中医基础理论课程教案

中医基础理论课程教案中医基础理论教研室01课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题绪论一、中医学的学科属性二、中医学理论体系的概念、形成和发展授课时数２教学方法课堂讲授教学目的1了解中医学的基本概念及中医学的学科属性；2了解中医学理论体系形成和发展的大体过程。教学过程1、中医学的基本概念及其学科属性。（1）中医学属于自然科学范畴（2）中医学具有社会科学特性（3）中医学受到古代哲学的深刻影响（4）中医学是多学科交互渗透的产物2、中医学理论体系形成与发展（1）形成的基础和方法：（2）理论体系的确立：《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《难经》、《本经》（3）中医学理论体系的发展①魏晋隋唐时期：王叔和《脉经》；巢元方《诸病源候论》；孙思邈《千金方》。②宋金元时期：陈言《三因方》；钱乙《小儿药证直诀》；金元四大家：刘完素寒凉派、张从正攻邪派、李杲补土派、朱震亨滋阴派、张元素。③明清时期：张介宾、赵养葵命门学说；吴又可、叶桂、薛雪、吴瑭温病学说。④近代与现代：收集整理前人的学术成果中西汇通现代研究。3、中医学的继承与创新：提出问题让学生自学。4小结重点难点1重点：①中医学理论体系的形成标志；②金元四大家的理论创新；③明清命门学说与温病学说的新理论。2难点：中医学理论体系的基本概念：中医学理论体系是包括理法方药在内的一个整体系统，它以整体观念为主导思想，以精气、阴阳、五行学说为哲学基础，以脏腑经络学说为理论核心，以辨证论治为诊疗特点。思考题1中医学理论体系的形成标志是什么？2金元四大家的代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 人物、学术特点各是什么？3明清时期中医学理论的发展体现在哪些方面？4中医学怎样才能实现现代化？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室02课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题绪论三、中医学理论体系的主要特点·整体观念授课时数２教学方法启发式教学教学目的1掌握中医基础理论体系的主要特点——整体观念教学过程1整体观念（1）人体是一个有机整体：①生理上的整体性：五脏一体观和形神一体观，说明结构的完整性及结构与功能的统一性。④②病理上的整体性：局部病变与整体病理反映的统一关系。③诊治上的整体性：由外察内，整体调节。（2）人与自然环境的统一性：①自然环境的变化对人体生理的影响：四时气候；昼夜晨昏；地域环境②自然环境的变化对人体病理的影响：四时多发病；昼夜变化对疾病的影响；地域环境对发病的影响。③自然环境与疾病防治的关系：（3）人与社会环境的统一性：①社会环境对人体生理的影响：②社会环境对人体病理的影响：③社会环境与疾病防治的关系：4整体观念与现代医学模式（提出问题让学生自学）5小结重点难点1重点：（1）整体观念的基本概念；（2）人体有机整体的构成；（3）人与自然环境的统一性。2难点：（1）人体怎样构成一个有机整体？要求从“五脏一体观”和“形神一体观”两个方面来阐释。思考题①整体观念的基本概念是什么？②人体这个有机整体是怎样构成的？请从结构和功能两个方面来论述。③怎样认识人与自然环境的统一性？④整体观念构建的理论基础是什么？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室03课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题绪论三、中医学理论体系的主要特点·辨证论治四、中医基础理论课程的主要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 授课时数２教学方法启发式教学教学目的1掌握中医基础理论体系的主要特点——辨证论治；2了解中医学基础理论的主要内容。教学过程1辨证论治（1）病、证、症的基本概念病、证、症的基本概念及其区别和联系，证的时相性和空间性特征。（2）辨证论治的基本概念①辨证的基本概念和思维过程：辨病因，辨病位，辨病性，辨病势等。②论治的基本概念和思维过程：因证立法，随法选方，据方施治等。（3）同病异治和异病同治：（4）辨证与辨病相结合：①中医辨病与中医辨证相结合②中医辨证与西医辨病相结合2中医基础理论课程的主要内容简介3小结重点难点1重点：证、辨证论治、同病异治、异病同治的概念。2难点：（1）证的基本概念：证，是指疾病过程中某一阶段或某一类型的病理概括，由一组相对固定的、有内在联系的、能揭示疾病某一阶段或某一类型病变本质的症状和体征构成，是中医治病的依据。（2）证的时相性与空间性特征：证反映疾病的阶段性本质，表明了其时相性特征；证反映疾病不同类型的本质，表明了它的空间性特征。思考题证与病、症在概念上有何区别？②辨证与论治的基本概念和相互关系是什么？③何谓同病异治、异病同治？