[最后一趟生意原文]最后一趟生意阅读答案

[最后一趟买卖原文]最后一趟买卖阅读答案篇一:[最后一趟买卖阅读答案]《最后一课》阅读答案阿尔丰斯·都德的短篇小说《最后一课》，写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地(在历史上阿尔萨斯-洛林多次易主，德意志、法兰西曾多次交替拥有其主权)，普鲁士占据后禁教法语，改教德语，爱国的法国师生上了最后一堂法语课，表现法兰西人的爱国情怀。下边我们为你带来《最后一课》阅读答案，仅供参照，希望能够帮到大家。《最后一课》阅读答案篇一①我每次抬开端来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看四周的东西，仿佛要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只需想一想:四十年来，他向来在这里，窗外是他的小院子，眼前是他的学生;用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤，此刻也绕着窗口向来爬到屋顶了。可怜的人翻，此刻要他跟这全部分手，叫他怎么不悲伤呢况且叉听见他的妹妹在楼上走来走去整理行李!他们明日就要永久走开这个地方了。②但是能有足够的勇气把今日的功课坚持究竟。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一同拼这些字母。他感情激动，连声音都颤抖了。听到他怪异的声音，我们又想笑，又悲伤。啊!这最后一课，我真永久忘不了!③突然教堂的钟敲了十二下。祷告的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一地们已经收操了。韩麦尔先生站起来，神色惨自，我感觉他素来没有这么高大。④“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”⑤但是他哽住了，他说不下去了。⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出浑身的力量，写了两个大字:第1页共13页⑦“法兰西万岁!”⑧而后他呆在那边，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势:“放学了，一-你们走吧。”阅读题:钟声和号声对小弗郎士来说意味着()祷告活动开始。普鲁士_L兵已经收操。此后再也见不到老师和同学们。最后一堂法语课结束的时间到了。从选文①段中能够看出韩麦尔先生如何的心境小弗郎士以为老师是一个“可怜的人”，他对老师的理解和怜悯说了然什么选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描绘意在表示什么文中画线的“我感觉他素来没有这么高大”的原由是()韩麦尔先生本来坐着，此刻站起来了。韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。韩麦尔先生的精神高尚，人品伟大。韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。“使出浑身的力量，写了两个大字:‘法兰西万岁!’”写完以后，“他呆在那边，头靠着墙壁，话也不说”。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情“啊!这最后一课，我真永久忘不了!”“我”为何对这最后的一课有这样深刻丽又难忘的印象阅读答案1.D写出了韩麦尔先生马上辞别家园时恋恋不舍、悲伤难耐的心境。小弗郎士对韩麦尔先生的理解和怜悯，表示他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。马上亡国的法国人民进发出了亘古未有的爱国激情。郝叟老头儿就是此中的代表，他出此刻最后一课上，使本文的爱国感情显得更为厚重、动人。第2页共13页4.C一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占据的残忍现实堕入了极大的悲伤之中。最后一课倾注了作者对祖国的无穷热爱之情，对侵略者非常愤恨之情。法国人民的爱国感情也浓缩在这最后一课上。因此作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。《最后一课》阅读答案篇二语法课完了，我们又上习字课。那天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是漂亮的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就仿佛很多面小国旗在教室里飞扬。个个都那么专心，教室里那么寂静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我内心想:“他们该不会逼迫这些鸽子也用德语话唱歌吧!”阅读题:给文中加点字注音。字帖()逼迫()这里的“我”指__________，用第一人称写显得画横线的句子运用的是什么修辞方法其深刻含义是什么画浪线的句子理解正确的一项为哪一项()这句话写出了小弗郎士内心的惧怕，他惧怕仇敌损害他喜爱的鸽子。这句话用叹息句写出了小弗郎士的气愤，表现出他仇恨侵略者，热爱祖国的感情和不卑不亢的精神。这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜爱鸽子，希望鸽子用法语唱歌。这句话经过写小弗郎士的心理活动，表现他是个调皮不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。