新教科版四年级上册科学全册教学课件（2021年9月修订） (2)

教科版四年级上第一单元1.听听声音　　通过聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声音，它们都各有特点，各不相同。有的声音强，有的声音弱；有的声音高，有的声音低；有的声音悦耳，有的声音刺耳……我们可以将这些声音分成不同的类别。科学聚焦听一听周围的声音听听声音探索：听声音，描述声音①鸟叫声②汽车喇叭声③狗叫声④咳嗽声⑤雷声⑥下雨声⑦溪水声⑧马蹄声⑨敲门声⑩闹铃声⑪大鼓声⑫笛子声(一)给声音分类。动物的声音①、③、⑧自然界的声音⑤、⑥、⑦人类生产生活发出的声音②、④、⑨、⑩、⑪、⑫科学 词汇 英语3500词汇语境记忆pets3考试词汇二年级反义词和近义词初中词汇词汇大全考研英语二高频词汇表 ：高、低、强、弱、悦耳、刺耳(二)这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。我听到的声音(班级记录表)听到的声音我对这些声音的描述鸟叫声喇叭声很动听，一会儿高，一会儿低很响，比较刺耳日期：(三)对声音问题的思考。　　回忆有关声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交流。活动手册对声音问题的思考记录表我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识闪烁的小星星　　听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。1.2.一闪一闪亮晶晶，155665d太阳慢慢向西沉，dsss-1满天都是小星星。433221f乌鸦回家一群群。fmmd-4rr挂在天空放光明，544332s星星张着小眼睛，sffr-5好像千万小眼睛。544332闪闪烁烁到天明。-5mm一闪一闪亮晶晶，155665-1　　我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。总结　　通过本节课的学习，我们知道我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述；能够运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。课堂总结板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 1.1听听声音声音高、低强、弱悦耳、刺耳不同……学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。谢谢大家教科版四年级上第一单元2.声音是怎样产生的(1)家里人说话的声音(2)电视机发出的声音(3)电话铃声(4)门窗打开的声音(5)窗外汽车发动机的声音(6)树上鸟儿的叫声(7)邻居大声交谈的声音(8)笑声、喊叫声、咳嗽声(9)歌声、肚子咕叫声、(10)拍手声、跺脚声科学聚焦说一说你知道的声音。这些声音是怎样产生的？科学探索科学实验：研究橡皮筋是怎样发出声音的探索一：橡皮筋发声实验橡皮筋小木棒(或铅笔)实验材料科学探索(1)拉伸橡皮筋(2)按压橡皮筋(3)揉搓橡皮筋(4)弹拨橡皮筋观察橡皮筋能否发出声音？实验过程科学探索通过实验，你发现了什么方式能否发出声音拉伸橡皮筋按压橡皮筋揉搓橡皮筋弹拨橡皮筋否否否能科学探索　　轻轻拉伸、按压、揉搓橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音；当橡皮筋两端固定下来，用手轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动，并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。实验分析科学探索　　拨动橡皮筋，它会振动并发出声音。　　当我们用手或其他工具让橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。　　当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。实验结论总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。科学探索探索二：观察其他发声物体拨动、拍打、敲击都能使钢尺发出声音；慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。科学探索探索二：观察其他发声物体用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音；慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。敲击鼓面按压鼓面科学探索探索二：观察其他发声物体用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音；轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。敲击音叉轻轻触摸音叉科学探索　　拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音;弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。实验现象科学探索实验记录发声物体我看到的现象我的想法弹拨橡皮筋拨动钢尺敲击鼓面敲击音叉橡皮筋在振动钢尺上下振动鼓面产生振动音叉剧烈振动声音的产生与物体的振动有关科学探索实验分析拨动钢尺敲击鼓面敲击音叉　　它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。科学探索实验分析弯曲钢尺　　这三种情况，物体受到了力，也产生了运动,但却没有发出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式(振动)有关。按压鼓面轻轻触摸音叉科学探索实验结论物体发声时会有振动；物体停止振动后，不会发出声音。总结：声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动)有关。科学探索探索三：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？　　竖笛是通过中空部分的空气柱(笛管内的空气)振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。科学拓展　　我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。　　