④临床上怎样运用辨病与辨证相结合的诊治原则？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室04课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第一章：中医学的哲学基础第一节：精气学说授课时数２教学方法课堂讲授教学目的1了解古代哲学范畴中精与气的基本概念；2了解古代哲学范畴中精、气概念的形成；3了解古代哲学精气学说的主要内容；4了解古代哲学精气学说在中医学中的应用。教学过程1古代哲学精与气的基本概念（1）精的基本概念：在古代哲学中，精，又称精气，泛指气，是指无形而运动不息的极细微物质，是构成世界万物（包括人体）的本原；在某些情况下，精气又指气的一部分，即气的精粹部分，是构成人类的本原。精概念的形成之源：“水地说”。（2）气的基本概念：气，是无形而运行不息的极细微物质，是构成宇宙的本原。精与气的概念是同一的。气概念的形成之源：“云气说”，发展为“元气一元论”。2精气学说的主要内容：（1）精气是构成宇宙的本原：（2）气的运动与变化：①气机；②气化。（3）气的中介作用及其意义（4）天地精气合化为人：生命产生的哲学观和医学观的比较。3精气学说对中医学的影响（1）对中医学精气学理论的影响（2）对整体观念构建的影响4小结重点与难点1重点：精气的基本概念与精气学说的内容。2难点：（1）精、气概念在古代哲学与中医学中的区别：在哲学中，精即气，是宇宙的生成本原，有时是指气的精粹部分。在中医学中，精是指精，是人体生命的构成本原，是一种有形的液态物质；而气是推动和调控人体生命活动的动力来源，是无形的运行不息的精微物质。（2）中医学的精气理论并非来源于古代哲学中的精气学说，而是古人对人体生命现象观察、体悟和推理的结果：精概念源于对生殖之精的认识，气概念源于对呼吸之气和人体热气的体悟。思考题1古代哲学中精与气的基本概念是什么？与中医学的精与气概念有何区别？2精气有哪两种存在形式？3气机与气化有何区别？4精气学说对中医学的精气理论有何影响？5古代哲学的精气学说对中医学整体观念的构建有何理论意义？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室05课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第一章：中医学的哲学基础第二节：阴阳学说·阴阳的概念授课时数２教学方法启发式教学教学目的1掌握阴阳的基本概念；2掌握事物阴阳属性的划分规律及其相对性与绝对性。3了解阴阳概念的形成过程；4了解阴阳学说的基本概念及其形成。教学过程1阴阳的概念（1）阴阳的基本概念：阴阳是对自然界相互关联的某些事物和现象对立双方的属性的概括。（2）事物和现象的阴阳属性：事物和现象阴阳属性的规定：比类水火的特性来确定：凡类水者皆属阴，类火者皆属阳。（3）事物阴阳属性的相对性和绝对性：①相对性：可转化；可再分阴阳；因比较的对象不同而异；②绝对性：某些事物的属性固定不变，不可反称。2小结重点难点1重点：（1）阴阳的基本概念；（2）事物阴阳属性的相对性。2难点：（1）阴阳与矛盾的区别；（2）阴阳之中再分阴阳的理论渊源—阴阳互藏互寓。思考题1阴阳的基本概念是什么？2阴阳与矛盾有何区别？3事物阴阳分属的依据是什么？4事物阴阳属性的相对的和绝对性格表现在哪些方面？请分别阐述之。参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室06课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第一章：中医学的哲学基础第二节阴阳学说·阴阳学说的基本内容授课时数2教学方法课堂讲授教学目的1掌握阴阳对立制约、互根互用、交感与互藏、消长、转化、自和与平衡等运动规律和形式。教学过程1阴阳对立制约：对立：相反；制约：抑制、削弱、排斥、格拒。2阴阳互根互用：（1）阴阳互根：阴阳双方相互依赖而存在，如寒与热等。互根关系失常出现孤阴与独阳。（2）阴阳互用：阴阳之间在互存基础上的相互资生、相互促进的关系，如气与血的关系。互用关系失常出现阴阳互损。3阴阳交感与互藏：4阴阳消长：此消彼长和此长彼消的消长形式与阴阳的对立制约相关联；阴阳之间的此消彼亦消和此长彼亦长与阴阳的互根互用相联系。5阴阳转化的含义、形式及内在依据和条件：（1）形式：渐变，突变；：（2）内在依据：阴阳互藏互寓，即阴中有阳，阴中有阴；阴阳消长：（3）条件：事物发展的基现阶段，即《内经》曰“重、极、甚”等。6阴阳自和与平衡：（1）阴阳自和是指阴阳双方自动恢复协调平衡的能力和趋势；（2）阴阳平衡是指阴阳双方的大体均势和稳定状态。7阴阳对立、互根、消长、转化、交感、互藏、自和、平衡之间的关系。8小结重点难点1重点：阴阳的对立、互根、互藏、交感、消长、转化等运动规律和形式。2难点：（1）阴阳消长的形式：阴阳互为消长、阴阳皆消皆长。（2）阴阳对立、互根、消长、转化、交感、互藏之间的逻辑关系。思考题1阴阳对立制约和阴阳互根互用的涵义是什么？请举例说明之。