2说和做——记闻一多先生言行片段 &nbsh1; 2 说和做 ——记闻一多先生言行片段 教学目标 1.梳理行文思路，体会本文严谨的结构和精当的选材。 2.揣摩品味精彩词句，把握人物的品格和精神。 3.学习闻一多先生言行合一的品格，做一个品德高尚的人。 教学课时 2课时 教学准备 布置学生完成第2课课前预习卡 第1课时 课时目标 1.梳理行文思路，体会本文严谨的结构和精当的选材。 2.整体感知文章内容...
2 说和做
——记闻一多先生言行片段
教学目标
1.梳理行文思路，体会本文严谨的结构和精当的选材。
2.揣摩品味精彩词句，把握人物的品格和精神。
3.学习闻一多先生言行合一的品格，做一个品德高尚的人。
教学课时
2课时
教学准备
布置学生完成第2课课前预习卡
第1课时
课时目标
1.梳理行文思路，体会本文严谨的结构和精当的选材。
2.整体感知文章内容，感悟人物形象。
教学过程
一、导入新课
（ ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 播放歌曲《七子之歌——澳门》）
在这首歌中，你们最深切的感受是什么？（生：是浓浓的渴望祖国统一的爱国情怀）是的，这首歌歌词的作者闻一多先生，清华毕业后到美国留学，在异国他乡，他忍受着民族歧视的屈辱，在强烈民族自尊心的驱动下，创作出了组诗《七子之歌》，这是一组爱国思乡的不朽诗作。
闻一多先生浓浓的爱国热情，不仅体现在其前期潜心研究的学术上，更体现在其后期投身于民主运动的斗争中。今天，让我们走进闻一多先生的高足臧克家为了纪念闻一多先生，用富有诗意、饱含深情的语言写下的散文《说和做——记闻一多先生言行片段》，去认识这位“口的巨人”“行的高标”。
（板书文题）
【设计说明】
运用音频资源导入新课，激发学生的学习兴趣，既有助于学生初步感知闻一多先生的形象，也为本课的学习指明方向。
二、理清思路，初识人物
1. 了解闻一多生平及经历。
（引导学生关注教材P9课下注释①中闻一多的简介，适当补充）
闻一多（1899—1946），诗人、学者、民主战士。
1899年出生于湖北浠水，“世家望族，书香门第”。
1919年在北京清华学校读书期间参加学生运动。
1922年赴美国留学。
1925年回国，先后在青岛大学、清华大学、西南联大等高等学府任教。
1943年因目睹国民党政府的腐败，积极参加争取民主的斗争。
1946年7月15日，被国民党特务暗杀。
设问：结合闻一多先生的简介，你觉得闻一多先生是一个怎样的人？
学生行为 闻一多先生既是一位知识渊博的卓越学者，又是一位勇敢无畏的民主战士。
2.初读课文，感知文章内容。
师：接下来我们一起走进课文，去看看作者叙述了闻一多先生的哪些事。请同学们带着大屏幕上的任务朗读课文，然后完成表格。
（1）圈出文中的生字词，并利用工具书标注读音。
（2）闻一多先生在学者和革命家两个方面的“说”和“做”各有什么特征？
（3）围绕这两方面，文章写了哪几件事？ 闻一多先生给你留下了怎样的印象？
（生自由朗读课文，并交流讨论，师指导）
学生行为 （1）结合本课“字词清单”栏目学习课文中的生字词、多音字、形似字。
（2）完成表格：
|
说和做的特征 |
主要事件 |
人物形象 |
|
学者 |
做了再说，做了不说 |
1.写《唐诗杂论》 2.写《楚辞校补》 3.写《古典新义》 |
潜心于学术研究，不畏艰辛的卓越学者 |
|
革命家 |
说了就做，言论与行动完全一致 |
1.起稿政治传单 2.群众大会演说 3.参加游行示威 |
投身于民主运动，对敌人无所畏惧的革命家 |
设问：闻一多先生一生经历复杂，著作等身，可以叙述的事很多。作者为什么从大量的 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 中只选取了这六件事？
学生行为 作者选取材料讲究典型性，以少胜多。本文选取的前三件事是根据表现闻一多先生潜心学术研究、锲而不舍的治学态度来选取材料的；后三件事是根据表现闻一多先生无私无畏、大义凛然的斗争精神来选取材料的。作者虽然只选取了这六件事，但已经把闻一多先生的形象刻画得淋漓尽致了，足见作者选材的精当。
3.分析文中的关键句段。
师：通过以上学习，我们已经基本把握了课文的主要内容。对于文章内容的连缀，作者非常善于运用关键句，诸如总起句、过渡句、总结句。跳读课文，勾画出这样的句子，并说说它的具体作用。
学生行为 （1）第1、2段引出下文。这两段总引全文，文章第一部分的内容是围绕这两段展开的。
（2）第5段的“他并没有先‘说’，但他‘做’了”这句话总结了上文闻一多先生埋头研究的内容。接着第6段的第一句话“‘做’了，他自己也没有‘说’”引出闻一多先生做《楚辞校补》和《古典新义》的这些成绩。
（3）第7—9段是过渡段，第7段总结了闻一多先生作为学者的“说和做”的特点：“做了再说，做了不说”；接着第8段和第9段引出闻一多先生作为革命家方面的内容。
（4）第19、20段是总结段。这两段总结全文，并对闻一多先生给予了高度评价。
师小结：文章开头有引文，引出下文；结尾有总结段，总结全文；中间有过渡段来衔接上下文的内容。前后呼应，中间内容层层衔接，环环相扣。在今后的写作中，我们可以参考和借鉴这种严谨的行文特点。
【设计说明】
本环节旨在引导学生体会本文结构严谨、选材精当的特点。通过资料补充、设计表格和勾画文中的关键句，在帮助学生迅速理清全文内容和脉络的同时，也让学生对人物形象有了初步的认识。
三、布置作业
课外查阅相关资料，为本文再补写一两件体现闻一多先生“说”和“做”特点的典型事例。
【设计说明】
由课内延伸到课外，一方面让学生通过阅读课外相关资料，加深对课文的理解，另一方面也可以增加学生的课外知识积累，锻炼学生的写作能力。
第2课时
课时目标
1.揣摩品析精彩词句，准确把握人物形象。
2.感悟闻一多先生的精神品质，争做言行一致的人。
教学过程
一、析读段落，走近人物
师：通过上一节课的课堂学习和课外补写典型事例，我们感受到闻一多先生既是一位潜心于文学研究的学者，也是一位无所畏惧的革命斗士。那么，在作者臧克家眼中，闻一多先生有着怎样的学者和革命家风范呢？本节课我们继续深入研读课文，进一步走近闻一多先生。
设问：文章第3段对闻一多先生研究学问时的情景进行了详细描述，请同学们带着屏幕上的任务细读课文第3段。
1.圈画出让你感触最深的句子，并做好批注。
2.说说你从中感受到了闻一多先生怎样的学者形象。
（生自主勾画、批注，并交流展示）
学生行为
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