2015-2016心理健康辅导个案

2015－2016学年度蛟塘镇中心小学学生心理辅导记录个案 学生基本情况 姓名 谭诗祺 性别 女 年龄 9 班级 三（1） 辅导老师 冼超军 辅导时间 3周4 学生表现 她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢 分析问题成因 通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感 教育过程 1、激励教育，唤起信心。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有都不好的学生，只有不会都的老师。为了去除张姣的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，让她帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，张静今天坐得真端正，听课非常认真！”“张姣同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“张姣同学……”渐渐的，她开始喜欢和我接近了。一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑了一天。2.树立信心，激起动力。 2015－2016学年度蛟塘镇中心小学学生心理辅导记录个案 学生基本情况 姓名 郑东 性别 男 年龄 12 班级 六（1） 辅导老师 何翠芳 辅导时间 4周2 学生表现 较少跟父母出去游玩，一般情况下都是一个人带在家里玩电脑做作业。和父母关系融洽。虽然父母都是老师，但是不会对案主有过高的要求，也能够正确的认识到案主的英语基础薄弱等问题，能够为其聘请英语家教辅导。 分析问题成因 该生偏科情况较为严重，根据其期中考试成绩来看，英语和语文都排在全班的倒数第二，总分成绩倒数第一。平时在课堂上，不能集中精神，爱做其他事，有时会扰乱课堂纪律。据数学老师周老师反映，案主对作业的态度是想写就写，不想写就不写，自由散漫，缺乏学习的主动性，学习态度不够严肃认真。最喜欢的科目是体育和数学。虽然语文和英语成绩差，但不会产生排斥心理，只是在课堂上无法理解老师所教的内容，有点焦虑情绪。 教育过程 1、以表扬为主，批评为辅。抓住该生的长处，如擅长体育、头脑灵活等，不断给予表扬，并给他施展长处的机会。平时注意观察，只要发现他在某方面有进步，哪怕是一点点的起色都给予鼓励，不断激发他对学习的兴趣，激发他内心向善的一面。对他的错误，如果是轻微的，可说可不说的，就不予追究；如果是比较严重的，也不公开他的错误，而是与他个别谈话，引导他认识错误，并告诫他类似的错误不能再犯。2采取目标指导法，增强学习动力。帮助案主设定每日目标，如按时完成任务，课余时间可与同学友好交流，但是不能与他们发生任何口角之争。若经过两个星期，这个目标达到了，便进入第二个阶段，如上课认真听讲，积极发言，不开小差。并让其主动帮助有需要的同学，增加其在班上同学的好的印象，可向知心的同学说心里话。 2015－2016学年度蛟塘镇中心小学学生心理辅导记录个案 学生基本情况 姓名 唐超 性别 男 年龄 11 班级 五（3） 辅导老师 苏高文 辅导时间 5周1 学生表现 在班上没有特别好的朋友，也不会与他们说知心话，认为不能轻易暴露自己。常常感觉被大家排斥，但却很想努力表现让大家接受并喜欢他，所以在一些班级集体活动和赛事，往往积极参加，希望贡献自己的一分力量。如，在唱歌比赛选领唱的时候，主动请缨，希望能够担任主唱之一，在校运会上，也能够主动参与多项比赛项目，1500米和800米赛跑等。并能够在比赛之前，和同学相约一起练习跑步。但所得的名次靠后，心里有点受挫。 分析问题成因 由于文化背景的关系，因此导致他和班上的同学产生心理距离，这很可能是感觉自己被排斥的其中一个主要原因。在班上没有特别好的朋友，也不会与他们说知心话，认为不能轻易暴露自己，这是一种明显的强烈自我保护。这可能是因为他内心深处还无法完全放下对新环境的警惕心理。内心自卑，他一直都在寻求机会极力的表现自己，目的是想被关注。由于成绩无法成为大家羡慕和关注的焦点，他便在课外活动和行为言语上寻求机会，希望得以被同学和老师认可。 