英语9-12单元2b,2d翻译

英语9-12单元2b,2d 翻译 阿房宫赋翻译下载德汉翻译pdf阿房宫赋翻译下载阿房宫赋翻译下载翻译理论.doc 新人教版八年级英语下册Unit-5测试题及答案新人教版八年级英语下册Unit-5测试题及答案PAGE/NUMPAGESPAGE\*MERGEFORMAT1新人教版八年级英语下册Unit-5测试题及答案Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?一．单项填空()1.?Whenthemandownstairsknockedatthedoor,I?_______.????A.?amdoinghouseworkB.wasdoinghousework????C.weredoinghousework?D.amgoingtodohousework()2.Thereisablackboard?________ourclassroom.Ourteacherwasstanding________theblackboardatthistimeyesterday.http://www.xkb1.com????A.infrontof;inthefrontofB.inthefrontof;on????C.inthefrontof;infrontofD.infrontof;in()3.—Look!Thecat________fromthetree.????????—Yes.It?________thetreejustnow.????A.isjumpingdown;climbedup?B.isjumpingdown;isclimbingup????C.jumpsdown;wasclimbingup????????D.jumpsdown;climbed()4.Whatwereyoudoing________?lastSundaymorning???A.atB.inC.overD./()5.WhileIwasatthe________,Iheardanurse?________Davy’sname.????A.doctors’;callB.doctor’s;tocall????C.doctor’s;callingD.doctors’;called()6.?Theboywithtwodogs________?intheyardwhentheearthquakehitthecity.????A.isplayingB.areplaying????C.wereplayingD.wasplaying()7.Myfatherwasreadinganewspaperwhilemymother________dinner.A.iscookingB.cooksC.wascookingD.willcook()8.Allthestudentsweresleeping_______theyheardaman_______“help”.A.when;shoutingB.while;toshoutC.when;toshoutD.while;shouted()9TherainstormcamewhileAnn________herpurseintheclassroom.A.waslookingforB.lookedforC.islookingatD.looksat()10.._________beautifulparkXiaoyaojinParkis!A.WhatB.WhataC.HowD.Howa()11.“Theyarefillingthebagswithclothes.”meansthey’re________AputtingtheirclothesawayB.puttingtheirclothesintothebagsC.puttingdowntheirclothesD.puttingontheirclothes()12.Mr.Blacktalkedabouthissonwiththeteacherthephone.A.byB.onC.inD.with()13—Whatareyoudoing?wWw.xKb1.coMXkB1.com—Iamthinkingaboutattheclassmeeting.A.howsayB.whatsayC.howtosayD.whattosay()14.—Dad,couldyoupleasedrive?—Nohurry.Wehaveenoughtimebeforetheplanetakesoff.A.fasterB.fastestC.moreslowlyD.morecarefully()15.Itriedseveraljacketson,but______ofthemlookedgood.A.bothB.eitherC.noneD.neither二．完形填空（共10小题；每小题2分，满分20分）阅读下列短文，从每小题所给的A、B、C、D四个选项中选出一个最佳选项。MrBlackwasonceapoliceman.Hewasakindperson.Helikedtohaveawalkintheparkafterbreakfast.　　Itwasverycold16awintermorning.MrBlackwaswalkingalongthestreetwhenheheardacryforhelp.Heturnedaroundbutcouldseenobody.Hestoppedandlookedhereandthere.Atthemoment,aboy17tohim.Theboywasinsuchahurry18hecouldn’tsayawordexceptpointingtowardstheriver.MrBlackrealizedwhathadhappenedandrantotheriverassoonaspossible.19ofthemranalongtheriverandsawagirlinthewater.She20apieceofwood.Itwascarryingheraway.Itwastoo21.　　