部编版六年级上册语文教学计划

部编版六年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 语文教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 一、班级学生情况剖析六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大部分上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助词典独立识字;同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已拥有了初步的听、说、读、写的能力。多半学生学生在讲堂上能专心听讲，积极思考，勇敢讲话，积极参加语文实践活动和大阅读活，，但学生不能积极主动的参与学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改良。也有极个别学生学习态度不正直，作业不能及惯时达成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。二、教材简析部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材持续按专 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 组织单元，共设计了八个专题，依次是:感觉自然，祖国在我心中，选择适合的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语社交”“习作”“ 语文园地 人教五上语文园地一语文园地三第2课时语文园地六第1课时部编三年级语文园地七四年级上语文园地八 ”五部分组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后边安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》;安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》、13课《穷人》、21课《文言文二则》。“口语社交”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、建议不同怎么办、聊聊书法;“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写提议书、我的拿手好戏、有你，真好;除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后边。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“与日俱增”是固定栏目，还有“书写提示”“快乐念书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐念书吧”在第四单元安排了一次。三、教学要求和目的(一)知识与能力正确把握教学目的教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目的获得全面、正确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，可否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到成竹在胸。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，不论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“前怕狼后怕虎”──前面学过的适时总结、复习、应用，后边要用到的适时做好铺垫。识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随讲堂教学达成。教学中，老师能够就难写的字、易混杂的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个零件及间架构造，把字写正直。在强调写字质量的同时，还可适合要求提高写字的速度，并养成优异的写字习惯。关于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄录，实时检测。也能够就“词语表”中的词语，进行复习稳固。关于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要依靠本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，实时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中剖析、归纳，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主念书、作文的能力。(二)过程与方法:持续依靠字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合修养。(三)情感态度与价值观:要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父亲母亲、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。四、教学举措充散发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，着重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设优异的自主学习情境，尊重学生的个体差别，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观点，更新知识，不断提高自己的综合修养。应创建性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改良讲堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，倡导启迪式、议论式教学。交流讲堂内外，充分利用学校等教育资源，展开综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生崇高的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当着重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯串于平时的教学过程之中。正确办理基本修养与创新能力的关系。语文教学要着重语言的积累、感悟和运用，着重基本技术的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要着重开发学生的创建潜能，促使学生持续发展。按照学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展拥有阶段性特点，不同内容的教学也有各自的规律，应当根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促使学生语文修养的整体提高。使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗诵的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。培养目标对待特殊学生，进一步认识学生学习时碰到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。五、夯实教学惯例正确把握教学目的。首先要从整体上把握总目标和阶段目标；其次，要明确每一专题的学习目标；再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡。仔细落实各项教学惯例工作。钻研《新课标》、教材，精心备课、上课，仔细、实时批改，实时反应，单元过关，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。推行分层教学，作业分层布置。好的学生重视能力型作业，如“听写”、“基础、阅读（课内阅读，课外阅读）、课后习题、习作”阅读，学习有困难的学生重视基础性作业，如听写，基础，同步导学，也适合布置少量的能力型训练练习作业。4.教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语社交”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。全册安排“阅读链接”4次；安排“资料袋”3次；口语社交”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，主题分别是演讲、请你支持我、建议不同怎么办、聊聊书法;“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写提议书、我的拿手好戏、有你，真好;全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“与日俱增”是固定栏目，还有“书写提示”“快乐念书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐念书吧”在第四单元安排了一次。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，可否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到成竹在胸。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，不论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“前怕狼后怕虎”──前面学过的适时总结、复习、应用，后边要用到的适时做好铺垫。让优异小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，仔细能干的小组长完全能够帮助我做好很多事情，如检查背书，批改练字，检查家庭作业，指导潜能生等。6、加强对潜能生的轮番指导工作。主假如利用在校的安闲时间。六、滴水穿石的搞教研教学中努力体现新课标的理念，创建性地使用教材。在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适合地有针对性地分层次拟订详细的教学目的，根绝过去简单的“一刀切”的做法。上课前，仔细钻研教材内容，宽泛参阅教学资料和最新的教研成就，并与备课中做好：精心设计重点性问题、科学策划学生活动、联系实际编写《学案》。讲堂教学中，一活动为主、学习活动以小组工作为主。小组工作落实好五个环节：明确任务——自主学习——组内交流——展示分享——梳理提升，做到“明确任务详细化：要让每一个学生清楚地知道此次活动的任务、流程和方法；自主学习深刻化：给学生充分的学习时间，要有所得、有所疑；小组议论深入化：在小组长组织下交流所得、议论所疑、达成共鸣、记录成就；展示分享多样化：一个小组展示成就，组织其他小组分享不同意见，分享的方式有补充、追问、质疑、争辩、评论等；梳理提升目标化：梳理提升要指向学习目标的达成：小结展示分享情况、引导提升认识不到位的地方、引导品读句段、加强知识点、练习、推介与课文相关的读物等。”引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学互换阅读等方法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。引导学生自读自悟，启迪学生独立思考，勇敢发表看法，并综合运用已有的知识和方法，将之运用到现在的学习中去七、潜能生转变和优异生提高举措（一）后进生转变举措取得班主任教师的辅助，学生家长的配合（经常联系、交流访）。感情投资1）多与后进生交流，认识后进生的思想、学习和生活；（2）对他们取得的成绩实时表扬，让他们树立起信心；（3）对他们所出错误和缺点实时指出和批评；（4）多关注后进生的学习。A、讲堂提问、练习多给时机（难度较浅的）；B、课后作业的布置与众不同；C、作业尽量面批；D、利用课余时间辅导功课。3．坚韧不拔，锲而不舍。后进生的思想波动较大，各方面表现反频频复，这样教师必须经常不中断进行转变。我相信只需我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头追上。（二）优异生提高举措1.加强对优异生的思想教育。优异生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、仰募，家庭、学校喜爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总感觉自己已经是很好了，而忽略了自我提高，自我超越的过程。要适合评论，正确引导。教师对优异生的评论要有针对性和适合性，对优异生其他方面的成绩要多注意留意，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和优异生谈心、交流，传输一些观点，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。培养优异生的团队精神和合作意识、帮扶意识。八、教学课时安排（略）