教育过程 帮助树立自信心、克服自卑心理经常与他交流、谈心，在闲谈中对他进行心理疏导。当他情绪较好时，我就利用课间或放学后的闲暇，不失时机地找他交谈、聊天，从关心他的生活入手，询问他的生活状况，让他说说生活中愉快的事、苦恼的事，或生活中的困惑，对他所说的适当给予肯定、认同。引导他正确认识自己和别人。通过表扬减轻他的自卑感。让其多些参与班级活动，提供其表现的机会，并给予帮助，让其能够感受到班上同学对他的认可和支持。多举出身边的典型事例，包括正面的和反面的，拿这些事例作比较，找出他身上的优势与不足，鼓励他向好的方面努力，从反面事例吸取教训，引以为戒。 2015－2016学年度蛟塘镇中心小学学生心理辅导记录个案 学生基本情况 姓名 何文俊 性别 男 年龄 10 班级 四（2） 辅导老师 邓朝新 辅导时间 5周3 学生表现 成绩较差，不遵守纪律，上课总是搞小动作，注意力不集中。不肯写作业，常因不写作业而旷课。常干扰同学上课，爱拿别人的东西，同学们不喜欢他。他自己抱着破罐破摔的态度，不接受同学的帮助。父母是个体经营者，无暇顾及他的学习，发现问题既态度粗暴，动辄出手。 分析问题成因 他不遵守纪律，干扰同学上课，爱拿同学的东西，有的同学对他的屡教不改而排斥他，看不起他，有的甚至讥讽和挖苦。这使他对班集体产生抵触情绪，而不接受同学的帮助。由于贪玩，完不成作业而旷课，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有了学习兴趣。在学校中无法获得成功的体验，结果是自信的丧失，从而丧失了对整个学校生活的兴趣。父母是个体经营者，工作时间和作息时间都不固定，少有时间顾及孩子的学习。可一旦发现孩子旷课或不完成作业，就态度粗暴，大打出手。这种方式令他反感，产生逆反心理。 教育过程 1、个别面谈。常与他作个别面谈，以全面了解其心理状况，问题行为产生的心理原因。在谈话中了解到，其实丁某也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听课，不懂就不会写了。碍于自尊，他又不愿接受同学的帮助。2、与家长沟通与协调。①通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解他的家庭情况及其在家的表现。②对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给他温暖，共同做好转化工作 2015－2016学年度蛟塘镇中心小学学生心理辅导记录个案 学生基本情况 姓名 黄先锋 性别 男 年龄 10 班级 四（4） 辅导老师 李伟芳 辅导时间 6周5 学生表现 身体健康、学习成绩差，好动。总是逃学；上课不听讲，尤其不喜欢上文化课，经常不完成作业（认为这些事情根本不重要），不喜欢管理严格要求高的老师，不喜欢交朋友（认为与同学、朋友交往是可有可无的事情），经常和同学有打架。 分析问题成因 家庭条件良好。父亲做生意，母亲务农，闲暇时就去打牌。家庭成员的工作随意性、自我支配空间较大，生活不规律。爷爷奶奶都比较溺爱，无条件答应他的任何要求。 教育过程 1、重视、关心孩子的学习。就每天都应该过问、关心一下孩子的学习情况，比如今天学了什么，做什么作业；完成了没有？会做吗？对比较懒惰的就要督促严点。我们老师发短信布置作业，那家长就得多督促、检查。2、对孩子多表扬、鼓励。采取正确的方法。也不能听到孩子犯了什么错误就往死里打。打是不能解决问题的啊。3、多与学校、老师沟通，随时了解自己的孩子的在校情况，发现问题及时解决。4、特别是不在家的家长（父母），爷爷、奶奶带着的，也要多关心孩子的学习，让做父母的多打打电话，多了解孩子的学习情况。别让爷爷、奶奶惯坏了。 2015－2016学年度蛟塘镇中心小学学生心理辅导记录个案 学生基本情况 姓名 杨乐文 性别 男 年龄 8 班级 二（4） 辅导老师 杨桂英 辅导时间 7周2 学生表现 1、对自己不负责：学习方面：上课不认真听讲，坐姿极差；作业经常不能按时完成，尤其是需要动脑筋思考的作业根本不动笔，字迹极其潦草。生活方面：喜欢吃的早餐多吃，不喜欢的不吃，经常吃三无零食。2、对家庭不负责：放学后经常不按时回家，要么到同学家去玩，要么躲到别人不知道的地方玩，一玩就玩到天黑，家长经常着急地到处找孩子。