Withoutaword,MrBlacktookoffhisclothesas22ashecould,andjumpedintotheriver.He23tothegirlandtookherbacknearthebankandliftedthegirlup,andthentheboyhelped24heroutofthewater.Thentheystoppedacarandtookthegirltothe25.Atlastthegirl’slifewassaved,andshethankedthemverymuch.X|k|B|1.c|O|m()16.A.inB.onC.atD.for()17.A.walkedupB.lookedoutC.rushedoutD.ranup()18.A.soB.andC.thatD.but()19.A.AllB.BothC.NeitherD.either()20.A.washoldingB.wasliftingC.istakingD.ispushing()21.A.heavyB.excitingC.dangerousD.interesting()22.A.slowlyB.carefullyC.quicklyD.quietly()23.A.swamB.ranC.flewD.walked()24.A.pushB.pullC.bringD.take()25.A.houseB.schoolC.parkD.hospital三．补全对话（共5小题；每小题1分，满分5分）X|k|B|1.c|O|m根据对话内容，从方框内的选项中选出能填入空白处的最佳选项，其中有两个为多余选项。wWw.Xkb1.cOmA:26__________________B:Iwasflyingakite.A:27__________________B:Bytheriver.Alotofchildrenwereflyingkitesthere,too.A:Itblewyesterday,didn’tit?B:28__________________Itwasgoodweatherforflyingakite.A:29__________________B:ZhangLeiandLiuHua.TheybothboughttwonewkitesandgotthereearlierthanIdid.A:Didyouenjoyyourselvesyesterday?B:30__________________新-课-标-第-一-网A.Whohelpedyoutomendthekite?B.Whatwereyoudoingyesterdayafternoon?C.Whodidyouflykiteswith?D.Yes,butthewindwasn’tstrong.E.Wereyouverybusyyesterday?F.Wheredidyouflythekite?G.Yes,wedid.Weplayedthereforaboutthreehours.四．阅读理解（共10小题；每小题3分，满分30分）阅读下列短文，从每小题所给的A、B、C、D四个选项中选出一个最佳选项。AAyoungAmericandoctorwassleepingwhensuddenlyhisdoorbellbegantoring.Itwasalreadymidnight,butwhatcouldthedoctordo?Hehadtogetup,putonhiscoatandgodownstairs.Whenheopenedthedoor,hesawamanstandingwithahatinhishand.“Howdoyoudo?”saidtheman.“Canyoucomeatoncetoaplaceoutoftown?It’squitefarbutyouhaveacarandIcanshowyoutheway.”?????“Certainly,”saidthedoctor.“I’mquiteready.Icancomeatonce.”Afterafewminutesthecarwasstandingatthefrontdoor,themangotintothedoctor’scar,andtheydroveoff.Theydroveonforalongtime.Thenthemansaid,“Hereweare.Thisismyhome.NowIcanpayyouandyoucangobacktothetown.”“Imustseethepatient.HowcanIgobackwithoutseeingthepatient?”“Thereisnopatient,”explainedtheman.“Nobodyisill.Ilivehere,yousee,andonemustgethomefromatown,mustn’the?Therearenotaxisthistimeofthenight,butadoctoroftenmakesnightcalls,soexcuseme.Hereismoney.Thankyou,doctor.Goodnight.”()31.Whatwasthedoctordoingwhenthedoorbellstartedtoring???A.Hewassleepingupstairs.B.Hewassleepingdownstairs.??C.Hewasworkingupstairs.D.Hewasworkingdownstairs.