2阴阳交感的内在机理是什么？3阴阳互藏的涵义及其意义各是什么？4阴阳消长的形式有哪些？各与阴阳的哪些运动规律相关？5阴阳转化的依据和条件各是什么？阴阳消长与阴阳转化的关系如何？6阴阳自和的涵义是什么？7阴阳平衡的机制是什么？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室07课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第一章：中医学的哲学基础第二节：阴阳学说·阴阳学说在中医学中的应用授课时数２教学方法案例式教学教学目的1掌握阴阳学说在中医学中的应用。教学过程1说明人体的组织结构2概括人体的生理功能3阐释人体的病理变化（1）阴阳偏盛（2）阴阳偏衰（3）阴阳互损（4）阴阳转化4用于疾病的诊断5用于疾病的防治（1）指导养生（2）确定治疗原则：阴阳偏盛的治则、阴阳偏衰的治则（3） 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 归纳药物性能6小结重点难点1重点：阴阳偏盛、阴阳偏衰、阴阳互损、阴阳偏盛偏衰的治则2难点：阳病治阴、阴病治阳、阴中求阳、阳中求阴思考题1如何区别阳盛则热与阴虚则热？2如何区别阴盛则寒与阳虚则寒？3阴阳偏盛偏衰的治疗原则各如何？4怎样理解阴中求阳与阳中求阴？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室08课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第一章：中医学的哲学基础第三节：五行学说·五行学说的概念和基本内容授课时数２教学方法课堂讲授，启发式教学教学目的1掌握五行的概念。2掌握五行的生克制化、乘侮和母子相及的概念、规律。教学过程1五行的概念（1）五行的基本概念：（2）五行的特性：木曰曲直、火曰炎上、土爰加色、金曰从革、水曰润下。（3）事物和现象的五行归类：2五行学说的基本内容（1）五行生克①相生的概念、次序、母子关系，举例说明。②相克的概念、次序、所胜与所不胜的关系，举例说明。（2）五行制化与胜复①制化的概念、规律（生中有克，克中有生）。②胜复的概念、规律（有胜则复），（3）五行乘侮①相乘的概念、次序和原因。②相侮的概念、次序和原因。③相乘与相侮之间的关系。（4）五行母子相及（1）母病及子：母能令子虚及其举例。（2）子病及母：子盛致母实、子盛致母虚、子虚致母虚。3小结重点难点1重点：（1）五行的概念及特性。（2）五行生克制化乘侮及母子相及。2难点：（1）制化与胜复规律。（2）所胜与所不胜的关系。（3）相乘和相侮同时发生的机制。思考题1什么是五行的生克和制化？2五行相乘和相侮的概念、次序和产生原因各是什么？3五行的特性各如何？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室09课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第一章：中医学的哲学基础第三节：五行学说·五行学说在中医学中的应用第四节：中医学思维方法的特点授课时数2教学方法课堂讲授，案例式教学教学目的1掌握五行学说在中医学中的应用，重点是在病理和防治原则方面的应用。2了解精气阴阳五行学说在中医学理论体系方法论方面的意义及其相互关系。3了解中医学思维方法的特点。教学过程1五行学说在中医学中的应用（1）五行学说在生理方面的应用：①说明五脏的生理特点；②说明五脏之间的关系。（2）五行学说在病理方面的应用：①相生关系的传变；②相克关系的传变；（3）五行学说在诊断方面的应用：（4）五行学说在防治方面的应用：①指导脏腑用药；②控制疾病传变；③确定治则治法：根据相生规律确定的治则和治法；根据相克规律确定的治则和治法；④指导针灸取穴；⑤情志相胜疗法等。2中医学思维方法的特点（1）注重宏观观察。（2）注重整体研究。（3）擅长哲学思维，包括中和思维、类比思维。（4）强调功能联系。3小结重点难点1重点：（1）相生关系的治则治法治则：虚则补其母、实则泻其子治法：滋水涵木法、培土生金法、金水相生法、益火补土法（2）相克关系的治法：抑木扶土法、培土制水法、佐金平木法、泻南补北法2难点：（1）相生与相克关系的传变。（2）佐金平木、益火补土、培土制水等治法的概念。（3）益火补土法与培土制水法有何区别？思考题1怎样用五行学说说明五脏病理的传变？2根据五行相生规律确定的治则和治法各是什么？试述之。3根据五行相克规律确定的治则和治法各是什么？试述之。参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室10课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第二章：藏象第一节：藏象学说概论授课时数２教学方法课堂讲授，启发式教学教学目的1掌握藏象的概念；2掌握五脏、六腑和奇恒之腑的生理特点；3了解五脏精气阴阳的概念及其逻辑关系；4了解藏象学说的形成过程和特点。