不愿帮家长做家务。3、对别人不负责：课堂上不守纪律，影响别人的学习；课间把笔油弄到同桌衣服上；放学用水枪喷人，是同学头部受伤。 分析问题成因 1、不合理的认知。没尝试和同学，没享受和同学交往玩耍的乐趣，认为独来独往好，因此总喜欢一个人呆在某个地方，不愿与别的孩子在一起。同时他认为成绩好与差没什么区别。2、家庭环境的影响。生活在一个单亲家庭，多数时候与再婚的母亲生活在一起，母亲精神与常人有异；有时与父亲在一起，父亲只负责给他吃饱，从不过问他的学习，他的名字也随着居住点而改变。家长和孩子基本没有太多的交流，因此在孩子遇到问题时没人可以去倾诉，从而不相信别人，也不愿主动与别人交往。 教育过程 培养交往意识，帮助改善人际关系。学会交往是改善人际关系的必备条件，而良好的人际关系是建立自信心的客观条件，一般来说，孤独型的，性格内向的人都不愿与人交朋友，从而产生孤独与寂寞，因此，只有与同学的关系搞好了，才能去除自卑感和孤独感，才能增强自信心，才能与同学融洽相处，才能达到和谐、协调的目的。用老师的爱去温暖他。著名的教育学家丁有宽老师说过：“没有爱就没有教育”，国外教育学家苏霍姆林斯基也说过：“热爱、关怀、相信是每个教师在教育素养中起决定作用的品质，也是教育艺术的基础。”可见，热爱学生是教育的基本前提。没有对学生的热爱，就没有对学生的教育。教师给予学生的爱和温暖，可以在学生的心灵深处激发起做人的尊严和自信。而老师的信任与关爱会使学生冰封的心融化。课外，我常与他促膝交谈，和他分析自己的思想，行为存在的问题，使他彻底认识错误；了解她的生活，了解他学习上存在的困难以便帮助与辅导；给他讲名人故事，谈学习的重要性 2015－2016学年度蛟塘镇中心小学学生心理辅导记录个案 学生基本情况 姓名 沈扬扬 性别 男 年龄 11 班级 五（6） 辅导老师 冼凤霞 辅导时间 7周5 学生表现 较少跟父母出去游玩，一般情况下都是一个人带在家里玩电脑做作业。和父母关系融洽。虽然父母都是老师，但是不会对他案主有过高的要求，也能够正确的认识到案主的英语基础薄弱等问题，能够为其聘请英语家教辅导。 分析问题成因 该生偏科情况较为严重，根据其期中考试成绩来看，英语和语文都排在全班的倒数第二，总分成绩倒数第一。平时在课堂上，不能集中精神，爱做其他事，有时会扰乱课堂纪律。据数学老师周老师反映，他对作业的态度是想写就写，不想写就不写，自由散漫，缺乏学习的主动性，学习态度不够严肃认真。最喜欢的科目是体育和数学。虽然语文和英语成绩差，但不会产生排斥心理，只是在课堂上无法理解老师所教的内容，有点焦虑情绪。 教育过程 1、以表扬为主，批评为辅。抓住该生的长处，如擅长体育、头脑灵活等，不断给予表扬，并给他施展长处的机会。平时注意观察，只要发现他在某方面有进步，哪怕是一点点的起色都给予鼓励，不断激发他对学习的兴趣，激发他内心向善的一面。对他的错误，如果是轻微的，可说可不说的，就不予追究；如果是比较严重的，也不公开他的错误，而是与他个别谈话，引导他认识错误，并告诫他类似的错误不能再犯。2采取目标指导法，增强学习动力。帮助他设定每日目标，如按时完成任务，课余时间可与同学友好交流，但是不能与他们发生任何口角之争。若经过两个星期，这个目标达到了，便进入第二个阶段，如上课认真听讲，积极发言，不开小差。并让其主动帮助有需要的同学，增加其在班上同学的好的印象，可向知心的同学说心里话。 2015－2016学年度蛟塘镇中心小学学生心理辅导记录个案 学生基本情况 姓名 赖金城 性别 男 年龄 11 班级 六（3） 辅导老师 苏高文 辅导时间 8周2 学生表现 身体健康、学习成绩差，好动。总是逃学；上课不听讲，尤其不喜欢上文化课，经常不完成作业（认为这些事情根本不重要），不喜欢管理严格要求高的老师，不喜欢交朋友（认为与同学、朋友交往是可有可无的事情），经常和同学有打架。 分析问题成因 家庭条件良好。父亲做生意，母亲务农，闲暇时就去打牌。家庭成员的工作随意性、自我支配空间较大，生活不规律。爷爷奶奶都比较溺爱，无条件答应他的任何要求。 教育过程 1、重视、关心孩子的学习。就每天都应该过问、关心一下孩子的学习情况，比如今天学了什么，做什么作业；完成了没有？会做吗？对比较懒惰的就要督促严点。我们老师发短信布置作业，那家长就得多督促、检查。