()32.Whatdidthemanaskthedoctortodo???A.togooutforawalkB.togotoaplaceinthetown??C.toseeapatientD.togotoaplaceoutoftown()33.Howdidtheygoaway?新-课-标-第-一-网??A.onfootB.bycarC.bybus?D.bybike()34.Whatdoesthephrase“makenightcalls”inthissentencemean?()35.WhichofthefollowingstatementsisNOTtrue?A.Thestoryhappenedinthemidnight.B.Itwassolatethattherewerenotaxisforthemantotakeatthattime.C.Thedoctorwasverythankfultogetsomemoney.DThemanwasclevererthanthedoctor.BOnedayapoorfarmerwastakingabagofricetotown.Suddenlythebagfelloffhishorseontheroad.Hedidn’tknowwhattodoaboutitbecauseitwastooheavyforhimtoliftbyhimself.Heonlyhopedthatsomebodywouldsoonpassbyandhelphim.Justatthismomentamanridingahorsecameuptohim.Butthefarmerwasverydisappointed(失望)whenhesawwhohewas.Itwasthegreatmanlivingnearby.Thefarmerhadhopedtoaskanotherfarmerorapoormanlikehim.Buttohissurprise,thegreatmangotoffhishorseassoonashecamenear.Hesaidtothefarmer,“Iseeyouneedhelp,friend.HowgooditisthatI’mherejustattherighttime.”Thenhetookoneendofthebag,thefarmertooktheother.Theytogetherliftedandputitonthehorse.“Sir,”askedthefarmer,“howcanIpayyou?”“It’squiteeasy,”thegreatmanansweredwithasmile,“whereveryouseeanyoneelseintrouble,dothesameforhim.”()36.Whathappenedwhenthefarmerwenttotown??A.Hishorse’slegwashurtB.Thebagfellfromhishorse.C.Thefarmerlosthisbag.D.Thehorsewasill.()37.Thefarmercouldn’tliftthebagontothehorsebyhimselfbecause________.?A.thebagwasbrokenB.thehorsewentawayC.thebagwastooheavyforhimtoliftD.thefarmerwastooold()38.Whywasthefarmerverydisappointedwhenhesawthegreatman??A.?Becausehethoughtthegreatmancouldn’thelphim.?B.??Becausehethoughtthegreatmancouldtakeawayhisbag.?C.??Becausehethoughtthegreatmancouldtakeawayhishorse.?D.??Becausehethoughtthegreatmancouldn’tseehim.()39.Whohelpedthefarmer??A.Thegreatman.B.Anotherfarmer.?C.Apoormanlikehim.新-课-标-第-一-网D.Afriendofthefarmer’s.()40.Ifyouseesomeoneintrouble,whatwillyoudo?A.I’llgoawayassoonaspossiblebecauseIdon’twantanytrouble.B.I’llgivesomehelpifIknowhimorher.C.Iwon’tgiveanyhelpunlessheorshepaysmemoney.D.I’llvolunteertohelphimorher.五．单词拼写（共10小题；每小题1分，满分10分）A)根据首字母及汉语提示，完成下列单词的拼写，使句意明确，语言通顺。41.Iwascuttingmyhairwhenthes_____________(奇怪的)manpassedthedoor.42.Ben’smomwasputtingsomecandlesandm_____________(火柴)onthetable.43.Wewerehavingfuninthep_____________(操场)whentheschoolbellrang.44.Robertandhisfriendswerec_____________(完全)surprisedtohearthenews.45.ThenewsonTVr_____________(报道)thattherewasarainstorminthearea.B)根据句意，用括号内所给词的适当形式填空。