教学过程1藏象的基本概念：是藏于体内的内脏及其表现于外的形态、生理病理征象。2藏象学说的形成：（1）古代解剖学的认识。（2）长期生活实践的观察。（3）古代哲学思想的渗透。（4）医疗实践经验的积累。3藏象学说的特点：藏象学说的主要特点是以五脏为中心的整体观，主要体现在：（1）以五脏为中心的人体自身的整体性。（2）五脏与自然环境的统一性。4五脏、六腑、奇恒之腑的形态与生理特点。5概述五脏精气阴阳理论体系：（1）五脏精气阴阳的涵义：五脏之精、五脏之气、五脏之阴、五脏之阳的涵义。（2）五脏精气阴阳的关系：五脏藏精→精化为气（脏气）→气分为阴气（五脏之阴）、阳气（五脏之阳）。6小结重点难点1重点：（1）藏象的基本概念；（2）五脏、六腑、奇恒之腑的形态和生理特点；2难点：（1）藏象的基本概念；（2）五脏六腑的生理特点：满而不实、实而不满。思考题1藏象与藏象学说的概念各是什么？2五脏六腑奇恒之腑在形态与生理功能上有何特点？3藏象学说是怎样形成的？4藏象学说的特点是什么？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室11课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第二章：藏象第二节：五脏·心（附：心包络）授课时数２教学方法课堂讲授，案例式教学教学目的1掌握心的主要生理功能2熟悉心的生理特性3熟悉心与形窍志液时的关系4了解心包络教学过程1心的主要生理功能：（1）心主血脉：①心主血与心主脉的涵义：主血包括运血和生血；主脉是指心气推动和调控心脏的搏动和脉管的舒缩。（2）心藏神：①涵义：主人体的生理活动和心理活动。②为什么藏神的脏是心而不是脑？③心为五脏六腑之大主的意义。2心的生理特性：通明，即心之血脉宜通，心神当明。3心与形窍志液时的关系：（1）心在体合脉，其华在面。（2）心在窍为舌。（3）心在志为喜；（4）心在液为汗；（5）心气通于夏。4简介心包络。5小结重点难点1重点：（1）心主血脉的概念及血液运行的必要条件；（2）心藏神的概念及心为五脏六腑之大主的意义；2难点：（1）心主脉的含义。（2）心藏神的涵义。思考题1心主血脉的概念及血液运行的必备条件是什么？2为什么说心为五脏六腑之大主？3为什么说“心在液为汗”？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室12课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第二章：藏象第二节：五脏·肺授课时数２教学方法课堂讲授，案例式教学教学目的1掌握肺的主要生理功能；2熟悉肺的生理特性；3熟悉肺与形窍志液时的关系。教学过程1肺的主要生理功能：（1）主气司呼吸：①主呼吸之气，是指肺是气体交换的场所；肺气的宣降主司呼吸和气体的出入交换。5分钟②主一身之气，是指肺有主司一身之气的生成和运行的作用；一身之气的生成与宗气的关系；一身之气的运行与肺气宣降及呼吸的关系。（2）主行水：肺气的宣降推动和调节全身水液的输布和排泄。（3）朝百脉，主治节：①朝百脉的涵义：全身血液都通过百脉而流经于肺，经肺的呼吸，进行气体交换后再输送到全身。②主治节的涵义：治理调节呼吸及气、血、水的作用。2肺的生理特性：（1）肺为华盖。（2）肺为娇脏。（3）宣发与肃降：①宣发的涵义及其体现；②主肃降的涵义及其体现；③宣发与主肃降的关系。3肺与形窍志液时的关系：（1）肺在体合皮，其华在毛。（2）肺在窍为鼻（喉为肺之门户）；（3）肺在志为悲；（4）肺在液为涕；（5）肺气通于秋。4小结重点难点1重点：（1）肺主一身之气的概念；（2）肺气的宣发肃降的涵义与体现。（3）肺主行水；（4）朝百脉、主治节。2难点：（1）肺主一身之气；（2）肺气的宣发与肃降。思考题1为什么说肺为娇脏？2为什么说肺主一身之气？3肺气的宣发与肃降各体现于哪些方面？宣发与肃降的关系如何？4为什么说肺为水之上源？5肺的治节作用主要体现于哪些方面？6为什么说“肺合皮毛”？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室13课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第二章：藏象第二节：五脏·脾授课时数２教学方法课堂讲授，案例式教学教学目的1掌握脾的主要生理功能；2熟悉脾的生理特性；3熟悉脾与形窍志液时的关系。教学过程1脾的主要生理功能：（1）主运化：①运化食物②运化水液（2）主统血：2脾的生理特性：（1）脾气主升：①主升清；②升举内脏。（2）喜燥恶湿：①脾与湿的关系；3脾与形窍志液时的关系：（1）脾在体合肌肉，主四肢。（2）脾在窍为口。（3）脾在志为思。（4）脾在液为涎。（5）脾气通于长夏，脾主四时。4小结重点难点1重点：（1）脾主运化；（2）脾气主升；（3）脾气统血的涵义与机理。2难点：（1）脾喜燥恶湿气主升的体现；（2）“治痿独取阳明”的理论依据；（3）脾为后天之本的意义。思考题1为什说脾为后天之本？其在临床上有何意义？2脾气主升的涵义是什么？