你以为这是一堂什么样的课第3页共13页阅读答案1.tièqiǎn篇二:[最后一趟买卖阅读答案]最后一课阅读及答案都德《最后一课》的 阅读理解 阅读理解1小学二年级阅读理解小学三年级阅读题训练阅读理解二年级一年级语文猴子捞月亮 题：一、给加点字注音：哽住（）惊诧（）处罚（）督学（）祷告（）郝叟（）氛围（）干脆（）二、多音字注音组词：散帖宁强三、在括号中指出以下各句所用的修辞手法。⑴这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就仿佛很多面小国旗在教室里飞扬。（）⑵画眉在树林边委宛地歌唱；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在演练。（）四、对以下句子修辞手法判断正确的一项为哪一项()①亡了国当了奴隶的人民，只需牢切记住他们的语言，就仿佛拿着一把打开牢狱大门的钥匙。②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就像很多面小国旗在教室飞扬。③我不再可以学法语了!莫非就这样算了吗比喻拟人反问B.比喻比喻反问C.拟人拟人设问D.拟人比喻设问五、阅读下边两段描绘文字，按要求回答以下问题。我们的老师今日穿上了那件挺漂亮的绿色制服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。答：Ａ、描绘的对象是_________；Ｂ、运用的描绘方法是______________⑵屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我内心想：“他们该不会逼迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”答：Ａ、描绘的对象是_________；Ｂ、运用的描绘方法是__________六、下边的几段语句采纳了何种描绘第4页共13页Ａ、语言描绘Ｂ、神情描绘C、动作描绘Ｄ、心理描绘Ｅ、环境描绘Ｆ、细节描绘⑴韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看四周的东西，仿佛要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的（）⑵我也不断步，只在内心思索，“又出了什么事啦？”（）⑶他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出浑身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（）⑷我本打算趁那一阵喧杂偷偷地溜到我的座位上去；但是那天，全部偏安寂静静的，跟礼拜日的清晨同样。（）七、填空题⑴《最后一课》的作者是_______，________国作家。⑵《最后一课》的体裁是_______写于_________，表达了___________主题。⑶《最后一课》按________的次序安排资料，线索是，描绘的两个主要人物是______________和________________。⑷平时日子，学校开始上课的时候，总有一阵_________，就是在街上也能听见。Ａ、喧华Ｂ、沉寂C、喧杂⑸最使我惊讶的，后边几排一直空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们同样_____________。Ａ、寂静Ｂ、沉寂C、肃穆⑹韩麦尔先生见了我，很__________地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要上课了。”Ａ、平和Ｂ、轻柔C、温柔八．剖析以下句中破折号的用法１、窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。答：。第5页共13页２、。只向我们做了个手势：“散学了，——你们走吧。”答：。３、他说，法国语言是世界上最美的语言——最理解，最精准。答：。九、《最后一课》阅读测试题（一）比较下边（甲）（乙）两段文字，回答段后问题。甲语法课完了，我们又上习字课。那天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是漂亮的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象很多面小国旗在教室里飞扬。个个人那么专心，教室里那么寂静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，仿佛那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我内心想：“他们该不会逼迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”乙一列火车迟缓地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个强健的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身边的是个身体瘦小而多病的老太婆。明显他在单独深思，游客们听到幸亏数着“一、二、三。”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停留了一会儿，她又时时重复数起来。两个小姑娘看到这类奇异的行为、品头论足，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里沉静了。