46.Wewereclimbingupthemountainwhenitbegantorain___________(heavy).47.Bendidn’tfallasleepuntilthewind___________(diedown)ataround3:00a.m.48.Hehadafightwithhisbestfriend,andtheywalkedhomein__________(silent).49.Iwastootiredandstillsleepingwhenmyalarm___________(gooff).50.Katedidn’tthinkherfriendwastellingthe____________(true)abouttheevent六．书面表达（共1小题；满分20分）根据提示写一段短文，谈谈你和Mary上星期天做的事情,80词以上，开头已写好，不计入总词数。Thesedaysstudentshavealotofstressfromschool.TheyarealwaysbusyevenonSundays.LastSunday,Marywasverybusy.Whataboutyou???????LastSundayMaryYou9:00~9:30readEnglishX|k|B|1.c|O|mlistentotheEnglishtapes10:00~11:00domathhomeworkwatchTV12:00~1:00havelunchwithDadhavelunchwithDad2:00~3:30haveapianolessonhaveapianolesson4:00~5:00visitherfriendsdohomework.LastSunday,Marywasverybusy,andsodidI.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Unit5试题答案：一．单项填空1-5BCADC6-10DCAAB11-15BBDAC二．完形填空16-20BDCBA21-25CCABD三．补全对话26-30BFDCG四．阅读理解31-35ADBDC36-40BCAAD五．单词拼写41.strange42.matches43.playground44.completely45.reported46.heavily47.wasdyingdown48.silence49.wentoff50.truth六．书面表达Onepossibleversion:XkB1.comLastSunday,Marywasverybusy,andsodidI.WhenMarywasreadingEnglishat9:00,IwaslisteningtotheEnglishtapes.At10:00,whileshewasdoingmathhomework,IwaswatchingTV,becausemyfavoriteprogramwasonatthattime.AfterthatIhadlunchwithmydad.From2:00to3:00p.m.MaryandIwerehavingapianolessontogether.Bothofuslikeplayingthepiano.Butat4:00lastSundayafternoon,whileMarywasvisitingherfriends,Ihadtodomyhomework.新课标第一网导数复习经典例题分类(含答案)87415导数复习经典例题分类(含答案)87415PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE1导数复习经典例题分类(含答案)87415导数解答题题型分类之拓展篇（一）编制:王平审阅：朱成2014-05-31题型一：最常见的关于函数的单调区间；极值；最值；不等式恒成立；经验1：此类问题提倡按以下三个步骤进行解决：第一步：令得到几个根；第二步：列表如下；第三步：由表可知；经验2：不等式恒成立问题的实质是函数的最值问题，常见处理 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 有四种：第一种：变更主元（即关于某字母的一次函数）；题型特征（已知谁的范围就把谁作为主元）；第二种：分离变量求最值（请同学们参考例5）；第三种：关于二次函数的不等式恒成立；第四种：构造函数求最值；题型特征（恒成立恒成立）；参考例4；例1.已知函数，是的一个极值点．（Ⅰ）求的单调递增区间；（Ⅱ）若当时，恒成立，求的取值范围．例2.设。求在上的值域；若对于任意，总存在,使得成立,求的取值范围。例3.已知函数图象上一点的切线斜率为，（Ⅰ）求的值；（Ⅱ）当时，求的值域；（Ⅲ）当时，不等式恒成立，求实数t的取值范围。例4.已知定义在上的函数在区间上的最大值是5，最小值是－11.（Ⅰ）求函数的解析式；（Ⅱ）若时，恒成立，求实数的取值范围.例5.已知函数图象上斜率为3的两条切线间的距离为，函数．若函数在处有极值，求的解析式；若函数在区间上为增函数，且在区间上都成立，求实数的取值范围．题型二：已知函数在某个区间上的单调性求参数的范围及函数与x轴即方程根的个数问题；经验1：已知函数在某个区间上的单调性求参数的范围的常用方法有三种：第一种：转化为恒成立问题即在给定区间上恒成立，然后转为不等式恒成立问题；用分离变量时要特别注意是否需分类讨论（看是否在0的同侧），如果是同侧则不必分类讨论；若在0的两侧，则必须分类讨论，要注意两边同处以一个负数时不等号的方向要改变！