中班故事三只蝴蝶教案

中班故事三只蝴蝶教课设计【篇一：4-1教课设计-故事《三只蝴蝶》(第一次)】教师：语言活动：故事《三只蝴蝶》一、活动目标：1、理解故事的基本内容，会复述故事中的典型对话。2、理解拟人化的语言特色，感觉共同面对困难的朋友友谊。3、发展少儿对文学作品的理解与想象能力。二、活动准备：1、经验准备：1）能注意力集中的听故事2）能在教师的带动下高声叙述2、资料准备：红花、黄花、白花三朵花的头饰活动要点：能初步复述蝴蝶与花的对话活动难点：记忆事件发生的先后次序，记忆典型语言三、活动过程：（一）赏识故事，理解基本内容，说失事件经过。1、教师说明活动，部署任务（直入主题，简单了然）●赏识故事，要认真听，以后议论●议论题目：故事的名称是什么？说了一件什么事？怎么说的？2、教师朗读，少儿赏识注意察看少儿聆听的表情和动作，判断剖析少儿对作品的理解程度朗读时教师应注意：●经过声音的控制（语气、语调、语速等）表达三只蝴蝶相亲相爱的朋友友谊●经过声音的控制表达故事的语言美●注意突出行文中前后响应、故事线索和典型句式的表述3、议论问题，鼓舞少儿回想和使用故事中的语言依据少儿回答下列问题的状况判断少儿对作品的理解程度，实时调整提问的要点●故事的名称是什么？热身引起话题●这个故事说了一件什么事？（三只蝴蝶避雨的事、三个好朋友的事、下雨天的事?）培育少儿的归纳能力，学惯用 词汇 英语3500词汇语境记忆pets3考试词汇二年级反义词和近义词初中词汇词汇大全考研英语二高频词汇表 或一句话（小段话）介绍作品●先发生了什么事？又发生了什么事？最后怎么样了？（尽量使用故事中的词汇或对话）学习发现故事的线索（到花下躲雨），依据红、黄、白花的次序有序叙述（二）再次赏识，理解拟人化的语言特色，感觉共同面对困难的朋友友谊。1、教师再次朗读，少儿赏识2、发问：我们又听了一遍故事，小朋友们有问题吗？鼓舞少儿踊跃发问，教师依据少儿的问题做适合回答认识少儿兴趣点和已有的知识经验、原有的发展水平，培育少儿思虑与表达能力，培育主动的学习者。3、理解拟人化的语言特色●蝴蝶、花儿会说话吗？为何这个故事里的蝴蝶和花会说话呢？（作家为了让这个故事更风趣，所以把蝴蝶和花变得向我们同样会说话，这类方法叫“拟人化”的方法）●蝴蝶们说了些什么？花儿怎么说？（教师旁白，鼓舞少儿复述蝴蝶的语言）●下雨了，蝴蝶们先碰到了谁？以后呢？●三只蝴蝶分别躲在三朵花下就能够躲雨了，为何他们不肯意分开呢？（他们都担忧自己的好朋友找不到躲雨的地方）●谁帮助了蝴蝶们？太阳公公怎么做的？（教师注意重复要点词）●遇到帮助的蝴蝶怎么样？（快乐、感恩、更为友善，知道碰到困难要大家一起面对）4、第三次赏识故事，鼓舞少儿与教师一起较为正确地说出蝴蝶与花的对话依据前方教师与少儿的互动，确立是由教师率领少儿叙述，仍是教师旁白，少儿分角色叙述。（可请一位老师带两名少儿分别当三朵花，其余小朋友当蝴蝶）（三）小结：1、今日我们讲了一个故事，故事的名字是《三只蝴蝶》2、它讲了三个好朋友的故事3、它告诉我们大家互相帮助再大的困难也能战胜四、延长活动：第一次活动：理解与感觉-认识事件发生的次序，复述故事中的典型对话第二次活动：学习叙述的方式和要点词汇首尾响应：故事的开始、结尾如何叙述的要点词汇：miaoxiefangzidecihui描绘雨变化的词汇：忽然下起大雨来，雨好大好大雨下得更大了。雨别再下了描绘动作的词汇：避避雨、请进来、打湿了、晒干了、发冷了、看见了恳求说、齐声说、飞来飞去、赶走、游乐、跳舞、捉迷藏、游戏第三次活动：有感情的表达：学习有表情的叙述（语气、语速、语调）第四次活动：创作：仿编、续编、童话剧等附原文：《三只蝴蝶》花园里有三只蝴蝶，一只蝴蝶是红的，一只蝴蝶是黄的，一只蝴蝶是白的，他们每日在花园里一块儿游乐，一块儿跳舞，特别快乐！