声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。　　中国成年男性的声带一般在18～24mm,平均长度为20mm左右，成年女性的声带一般在14～18mm，平均长度为15mm左右，因此男性的声音通常比女性的声音低。我们的发声器官　　通过本节课的学习，我们知道声音是由物体的振动产生的；能够观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性的解释。课堂总结板书设计2.声音是怎样产生的振动：当物体受力后，进行往复运动。声音是由物体的振动产生的。学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。谢谢大家教科版四年级上第一单元3.声音是怎样传播的　　敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。科学聚焦鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的？科学探索鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的？　　人和鼓之间除了空气，没有其他物质，我猜测，声音是通过空气传播到人耳的。　　只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都能听到，说明声音的传播不是单方向，可能是向四面八方发散传播的。探索一：验证声音的传播与空气是否有关实验材料科学探索橡皮筋抽气筒玻璃罩　　(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。　　(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出仔细倾听,观察我们听到的声音是否发生变化。　　(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化。实验过程科学探索　　开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。实验分析与结论科学探索实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。声音的传播需要介质；声音不能在真空中传播。探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同实验 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 科学探索　　(1)一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听同桌在另一端抓挠桌面的声音。探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同实验方法科学探索　　(2)坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什么不同？实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论　　我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递过来的，说明声音可以在固体中传播。当耳朵离开桌面时，声音通过空气传播到耳朵。因为声音在固体中传播的速度要比在空气中传播的速度快，所以耳朵贴在桌面听得更清晰。　　耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。　　声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。探索三：水是怎样传播声音的实验材料科学探索音叉、小锤水槽水　　(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化。　　(2)将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音叉振动的声音。实验步骤科学探索实验分析与结论科学探索实验现象实验分析　　(1)用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面荡起水波，这个水波是从音叉开始的，并且逐渐向四周扩散。　　(2)将耳朵贴在水糟边时会听到音叉振动的声音从水中传来。　　(1)音叉接触水面荡起水波，说明物体在振动发声的同时会引起周围物体的振动,并且会从中心(声源)处以波的形式逐渐向四周传播。从这个现象可以想象声音在空气和固体中的传播形式。(2)声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽边时可以听到水中音叉振动的声音。实验分析与结论科学探索实验结论　　物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音以波的形式向四周传播。声音可以在水中传播。研讨一：声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？　　　　　声音在传播的过程中借助了什么物质？科学探索　　声音的传播方式：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。　　声音可以在气体、液体、固体中传播。如鼓声在传播过程中借助的是空气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。研讨二：宇航员在太空中工作时，需要借助电子通　　　　信设备才能进行沟通，这是为什么？科学探索　　宇航员在太空工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，否则即使他们面对面讲话，也听不见彼此的声音。这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。做个“土电话”科学探索现象分析　　直接听或者在电话线(棉线或尼龙绳)松弛状态下听，都听不清对方说话的内容，将电话线(棉线或尼龙绳)拉直后听，可以清楚地听到对方说话的内容。　　声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。说话时，声带的振动引起空气的振动，空气的振动又引起纸杯的振动，纸杯又将振动传递给棉线或尼龙绳，棉线或尼龙绳再将振动传到对面的纸杯，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方。