有时分离变量解不出来，则必须用另外的方法；第二种：利用子区间（即子集思想）；首先求出函数的单调增或减区间，然后让所给区间是求的增或减区间的子集；参考08年 高考 地理事物空间分布特征语文高考下定义高考日语答题卡模板高考688高频词汇高考文言文120个实词 题；第三种方法：利用二次方程根的分布，着重考虑端点函数值与0的关系和对称轴相对区间的位置；可参考第二次市统考试卷；特别说明：做题时一定要看清楚“在（a,b）上是减函数”与“函数的单调减区间是（a,b）”，要弄清楚两句话的区别；经验2：函数与x轴即方程根的个数问题解题步骤第一步：画出两个图像即“穿线图”（即解导数不等式）和“趋势图”即三次函数的大致趋势“是先增后减再增”还是“先减后增再减”；第二步：由趋势图结合交点个数或根的个数写不等式（组）；主要看极大值和极小值与0的关系；第三步：解不等式（组）即可；例6．已知函数，，且在区间上为增函数．（1）求实数的取值范围；（2）若函数与的图象有三个不同的交点，求实数的取值范围．例7.已知函数（I）讨论函数的单调性。（II）若函数在A、B两点处取得极值，且线段AB与x轴有公共点，求实数a的取值范围。例8．已知函数f(x)＝x3－ax2－4x＋4a，其中a为实数．(Ⅰ)求导数(x)；(Ⅱ)若(－1)＝0，求f(x)在[－2，2]上的最大值和最小值；(Ⅲ)若f(x)在(－∞，－2]和[2，＋∞)上都是递增的，求a的取值范围例9.已知：函数（=1\*ROMAN\*MERGEFORMATI）若函数的图像上存在点，使点处的切线与轴平行，求实数的关系式；（=2\*ROMAN\*MERGEFORMATII）若函数在和时取得极值且图像与轴有且只有3个交点，求实数的取值范围.例10．设为三次函数，且图像关于原点对称，当时，的极小值为．（Ⅰ）求的解析式；（Ⅱ）证明：当时，函数图像上任意两点的连线的斜率恒大于0．例11．在函数图像在点（1，f（1））处的切线与直线平行，导函数的最小值为－12。（1）求a、b的值；（2）讨论方程解的情况（相同根算一根）。导数解答题题型分类之拓展篇（二）编制:王平审阅：朱成2014-06-01例12．已知定义在R上的函数，当时，取得极大值3，.（Ⅰ）求的解析式；（Ⅱ）已知实数能使函数上既能取到极大值，又能取到极小值，记所有的实数组成的集合为M.请判断函数的零点个数.例13.已知函数的单调减区间为（0，4）（I）求的值；（II）若对任意的总有实数解，求实数的取值范围。例14.已知函数是常数，且当和时，函数取得极值.（Ⅰ）求函数的解析式；（Ⅱ）若曲线与有两个不同的交点，求实数的取值范围.例15.已知f(x)＝x3＋bx2＋cx＋2．⑴若f(x)在x＝1时有极值－1，求b、c的值；⑵若函数y＝x2＋x－5的图象与函数y＝的图象恰有三个不同的交点，求实数k的取值范围．例16.设函数，，当时，取得极值.（1）求的值，并判断是函数的极大值还是极小值；（2）当时，函数与的图象有两个公共点，求的取值范围.题型三：函数的切线问题；经验1：在点处的切线，易求；经验2：过点作曲线的切线需四个步骤；第一步：设切点，求斜率；第二步：写切线（一般用点斜式）；第三步：根据切点既在曲线上又在切线上得到一个三次方程；第四步：判断三次方程根的个数；例17.已知函数在点处取得极小值－4，使其导数的的取值范围为，求：（1）的解析式；（2）若过点可作曲线的三条切线，求实数的取值范围．例18.已知（为常数）在时取得一个极值，（1）确定实数的取值范围，使函数在区间上是单调函数；（2）若经过点A（2，c）（）可作曲线的三条切线，求的取值范围．题型四：函数导数不等式线性规划结合；例19.设函数，在其图象上一点处的切线的斜率记为．(1)若方程有两个实根分别为-2和4，求的表达式；(2)若在区间上是单调递减函数，求的最小值。例20.已知函数（1）若图象上的是处的切线的斜率为的极大值。（2）在区间上是单调递减函数，求的最小值。例21.已知函数（，，且）的图象在处的切线与轴平行.(I)试确定、的符号；(II)若函数在区间上有最大值为，试求的值.题型五：函数导数不等式的结合例22.已知函数，其中.（Ⅰ）若曲线在点处的切线方程为，求函数的解析式；（Ⅱ）讨论函数的单调性；（Ⅲ）若对于任意的，不等式在上恒成立，求的取值范围.例23.已知函数，为实数）有极值，且在处的切线与直线平行.（1）求实数a的取值范围；（2）是否存在实数a，使得函数的极小值为1，若存在，求出实数a的值；若不存在，请说明理由；例24.已知函数（a、c、d∈R）满足且在R上恒成立。（1）求a、c、d的值；（2）若，解不等式；例25.设函数（），其中（1）当时，求曲线在点（2，）处的切线方程；（2）当时，求函数的极大值和极小值；（3）当时，证明存在，使得不等式对任意的恒成立。导数解答题题型分类之拓展篇答案2014-05-31题型一例1、解：（Ⅰ）.∵是的一个极值点，∴是方程的一个根，解得.令，则，解得或.∴函数的单调递增区间为，.（Ⅱ）∵当时，时，∴在（1，2）上单调递减，在（2，3）上单调递增.∴是在区间[1，3]上的最小值，且.若当时，要使恒成立，只需，即，解得.例2、解：(1)法一:(导数法)在上恒成立.∴在[0,1]上增，∴值域[0,1]。法二:,复合函数求值域.法三:用对号函数求值域.(2)值域[0,1]，在上的值域.由条件,只须，∴.例3、解：（Ⅰ）∴，解得（Ⅱ）由（Ⅰ）知，在上单调递增，在上单调递减，在上单调递减又∴的值域是（Ⅲ）令∴要使恒成立，只需，即（1）当时解得；（2）当时；（3）当时解得；综上所述所求t的范围是例4、解：（Ⅰ）令=0,得因为，所以可得下表：0+0-↗极大↘因此必为最大值,∴因此，，即，∴，∴（Ⅱ）∵，∴等价于，令，则问题就是在上恒成立时，求实数的取值范围，为此只需，即，解得，所以所求实数的取值范围是[0，1].例5、解：∵，∴由有，即切点坐标为，∴切线方程为，或，整理得或∴，解得，∴，∴。