有一天，他们正在草地上捉迷藏，忽然下起大雨来，雨好大好大。他们一腾飞到红花那边，齐声向红花恳求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶子下边避避雨吧！”红花说：“红蝴蝶的颜色像我请进来，黄蝴蝶，白蝴蝶快飞开！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”雨下得更大了。三只蝴蝶一腾飞到黄花那边，齐声向黄花恳求说：“黄花姐姐，黄花组组，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶子下边避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色像我请进来，红蝴蝶，黄蝴蝶快飞开！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”三只蝴蝶一腾飞到白花那边，齐声向白花恳求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶子下边避避雨吧。”白花说：“白蝴蝶的颜色像我请进来，红蝴蝶，黄蝴蝶快飞开！”三只蝴蝶，一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手！要来一块儿来，要走一块儿走。”三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真是焦急呀！但是他们谁也不肯意走开自己的朋友。这时候，太阳公公从云缝里看见了他们，连忙把乌云赶走，叫雨别再下了。太阳公公发出热的光，把三只蝴蝶的翅膀晒干了，三只蝴蝶一块儿在花园里快乐的跳舞做游戏。（642）前后响应、要点句式背景下雨了、线索找避雨的地方思想：好朋友相亲相爱不分手【篇二：中班语言活动设计三只蝴蝶】中班语言活动设计：三只蝴蝶设计思路：依据我们中班正在进行的主题《春季来了》，四周的大自然也已经告诉我们春季来了。所以，进行了一系列的主题预设活动。主题活动的展开中，小朋友知道春季的季节里小树抽芽了，嫩嫩的小草从土地里钻出来了，燕子飞来了，柳树长出嫩枝条，春雷也来了。让我历历在目的一次预设活动《小树苗长大》，老师说过：漂亮的桃花姐姐和梨花姐姐露出了笑容，小朋友猜一猜，谁飞来了？和他们一起做游戏的。很多小朋友多说：是蝴蝶还有小蜜蜂。在一阵喜悦中，忽然听到一个小朋友说：老师，我们教室里也飞来了很多的蝴蝶。一会儿，坐在窗户旁的少儿都大叫道，是的！好多呢！我们给小蝴蝶造了一个家，有一些疑问的说：其余小蝴蝶有家吗？下雨了有地方避雨吗？小朋友一个又一个问题，给了我深刻的思虑。所以，依据我班少儿的兴趣和近来发展区，于是预设了《三只蝴蝶》的活动。又依据《纲领》中指出：中班少儿的年纪特色不只爱玩，并且会玩了。少儿不单游戏兴趣明显加强，并且水平也大大提升了。他们能够自己组织游戏、自行分工，饰演角色等。《三只蝴蝶》活动中有一个环节是让少儿自由游戏，自行分工，饰演角色。使少儿充足发挥主体地位和中班少儿游戏的特色。但是，这样的活动是我的一次勇敢试试，这类开放性的活动仍是第一次，不知会有如何的结果。但是我坚信自己在不停的试试中满满的累积教课经验，慢慢的完美自己的不足。中班语言活动设计：三只蝴蝶一、活动目标：２．指引少儿要像蝴蝶同样的团结友善．二、活动准备：多媒体：三只蝴蝶的故事，道具蝴蝶红，黄，蓝若干只，红，黄，蓝花若干朵，太阳一个，黑云一片，小花每人一朵。三、活动过程：（一）语言导入，惹起兴趣。指引．惹起少儿的兴趣，依据红，黄，蓝的次序，先后出示蝴蝶，并问：这是三只什么颜色的蝴蝶呀？