做个“土电话”科学探索结论声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。　　通过本节课的学习，我们知道声音是可以在液体、固体和空气中传播的，是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的；能够借助实验，对声音传播的方式进行详细地描述。课堂总结板书设计3.声音是怎样传播的声音是怎样传播的声音是通过物体以波的形式传播的。声音可以在固体、气体和液体中传播。学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。谢谢大家教科版四年级上第一单元4.我们是怎样听到声音的　　这首好听的歌曲，我们是用什么器官听到声音的呢？　　耳是怎样使我们听到声音的呢？科学聚焦耳是怎样使我们听到声音的呢？探索一：观察耳朵的结构图科学探索听小骨外耳听觉神经外耳道耳郭鼓膜中耳内耳耳蜗放大声音信号把声音信号转化为神经信号属于神经系统，不属于内耳收集声音人的外耳就像是一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜鼓膜是一个半透明的薄膜，很薄且有弹性，即使是轻微的声音，也能产生振动实验步骤科学探索　　(1)把一张A4纸卷成圆锥状，用双面胶带黏住，做成一个“喇叭”。　　(2)在一定的距离，用耳朵朝向一个微弱的声音，仔细感受声音的大小。　　(3)把“喇叭”小的一端紧靠耳朵，大的一端朝向那个微弱的声音，仔细感受声音的大小。　　(4)重复以上步骤多次实验，仔细感受声音的变化。探索二：探究耳郭的作用实验记录科学探索裸耳用纸喇叭第一次第二次第三次声音微小声音微小声音微小声音变更清楚了声音变更清楚了声音变更清楚了实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论　　用裸耳能听到微弱的声音；用自制纸喇叭听声音的时候，听的更清楚了。　　用纸喇叭听声音时，收集声波的范围更大，因此听得就更清楚。由此推断，我们的耳郭主要起到收集声波的作用，它能增强我们的听力。　　耳郭有收集声波的作用。实验材料科学探索气球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小锤、碱面等。探索三：模拟鼓膜振动实验气球皮塑料杯橡皮筋剪刀碱面小锤音叉实验步骤科学探索　　(1)把气球皮放在杯口上面绷紧，用橡皮筋固定(气球皮模拟鼓膜)。　　(2)在“鼓膜"上面放少量的碱面。　　(3)用音叉等能发声物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。仔细观察“鼓膜”是怎样振动的，上面的碱面是如何变化的。　(4)重复以上的步骤多次实验，仔细观察“鼓膜”的振动。探索三：模拟鼓膜振动实验实验记录科学探索相同条件不同条件“鼓膜”的振动情况猜测实际声音距“鼓膜”的远近不变“鼓膜”上方制造的声音强“鼓膜”上方制造的声音弱声音的强弱不变制造的声音距离“鼓膜”较近制造的声音距离“鼓膜”较远振动明显振动明显振动不明显振动不明显振动明显振动明显振动不明显振动不明显实验分析与结论科学探索实验现象实验分析　　用小锤敲击音叉，把音叉靠近塑料杯口的气球皮时，会看到气球皮上的碱面跳起来。音叉距离气球皮的远近和敲击音叉力量的大小都会影响到碱面跳动的高度。　　通过实验，可以观察到物体发声产生的振动传播到“鼓膜”时，会使“鼓膜”产生振动，当声音的大小和远近不同时，“鼓膜”的振动幅度也不同，从而推测出人耳鼓膜的振动状态。实验分析与结论科学探索实验结论　　通过模拟实验我们可以证明鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。研讨一：我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？科学探索听小骨外耳听觉神经外耳道耳郭鼓膜中耳内耳耳蜗放大声音信号把声音信号转化为神经信号属于神经系统，不属于内耳收集声音人的外耳就像是一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜鼓膜是一个半透明的薄膜，很薄且有弹性，即使是轻微的声音，也能产生振动研讨一：我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？科学探索　　(1)耳郭能收集声音。　　(2)鼓膜是分隔外耳和中耳的一层膜，鼓膜能将声音转化为振动。　　(3)听小骨能把鼓膜的振动传给内耳，传导过程还像放大器一样，把声音信号放大十倍，所以即使很微弱的声音人们也能听到。　　(4)耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号。研讨一：你认为鼓膜的作用是什么？科学探索　　鼓膜的作用是接收空气的振动(即声波的刺激)。当外界有声波(空气振动)，鼓膜也振动，鼓膜借助连接它的听小骨，将振动传递给内耳，内耳将其转化为神经信号经过听觉神经传递给大脑，产生听觉。研讨二：耳郭的作用。科学探索1.耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？　　耳郭与纸喇叭在结构上都是由大到小的，纸喇叭外部越大，聚集到的声音越清晰。2.你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？　　听诊器头的薄膜结构能够随着声音产生振动，听诊器的听筒和耳郭的作用一样能聚集声音，医生用的听诊器是“拉长变大的耳郭”。科学零距离科学拓展　　听觉通常会随着年龄的增大而越来越不灵敏，助听器能帮助很多听觉不良的人提高听力，但是有些人由于听觉器官的某一部分受到了损伤，即使使用助听器也很难再听到声音，人们把这种状况叫作失聪。突然遇到巨大响声时应该怎么办？　　如果突然遇到很响的声音(如放鞭炮)，可以采用堵上耳朵或张大嘴巴这两种做法来保护鼓膜。堵住耳朵是为了阻止声波由外耳道进入耳朵;张大嘴巴可以使人体的咽鼓管张开，平衡鼓膜两侧声波引起的空气振动，这两种做法都可以保护鼓膜。　　通过本节课的学习，我们认识了耳朵的结构，通过模型探究，了解了耳郭和鼓膜的作用，知道人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。课堂总结板书设计4.我们是怎样听到声音的人是怎样听到声音的(1)耳朵的结构和功能。(2)耳朵如何听到声音。学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。谢谢大家教科版四年级上第一单元5.