（1）∵，在处有极值，∴，即，解得，∴（2）∵函数在区间上为增函数，∴在区间上恒成立，∴，又∵在区间上恒成立，∴，即，∴在上恒成立，∴∴的取值范围是题型二答案：例6解：（1）由题意∵在区间上为增函数，∴在区间上恒成立即恒成立，又，∴，故∴的取值范围为（2）设，令得或由（1）知，①当时，，在R上递增，显然不合题意…②当时，，随的变化情况如下表：—↗极大值↘极小值↗由于，欲使与的图象有三个不同的交点，即方程有三个不同的实根，故需，即∴，解得综上，所求的取值范围为例7、解：（1），当a>0时，递增；当a<时，递减。（2）当a>0时0+0－0+增极大值减极小值增此时，极大值为…………7分当a<0时0－0+0－减极小值增极大值减此时，极大值为因为线段AB与x轴有公共点所以解得例8、解：（Ⅰ）（Ⅱ）由，由得或x=又在[-2，2]上最大值，最小值（Ⅲ），由题意知例9、解：（=1\*ROMAN\*MERGEFORMATI）设切点,,因为存在极值点，所以，即。（=2\*ROMAN\*MERGEFORMATII）因为，是方程的根，所以，。,；在处取得极大值，在处取得极小值.函数图像与轴有3个交点，，例10解：（Ⅰ）设其图像关于原点对称，即得∴，则有由，依题意得∴①，②由①②得故所求的解析式为：.（Ⅱ）由解得：或，∴时，函数单调递增；设是时，函数图像上任意两点，且，则有∴过这两点的直线的斜率.例11、解：（1）又直线（2）由（1）知，列表如下：xf′+0－0+f（x）极大值极小值所以，函数f（x）的单调增区间是和例12、解：（1）由得c=1，得∴（2）得，时取得极值.由，得∴.，，∴当时，，∴在上递减.又∴函数的零点有且仅有1个例13、解：（I）又（II）。例14、解：（Ⅰ），依题意，即解得∴（Ⅱ）由（Ⅰ）知，曲线与有两个不同的交点，即在上有两个不同的实数解。设，则，由0的或，当时，于是在上递增；当时，于是在上递减.依题意有∴实数的取值范围是.例15、解：⑴f'(x)＝3x2＋2bx＋c，由题知f'(1)＝03＋2b＋c＝0，f(1)＝－11＋b＋c＋2＝－1∴b＝1，c＝－5，f(x)＝x3＋x2－5x＋2，f'(x)＝3x2＋2x－5f(x)在[－，1]为减函数，f(x)在(1，＋∞)为增函数∴b＝1，c＝－5符合题意⑵即方程：恰有三个不同的实解：x3＋x2－5x＋2＝k(x≠0)即当x≠0时，f(x)的图象与直线y＝k恰有三个不同的交点，由⑴知f(x)在为增函数，f(x)在为减函数，f(x)在(1，＋∞)为增函数，又，f(1)＝－1，f(2)＝2∴且k≠2例16、解：（1）由题意当时，取得极值，所以即此时当时，，当时，，是函数的最小值。（2）设，则，……8分设，，令解得或列表如下：__0+函数在和上是增函数，在上是减函数。当时，有极大值；当时,有极小值函数与的图象有两个公共点，函数与的图象有两个公共点或题型三答案：例17、解：（1）由题意得：∴在上；在上；在上因此在处取得极小值∴①，②，③由①②③联立得：，∴（2）设切点Q，过令，求得：，方程有三个根。需：故：；因此所求实数的范围为：例18、解：（1）∵函数在时取得一个极值，且，，．或时，或时，时，，在上都是增函数，在上是减函数．∴使在区间上是单调函数的的取值范围是（2）由（1）知．设切点为，则切线的斜率，所以切线方程为：．将点代人上述方程，整理得：．∵经过点可作曲线的三条切线，∴方程有三个不同的实根．设，则，在上单调递增，在上单调递减，在上单调递增，故得：．题型四答案：n023例19、解：（1）根据导数的几何意义知由已知-2，4是方程的两个实根由韦达定理，∴，（2）在区间上是单调递减函数，所以在区间上恒有，即在区间上恒成立这只需满足即可，也即而可视为平面区域内的点到原点距离的平方由图知当时，有最小值13；例20、解：（1）由题意得令由此可知－13+0－0+↗极大值↘极小值－9↗时取极大值（2）上是减函数上恒成立作出不等式组表示的平面区域如图当直线经过点时取最小值例21、解：(I)由图象在处的切线与轴平行，知，∴①…………3分又，故，.…………4分(II)令,得或……………………6分易证是的极大值点，是极小值点（如图）.…………7分令，得或.…………………………………………8分分类：(I)当时，，∴.②由①，②解得，符合前提.(II)当时，,∴.③由①，③得.记,∵,∴在上是增函数，又，∴,∴在上无实数根.综上，的值为.题型五答案：例22、解：（Ⅰ），由导数的几何意义得，于是．由切点在直线上可得，解得．所以函数的解析式为．（Ⅱ）解：．当时，显然（）．这时在，上内是增函数．当时，令，解得．当变化时，，的变化情况如下表：＋0－－0＋↗极大值↘↘极小值↗所以在，内是增函数，在，内是减函数．（Ⅲ）解：由（Ⅱ）知，在上的最大值为与的较大者，对于任意的，不等式在上恒成立，当且仅当，即，对任意的成立．从而得，所以满足条件的的取值范围是．科网例23、解：（1）由题意①②由①、②可得，故（2）存在由（1）可知，+0－0+单调增极大值单调减极小值单调增，.的极小值为1.例24、解：（1），，，即，从而。在R上恒成立，，即，解得。（2）由（1）知，，，∴不等式化为，即，∴（a）若，则不等式解为；（b）若，则不等式解为空集；（c）若，则不等式解为。例25、解：（Ⅰ）当时，，得，且，．所以，曲线在点处的切线方程是，整理得．（Ⅱ）解：．令，解得或．由于，以下分两种情况讨论．（1）若，当变化时，的正负如下表：因此，函数在处取得极小值，且；函数在处取得极大值，且．（2）若，当变化时，的正负如下表：因此，函数在处取得极小值，且；函数在处取得极大值，且．（Ⅲ）证明：由，得，当时，，．由（Ⅱ）知，在上是减函数，要使，只要即　　　　　①设，则函数在上的最大值为．要使①式恒成立，必须，即或．所以，在区间上存在，使得对任意的恒成立．