2、对孩子多表扬、鼓励。采取正确的方法。也不能听到孩子犯了什么错误就往死里打。打是不能解决问题的啊。3、多与学校、老师沟通，随时了解自己的孩子的在校情况，发现问题及时解决。4、特别是不在家的家长（父母），爷爷、奶奶带着的，也要多关心孩子的学习，让做父母的多打打电话，多了解孩子的学习情况。别让爷爷、奶奶惯坏了。 2015－2016学年度蛟塘镇中心小学学生心理辅导记录个案 学生基本情况 姓名 向杨 性别 女 年龄 12 班级 六（5） 辅导老师 李伟芳 辅导时间 8周5 学生表现 白白净净，爱打扮是家中的小公主，长这么大从不会自己洗头洗澡，铺床，什么家务也不会干，过着饭来张口衣来伸手的日子，平时看着满头大汗的父母却无动于衷 分析问题成因 随着人们物质生活水平的不断提高，家庭条件的改善，孩子有了比较优越的学习生活条件，但参加劳动和锻炼独立生活能力的机会相对减少，究小俪现象的原因主要有：1、父母对小俪过分溺爱，许多孩子的父母将孩子视为掌上明珠，家庭中的“宝贝”，有的家长片面地认为让孩子吃得好、穿得好，享受得好就是爱，这样导致孩子过着“饭来张口，衣着伸手”的生活，养成了懒惰习惯。2、家长“望子成龙”心切，重智育忽视劳动教育，只要求孩子写好字、念好书，学习成绩好，而对孩子参加劳动则认为是浪费时间，说孩子长大了自然就会干活，凡事不让孩子动手，不让实践，结果不仅孩子的智力得不到发展，而且孩子的身体也得不到锻炼 教育过程 1、教育孩子树立劳动光荣的思想，劳动是人类区别于其它动物的本质特征，劳动不但创造了世界，而且创造了人类本身，要教育孩子珍惜劳动果实，使孩子懂得每天吃的粮食、住的房屋、穿的衣服、学习用的文具等都是劳动人民辛勤劳动的结果，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，从而使孩子们确立劳动光荣的思想培养孩子的劳动习惯。劳动习惯的形成能有效地促进孩子独立生活能力的提高，首先，组织学生参加学校安排的具体劳动，做到团结互助，不怕脏累，其次，让孩子从小学会料理自己的生活，养成参加力所能及的自我服务劳动习惯，自己的事情自己做，再次，教育孩子体贴父母，做家务劳动，做好长辈的小帮手，委托孩子完成一些为全家服务的任务 2015－2016学年度蛟塘镇中心小学学生心理辅导记录个案 学生基本情况 姓名 蔡艺廷 性别 男 年龄 10 班级 四（4） 辅导老师 杨桂英 辅导时间 9周4 学生表现 一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的，每天上学总要把一些学习用具遗落在家里；平时挺聪明的，一到考试总因为马虎，错好多题；在家做些事也是摔坏这个，碰坏那个，父母、老师怎么提醒也不管事 分析问题成因 做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现，这样的孩子往往待人热情外向，爱交朋友、爱帮助别人，过高地估计自己，认为自己任何事都能办，可总是由于自己的毛病不能把事情办好，显然，这样的孩子做事 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 性不强，做事又没有常性，做事条理性差，随意性太强。久而久之，没有养成良好的习惯 教育过程 1、扬长避短。当孩子对新鲜事物产生新奇感，有强烈热情时；当孩子对同学的一些事情表示要予以热情帮助时。老师要及时对其正确引导，提示引导孩子如何才能把事做好？由于马虎会造成什么损失？引导的目的在于使学生养成在做任何事时，都应认真细致，思考在前，就会使学生在思想上重视自己做事的成功率，由于事前的思考和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯2、事事养成计划性。老师利用晨会、周会或个别教育的时间，教育学生一个人不管做什么事，都应有一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前做哪些准备、如何开始等，也可以教会学生在做事之前用一小纸条，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，早上出门前的思考等，都会产生事半功倍的效果