声音的强与弱　　非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同的节奏和音符，敲击非洲鼓，我们发现，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情况不同，声音的轻重就不同，音乐课上，我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。科学聚焦声音的强弱是怎么形成的呢？实验步骤科学探索　　(1)将钢尺伸出桌面大约20厘来，用一只手压住钢尺的一端。　　(2)用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。　　(3)用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。　　(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。探索一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系实验记录科学探索实验次数实验方法声音的强弱振动幅度1轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺2轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺3轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺弱小强大弱小强大弱小强大实验分析与结论科学探索实验现象实验结论　　轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。　　钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。实验步骤科学探索　　(1)在一块木板上钉4个钉子，将橡皮筋均匀地围在钉子外。　　(2)轻轻拨动橡皮筋的一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。　　(3)用力拨动橡皮筋的同一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。　　(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系实验材料：4个钉子、一块木板、1根橡皮筋实验记录科学探索实验次数实验方法声音的强弱振动幅度1轻轻拨动橡皮筋用力拨动橡皮筋2轻轻拨动橡皮筋用力拨动橡皮筋3轻轻拨动橡皮筋用力拨动橡皮筋弱小强大弱小强大弱小强大实验分析与结论科学探索实验现象实验结论　　轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。　　橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。实验步骤科学探索　　(1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。　　(2)轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。　　(3)用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。　　(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。探索三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系实验材料：鼓、一些碎纸屑、一对鼓槌实验记录科学探索实验次数实验方法声音的强弱纸屑的变化振动幅度1轻轻敲击鼓面用力敲击鼓面2轻轻敲击鼓面用力敲击鼓面3轻轻敲击鼓面用力敲击鼓面弱小轻微的跳动强大被弹起很高弱小轻微的跳动强大被弹起很高弱小轻微的跳动强大被弹起很高实验分析与结论科学探索实验现象实验分析　　轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小；　　用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。　　鼓面发出的声音较弱时，碎纸眉只能轻微地跳动，说明鼓面的振动幅度小；　　鼓面发出的声音较强时，碎纸屑会被弹起很高，说明鼓面的振动幅度大。实验分析与结论科学探索实验结论鼓面的振动幅度越小，声音越弱；鼓面的振动幅度越大，声音越强。研讨一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小　　　　与声音强弱的关系吗？科学探索　　声音的强弱可以用音量来描述。　　物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；　　物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。　　我们可以打开一个音频的应用播放音乐，声音越强，显示声波的振动幅度就越大，反之则越小。研讨二：我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体　　　　　振动的幅度有关？科学探索　　1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。　　2.我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带振动的幅度小。研讨二：我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体　　　　　振动的幅度有关？科学探索　　3.在铁架台上用细线吊1个乒乓球，乒乓球挨着旁边的音叉，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。科学零距离科学拓展音量　　音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量。音量的大小与发声物体的振动幅度有关。同一个物体，振动幅度越大，音量越大；振动幅度越小，音量越小。声音的强弱等级可以用分贝(dB)来表示。　　通过本节课的学习，我们知道了声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。课堂总结板书设计5．声音的强与弱振幅越大，声音越强，音量越大；振幅越小，声音越弱，音量越小。学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。谢谢大家教科版四年级上第一单元6.声音的高与低钢琴能弹奏出各种各样的声音，有的声音高，有的声音低。生活中一般来说，女性的声音比男性的声音要高，大人比小孩的声音要低一些。声音的高低简称音高。高低不同的声音是怎样产生的？