在少儿回答后，老师说：“对这三只蝴蝶，有一个故事名字就叫（三只蝴蝶），小朋友想不想听呢？（二）观看多媒体，集体议论并表演。1、师：我们一起来看看吧！2、集体议论：师：花园里有三只蝴蝶，它们在干什么呢？（在花园游戏和跳舞）有一天，它们正在草地上玩，但是下雨了，它们一腾飞到红花那边，向红花恳求时说了什么？（红花姐姐，红花姐姐，雨水把我们的翅膀淋湿了，雨水把我们淋得发冷了，让我们到你的花儿下避避雨吧！）红花听了三只蝴蝶的恳求，说了什么？（我的家太小，红蝴蝶的颜色像我，请进来！黄蝴蝶、白蝴蝶请你飞到别处去吧！）三只蝴蝶听了红花的话，是怎么说的呢？（我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一起来，要走一起走。）师：老师请小朋友来表演。雨更大了，三只蝴蝶一腾飞到黄花那边，对黄花恳求了什么？黄花怎么回答的？三只蝴蝶又是怎么说的？三只蝴蝶一腾飞到蓝花那边，向蓝花恳求了什么？蓝花怎么说的？三只蝴蝶怎么回答的？3、自由组织表演，老师巡回指导。师：《三只蝴蝶》的故事真好听！我们一起来表演这个故事内容好吗？1）自由议论。师：议论你们哪几个小朋友一起表演，分别饰演什么角色。2）自由表演。4、分组表演展现。（三）小结１、三只蝴蝶，三朵花，太阳你们喜爱谁？（老师将三种图形都贴在黑板上再发给每个孩子一朵红花，贴在喜爱的图形下边）2、依据少儿的评比结果，问少儿：你们感觉三只蝴蝶幸亏什么地方？太阳怎么好了？三朵花的做法对吗？3、鼓舞孩子们要像三只蝴蝶学习，要团结友善．【篇三：中班语言活动《三只蝴蝶》】一、活动名称：语言活动《三只蝴蝶》（中班）二、活动目标：1．认知目标：知道三只蝴蝶“恳求避雨”，三朵花“回复蝴蝶”的不一样语气、语调所表达的不一样意思，懂得如何使用礼貌用语。2．能力目标：能够基本完好地叙述《三只蝴蝶》的故事情节并进行表演。3．感情目标：体验三只蝴蝶团结友善的感情。要点：能够基本完整地叙述《三只蝴蝶》的故事情节并进行表演。难点：知道三只蝴蝶“恳求避雨”，三朵花“回复蝴蝶”的不一样语气、语调所表达的不一样意思，懂得如何使用礼貌用语。三、活动准备红、黄、白蝴蝶图片和红、黄、白花图片各一张。《三只蝴蝶》视频。红、黄、白蝴蝶头饰和红、黄、白花头饰各一张。四、活动流程（一）经过问题引出故事师：“小朋友们，你们是否是都有好朋友啊，来，请小朋友说一下你的好朋友都有谁啊？”出示红、黄、白蝴蝶图片师：“看，它们也是好朋友，让我们看一下它们之间的故事吧。”（二）分段叙述发问指引当讲到忽然下起雨来师：“小朋友们，想一下，蝴蝶会怎么做呢？”（指引少儿，勇敢想象）当讲到齐声向黄花恳求说师：“蝴蝶会说些什么呢？黄花是怎么回答的？三只蝴蝶又是怎么说的？”（经过红花时的语言，指引少儿学说故事中的对话）当讲到三只蝴蝶一腾飞向白花那边师：“三只蝴蝶是如何和黄花说话的啊?”(启迪少儿思虑语气)教师提升音量讲向白花恳求说师：”哪位小朋友模拟一下蝴蝶是怎么说的。（加强少儿知道三只蝴蝶”恳求避雨“时的语气、语调）再请一位小朋友模拟一下白花是怎么回答的。（加强少儿知道花儿”回复蝴蝶“的语气、语调）当讲到它们谁也不肯意走开自己的朋友师：“接下来，会发生什么呢？”（指引少儿创编故事结局）（三）整体叙述加深理解师：“小朋友们，你们能把故事自己讲一遍么，那让我们随着动画一起看一遍吧。认真看，认真听奥。”（播放三只蝴蝶视频，稳固理解）师：“想一下，三只蝴蝶为何不在花儿下避雨呢。”（指引少儿好朋友之间的相亲相爱）（四）角色饰演拓展延长1、师：“小朋友们真棒，老师奖赏你们漂亮的头饰。让我们一起把故事表演一遍。”(此时，教师旁白，让少儿表演)2、师：“小朋友们，表演得真好，回家后能够把故事讲给爸爸妈妈听。“