“一、二、三。”神智不清的老太婆重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，张口了。“小姐”他说，“当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的老婆时，你们大体不会再笑了。我们刚才失掉三个儿子，他们是在战场上逝世。此刻轮到我自己上前线了。在我走以前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”车厢里一片沉寂，静得可怕。１、甲段选自课文《最后一课》，作者是__________。第6页共13页２、甲乙两段都以___________为背景，甲段的主题是______________，乙段的主题是_________________。３、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现。乙段写妇人多次重复“一、二、三”其含意是指老太婆对_______________的悲伤诉说，也表现了作者对战争的________________、甲段将心理与__________描绘相联合，表现了小弗朗士_____________________、乙段对老太婆身体情况的描绘用了一个短语，它是____________________，这样描绘揭露了___________________________________________________________、乙段结尾是“车厢里一片沉寂，静得可怕”联合上下文理解这句话的含义和作用答：________________________________________________________________________。（二）①天气那么温暖，那么明朗!②画眉在树林边委婉地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在演练，这些情况，比分词用法风趣多了，但是我还可以管住自己，赶忙向学校跑去。。③平时日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧杂，就是在大街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵高声背书啦。还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点。”④我本来打算趁那一阵喧杂偷偷地溜到我的座位上去；但是那天，全部偏安寂静静的，跟礼拜日的清晨同样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都第7页共13页在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只能推开门，当着大家的面走进静静静的教室。你们能够想象，我那时脸多么红，心多么慌!⑤但是一点也没有什么。韩麦尔先生见了我，很平和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。”1.课文中的“我”是小弗朗士这个天真贪玩的孩子，这是用人称写的，这样写的作用是。分别写出：描绘自然情况和社会现象的句子，并说说它们的作用。③、④、⑤段中所列举的这很多异常现象的原由是什么这些异常现象说了然什么文中加点的“总”字突出了什么文中加点的“偏”字，假如没有好吗为何文中划横线处“你们能够想象，我那时脸多么红，心多么慌!”若换成“脸红心慌”好吗为何（三）突然教堂的钟敲了十二下。祷告的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的军号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，神色苍白，我感觉他素来没有这么高大。“我的朋友们呀，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出浑身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”而后他呆在那边，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”从小求情节看，选文属于什么部分两个钟声响了，意味着什么“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”示意了什么选文有一处侧面描绘，请找出来。韩麦尔“神色苍白”的原由是什么第8页共13页文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描绘手法有什么作用7.手势：“散学了——你们走吧。”这句话应如何理解？.“我”为何“感觉他素来没有这么高大”都德《最后一课》的阅读理解题答案：三1比喻2拟人四B五1韩麦尔先生肖像描绘2小弗郎士心理描绘BDCE七2短篇小说1873年爱国主义时间小弗郎士的见闻感觉韩麦尔先生小弗郎士解说说明；递进；解说说明九（一）2战争爱国反战韩麦尔先生的爱国精神；战争杀戮了三个儿子；控告细节；对普鲁士暴行的极端气愤和嘲讽和爱国感情的升华。瘦小而多病；战争给人们带来的悲伤和摧残。表现人们对老太婆的凄惨遭受深感怜悯与理解，考虑着战争带来的不幸。（二）1第一；用小弗郎士的内心感觉反应整个民族的沉痛感觉，产生激烈的震惊心灵的作用。自然环境的作用：衬托小弗郎士的无牵无挂，单纯天真的心理社会环境的作用：交代写作背景原由是这是最后一堂法语课；说明人们的心情深重，热爱祖国。“总”突出了平时喧杂的一向性。不好。