科学聚焦声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？实验步骤科学探索　　(1)用不同的力度敲击铝片琴，听听声音有什么不同。　　(2)反复实验3次，描述听到的声音有什么不同。探索一：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音琴片敲琴棒实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论　　琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。　　同样材料由于大小不同，当用相同的力度敲击的时候，就可以发出高低不同的声音。声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。实验步骤科学探索　　(1)用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有什么不同。　　(2)反复实验3次，描述听到的声音有什么不同。仔细观察口琴的簧片，声音高低和簧片有什么关系？探索二：吹奏口琴，使它发出不同的声音簧片本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论　　簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。　　口琴的发声部分是固定在簧板上的簧片，当用相同的力度吹奏口琴的时候，就可以发出高低不同的声音。　　声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短。实验猜想科学探索钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。　　随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也会发生变化，伸出越长，音高越　　　　　　；伸出越短，音高越　　　　　　。(填“低”或“高”)探索三：钢尺实验实验步骤科学探索　　(1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为5～6厘米、10～11厘米、15～16厘米、20～21厘米。　　(2)将钢尺露出桌面5～6厘米，用硬皮书盖住余下部分，并用力压住。探索三：钢尺实验实验步骤科学探索　　(3)用力拨动钢尺，反复3～4次，仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢，然后记录下来。音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。　　(4)把钢尺依次伸出桌面5～6厘米、10～11厘米、15～16厘米、20～21厘米，重复以上实验过程。探索三：钢尺实验实验记录科学探索钢尺伸出桌面的长度(厘米)我听到的我看到的音高振动5～610～1115～1620～21高快较高较快较低较慢低慢实验分析与结论科学探索实验现象实验分析　　　钢尺伸出桌面的长度不同，声音的高低就不同。钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低；钢尺伸出桌面的长度短，发出的声音高。　　(1)通过对记录表的分析，可以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有关。钢尺振动越快，声音越高；钢尺振动越慢，声音越低。　　(2)声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。实验分析与结论科学探索实验结论　　声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。科学探索　　我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。音高　　声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。单位：赫兹。音高高较高较低低05～610～1115～1620～21音高变化柱形图尺长(厘米)实验分析与结论科学探索实验分析实验结论　　通过对“音高变化柱形图”的分析，可以直观地看到音高与钢尺伸出桌面长度的关系。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。　　声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。研讨一：从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗？科学探索　　音高的变化与物体的振动频率有关。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。研讨二：通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律？科学探索　　声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。　　物体振动得越快，发出的声音越高;振动得越慢，发出的声音越低。研讨三：观察图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化，并说一说理由。科学探索不同粗细、长短长短相同，粗细不同粗细相同，长短不同研讨三：观察图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化，并说一说理由。科学探索　　经过逐一敲击，我们发现粗、长的物体发出的声音低；细、短的物体发出的声音高。　　因为声音的高低与物体的长短、粗细(振动频率)有关，物体越细、越短，振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。科学零距离科学拓展根据声音判断物体运动的方向。　　当一辆鸣着笛的汽车或火车向你驶来时，鸣笛声就会变得越来越高；当一辆鸣着笛的汽车或火车离你而去时，鸣笛声就会变得越来越低。这是因为声源相对于我们发生运动时，会使人耳感受到音高在发生变化。同理，有经验的炮兵会根据炮弹在空中音高的变化来判断炮弹是飞向他还是远离他。　　通过本节课的学习，我们知道了声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音就越高，音量越大；物体振动得越慢，声音越弱，发出的声音就越低。课堂总结板书设计6.声音的高与低振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。