信息技术让小学语文教学更加便利科学技术改变着人类的生活方式，改变了人类的思维方式，同样教育信息技术也正在改变着传统的教学模式。现如今，教育信息技术在教育教学中不断运用，改变了人们对教育教学的态度，同时也改变着教师的教学方法和学生的学习方法。总而言之，信息技术在不断能促进着教师的教学。如今，因为信息技术的运用，很多人在批判着信息技术在教学中的运用，这群人，他们向往着最最传统的教育方式。其实，在我看来，这些批判都来自于信息技术的滥用。任何事物都有两个方面。我们都要怀着“取其精华，取其糟粕”的态度来运用。那么，怎样更好地利用信息技术来促进教学呢？学习完这一期的课程，根据我自身小学语文教学实践，我提出以下几个观点。在阅读教学中，充分利用多媒体技术让学生融入情境。小学生对事物的认知比较少，各个方面的经验都比较少。这成为了语文教学的难点，在低年级的字词学习中，很多孩子因为生活经验少很难理解字和词语。在种时候，如果我们能够很好地利用图片、音乐、视频来帮助孩子们去理解未知事物，这将达到很多地教学效果。另外，低年级是孩子们学习汉字和汉语的奠基阶段。他们的人都能力比较弱，这时如果我们能够很好地利用音频资料去让孩子们学习汉语发音朗读，也将起到很好的效果和作用。随着学生的成长，他们的汉字积累量越来越多，此时汉字虽然是教学重点，但是教学的难点却发生了转移。此时，语文教学中的难点变成了理解课文内容，体会课文的表情达意。但是，由于地域和文化的限制，很多课文让学生难以理解。例如《安塞腰鼓》这篇文章，生活在合肥的学生往往不能理解安塞腰鼓的魅力。黄土高原上的腰鼓，充满着生命力，充满着劳动人民的汗水，是黄土高原人们生活的写照。单单通过讲解学生总是不能理解，但是在课堂上，当我播放完安塞腰鼓的视频过后，学生开始有了初步的体验，解决了难以理解的想象。这样，我的教学效果也有了大大的提升。总之，如果我们能够利用信息技术、利用多媒体来让学生融入课堂设置的情景之中，我们的教学效果应该也会大大加强。在习作教学中，利用网络优势搜集材料，提高习作兴趣。在小学的中高年级，习作成为语文教学中的一大难点。很多孩子，提道写作就犯难。究其原因，大致可分为这几个方面。第一，学生生活经验少，缺乏题材，无话可说，无内容可写。第二，积累的好词好句不会运用，学习的写作方法不会迁移。第三，学校习作由于班级人数太多无法及时反馈，没有树立起写作的自信心。我认为，以上问题，利用网络都是可以解决的。通过网络，学生可以获得大量的信息和资源，可以让他们搜集素材和资料。让学生变得有话可写。同时，网络是个大千世界，我们可以在这个世界里畅所欲言，学生在这个世界里自由表达同时也能得到及时反馈。当学生对写作产生兴趣的时候，他就开始愿意去表达，学习到的好词好句自然而然地就能运用到习作中去了。因此，在作文教学中如果能很好地利用信息技术，学生的自作水平将有一个质的飞跃。利用网络资源，丰富学生的语文实践。在小学语文教学中，最容易被忽视的就是综合实践活动了。学校课程紧凑而且有时还有学业检测上的压力，因此很多时候语文综合性活动无法开展，就算开展了也得不到应有的效果。但是如果有一个网络平台，我们就可以随时在自己的个人空间，搜集资料也变得非常简单。而且，利用QQ群，微信群也可以加强学生和老师之间的交流，更容易使学生感兴趣，同时也有利于学生知识的增长。在运用信息技术时避免滥用，挑选合适的课文，以激发学生的思考为主。但是，我们始终要明白，我们最终的目的是要锻炼学生的独立思考能力，提高学生的学习能力，如果我们每节课都去依赖这些技术也有可能引发学习效率低下的问题。例如，很多人喜欢依赖于
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的使用。这样很有可能导致学生上课只关注PPT的内容，二忽视自己的独立学习独立思考。因此，善于利用而不滥用是信息技术支持教学提高教学效率的关键所在。
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