3脾主统血的概念和机理各是什么？4“治痿独取阳明”的理论依据是什么？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室14课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第二章：藏象第二节：五脏·肝授课时数２教学方法课堂讲授，案例式教学教学目的1掌握肝的主要生理功能；2熟悉肝的生理特性；3熟悉肝与形窍志液时的关系。教学过程1肝的主要生理功能：（1）主疏泄：①涵义：是指肝气具有疏通全身气机，进而促进精血津液的运行输布、脾胃之气的升降、胆汁的分泌排泄以及情志的舒畅作用。肝气疏泄失常的两种表现：肝气郁结和肝气上逆。②主要体现于4个方面：促进血液和津液的运行输布；促进脾胃的运化功能和胆汁的分泌排泄；调畅情志；促进男子排精与女子排卵行经。（2）主藏血：①涵义：是指肝具有贮藏血液、调节血量和防止出血的功能。②生理意义5个方面：涵养肝气；调节血量；濡养肝及筋目；为经血之源；防止出血。③肝不藏血的病机有三：肝气虚弱，收摄无力；肝阴不足而肝阳偏亢；肝火亢盛，迫血妄行。2肝的生理特性：（1）肝为刚脏。（2）肝主升发。3肝与形窍志液时的关系。（1）肝在体合筋，其华在爪。（2）肝在窍为目，五轮学说。（3）肝在志为怒。（4）肝在液为泪。（5）肝气通于春。4小结重点难点1重点：（1）肝气疏泄的涵义及其作用体现；（2）肝藏血的概念及其生理意义。2难点：（1）肝为罢极之本（2）肝体阴用阳思考题1肝气疏泄的涵义是什么？主要体现于哪些方面？2肝主藏血的涵义和生理意义各是什么？3为什么说肝为“罢极之本”？4肝气疏泄失常的表现主要有哪两方面？5你对肝“体阴而用阳”是怎样认识的？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室14课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第二章：藏象第二节：五脏·肾授课时数２教学方法课堂讲授，案例式教学教学目的1掌握肾的主要生理功能；教学过程1肾的主要生理功能：（1）藏精，主生长发育生殖与脏腑气化：①藏精的涵义；精的概念、来源及关系；肾所藏之精的成分。②主生长发育及生殖：肾精肾气主机体的生长发育；肾精肾气主司人体的生殖功能。③推动和调节脏腑气化：肾阴、肾阳为五脏阴阳之本，推动和调节脏腑气化；久病及肾。（2）主水：①涵义：肾具有主司和调节全身水液代谢的功能。②机理：肾对参与水液代谢脏腑的促进作用；肾的生尿和排尿作用。（3）主纳气：①涵义：肾气摄纳肺吸入的清气，保持呼吸深度，防止呼吸表浅的作用。②机理及临床意义：肾气的封藏作用；补肾气以纳气。2小结重点难点1重点：（1）肾藏精的含义、肾精的来源、肾精的生理作用。（2）肾主水和主纳气的含义及生理作用。2难点：（1）精的概念和来源（2）肾主水的机制思考题1何谓精？肾精的来源及生理作用各如何？2何谓肾主水？肾主水的机制是什么？3何谓肾主纳气？其生理作用和病理表现各是什么？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室15课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第二章：藏象第二节：五脏·肾（附：命门）授课时数２教学方法课堂讲授，案例式教学教学目的1熟悉肾的生理特性；2熟悉肾与形窍志液时的关系。3了解命门的涵义。教学过程1肾的生理特性：主蛰守位。2肾与形窍志液时的关系（1）肾主骨，生髓，通脑，其华在发，肾为“作强之官，伎巧出焉”。（2）肾在窍为耳及二阴，肾主二便。（3）肾在志为恐。（4）肾在液为唾。（5）肾与冬气相应。3命门（1）命门的概念（2）命门的部位（3）命门的功能4小结重点难点1重点：（1）肾的生理特性（2）肾与脑、骨、二便的关系。2难点：（1）肾的生理特性主蛰守位。（2）命门的部位和功能。思考题1肾与人的大脑、骨骼发育关系如何？2肾与二便的关系如何？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室16课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第二章：藏象第三节：六腑授课时数２教学方法课堂讲授，案例式教学教学目的1掌握六腑的生理功能。2熟悉六腑的生理特性。教学过程1胆：（1）主要生理功能：贮藏和排泄胆汁；主决断。（2）为奇恒之腑之一。2胃：（1）主要生理功能：主受纳水谷；腐熟水谷。有“水谷之海”、“太仓”之称。（2）生理特性：主通降，以降为和；喜润恶燥。（3）胃气的概念：3小肠：主要生理功能：受盛化物；泌别清浊；小肠主液与“利小便即所以实大便”。4大肠：主要生理功能：传化糟粕；大肠主津。5膀胱：主要生理功能：贮尿、排尿。6三焦：（1）六腑之三焦（2）部位之三焦①生理功能②上中下三焦部位的划分及其生理特点7小结重点难点1重点：（1）胆、胃、小肠、大肠、膀胱、三焦的生理功能；（2）上中下三焦的生理特点。