谢谢大家教科版四年级上第一单元7.让弦发出高低不同的声音授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学聚焦不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？二胡是最常见的民间乐器，有两根琴弦，分里弦和外弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。吉他是一种弹拨乐器，通常有六根弦，形状与小提琴相似，依靠手指或拨片弹拨弦发出声音。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学聚焦不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？小提琴是一种弦乐器，总共有四根弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。古筝属于弹拨乐器，目前古筝多为21根弦，依靠手指弹拨发出声音。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学聚焦不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？　　像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦的音高和哪些因素有关呢？　　观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振动部分的长短变化，来找出影响弦的音高的因素。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索选定一种弦乐器，讨论要解决的问题先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。我觉得弦的音高应该与弦的松紧有关。我觉得弦的音高应该与弦的粗细有关。我觉得弦的音高应该与弦震动部分的长短有关。我觉得弦的音高应该与拨动弦的力度有关。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律推测可能影响的因素弦乐器弦的长短弦的松紧弦的粗细……二胡小提琴吉他古筝……………………授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律1.弦越长，声调　　　(越高　越低)，音高越　　　(高　低)。2.弦越紧，声调　　　(越高　越低)，音高越　　　(高　低)。3.弦越粗，声调　　　(越高　越低)，音高越　　　(高　低)。在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索设计能让弦的音高发生连续变化的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 琴头弦钮琴弦琴桥品丝指板音孔面板方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。实验材料：一把吉他(以吉他为例)。实验步骤：在保证弦的松紧程度不变的情况下，选择其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，使其振动的部分越来越短，同时右手拨动琴弦，识别音高的变化。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索实验记录琴弦较长琴弦较短琴弦较长振动快慢(频率)低高慢快授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索实验分析与结论实验分析实验结论琴弦振动的部分越长，说明弦变长了，其振动频率变慢，音高变低；琴弦振动的部分越短，说明弦变短了，其振动频率变快，音高变高。同一根弦，弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索设计能让弦的音高发生连续变化的方案琴头弦钮琴弦琴桥品丝指板音孔面板方案二：琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。实验材料：一把吉他(以吉他为例)。实验步骤：在保证弦的长短不变的情况下，用弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴弦，仔细地听其音高的变化。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索实验记录琴弦较松琴弦较紧音高高低振动快慢(频率)低高慢快授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索实验分析与结论实验现象实验分析实验结论拨逐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的拉紧而升高，琴弦的振动频率也会越来越快。我们通过拨逐渐拉紧的琴弦发现，松的弦振动频率低，音高较低；紧的弦振动频率高，音高较高。同一根弦，弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越紧，振动频率越快，音高越高。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索设计能让弦的音高发生连续变化的方案琴头弦钮琴弦琴桥品丝指板音孔面板方案三：琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。实验材料：一把吉他(以吉他为例)。实验步骤：在保证弦的长短、松紧程度不变的情况下，手指在多根弦上连续拨动，仔细听其音高的变化。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索实验记录粗的琴弦细的琴弦音高高低振动快慢(频率)低高慢快授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索实验分析与结论实验现象实验分析实验结论当我们由粗到细拨动琴弦时，琴弦音高变化是由低到高；当我们由细到粗拨动琴弦时，琴弦音高变化是由高到低。我们通过拨粗细不同的琴弦发现，粗的弦发出的声音较低，细的弦发出的声音较高。我们还发现，当琴弦发出的音高低时，琴弦振动得较慢；当琴弦发出的音高高时，琴弦振动得较快。粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越细，振动频率越快，音高越高。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律1.