趣味田径教学法在小学体育教学中的有效运用 趣味田径教学法在小学体育教学中的有效运用 赵月蓉摘 要：小学体育教学面对的是一群对体育运用价值懵懂的学生，对耗费体力较大的田径运动很容易失去兴趣，进而导致训练效果的不理想。教师可运用趣味教学法开展田径教学，让学生透过有趣的田径运动体验过程，感受到田径运动乐趣，参与热情高涨起来，从中收获强身健体良好田径运动效果，参透体育运动价值，主动参与体育活动。学生田徑能力不断增强的同时，增进田径教学效率。Key：小学体育;趣味田径教学法;运用前言趣味性的田径教学法，普及于小学...
赵月蓉
摘 要：小学体育教学面对的是一群对体育运用价值懵懂的学生，对耗费体力较大的田径运动很容易失去兴趣，进而导致训练效果的不理想。教师可运用趣味教学法开展田径教学，让学生透过有趣的田径运动体验过程，感受到田径运动乐趣，参与热情高涨起来，从中收获强身健体良好田径运动效果，参透体育运动价值，主动参与体育活动。学生田徑能力不断增强的同时，增进田径教学效率。
Key：小学体育;趣味田径教学法;运用
前言
趣味性的田径教学法，普及于小学体育教学中，促使教学效率不断增进，使学生田径训练热情高涨。因此，教师可依据体育课教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，有效运用趣味游戏、趣味画面情境、趣味竞赛等方式，取得理想有效运用趣味性田径教学法的效果，使学生摒弃“田径运动累”的想法，积极进行田径运动，提高田径运动水平，促使田径运动能力的不断提高。田径教学的趣味性呈现出来，增进田径教学效率。
一、有效运用趣味游戏
趣味游戏可调动学生积极性，使学生游戏中毫无压力下完成田径运动，体验游戏带来的快乐体验。教师设计体育游戏，可结合所要进行的田径训练项目，契合学生喜欢的游戏形式，指导学生完成游戏同时提高田径效果。使学生透过趣味游戏，了解田径运动带来的身心愉悦体验，感受体育教学魅力，对田径运动由不感兴趣、怕累，到积极主动参与，摒弃“累”的思想意识，领悟运动与游戏结合带来乐趣。
如，教师进行小学体育“百米跑”田径教学，可通过趣味性教学法的指导，有效运用趣味游戏开展教学。可设计“你追我赶”游戏，让每个学生按竖排形式分列到6条跑道上，第一横排的6个人率先向前走20米，第二横排的6个学生根据教师的口令进行追赶，看看哪位学生最先追上20米外的学生，又看看哪位学生被追赶上。活跃的氛围中调动学生对“百米跑”的训练热情。经过这种形式的“你追我赶”游戏，学生努力奔跑的过程中不知不觉完成训练，取得理想“百米跑”训练效果。学生田径运动热情高涨起来，积极进行短跑中以速度著称的“百米跑”训练。而教师借助有效运用趣味游戏，开展趣味教学法的应用，使得枯燥、简单的田径教学蒙上趣味性的色彩，吸引学生，引导其从不愿参与田径训练到积极主动训练，强健其体魄的同时，使学生田径能力逐渐增强，感受田径运动乐趣。
二、有效运用趣味情境
趣味性的田径教学法，有效运用过程中离不开趣味画面情境的支持。教师可透过田径训练内容，创设适宜的画面情境，并以趣味呈现方式，将学生带入画面情境，使学生领悟画面内容，参透其中主要内容，主动模仿画面中田径运动正确的 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的动作，完成训练，取得更加理想训练效果。画面情境呈现过程中教师还可将其中融入一些幽默搞笑的内容，轻松学生的心态，使学生更加主动参与田径训练。
如，教师进行“立定跳远”教学，可运用趣味情境教学法，对学生进行趣味田径运动指导，使学生体验到田径运动的趣味性体验带来的愉悦之感教师可利用体育馆内的大屏幕，借助多媒体播放各种精彩的立定跳远画面，并引导学生完成趣味体验，使学生借助直观画面中有趣的立定跳远示范动作，对立定跳远训练产生喜欢情愫，主动训练的热情高涨起来。同时，教师还可利用画面，将所要讲解的立定跳远规范动作运用趣味动画画面一步一步地呈现出来，吸引学生进行模仿，使学生更为主动参与其中，领悟正确规范立定跳远姿势。学生立定跳远能力逐渐增强，提高其田径训练的效率。而教师进行画面情境播放与展示过程中，还可播放一些不正确姿势进行立定跳远出现的滑稽画面，以幽默有趣的形式引发学生注意，使学生趣味体验中不断提高田径运动中立定跳远能力。
三、有效运用趣味竞赛
趣味竞赛的有效运用，充分展示趣味性田径教学魅力，使学生受到驱动，积极参与田径训练，并使学生趣味竞赛体验中不断提高其田径训练能力，增强坚持、拼搏训练意识，参透田径运动内涵的体育精神。教师可结合一段时间内的田径训练项目，设计趣味竞赛活动，并指导学生以小组为单位进行竞赛活动的参与，借助合作的趣味体验经历，进一步增强田径运动能力，以此取得更为理想田径运动效果。
如，教师可举行趣味性田径400接力赛，以竞赛的形式引导学生趣味体验中完成400跑训练。学生可以小组为单位，通过小组成员的相互配合完成接力赛，取得优异竞赛成绩。使学生借助竞赛，了解“友谊第一、比赛第二”体育精神，还通过竞赛中的合作，感受合作魅力，体验到团队协作带来的新奇体验，融入其中感受竞赛中坚持与拼搏体育内涵。这使得学生提高合作能力的同时，提高田径运动能力，尤其促使其“400接力跑”能力不断增强。教师运用趣味性田径教学法有效性突显出来，帮助学生取得更加理想田径训练效果。同时，教师还应及时对竞赛的结果进行评价，使学生透过教师的评价，及时修正不足，完成有效的田径训练，并在教师的激励中不断增强田径运动自信心。
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总之，教师进行趣味性的田径教学的有效运用，增进小学体育教学效率，提高学生田径运动能力。学生经过有趣的田径运动体验，了解田径运动强身健体作用，参透其中蕴含的坚持、拼搏等体育精神内涵价值，更为主动进行田径训练，取得更加理想训练效果。以此，教师应重视有效阅读趣味游戏，吸引学生，并创设趣味画面情境，调动热情，利用趣味竞赛，培养能力，呈现趣味性的田径教学法运用成效。
Reference
[1]徐皓.趣味田径在小学体育课堂教学中的应用探讨[J].读写算，2021（35）：79-80.
[2]张丽萍.小学体育教学中趣味田径的价值与运用策略[J].田径，2021（10）：19-20+6.
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