赏识教育在初中数学课堂中的应用 赏识教育在初中数学课堂中的应用 耿瑷琳Summary：在初中数学教学过程中，要应用多元的教育思想，对初中生进行创造性的知识传授，使其得到较高层次的发展。在数学教学过程中，赏识教育可以更好地促进学生在课堂上建立自信，建立起一个融洽的课程体系，使学生能够在数学课上获得更多的知识。因此，本文通过对数学教师在课堂上实施赏识教育的一些对策进行了探讨，以期能更好地利用赏识教育，为广大初中生创造良好的课堂环境。Key：初中数学;赏识教育;数学课堂;策略前言：在初中数学教学过程...
耿瑷琳
Summary：在初中数学教学过程中，要应用多元的教育思想，对初中生进行创造性的知识传授，使其得到较高层次的发展。在数学教学过程中，赏识教育可以更好地促进学生在课堂上建立自信，建立起一个融洽的课程体系，使学生能够在数学课上获得更多的知识。因此，本文通过对数学教师在课堂上实施赏识教育的一些对策进行了探讨，以期能更好地利用赏识教育，为广大初中生创造良好的课堂环境。
Key：初中数学;赏识教育;数学课堂;策略
前言：
在初中数学教学过程中，要利用各种教学手段，营造高质量的课堂，同时也要充分调动学生参与的积极性，提高学生的学习效率。赏识教育是一种能够充分发挥学生主动学习的新型教学思想，通过重视学生在数学知识上的优势，提高数学课程的效果。
一、赏识教育所反映的教育功能
（一）培养学生的学习自信
赏识教育要求学科教师在教学的过程中，充分认识到学生的优点，了解到在进行知识的学习中所 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出来的不同特点。教师从整体上把握学生在学习过程中表现出的不同，对其进行激励式的知识教学，使其建立更高层次的自信心。通过这种方式，可以使学生能够更好地投入到数学教学中去，并且能够发掘出学生在知识教学中表现出的学习能力的优点，从而使课程教学能够更好地进行。
（二）营造良好的课堂环境，促进公平交流
在对学生进行赏识教育的过程中，数学教师需要挖掘和赏识学生在学习过程中所表现出的思维动力。同时，赏识教育也要求在进行课程的过程中，把学生置于知识解释的中心位置，与学生进行平等的交流，从而提高学生对数学的认识。这种方法可以充分巩固学生在课堂上的主体地位，并与教师进行公平的沟通，从而提高学生对数学课的认识。
（三）充分发掘和促进学生创造性思维能力
将赏识教育运用到初中数学教学中，能够更好地发掘和发挥学生的潜力，促进其创造性的发展。在进行赏识教育时，要充分发挥学生的潜能，并在传授知识时，要引导学生对所学知识进行创造性的思考。这样有利于加深学生对知识的认识，促进对课程内容的正确理解。因此，数学教师运用赏识教育进行教学，是非常有利的。在赏识的过程中，可以充分发挥出学生在学习过程中的认知潜力和思考的空间，使其在获得学科知识的过程中获得专业技能。
二、数学教师实施赏识教育的策略
（一）要树立正确的教学理念，用赏识的目光去发掘学生的长处
首先要改变教学理念。通过对数学的科学化的教学理念的转换，可以把学生置于课堂教学的核心位置，对学生的认识需要进行知识阐释。数学教师要用赏识的目光去发掘学生在学习过程中的优势，并且要充分肯定学生的长处，使学生积极地去探究自己的数学。在数学课上，要转变传统的课堂教学方法，要通过各种不同的教育手段，对学生进行创造性知识的阐释，发掘出学生在课堂上所表现出来的学习优势。比如有些学生擅长从多个方面来考虑问题，比如有些学生在计算时非常细心。教师要对这些优秀的学生给予充分的评价，从而使学生主动地去探究和认识这些知识。
（二）在课堂上，教师应注意对学生表现出的认知差别
要充分发挥赏识教育在课堂上的作用，使其在教师的引导下达到较高的学科素养，必须充分认识到不同学生在不同认识水平上存在的差别。学生在进行数学知识的学习过程中，由于个体的认识和思考的局限性，因此要对学生的数学知识进行多样化的教学。在进行课堂教学时，教师只根据自己的认识给学生讲一些有关的知识，这样就无法满足学生在认知上的不同，从而影响到学生的课堂活动。因此，在初中数学教学中，应充分认识到学生在认知上的不同，采取多种形式的教学方法，以使其更好地了解和掌握所学的知识。只有通过这种方式，才能使赏识教育起到较好的效果，加深学生对数学的认识。
比如，在教学《正多边形和圆》时，教师要正视不同的学生，把赏识的对象区分开来。在上课之前，我告诉学生：“同学们，我们把各边和各角相等的图形称之为正多边形，那你们知道圆形和正多边形的关系吗？大家可以通过画图进行研究。”我讲完之后，学生就自行钻研起来，这一环节比较困难，有些学习不好的学生只能找到一个正方三角形和一个圆形相连，而那些有很好学习习惯的学生，已经彻底的学会了这个 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 。针对不同的学生，我会给予不同的奖励，对于基础较差的学生，我给予一定的奖励和引导，让学生获得更多的信息。而对于学习较好的学生，我会鼓励学生继续研究更深层次的内容。因此，在班级里，根据不同的学生，区分赏识的对象，给予不同的赏识，使学生各自有所提高，使赏识的效果最大化。
（三）提出问题，并为赏识提供机遇
提倡赏识的理念，并不是说什么都要表扬，过分的表扬反而会让学生飘飘然，缺乏上进心，影响到学生的成长。在数学课上，教师可以通过对学生知识的全面分析来进行问题的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，使问题得以顺利地得到解答，这时教师表扬学生，提高学生的自尊心，学生在数学课上的学习效果也得到了提升。
比如，在《二次函数的图象和性质》教学中，教师可以为学生设计合理的问题，并为学生提供赏识的机会。在上课之前，我告诉学生：“二次函数是我们必须要学习的知识，二次函数的特性是什么？我想，我们可以结合二次函数的图像进行研究。”接着，学生自行画二次函数的图像，画好后，再对其进行重点剖析，归纳出二次函数的特性。我会表扬做的好的学生，激发学生的积极性，提高学生的自信心。利用这种方法，可以使学生在自身能力范围内解决问题，并为学生提供赏识的契机，提高学生的自信心，提高学生的数学学习效果。
（四）重视学生的情况，抓住赏识的机会
由于是青少年时期，学生对外部因素的反应较为灵敏，所以在這种情境下进行赏识教育，必须抓住赏识的机会。在学生成绩方面，教师要给予表扬，并鼓励学生进一步提高，但在遇到骄傲学生的时候，要给予适当的警告和批评，使学生脚踏实地，确保学习的成效。
比如，在《投影与视图》的教学中，教师要注意学生的实际状况，掌握赏识的时间。课程一开始，我就让学生自行研读这一节的知识，因为这一节的教学开始是比较容易的，所以学生就可以进行自主学习。当学生在学《三视图》时，有些学生不能使用三视图来复原物体，我就给予了学生启发，让学生深入了解，并能熟练地运用这些知识。这种方法可以在课堂上注意学生的状况，抓住赏识的时间，让学生始终处于良好的学习状态，提高数学课的教学效果。
三、结论
综上所述，教师在运用赏识教育进行初中数学教学的同时，应主动改变自己的教育理念，以赏识的目光去发掘学生的优势，并鼓励学生主动地进行学习。在初中数学教学中，要充分认识到不同学生之间存在的认知差别，采用多种不同的方法来给学生讲解知识，进而提高学生的学习效果。
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