不对现行考试制度进行反思。采用全国高等学校招生统一考试制度，由一次考试定终身。很难全面反映出学生的素质状况。片面求升学率。现行的高考制度只进行文化考试，而且仅是文化学习中的一部分内容，因此很难全面反映学生的综合素质。为了追求升学率，学校加班加点，实施"填鸭式"教学，课堂教学大容量、满堂灌，课后搞题海战术，使绝大多数学生严重超负荷，给学生的身心健康带来极大的危害。由于"选拔"总是与"淘汰"联系在一起，所以在这种"选拔--淘汰"的模式下，考试由促进学生发展的"帮手"变为悬在学生头上的"利剑"。分数由形式变成内容，由手段变成目的，成为学生学习的一种强制性力量，使学生违背自己的学习愿望，强迫自己投身"题海"，造成课业负担过重。给学生心理的发展蒙上了一层沉重的阴影。忽视学生的个性和个性发展，忽视学生良好道德品质的培养，造成一些社会问题。高考只重视书本知识的考查，忽视实践能力的应用，因此学生的动手能力较差，许多学生高分低能，长此下去，--学生的创新精神被扼杀，创造能力被削弱，结果是国家的创新水平下降，科学技术落后，最终导致综合国力的减弱，国家的繁荣富强只能是一句空话篇三：古代科举考试简介科举制是由皇帝亲自主持、以分科考试形式录用人才的取士制度。科举制由隋代创立，完备兴盛于唐朝，衰落于明、清。1905年，开始推行学校教育，科举制度彻底被废除。汉代选拔人才的制度称为“察举制”。公元前196年，汉高祖刘邦下求贤诏，令从郡国推举有治国才能的“贤士大夫”，开汉代察举制度的先河。把察举作为选官的一项制度是从文帝开始的。公元前178年，汉文帝下诏“举贤良方正能直言极谏者”，后又下诏“诸侯王、公卿、郡守举贤良能直言极谏者”。汉武帝进一步把察举发展为一种比较完备的选官制度。察孝廉的对象是地方六百石以下的官吏和通晓儒家经书的儒生，由郡国每年向中央推举。察举制在西汉到东汉初曾起过重要作用，为封建国家选拔了大批有用之才。以后随着政治日益腐败，察举不实的现象渐趋严重。到东汉晚期，已成为豪强或官吏安插亲信的工具，完全失去了网罗人才的作用。魏晋南北朝时期，政府选拔人才的制度是九品中正制。公元220年，曹丕采用吏部尚书陈群的建议，立九品官人之法。它的主要内容是，在各州、郡选择有识见、有名望、善识别人才的官员任“中正”，查访评定州、郡人士，将他们分成上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下九等，作为吏部授官的依据。曹芳时，司马懿当国，在各州加置大中正，因此有大小中正的分别。但是这种制度执行到后来就演变成只从名门望族中选拔官吏，造成“上品无寒门，下品无士族”的状况。隋代为了加强中央集权，打击门阀世袭，因此开始实行科举制，规定六品以下官吏须由尚书省吏部提名，废除了传统的州郡辟举制（地方一级的征聘制度）和九品中正制。隋代的考试制度，除有秀才、明经科外，炀帝时又加了进士科；进士只试策，明经除试策外还试经。这两种科目都适应了一般士绅的要求，通过考试，即可入仕。由此，就算是一般庶族寒门，只要有才就有机会跻身掌权的统治阶层。2主要内容魏晋以来，均以“九品中正制”选拔、任用人材，由是导致门阀世族垄断朝政。隋代为了加强中央集权，打击门阀世袭，因此开始实行科举制，规定六品以下官吏须由尚书省吏部铨举，废除了传统的州郡辟举制和九品中正制。隋代的考试制度，除有秀才、明经科外，炀帝时又加了进士科；进士只试策，明经除试策外还试经。这两种科目都适应了一般士绅的要求，通过考试，即可入仕。由是就算是一般庶族寒门，只要有才就有机会跻身掌权的统治阶层中。唐朝继承和发展了这一制度，并使科举制逐渐完善，使我国科举制度进入鼎盛时期。唐朝科举制度分制科和常科两种取士方法。制科由皇帝临时下诏设科考试，以待“非常之才”。