（3）七冲门的概念及部位2难点：（1）胃气的概念（2）胆主决断（3）三焦的概念（4）胃喜润恶燥。思考题1六腑的共同生理特点是怎样的？为什么说“六腑以通为用”？2胆的生理功能有哪些？怎样理解胆既属于六腑，又属于奇恒之府？3小肠的主要生理功能有哪些？怎样理解“利小便以实大便”？4何谓三焦？上中下三焦的生理特点是什么？5何谓七冲门？其部位各是什么？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室17课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第二章：藏象第四节：奇恒之腑第五节：脏腑之间的关系·脏与脏的关系授课时数２教学方法课堂讲授，案例式教学教学目的1熟悉脑和女子胞的生理功能；2了解精室的生理功能。3掌握脏与脏的关系、：心肺、心脾、心肝、心肾、肺脾、肺肝、教学过程1脑的生理功能及其与脏腑精气的关系：（1）主要生理功能：①主宰生命活动；②主精神意识；③主感觉运动。（2）脑与脏腑精气的关系。2女子胞的生理功能及其与脏腑经络的关系：（1）主要生理功能：①发生月经；②孕育胎儿。（2）与女子胞功能有关的因素：①脏腑及天癸：肾、心、肝、脾四脏；②与经脉的关系：冲任督带四脉。3脏腑之间的关系（1）心与肺：肺气助心行血、心血载运濡养肺气（2）心与脾：血液生成、血液运行（3）心与肝：血液运行和贮藏、精神情志（4）心与肾：水火既济、精神互用、君相安位（5）肺与脾：气的生成、水液代谢（6）肺与肝：气机升降4小结重点难点1重点：（1）心与脾的生理关系。（2）心与肾的生理关系。（3）水火既济、心肾相交的概念。2难点：水火既济、君相安位、龙虎回环思考题1女子胞的功能与五脏的关系是怎样的？2何谓心肾相交？3试述心与脾的生理联系。4试述心与肾的生理联系。5心与肝和心与脾皆与血有关，二者有何区别？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室18课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第二章：藏象第五节：脏腑之间的关系·脏与脏、腑与腑、脏与腑授课时数２教学方法课堂讲授，案例式教学教学目的1掌握脏与脏之间的关系：肺肾、肝脾、肝肾、脾肾2掌握腑与腑、脏与腑的关系。教学过程1脏与脏之间的关系：（1）肺与肾：水液代谢；呼吸运动；阴阳互资。（2）肝与脾：饮食物的消化；血的生成、运行与贮藏。（3）肝与肾：精血同源；藏泄互用；阴阳互资互制。（4）脾与肾：先天后天相互资生；水液的输布代谢。2图示腑与腑之间的关系：饮食物的消化吸收和糟粕排泄的互相联系和密切配合。3脏与腑的关系：（1）心与小肠：（2）肺与大肠：呼吸与气的运动。（3）脾与胃：纳运相和；升降相因；燥湿相济。（4）肝与胆：同司疏泄；共主勇怯。（5）肾与膀胱：4五脏与奇恒之腑之间的关系：略5小结重点难点1重点：（1）肺与肾、肝与脾、肝与肾、脾与肾的生理联系。（2）脾与胃的生理联系。2难点：（1）肝肾同源；（2）乙癸同源思考题1肺与肾的生理联系是怎样的？2试述肝肾两脏在生殖方面的相互关系。3试述肝脾两脏在生理方面的联系。4试述脾肾两脏在生理方面的联系。5脾与胃的生理联系表现在哪些方面。参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室41课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题讨论授课时数２教学方法教学目的教学过程重点难点思考题参考文献中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室20课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第三章：精气血津液神第一节：精第二节：气·概念·生成授课时数２教学方法课堂讲授，启发式教学教学目的1熟悉人体之精的概念、生成、功能、分类。2掌握人体之气的基本概念及生成。教学过程1精的基本概念：精是人体生命的本原，是构成人体和维持人体生命活动的基本物质之一。2精的代谢：（1）生成：先天之精和后天之精。（2）贮藏与施泄：3精的功能：繁衍生命；濡养；化血；化气；化神。4精的分类：先天之精和后天之精；脏腑之精；生殖之精。5气的基本概念6气的生成：（1）物质基础：先天之精所化之先天之气，水谷之精所化之谷气，自然界中的清气。（2）相关脏腑：肾、脾胃、肺。重点脾胃7小结重点难点1重点：（1）气的概念。（2）气生成的物质基础和相关脏腑。2难点：（1）中医学“精”的概念与古代哲学精气学说中“精”的区别；（2）中医学精的多种含义。（3）中医学中精与气的区别。思考题1中医学中精的涵义是什么？2试述精的生成与功能。3气的基本概念是什么？44人体之气是怎样生成的？其物质基础和相关脏腑各是什么？