Unit2LastweekendBLet’stalk&Let’stry说教材1学情
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
2教学方法教学过程预期效果教学内容1.知识目标教学目标3.情感目标2.能力目标知识目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并进行角色
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Wasitinteresting?Whatdidyoudolastweekend?Didyou…?谈论周末做过的事情。4.能够在语境中理解生词magazine,better,fast-er的意思，并正确发音。能力目标1.培养、提高学生听、说、读的能力。2.能够运用所学句型询问并回答自己或者他人周末的生活。3.能够用一般过去式及所学的动词短语描述自己或他人周末的生活。情感目标培养学生合理计划周末活动的意识。教学重难点教学重点：理解对话内容，并学会询问他人或描述自己周末做过的事情。教学难点：能够在情境中恰当运用句型：WasitInteresting?Whatdidyoudolastweekend?Didyou…？谈论周末做过的事。学情分析经过三年的英语学习，六年级的学生已经具备一定的听、说、读、写能力和英语学习的自主性。但是他们生理和心理都发生了巨大变化，性格由外露变得内敛。本节课的内容语法性比较强，内容比较枯燥，基于以上特点，我
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
了游戏等教学环节，旨在激出学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学方法游戏教学法任务教学法交际教学法教学过程【目的】将对话中的生词better,faster作为评价
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
，在老师重复的口头评价过程中，突破生词。Clap,clap,clapyourhand.Have,have,have.Had,had,had.See,see,see.Saw,saw,saw.Sleep,sleep,sleep.Slept,slept,slept.Read,read,read.Read,read,read.Is,is,is.Was,was,was.合分分分分分【目的】通过节奏感强的chant，在轻松愉悦的气氛中复习单词的过去式。Let’splay:Magiceyes【目的】在游戏中复习过去式的动词词组，为下面的语言输出做铺垫。sawafilmwashedmyclothescleanedmyroomDidyou…?【目的】猜测老师上个周末的活动，既能激励学生的学习兴趣，又能让学生利用相关词汇和句型进行语言热身。在猜测的过程中也自然导入magazine，分解了难点，为文本的呈现扫清了知识障碍。readafilmmagazinesawafilmwenttotheparkwashedmyclothesWatchandanswer.看动画并回答。1.WhereisJohngoing?2.WhatisJohngoingtobuy?【目的】通过图片了解对话的背景，并观看视频，初步了解对话大意。Readandfill.自读对话并填表。JohnAmystayedathomeallweekendandsleptTip(提示)：Pleasedrawalinewhereyoufindtheanswers.请在找到
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
的地方划线。【目的】培养学生捕捉关键信息的能力及良好的学习习惯。 Whatdidhe/shedolastweekend? Payattentionto(注意)thestressandtone(语音语调).Listenandrepeat.【目的】培养学生良好的朗读习惯。Trytoact试着表演Groupwork:Role-play角色扮演John:Hey,Amy.Let’sgotothebookstore.Iwanttobuythenewfilmmagazine.Amy:Oh,Ireaditlastweekend.John:Wasitinteresting?Amy:Yes,ittalkedaboutalotofnewfilms.Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?John:No,Ihadacold.Istayedathomeallweekendandslept.Amy:Oh,I’msorry.I’mhappyyoufeelbetternow.John:Thanks.Let’sgobybus.It’sfasterthanwalking.A:Howwasyourweekend?Wasitinteresting?B:Yes.A:Didyou…?B:Yes,Idid./No,Ididn’t.…A:Whatdidyoudo?/Didyoudoanythingelse?B:I…Whoseweekendwasmoreinteresting?谁的周末更有趣？四人一组，调查对方上个周末的活动，作记录并汇报，比比谁的周末更有趣。Youcanchoose(你可以选择)1.Askandanswer.(一人问，其它人答。)2.Onereport,othersdo.(一人汇报，其它人表演。)3.Reportonebyone.(每个人汇报自己的活动。)Lastweekend,A__________________.B______________________________.C______________________________.D______________________________.Ithink_____’sweekendwasmoreinteresting.ShowtimeMakebetterplansforourweekends.合理计划周末生活。【目的】进行情感教育，培养学生合理计划周末活动的意识。本课以“lastweekend为主线，从谈论老师的周末活动预热，过渡到Let’stry环节John的周末活动，再到本课时的文本学习，最后以学生自己的周末活动为主题进行语言输出，整个教学设计始终不离这个话题，为学生创设情景。通过任务教学法，让学生在任务中进行师生交流、生生交流、生本交流，相信学生在交流中一定会更乐于说英语，应用英语，从而提高学生综合运用语言能力。预期效果谢谢观赏
浙公网安备 33021202002483