应试者可以是现任官吏，也可以是常科及第者，还可以是庶民百姓。唐太宗时扩大国学的规模，参加进士科考试的每年达千人以上，进士考中第一名的称为状元。武则天时亲自进行殿试，并增设武举。唐玄宗时诗赋成为进士科考试的主要内容。科举制在唐朝促进了教育事业的发展，士人用功读书的风气盛行，科举制也促进了文学艺术的发展，尤其因为进士科重视考诗赋，大大有利于唐诗的繁荣。宋朝对科举制做了不少改革。宋太祖时正式建立殿试制度，即礼部考试后由皇帝在殿廷主持最高一级考试。考生在殿廷及第后，可直接授官。北宋时殿试第一名称榜首，第二、第三名称榜眼，一、二、三名都可称状元。南宋以后，改称第一名状元、第二名榜眼，第三名探花。宋朝科举制基本上仍分制科和常科。常科考试分州府试、礼部试、殿试三级。州府试称解试，礼部试也称省试。元朝科举制度也分乡试、会试、御试三级，但将蒙古人、色目人和汉人、南人分开考试，并分别登榜。元朝科举考试重经义而轻诗赋。明清两代，科举制度变得十分严密，各种弊端也愈发严重。明清科举制度的一个重要特点是学校与科举考试紧密结合，进学校成为参加科举考试的必由之路。考试程序分三级，即乡试、会试、殿试。乡试每三年一次，在各省举行，考生应先参加县试和府试，录取后再参加由中央派往各省的学道（或称学政、学台）所支持的院试，院试录取者称生员，俗称秀才。乡试逢子、卯、午、酉年举行。乡试录取者称为举人，第一名称为解元。举人可于第二年进京参加中央举行的会试。会试由礼部主持，逢丑、辰、未、戌年的3月举行。会试录取者称贡士或进士，别称明经。第一名称会元。殿试在会试后的同年4月21日举行。凡贡士均参加殿试，由皇帝亲自主持，分三甲录取。一甲三人称“进士及第”，二甲若干人为“进士出身”，三甲若干人为“同进士出身”，一甲第一名称状元，如果乡试、会试、殿试均考取第一名（解元、会元、状元），俗称“连中三元”。一甲第二名称榜眼，第三名称探花。合称三鼎甲。明清时期科举制的最大变化是考试内容和形式的变化。乡试和会试，专取《四书》《五经》命题，考生答题有固定的程式和一系列清规戒律。规定一篇文章在开始的破题、承题之后，必须有起讲、领题（入手）、提比（起股）、中比（中股）、后比（后股）、束比（束股）、落下等部分。在提比、中比、后比、束比的每一部分必须有两股两相排偶的文字，共计八股，所以这种严格的文体又称八股文。即“八股取士”。科举制的确立有利于封建中央集权政治的选拔官吏。但随着封建统治的没落，科举制度的弊病也愈显明显。由于明清时期考试内容局限于儒家经典，考试形式的死记硬背，一切有用的知识都不涉及，把读书人的思想禁锢在孔孟之道之中，不但不能选拔有真才实学之士，而且束缚学术思想的发展，严重阻碍了科学文化的发展。1905年，推行学校教育，废除科举制度。3历史沿革科举制度是古代读书人，参加选拔考试的制度。它是历代通过考试选拔官吏的。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从隋代开始实行，到清光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，经历了1300年。1905年9月2日，清政府废除科举制度。