弦越长，声调　　　(越高　越低)，音高越　　　(高　低)。2.弦越紧，声调　　　(越高　越低)，音高越　　　(高　低)。3.弦越粗，声调　　　(越高　越低)，音高越　　　(高　低)。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索探索总结同一根弦：弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越紧，振动频率越快，音高越高。长短、松紧相同，粗细不同的弦：弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越细，振动频率越快，音高越高。　　物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同。　　短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？课堂总结　　通过本节课的学习，我们知道了物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。能在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？板书设计7.让弦发出高低不同的声音物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高；长、松、粗的物体发出的声音低。学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。谢谢大家教科版四年级上第一单元8.制作我的小乐器授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学聚焦动手做个小乐器　　乐器的种类很多，如吉他、排箫、鼓、扬琴等，它们通过弹拨、吹奏、敲击等方式发出优美的声音。但是大部分乐器不能完全由机器制造，需要人工来完成，世界著名顶级的乐器均由人工打造完成。我国的古琴制作历史可以追溯到几千年前，掌握了声音的发声原理，熟悉了弦的秘密，我们也来做一个乐器的手工匠人。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学聚焦动手做个小乐器　　回忆上节课中弦乐器是怎样发出高低不同的声音的，根据你理解的乐器的发声原理，自己设计、制作小乐器。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索探索一：认识常见的乐器钢琴手风琴电子琴键盘乐器授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索探索一：认识常见的乐器长笛单簧管萨克斯管乐器授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索探索一：认识常见的乐器吉他镲弦乐器贝斯授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索探索一：认识常见的乐器军鼓架子鼓镲打击乐器授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索探索一：认识常见的乐器琵琶阮古琴弹拨乐器古筝授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索探索一：认识常见的乐器板胡京胡二胡弹拨乐器授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索探索一：认识常见的乐器唢呐陶笛笛子弹拨乐器授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索探索一：认识常见的乐器打击乐器锣梆子木鱼授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索探索一：认识常见的乐器常见乐器西洋乐器(1)键盘乐器：钢琴、手风琴、电子琴等(2)管乐器：长笛、单簧管、萨克斯等(3)弦乐器：小提琴、贝斯、吉他、竖琴等(4)打击乐器：军鼓、架子鼓、镲等(1)弹拨乐器：琵琶、阮、古琴、古筝等(2)弓弦乐器：二胡、板胡、京胡等(3)吹奏乐器：唢呐、笙、箫、笛子等(4)打击乐器：鼓、锣、梆子、板、木鱼等民族乐器授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索探索二：设计制作方案，画出制作小乐器的示意图制作前要思考：(1)用什么材料制作小乐器？怎样让这些材料方便地发出声音？(2)怎样让我们的小乐器发出有规律的、高低不同的声音？授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索设计我的制作方案制作乐器：打碗。制作材料：5个相同的碗、水、小棒。制作步骤：(1)摆放好5个相同的碗；向碗中倒入不同量的水。(2)用小棒逐个敲击，听听声音。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索设计我的制作方案设计原理：通过敲击让小乐器发出声音，并通过不同水量让小乐器发出有规律的、高低不同的声音。水量越少，音调越高；水量越多，音调越低。敲击力量越大，音量越高；敲击力量越小，音量越低。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索探索三：为小乐器调音(1)打碗：调节碗中水量的多少，水量越多，音调越低，水量越少，音调越高。(2)橡皮筋吉他：调节橡皮筋的松紧(粗细程度)，橡皮筋越紧(细)，音调越高，橡皮筋越松(粗)，音调越低。(3)吸管排箫：调节吸管的长度，吸管越长，音调越低；吸管越短，音调越高。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索探索四：展示小乐器(1)举办乐器展示会，利用你自制的小乐器为同学们进行演奏，并聊一聊制作过程中的体会；(2)请几名有音乐基础的同学做评委，评一评谁制作的乐器发音较准确，演奏较流畅；(3)评选我们班的乐器制作小能人，颁发一枚“乐器匠人勋章”吧。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索探索四：展示小乐器(1)全班相同类型的乐器一起来演奏一首乐曲；(2)全班所有的乐器挑战一次交响乐的合奏；(3)选一个合适的曲子，开始我们的演奏会吧！授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？课堂总结探索四：展示小乐器通过本节课的学习，我们经历了设计、制作、调整、展示小乐器的制作过程，养成了动脑、动手的习惯，能够在乐器制作过程中和完成后及时对其进行相应的测试和调整。