入股证明入股证明PAGE/NUMPAGES入股证明入股证明兹证明***在******法人**名下入股***万元（￥：***），年可分红***万元。特此证明公司名称*****二○一*年*月*日学习“新课程理念下的课堂教学”有感学习“新课程理念下的课堂教学”有感PAGE/NUMPAGES学习“新课程理念下的课堂教学”有感学习“新课程理念下的课堂教学”有感课程改革，犹如一声春雷滚过，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。课堂在发生着深刻的变化，一言堂变成了群言堂，多了动感、生气与活力，还时有孩子们的真知灼见，让人欣喜不己。通过对新教材的使用，使我们对人教版新教材有比较深切的体会。我们认为新教材最大的特点是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，以图画情景的展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生充分提供动手、自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究数学的实际问题，使学生在获取数学知识的同时，思维能力、情感态度和价值观等多方面都有了进步。实践结果，课堂教学发生了可喜的变化，学生思维活跃，敢于质疑，愿意与同学、老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。一个体现师生交往互动、学生自主探究学习的新的课堂教学模式逐步形成。从而使课堂教学达到最优化。一、用好新教材，培养学生的创新意识和实践能力。只要相信学生，给学生充分思考的时间和空间，一年级的学生同样具有创造潜能。新教材提供了许多现实的、有趣的、探索性的教学活动。这对充分体现学生的主体作用，发挥学生的能动性及对培养学生的发散思维、动手能力、创新意识、探索精神等非常有好处。如在教学一年级例3“9加5”的算法时，学生通过合作，探究，小组之间比一比，哪个组算法多，学生通过努力发现多种方法，并能一一说明理由，通过全班交流，使学生对每种算法都有体会和收获，最后允许学生选择自己喜欢的算法进行计算，这样既能体现学生个性化学习又能使全体学生逐步养成善于观察发现问题、提出解决问题的良好习惯。再如一年级第33页的练习让学生将立体图形进行滚、搭、摸等实践活动，感知物体的特征，形成对这些物体的直观认识；第77页思考题：要拿出8角钱，你能想出几种拿法？问题具有探索性和开放性鼓励学生动手操作，探索多种方法，从而培养学生的发散思维。教材提供了丰富的信息，为学生提供了广阔的思维空间，于是我们在教学中鼓励学生勇于去发表自己的不同见解，充分发展他们的个性。二、用好新教材，培养学生选择信息、提出数学问题、解决问题的能力。培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。新教材为我们提供了丰富的资源，我们要指导学生从这些资源中选择一定的信息，引导学生提出数学问题-----抽象出算式，并用自己喜欢的方法计算出结果。如在教学一年级“9加几”这个内容时，以学生非常喜欢和熟悉的校运动会形式呈现，主题图提供了丰富的教学资源。我们是这样处理的：让学生在家里先看“主题图”，编一个故事，再让学生从现实的问题情景中提出要解决的数学问题，在家里先说给父母听，然后在课堂上4人一个小组，互相说一说，给学生一个交流的机会，最后出示小朋友们喜欢的小精灵“比卡丘”，问小朋友“你是怎样计算的？”学生通过摆学具、动手操作、自主探索计算方法，让学生拥有自主发现的经验，接着“比卡丘”又说：“把你的算法在4人小组内交流，说给大家听。”同学之间的互相交流，让学生了解计算方法有多种，教师尊重学生发现的方法和自己的选择，你喜欢用哪种方法就用哪种方法，课堂气氛活跃，学生情绪高涨，在获得数学知识的同时，学习兴趣非常浓厚，情感、态度得到发挥。新教材编排上紧紧联系学生身边具体有趣的事物，使学生体会到数学就在你身边。学生通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，使学生初步建立数感，形成技能技巧，体现算法多样化，注意减少单纯技能性训练，避免了繁杂计算，在轻松的学习气氛中理解、解决了问题。三、增强学生自信，培养自主参与意识、参与能力。根据低年级学生的年龄特征，他们活泼好动，对什么新事物都好奇，比较容易调动学习积极性，但也存在对老师倚赖的特点，不知该怎样学习。因此，要使学生真正的主动参与到学习中来，我们应该使他们在积极的准备状态下参与学习活动，让他们相信“我能行”、“我能做”，从而满怀信心参与学习活动。如一位教师在教“9加几”时，知识的基础是数数、数的组成及简单的计算技巧，能力的基础是对小棒的熟练操作。因此在学习新知识前，先让学生看着主题图做自己想做的事情：他们有的数图中学生的数量，有的用小棒摆图中的饮料，有的与同学一起把图中的情境编成小故事。这样在与同学合作的过程中，就对必要的知识、技能有了一定的准备。这时老师又提出：“谁可以根据图中的事物提出与数学有关的问题呢？”因为学生有了一定的准备，所以他们不仅知道要做什么，而且知道了如何去参与学习活动，学习中表现得特别积极，都争先恐后的发表自己的意见，为后面的学习活动提供了保障。学生在学习中想出多种答案：有的把左右两边小棒合到一起，一根一根的数，一直数完；有的接着左边的9根小棒继续数右边的小棒；还有的从右边拿一根放在左边凑成10根，右边还剩几根就是十几，也就是凑十的方法。我们不强求学生必须掌握这些数法，因为我们的目标是在学习中激发他们的学习兴趣，提高他们的自信心，培养主动参与学习活动的意识。苏霍姆林斯基说过：“在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工具，变成思维工具和镜子”。