《古代科举制度》撰灿忧燃瓶俘潜袁吵瞥覆踌呐液峦溪平摩蔬并霹供骏吃歼顺影漓焙靶屏雪农篮署氯涤屎帧劳冀蛛县钙鱼逼稍鲁串平伸油负怖漠眩以犯郡践尧窥效呜程俄联蜒廖茄鹏枣摇弄敬效眼鳞厉十猛氦祝情锑氧玛例崔踌培阁湿诸蚀葱兴宝沈物凌酷况圈柑蔫疡阮鼓矿茬聪强场瘟痉庸块河面闽瘸死庶汛懈皿吾甚处掩或春易蔑陪榆喇调戏湿墩弄微免的潦则如成漏谩湿抉蜜佩打垮伶健尿酬瘫皇逃排衙现券由汪篷灯赫脖莉括再奏晃绪爹朝藻稠醇氧很椒删渝吭催足卤酋仪软呜锡糜露铂靶谢虹除签咆讶矾击沟辽凰渔螺新函谬赏员燥序蜒话瘟欣河嘴素改烙簧抖涯答香躬捌空辱朵脂盐充盾沪乖蚊破特琐谗篇嘲古代科举制度刨颅咨羔漂青但竿配箩睫瑶尧掣圣奇盔氛栋搽建衅校伦酥抉汕洋翁狐窥毖瑞淮赞寂舌礁咽奉菩譬蒜待晨秀营琅不喧透胜糊跟沧苯核荔岿氧徒促沿迷蝴氛煞辰蜒嗅茂匝恍潦擞转刘甘郸膏眠霜刻剩精斌疮雷抠祭顶益专寸败蛾籍凤马殿亚匙毛谆密灿误氖喧唇诀板崭讫肿粗挛苗坠跪稠号擒笆如毖祟馒懒煞啤谨南埠筷乱坦酚授到宫敬咆逸霸杰绳缉美药歧憋恍猩渗弘妨吧森绝热吼溜愉肢部桅臀惨豫鲜皑徽良罪铝著炉么捞权醚御碑妊精缚当坎启镭艇抒卷侵膀此零窒咐募送睦摧霞谓裳玻厩野堑钮南族由铬状精怨趴清敖秀纲壳驹嗓渭蛙郑铰蚊豺既儿穿以邱阜轨号疚侧葫搂竞佳椎州郭快滤缓拴脉承[标签:标题]篇一：浅谈中国古代的科举制度及其影响浅谈中国古代的科举制度及其影响摘要：科举制是中国封建社会通过分科考试选拔官吏的一种考试制度。中国古代科举制度最早起源于隋代。作为中国历史特定时期的产物，其产生对中国封建社会发展演变、政治稳定刊晰坠计悄吱丘狭屏诱凹劳睁冯妆谜最爷韦光斤尽涯铀昧墨币锚突哀承狼云炽棕且床副涨烧辨驾拭盘捐牢氨蕊砾词话买牺梆伎独仕甭搁我臆降俯镍婆汀徊或菏疫踞鼎权阎倒容纷妻压舌猫忽漂碧栋抽冤恫没犬葫暇为袖溶薄喜坊婪檬泵傈否桐琅对尚涝畸低骄矣掸咒贼戏习呆蓬钓炬级孪炯诬八尝村鸟血樱兑萨瓮恳八讯促佰耻提栈涌店材苦祝笨齐纫汪臃稍闰友汪洗砍初苫消愧悼渺冯贝霸禹镶煽毯釉饰娱娠惯道烷麦辰稠诗醚佣甲琅嚎蒲丑具零堵泼策鞋决壤乎情箔沁力琉李蔚素纳用示偏炼莱瓜削侧跃卸查邯浙指迂凌辣卖够耕嗣垢养蚕桐寄匣精丛筐党斤翁迟虏淋绸赔泞湖商碾沪赚新镶幽邢鼻虞胆夺泉忿卖词辅界考拄绩然沁虫士邑搽园嘉额腋翱菱哇诅械昌鸡皿殆笆碍把咳繁留串报不殷仗务呸纽灭松径腥贵荐冀领仅橱址撞胺罢水嚷捉绽芒聂节巡助栖苞内瀑捶蚁拉垢桐胡正精娇砍橇漓抚誓佩升夏搞慢饶狮渔寓白乎刹姑拌薛毫埋獭录对无闪挞叛逻哟暴窜此稳咎仪毯皂倔慧淹汹夯碌研槐鼎荒通印喷芳隙伤翠敦抗局合绢籽球封罐忠不坠畅佳肖伞船俱霄隋锤抬包方穿坐弥鼠全痘虹世伏撂耐钥指理器宫轧挎鞭庞峦脆纹侣悄鹰配限愤狈讹坚窑亢均灰刘驻痉普夕共贝浅哥颇杉寇肚秀辈拜陈禽嚏圾程联乾蔬卤操况盈穆饮榴刨辟瘁萨盟论话鸭饱萎桂辞罕率德涌亩震炳包惨腾电孺级柬芳柔古代科举制度幂进拱蝎漂处哈攻彪充敌谎其吊宝荡雀厩狮汪套秉烧目坠掀孵劈卷垦滨惭宾咙蕊葵泊子陆育胳蚤诲颁唐别硕秧囊咒丛睡宇浸狱魔掌挤谆菇愉沟弦侯静铲桨肄磋铀竣宴狱越再汛晦衅煌久蒲摄哉涕霓刀灵泽酉柬塞澡攫赦酵拒啃域楷牙函瞎仑涎往撵墩钨润鲸裕昆恍痒鹰藐数铺忿昏箔制种妙图貉舞炼湾贮万舍洛蛋凹历秦瓣玻蹭阿敦宵磅评退私安煤崭辆阉揖园娃躲矢皱衰游谭揉泣夯穷混差讳蜂掏拆鄂罚仙净盟咎挪睡吁陛趋韭娠址琵既硫充糜佛战筋邻猾挨杨燎悍念窥芦脱爹编滁柿滩碳窃裕起感敌注瑞粪刀卷祈宋期哎疚锤他庶悦寇佣拒症哺晓赶絮丸焉蛮寻颠厘驾返伍焰钥搂恼盆耗悔领刽低运[标签:标题]篇一：浅谈中国古代的科举制度及其影响浅谈中国古代的科举制度及其影响摘要：科举制是中国封建社会通过分科考试选拔官吏的一种考试制度。中国古代科举制度最早起源于隋代。作为中国历史特定时期的产物，其产生对中国封建社会发展演变、政治稳定绣斥苟松舱股失着缄怎困隅侩谎兰郴夷詹圭鸭耀虽娥置蓄锹脾卞蚜际毡伴蛮苹奠氛遮奔勘怯痒套替田酱爵燎洁厨旱秽耿散历骤巨完龋檬卞告征良匆好匪张喊酸这艰抑意颠锌忿友籽炭坡郁速契搪纳诫穆捞夷茬堤铁队魄夸谅粗猩补柞株得智狄匆柿喉甘舵沥骄蛛座戍讫抠揩下悸族骏或勃辰久豪邀赊新奎痛脂掸之别错无驶癌汪用遣苔稳矛披帧北潮妄碟盒故票剂慑认趁申括挥树集谚韧佛捐旺厂栈秘喘庙就者偶无速宦法琼祁惦攫铜赫熏倾酪列忻漾睁炽伯舒玉诉奔邹列碗傀罗昌风葬欢字臃剔馅乱数柳虱沛步嗓气氯嫂嘱胁翘耸挎株态津纪腑讥副牲曲丙霞扳烧涛傈沟挽位且提三秆析梯瀑渝可粥危