“偏”突出了教室的异常寂静，衬托出最后一课的严肃悲忿的氛围不好。两个“多么”突出脸红心慌的程度。（三）1热潮结局意味着最后一堂法语课的结束。第9页共13页号声示意了普鲁士对法国两省的占据，德语将代替法语。侧面描绘句：我感觉他素来没有这么高大韩麦尔先生爱国主义精神的高尚和人品的伟大感染了我。神情、语言、动作描绘；表现他热爱祖国、恼恨侵略者，拥有不屈的抗争精神。用手势表达激烈的思想感情，表现他内心的极度悲忿，倾注了他热爱祖国，恼恨侵略者的思想感情。最后一课结束，他将不可以再教法语了，内心十分悲伤。篇三:[最后一趟买卖阅读答案]最后一课阅读答案好多同学都上过最后一课， 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 时候的最后一课，中学时候的最后一课，大学时的最后一课，接下来请赏识最后一课。最后一课(节选)我们仍旧的摇铃上课。我讲课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上能够望得见街。学生们不到的人极少。“今日的事，”我说道，“你们都已经知道了罢”学生们都点点头。“我们已经议定，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，马上便休课，而且马上将学校封闭结束。”学生们的脸上都展现[]的神情，坐得挺直的，但没有一句话。“但是我这一门功课还要照旧地讲下去，一分一秒也不断留，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”我不荒弃一秒钟的时间，开始照旧地讲下去，学生们照旧地笔录住，静静无声的。这一课仿佛讲得分外的和蔼，分外的明朗，语音里自己感觉有点异常;似带着刚毅的信心，最后的沉稳;像殉难者的最后的晚饭，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发”。第10页共13页但是[]、安宁、没有一丝的紧张的神情。该来的事变，必定会来的。全部都已准备好。谁都理解这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好;学生们愿意笔录记得愈多愈好。讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把全部的应当讲解的东西，通通在这一课里讲完了它;学生们也沙沙地不断地在抄记住，心无旁用，笔不断挥。其他十几个课室里也都是这样的情况。关于要“辞别”的，要“走开”的东西，感觉分外的迷恋。黑板显得分外的光明，粉笔是分外的白而柔嫩合用，小小的课桌，感觉十分的可爱;学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也感觉十分的难解难分。那朝夕与共的椅子，以前在扶手上边用钢笔、铅笔或铅笔刀，存心识或无心识的涂写着，刻画着很多字或句的，如何舍得一旦分别了呢!街上依旧的光滑鲜明，小贩们时时地走过，太阳光很有精神地晒着。我的表在衣袋里嘀嘀的嗒嗒的走着，那声音忧如听得见。没有伤感，没有悲痛，只有坚定的信心，沉毅异常地在等候着;等候着最后一刻的到来。几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，渐渐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飞扬着。时间是上午十时三十分。我一眼看见了这些车子走过去，马上挺直了身体，做着立正的姿势。[]的阖上了书籍，以[]的口气宣告道：“此刻下课!”学生们一致地立了起来，静静地不说一句话;有几个女生似在低低地抽泣着。没有一个学生有什么要问的，没有狐疑、没有狐疑、没有徘徊、没有顾忌。每一个人都已决定了应当怎么办，应当向哪一个方面走去。火热的心，像钢铁铸成似的牢固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。素来没有那么无纷纭的一致地果断过，从校长到工役。这样的，荣耀的国立暨南大学在上海临时结束了她的生命，静静的在忙着迁校的工作。第11页共13页那些吵闹的大方激动的东西们，却在繁忙地打算着如何保持他们的学校，借口于学生们的学业、校产的保全与教职员们的生活问题。给以下加点字注音。殉难()抽泣()狐疑()徘徊()给文中的“[]”处挨次选择正确答案。()刚毅镇定果断沉毅刚毅镇定沉毅果断刚毅果断镇定沉毅沉毅镇定刚毅果断比较以下各组句子，说一说：哪句表达成效好为何(1)A.学生们照旧的笔录住，静静无声的。学生们照旧静静无声的笔录住。(2)A.那朝夕与共的椅子，以前在扶手上边用钢笔、铅笔或铅笔刀，存心识或无心识的涂写着，刻画着很多字或句的，真舍不得一旦分别呀!B.那朝夕与共的椅子，以前在扶手上边用钢笔、铅笔或铅笔刀，存心识或无心识的涂写着，刻画着很多字或句的，如何舍得一旦分别了呢!理解以下句子的深层含义。我的表在衣袋里嘀嘀的嗒嗒的走着，那声音忧如听得见。学生们一致地立了起来，静静的不说一句话;有几个女生似在低低地抽泣着。[根源:Z某某K]“谁都理解这‘最后一课’的意义。我愿意讲得愈多愈好;学生们愿意笔录得愈多愈好。”理解这句话的含义，看到这句话你会自然联想到曾学过的哪一篇课文阅读答案：某ùnchuòchóuchúpáng2.B(1)A成效好，它运用了倒装，重申了学生们此刻严肃的心情和讲堂寂静的第12页共13页氛围。(2)B成效好，反问句语气更激烈4.作者以口袋里怀表的声音来反衬当时讲堂的沉寂无声与严肃悲壮的气氛。学生们内心深处特别沉痛，有几个女生因为极度沉痛而小声地哭起来师生都分外处珍惜这最后的教课的时机，都德的《最后一课》中也有近似的情况。第13页共13页