维普资讯http://www.cqvip.com现代教育科学蕾教研究MODERNEⅨJ【0NSaENCE2003年第3期．简论家庭教育的地位及作用文晶从古到今，无效杰出人物和优秀人才的成功育能力。都与良好的家庭教育有关，家庭教育在整个教育二、家庭教育是长久性教育和人的一生成长中，都具有其它教育不能替代的特殊的地位和重要作用。在人的一生所接受的教育中，家庭教育是长久性教育。家庭教育先于学校教育，并且在学校一、家庭教育是人生奠基性教育教育的整个阶段内，一般都自始至终伴有家庭教育。我国已普及了九年义务教育，大多数人能在当孩子从呱呱落地的那天起，做父母的就成学校受教育12年至15年．有的甚至能受教育18了自己孩子的第一任教师，肩负起对孩子教育的年以上。学校教育结束后，家庭教育仍在继续，重任。父母的一言一行、一举一动直接影响着孩甚至影响终生。有的父母对家庭教育长期性认识子。俗话说：“有其父，必有其子；有其母，必不足，以为父母的任务主要是管好孩子入学前的有其女”。在这个承袭关系中，它具有两个重要因一段，孩子入学后，把一切都交给了老师，虽然素，一是先天遗传因素，二是后天教育影响因素。充分体现了家长对学校及教师的高度信任，但是有的人说话声音和长像简直就是父母年轻时的翻这种想法也会导致家庭教育的松懈．对充分发挥版，还包括走路的姿势和喜好。这其中除了有一校内外整体教育的有效性是极其不利的。点遗传外，主要是长期耳濡目染的结果，父母的几乎所有的家长都反映孩子从上幼儿园到上生活作风、劳动或工作作风、兴趣、爱好、习惯学期间，老师的话就好比圣旨，孩子们愿意听老等个性特征，都将给孩子留下极其深刻的影响，师话，不愿听父母的话。孩子入学后对父母的依有的甚至成为孩子终生效仿的榜样。尤其是父母赖性逐渐减弱了，因为他们到了一个新的环境里，的人生观、是非观和思想意识；道德行为和道德一切都感到那么新鲜、新奇，而集体生活又给他标准、处世方法和处世原则，一旦被孩子认可和们带来了无穷的乐趣，还有课堂上学到的各科文接受，是很难改变的。家庭教育往往能够影响其化知识，让他们眼界顿开。孩子们从父母那种过子女一生的成长。多的、琐细的呵护、甚至约束之中解脱出来，开有人说，孩子是一块神奇的土地，播上思想阔了视野、扩大了交际、增长了知识，对群体和的种子就会获得行为的收获；播上行为的种子．对社会有了更深广的理解与体验。这个时候，他就会获得习惯的收获；播上习惯的种子．就会获们很可能对家庭的某些负面影响产生朦胧的否定得品德的收获；播上品德的种子，就会获得前途意识。如家庭天地的狭小、生活的单调、父母知的收获。每个做父母的都希望教子成才，但是如识的匮乏、不良的家庭生活习惯、家庭教育的不何对孩子施行家庭教育却知之甚少、方法不多，当等。他们觉得老师的知识很多很多，甚至以为亟待提高其作为家庭教育施教者的综合素质与教老师什么都知道，是天下最有知识的人，老师的45，r维普资讯http://www.cqvip.com＼．二．话总是对的。孩子们这种“向师性”，是从入学逐性“加工”。有的顺理成章，显得较为容易，有的渐形成的，随着他们年龄和知识的增长，“向师则需要经过许多艰难曲折，才能有所成就。性”也逐渐减弱。家长了解和认识这种规律后，有的孩子在家里已养成自私、任性、粗鲁、不能放松而是更应抓好家庭教育。在家庭教育中骄横、好吃懒做等坏的习惯和不良品质，入学以培养孩子良好的学习习惯，培养孩子的健康心理。后由于教育适时、得法，外加集体影响和约束，良好心理素质的培养，主要包括4个方面：①自信他们原来的不良习惯和品质会得到改造或抑制。心。自信心需要从小培养。而树立自信心很重要如果积习不深，有些毛病是能够在集体中自然的一个手段是夸奖。孩子需要夸奖，需要鼓励，“融化”的。但是，有些孩子不良品质和习惯却是夸奖孩子，不仅仅表明了父母的信心，同时也坚很难矫正的。其最初表现是，常常随意破坏纪律；定了孩子的信心。家庭教育的一个重要内容就是与别人交往时，总想以自我为中心；按自己的好鼓励孩子去相信自己，有自信才能进步，有自信恶，在群体中只团结少数人等一系列不良倾向时才能出成就，自信是孩子发展的基石。②责任心。有出现。这时，如果家长不配合学校做好工作，责任是人类永恒的主题，要从小培养孩子具有责或者采取偏袒、放纵态度的话，不仅会给学校教任感。责任是一种优秀的心理品质，是对份内事育带来困难，而且极容易挫伤老师施教的积极性。情的一种内心感受，让孩子具有责任意识，学会作为教师，没有谁希望自己教的学生是品学对自己负责，对自己的生活及健康负责，做一个皆劣的；作为家长，也没有谁希望自己的孩子是对他人、对集体、国家和社会能够尽职尽责的人，“不可雕琢”的，就这一点说，学校、教师和家长只有从小打好这种个体内在品质的坚实基础，他对孩子们的期望和教育方向是一致的，但是，如们将来不管到哪里和从事何种工作，才能真正做果家长在对子女的期望中还掺有个人主义观念，到“责在人先，利居人后”。③自我控制力。对孩或者是“主观为自己，客观为他人”的功利观念子的自我控制能力培养必须从小开始，而且越小的话，学校教育成效必将受到阻滞和削弱。另外越好，培养孩子从小能经得起表扬、成功，受得有些家长只重视孩子的学习成绩、名次，至于其了批评、挫折和失败，有自知之明，能自控、自它的关心却很少，不利于孩子的全面发展与整体律自己的情绪，能够自我约束，遇到不顺心的事素质的提高。当然，教育后代的任务只靠学校是时，能够迅速调整自己的情绪和心态。④独立性。不行的，需要我们全社会的共同努力。实践也证很多专家提出培养孩子的独立性，首先从幼儿开明：学校教育如果没有家庭教育密切配合，其教始，从让他们独自睡觉开始，到培养孩子独立生育效果很难巩固和发展。活能力、独立思考能力，有独立见解，能独立做家庭教育作为学校教育的有力助手和必要补事，也就是说自己能做的事尽量让他自己去做，充，不仅是培养目标的客观需要，同时也是教育家长千万不要代办、包办。让孩子做到自主、自内部规律的客观要求，学校教育很难顾及到每个立，不依赖别人。学生在思想水平、道德素质、身心特点等方面的差异。我们的家长不仅熟悉自己子女的行为习惯、三、家庭教育是学校教育的有力助手和必要思想品德状况，而且也熟悉自己子女的兴趣爱好补充和性格特征。可以说，每位家长不仅具有对其子女进行有效教育的优越条件，同时也应负担起教学校教育是在家庭教育基础上进行的。经过育子女的不可推卸的责任和义务。也只有将学校家庭有意或无意的教育和影响，孩子在品质、习教育和家庭教育二者紧密地有机结合起来，才能惯、兴趣、爱好等许多方面，己经能够表现出明有效地对青少年的成长与成才进行成功的教育。显的个性特征了。他们可能有好的品质和好的习惯，也可能有不好的品质和习惯，但不管怎样，【作者：吉林省教育科学院130022】一旦孩子进入学校以后，学校都要以它特有的模式，按既定目标，去进行有
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