三年级英语（北京版） UNIT THREE I LIKE JIAOZI BEST(5)-1教案

三年级英语（北京版） UNIT THREE I LIKE JIAOZI BEST(5)-1教案教学基本信息学科英语年级三年级单元第三单元课时第五课时授课教师学校区指导教师单位教材版本北京版授课时间单元整体思路单元教学目标 1.能准确理解、朗读课文内容。2.能运用“Doyouwant...?”“Yes,please./No,thankyou.”提出建议并恰当回应；能运用“What'syourfavouritefood?”“It's ”询问对方最喜欢的食...

教学基本信息学科英语年级三年级单元第三单元课时第五课时授课教师学校区指导教师单位教材版本北京版授课时间单元整体思路单元教学目标 1.能准确理解、朗读课文内容。2.能运用“Doyouwant...?”“Yes,please./No,thankyou.”提出建议并恰当回应；能运用“What'syourfavouritefood?”“It's ”询问对方最喜欢的食物并做出回答；能用“MayIhavesome ，please?”“Sure.”请求对方允许并做出回应。3.能听懂、会说、认读somebiscuits,somechocolates,somesweetpotatoes,apancake,noodles,jiaozi,fish,meatballs,milktea,greentea,blacktea等饮食话题的词汇以及apieceof…,acupof…等表示数量的词组，并能在语境中运用。 4.感知字母组合oor,ure和our在单词中的读音，并尝试运用。5.能在语言交际活动中，加强对家人和朋友的了解。6.能够树立健康饮食的意识，了解健康膳食金字塔，关心自己的饮食习惯，合理安排饮食结构。第五课时教学目标及重难点教学目标：本节课学习结束后，学生能够：1.借助图片描述故事，理解故事大意；2.朗读故事；3.借助故事学会用“MayIplease…?”礼貌地请求表达。教学重点：1.理解故事大意并尝试复述故事；2.在情境中运用”MayIplease...?”。教学难点：预测故事情节，并结合生活实际进行表达。教学过程 Step1: 故事前Activity1:Greeting教师进行自我介绍与问候。Activity2:LookandSay教师在屏幕中显示本单元出现的食物名称，学生看到并大声朗读。【设计意图】游戏热身，活跃课堂氛围，借助图片帮助学生复习本单元所学食品名称。Activity3:FreetalkQ1:What’syourfavouritefood?Q2:Howcanyougetit?教师延续活动，与学生自由讨论。【设计意图】渗透文本的部分信息，帮助学生更好理解文本。Step2:故事中Activity1:KnowAlfie教师呈现文本的主人公Alfie，并且出示它的问候语，引导学生思考如何礼貌回复，渗透学科德育。教师呈现coverpage图片，引导学生观察图片，并预测故事内容。Q:Whatdoyousee?Q:WhathappenedbetweenAlfieandcookies?【设计意图】提前学习cookie一词，解决阅读障碍，培养学生观察非文本信息的能力。Activity2:Raisetheproblem教师带领学生进行图片环游，了解故事，并提出问题，请学生表达自己的观点。Q:IfyouwereAlfie,whatwouldyoudo?Q:HowmanywaysdidAlfietrytogetacookie?Q:WhatdidAlfiedoeachtime?【设计意图】基于学生已有经验，培养学生自主表达的能力，并且让学生明确任务进行后续阅读。Activity3:Solvetheproblem学生自主阅读并找到答案，教师与学生共同总结 Alfie的解决办法。Q：Whatwouldhedowiththesethings?Q: WherewasAlfie?Q: Didhelikehisowncookies?【设计意图】梳理故事内容，提炼核心语言，培养学生连续表达的能力。Activity4:Role-playgame.教师与学生对文本中Alfie与Mommy的对话进行角色扮演。-Mommy,mayIpleasehaveacookie?-Yes,youmay.-Thankyou. -You’rewelcome.【设计意图】教师在角色扮演环节帮助学生巩固本单元礼貌请求的表达句型，并且在对话情境中帮助学生更好理解并运用句型。Step3:故事后Activity1:ListenandRepeat教师播放绘本音频，学生跟读练习。【设计意图】模仿跟读，培养英文朗读的语音语调，加深对故事的理解。Activity2:ReviewandRetell师生共同复述故事，梳理故事大意。【设计意图】进一步理解故事，有逻辑性地梳理故事，培养学生的思维品质。Activity3:ThinkandTalk教师与学生进一步讨论故事，引导学生深度思考。Q:DoyoulikeAlfie?Why?【设计意图】运用故事文本，结合生活实际，引导学生自主表达，体现学科育人的教育观念。Homework

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