因此，我们在教学中要放手让学生参与操作活动，使他们在摆、拼、剪、折、量、捏、画等活动中，体会主动参与学习的乐趣，提高自主参与的能力。四、发挥群体力量，培养学生合作探究能力。根据 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生的年龄特征，学生之间的互教互学，容易采取同龄人易接受的方式进行讲解和启发，可以起到教师讲解达不到的效果。因此在教学过程中，我们尽可能地采用小组合作的学习形式，充分发挥小组活动的群体互助功能，做到人人参与个个发言，互相启发合作探究，相互促进共同提高，增强学生学习的积极主动性，提高学生的参与率。小组合作交流是学生学习的主要方式，教学时要有意识地为学生创设合作交流的情境，鼓励学生发表自己的见解，并与同学互相交流。刚开始使用新教材时，学生在小组中相互合作的学习能力不强，缺乏合作交流的能力，在组内学习时，往往为了一点小小的得失而产生矛盾，在交流中，不懂得听取他人的意见，在别人的意见与自己的意见不能统一时，难以宽容他人的不同意见，也不会对他人的意见加以补充，课堂秩序较乱，影响教学效果。对于刚刚入学一年级小学生来说，让他们合作交流是很困难的。但具备一定的小组学习能力和形成小组学生 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的组织秩序，又是学生进行小组合作学习的根本保证，这就需要教师引导学生进行交流。首先，在课余时间，加强了对小组长的培训。培训的内容是：怎样组织学生发言；怎样在小组内分工；遇到小组意见不统一时怎么办；其次，教会学生尊重他人，讲礼貌，在别人发言时，注意倾听，学会补充；再次，为了增强学生的适应能力，也为了尽可能使每一个学生与班中其他同学都有共同学习的机会，定期调整小组结构和座位，便于学生与更多的同学进行接触，合作交流。小组合作学习开始后，教师要观察每组是否都在有组织地开展活动。如果没有，应及时加以辅导。教师再深入到一个组内，作为组内普通一员，把自己的思维转换到学生状态并与学生共同学习，凡是学生会的，教师决不代替，只有在学生遇到困难时再加以点拨，协助学生完成任务。五、设计实际背景，激发兴趣使学生置身其中，增加实际体验。心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。”也就是说当学生有积极的态度和情感时，才能使大脑的活动得到促进，使各种智力因素得到有效的激活，兴趣是思维的原动力、兴趣是最好的老师。从这个意义上讲，激发学生的学习兴趣是促使其主动参与学习的基础。新教材中的例题、习题的选择素材都与学生的生活实际非常接近。因此，在教学中，依据实际情况用游戏、表演等活动将情境图提供的内容进一步动作化、情境化，可以使学生全身心地置身于真实的数学活动环境中，增加实际体验，切身感受数学的奇妙与无所不在。如在教“加法的含义”一课时，先让三名学生表演。教室前面站一名学生，教室后面站两名学生，教师说开始走，当三名学生走在一起时，教师说停，反复走动3--4次。让学生观察，使学生直观地看出，1名同学和2名学生合并的过程，充分感知加法的含义，然后教师引导学生用语言、手势表达合并的过程，进一步加深对加法含义的直观理解。教材很多内容的呈现都注意体现儿童的已有经验和兴趣，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材。我们在教学中注意将童趣引入课堂，把猜谜、故事、游戏等学生熟悉和感兴趣的情境引入新课，激发学生的学习兴趣，同时练习上也重视将枯燥单一的计算以学生喜闻乐见的形式呈现。总之，在课堂教学中最大限度地解放学生的头脑，创造让学生合作、探索的机会，解放学生的空间，提供自我活动、合作互补的表现机会，将学生从“呼吸----储存----再现”的学习过程中解放出来，转向“探索---转化---创造”，从而实现“教师创造性的教，学生探索性的学”的基本理念，促进课堂教学的最优化。二元一次方程组_应用题专项练习二元一次方程组_应用题专项练习PAGE/NUMPAGESPAGE\*MERGEFORMAT1二元一次方程组_应用题专项练习图1二元一次方程组应用题（一）1、小王购买了一套经济适用房，他准备将地面铺上地砖，地面结构如图1所示。根据图中的数据（单位：m），解答下列问题：（1）用含、的代数式表示地面总面积；（2）已知客厅面积比卫生间面积多21m2，且地面总面积是卫生间面积的15倍。若铺1m2地砖的平均费用为80元，那么铺地砖的总费用为多少元o？2、八年级三班在召开期末总结表彰会前，班主任安排班长李小波去商店买奖品，下面是李小波与售货员的对话：李小波：阿姨，您好！售货员：同学，你好，想买点什么？李小波：我只有100元，请帮我安排买10支钢笔和15本笔记本.售货员：好，每支钢笔比每本笔记本贵2元，退你5元，请清点好，再见.根据这段对话，你能算出钢笔和笔记本的单价各是多少吗？3、2001年以来，我国曾五次实施药品降价，累计降价的总金额为269亿元，五次药品降价的年份与相应降价金额如表二所示，表中缺失了2003年、2007年相关数据．已知2007年药品降价金额是2003年药品降价金额的6倍，结合表中信息，求2003年和2007年的药品降价金额．年份20012003200420052007降价金额（亿元）5435406、某城区中学5月份开展了与农村偏远学校“手拉手”的活动.九（3）班苗苗同学积极响应学校的号召，用自己的零花钱买了圆株笔和钢笔共8支，准备送给偏远山区的同学，共用去了20元钱，其中圆珠笔每支1元，钢笔每支5元.你知道苗苗同学买了圆珠笔和钢笔各多少支吗？7、“种粮补贴”惠农政策的出台，大大激发了农民的种粮积极性，某粮食生产专业户去年计划生产小麦和玉米共18吨，实际生产了20吨，其中小麦超产12％，玉米超产10％，该专业户去年实际生产小麦、玉米各多少