感受到身边处处是科学，科学技术影响着我们的生活，并不断地改变我们的生活。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？板书设计8.制作我的小乐器认识常见的乐器设计制作调整演示学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。谢谢大家教科版四年级上第二单元1.感受我们的呼吸授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学聚焦我们为什么要呼吸？想一想这两个小朋友，现在最想做的是什么？授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学聚焦我们为什么要呼吸？我们无时无刻不在呼吸。呼吸是我们的身体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳的过程，是生命存在的基本特征。其实，无论白天还是夜晚，我们都在呼吸。不间断的呼吸成为我们的重要活动。这是为什么？授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学聚焦认识呼吸器官呼吸是生物体与外界进行气体交换的过程。人与高等动物用肺呼吸，低等动物靠皮肤呼吸，植物通过表面的组织进行气体交换。气管肺膈肌人体呼吸时主要参与的器官：肺、气管和膈肌。肺是气体交换的场所，气管是气体流通的通道，而膈肌是帮助呼吸的肌肉，吸气时收缩，呼气时舒张。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索探索一：感受我们的呼吸过程实验步骤提示：一呼一吸算一次呼吸。(1)把双手放在肋部，感受吸气和呼气时胸部的变化。(2)双手放在腹部，感受吸气和呼气时腹腔的变化。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索实验分析与结论实验分析实验结论(1)吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程。此时胸腔扩张，腹部收缩。(2)呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。此时胸腔收缩，腹部放松。吸气时胸腔扩张，腹部收缩；呼气时胸腔收缩，腹部放松。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索氧气与二氧化碳的作用氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。这两种气体对生命具有重要的意义。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索氧气与二氧化碳的作用　　地球上，除了人需要氧气以外，其他动物也需要氧气才能生存，就连河里和海里的鱼也离不开水中的氧气。人和动物从空气中吸入氧气，呼出二氧化碳。而植物有一个特殊的本领，它们能够在阳光下进行光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气。这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索氧气与二氧化碳的作用二氧化碳＋水氧气＋养料阳光授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索探索二：模拟人体呼吸的实验实验材料吸管气球皮筋塑料瓶授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索探索二：模拟人体呼吸的实验实验步骤气管肺胸廓膈肌(1)手放在塑料瓶外壁，按压外壁观察里面气球、吸管有什么变化。(2)松开手，观察里面气球又有什么变化。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索实验分析与结论实验分析实验结论手按压塑料瓶外壁时，里面气体被压缩去挤压气球，气球内的气体顺着吸管排出；松开手后，塑料瓶内的气体扩展，在气压作用下，外面的气体顺着吸管进入气球内。手按压塑料瓶外壁模拟呼气，手松开后模拟吸气。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索研讨一：参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？鼻腔咽喉气管支气管肺膈肌人体的呼吸器官有：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺。呼吸器官的共同特点是壁薄、面积大、湿润、有丰富的毛细血管分布。每个呼吸器官都有着重要的作用。鼻腔、咽、喉、气管和支气管是空气进入人体内的通道，肺是气体交换的场所。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索研讨一：参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？(2)咽、喉能让气体进入气管。(1)鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿作用。(3)气管是圆筒形的管道，上接咽、喉，下段分为左、右支气管。(4)左、右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细的支气管。(5)肺里密布着毛细血管，空气中的氧气经过肺进入血液，血液中的二氧化碳进入肺，然后排出体外。(6)膈肌是胸腔与腹腔之间的肌肉，可以帮助呼吸，在吸气时收缩，呼气时舒张。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索研讨二：关于呼吸，你还想了解哪些事情？不同的人呼吸速度一样吗？呼吸为什么有时候快，有时候慢？授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？科学探索科学零距离　　人和动物都必须呼吸，否则就会死亡，植物也不例外。植物每天也要吸入氧气，呼出二氧化碳。不同的是，白天植物进行光合作用，需要吸入大量的二氧化碳，排放大量的氧气。这时候，虽然它们也呼出二氧化碳，但是排放的氧气是呼出的二氧化碳的几十倍。可是到了晚上,植物继续呼吸，在吸入氧气的同时，会排出二氧化碳，所以卧室尽量不要放绿色开花植物，以免晚上与我们争夺氧气。植物呼吸也需要氧气。授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？