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室21课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第三章：精气血津液神第二节：气·气的运动与气化、功能、分类授课时数２教学方法课堂讲授，案例式教学教学目的1掌握气的运动与气化的关系。2掌握气的生理功能和气的分类。教学过程1气的运动和气化：（1）气机，气运动的基本形式。（2）脏腑之气的运动规律：上者当降，下者宜升，脾胃为脏腑之气升降运动的枢纽。（3）气化的概念，气机与气化的关系。2气的生理功能：（1）推动与调控作用；（2）温煦与凉润作用；（3）防御作用；（4）固摄作用；（5）中介作用。3气的分类：（1）元气：概念、生成、分布、功能。（2）宗气：概念、生成、分布、功能。（3）营气：概念、生成、分布、功能。（4）卫气：概念、生成、分布、功能。4小结重点难点1重点：(1)气的概念。(2)气的生理功能。（3）元气、宗气、营气、卫气的概念、生成、分布和功能。2难点：（1）气机与气化的区别与联系；（2）宗气的分布。（3）推动与调控作用的关系。（4）温煦与凉润作用的关系。思考题1何谓气机与气化？2元气的概念生成、分布和功能是什么？3营气与卫气有何区别和联系？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室22课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第三章：精气血津液神第三节：血第四节：津液第五节：神第四节：津液授课时数２教学方法课堂讲授，案例式教学教学目的1掌握血的概念、生成、功能和运行。2掌握津液的概念、生成、输布和排泄及功能。3熟悉神的概念、生产和作用。教学过程1血（1）血的概念：（2）血的生成：①物质基础：水谷精微、营气、津液、肾精。②相关脏腑：脾胃、心肺、肝肾等脏腑。（3）血的运行：气的推动作用与固摄作用的协调、五脏之气的作用（心气、肺气、脾气、肝气等）、寒热因素。（4）血的功能：濡养，化神。2津液（1）津液的概念：津与液的区别（2）津液的代谢：生成：脾、胃、小肠、大肠。输布：肺、脾、肾、肝、三焦。排泄：肾、肺、膀胱、大肠、小肠。（3）津液的功能：滋润濡养、化生血液、调节阴阳、排泄废物、运载诸气。3神（1）神的概念：（2）神的生成：（3）神的作用：4小结重点难点1重点：（1）血的概念、生成、功能和运行。（2）津液的概念，津与液的区别；（3）与津液的生成输布排泄有关的脏腑功能。2难点：（1）与津液的生成输布排泄有关的脏腑功能；（2）与血液正常循行有关的因素。思考题1血液的正常运行与哪些脏腑的功能密切相关？试述之。2津与液有何区别？3与津液的生成输布排泄有关的脏腑功能各是什么？。4血是怎样生成的？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室23课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第三章：精气血津液神第六节：精气血津液神之间的关系授课时数２教学方法课堂讲授，案例式教学教学目的1掌握气与血的关系。2了解精血津液神之间的关系。教学过程1气与血的关系（1）气为血之帅：①气能生血②气能行血③气能摄血（2）血为气之母：①血能载气②血能养气2气与津液的关系：（1）气生津液（2）气行（化）津液（3）气摄津液（4）津液载气（5）津液化气。3精血津液的关系：（1）精血同源（2）津血同源。4精气神的关系：（1）气能生精摄精（2）精能化气（3）精气化神（4）神驭精气5小结重点难点1重点：气与血的关系2难点：（1）精气神的关系。（2）“夺血者无汗，夺汗者无血”的意义。思考题1为什么说精气神为人身三宝？2怎样理解气为血之帅，血为气之母？3气与津液的关系如何？4为什么说“夺血者无汗，夺汗者无血”？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室24课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第四章：经络第一节：经络学说概述第二节：十二经脉·十二经脉的名称和十二经脉的走向交接规律授课时数２教学方法课堂讲授，互动式教学教学目的1掌握经络的概念和经络系统的组成；2掌握十二经脉的名称和十二经脉的走向交接规律；3了解经络学说的形成。教学过程1经络的基本概念。（1）经络的概念：是经脉和络脉的总称，是运行全身气血，联络脏腑形体官窍，沟通上下内外，感应传导信息的通路系统，是人体结构的重要组成部分。（2）经络学说的形成：简述（3）经络系统的组成：2十二经脉（1）名称和命名原则：名称：手三阴、手三阳、足三阴、足三阳。、命名原则：包括手足、阴阳、脏腑三方面（2）十二经脉的走向和交接规律：（约10分钟）①走向：“手之三阴，从脏走手；手之三阳，从手走头；足之三阳，从头走足；足之三阴，从足走腹”。②交接：手三阴与手三阳交接于手指末端；手三阳与足三阳交接于头面部；足三阳与足三阴交接于足趾末端；足三阴与手三阴交接于胸中。③交接规律：相为表里的阴经与阳经在四肢末端交接；同名手足阳经在头面部交接；手足阴经在胸部交接。3小结重点难点1重点：（1）经络的概念；（2）经络系统的组成；（3）十二经脉的走向交接规律。2难点：十二经脉的名称、走向、交接规律。思考题1何谓经络？十二经脉的命名原则是什么？2简述经络系统的组成。3简述十二经脉的走向和交接规律。参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室25课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第四章：经络第二节：十二经脉·十二经脉的分布规律、表里关系、流注次序及循行授课时数２教学方法课堂讲授教学目的1掌握十二经脉的分布规律、表里关系及流注次序。2了解十二经脉的大体循行路线。教学过程1十二经脉的分布规律（1）四肢部：手三阴经循行上肢内侧；手三阳经循行上肢外侧；足三阴经循行下肢内侧；足三阳经循行下肢外侧。手太阴肺经循行上肢内侧前缘；手少阴心经循行上肢内侧后缘；手厥阴心包经循行上肢内侧中线。（手三阳、足三阴、足三阳均以此类推）（2）头面部（3）躯干部2十二经脉的表里关系手足三阴与三阳经，通过各自的经别和别络相互沟通，组成六对表里相合关系。3十二经脉的流注次序十二经脉的流注次序，是从手太阴肺开始，依次流注各经，最后传至足厥阴肝经，复再回到手太阴肺经，从而首尾相贯，如环无端。4十二经脉的循行：结合课件讲解。5小结重点难点1重点：（1）十二经脉在四肢部、头面部、躯干部的分布规律；（2）十二经脉的流注次序；（3）十二经脉的表里关系2难点：（1）十二经脉在头面部、四肢部和躯干部的分布规律。（2）十二经脉的流注次序。思考题1十二经脉在四肢部、头面部和躯干部的分布规律各如何？2写出十二经脉流注次序。3十二经脉表里关系的临床意义是什么？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室26课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第四章：经络学说第三节：奇经八脉第四节：经别、别络、经筋、皮部第五节：经络的生理功能和应用授课时数２教学方法课堂讲授教学目的1熟悉奇经八脉的概念、主要功能以及冲、任、督、带四脉的大体循行路线和生理功能。2熟悉经络的生理功能。3了解阴阳跷脉、阴阳维脉的循行路线和生理功能。4了解经络学说的临床应用；经别、别络、经筋、皮部的概念和生理功能。教学过程1奇经八脉（1）奇经八脉的概念、特点和主要功能①概念：是督脉、任脉、冲脉、带脉、阴跷脉、阳跷脉、阴维脉、阳维脉的总称。②特点：分布不如十二经脉那样有规律，与五脏六腑没有直接的属络联系，相互之间也没有表里关系。③主要生理功能：密切十二经脉的联系；调节十二经脉气血；与某些脏腑关系密切。（2）奇经八脉的循行部位和基本功能①督脉、任脉、冲脉、带脉的循行部位及功能特点。②简介阴跷脉、阳跷脉、阴维脉、阳维脉的循行部位和功能特点。2经别、别络、经筋、皮部：简介3经络的生理功能和应用（1）生理功能：①沟通联系作用②运输渗灌作用。③感应传导作用。④调节作用。（2）临床应用4小结重点难点1重点：（1）奇经八脉的概念、特点、主要功能。（2）冲、任、督、带四脉的大体循行路线和生理功能。2难点：（1）冲、任、督、带四脉的大体循行路线。（2）离合出入、六合的概念。思考题1简述冲任督带四脉的大体循行路线。2交会于巅顶的经脉有哪几条？3连舌的经脉有哪几条？4入耳的经脉有哪几条？5何谓“离合出入”？何谓“六合”？何谓“阳脉之海”？何谓“阴脉之海”？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社，20012王芝兰主编.中医基础理论.黑龙江科技出版社，20013谢宁主编.中医基础理论·全国高等中医药院校本科复习应试及研究生入学考试指导丛书.清华大学出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室27课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第五章：体质授课时数２教学方法课堂讲授，启发式教学教学目的1掌握体质的概念、正常体质的分型和特征。2了解体质学说的生理学基础。3了解体质学说的应用。教学过程1体质的概念：（1）体质的基本概念：是指人类个体在生命活动过程中，由遗传性和获得性因素所决定的表现在形态结构、生理机能和心理活动方面综合的相对稳定的特性。（2）体质的构成：①形态结构的差异性；②生理功能的差异性；③心理特征的差异性。（3）体质的标志：①体质的评价指标；②理想健康体质的标志。（4）体质的特点：①人体心身特性的概括；②普遍性、全面性和复杂性；③稳定性和可变性；④连续性和可预测性。2体质的生理学基础：（1）体质与脏腑经络及精气血津液的关系。（2）影响体质的因素：①先天因素；②年龄因素；③性别差异；④饮食因素；⑤劳逸所伤；⑥情志因素；⑦地理因素；⑧疾病针药及其他因素。3体质的分类（1）体质的分类方法（2）体质分类及其特征：①阴阳平衡质；②偏阳质；③偏阴质。4体质学说的应用（1）说明个体对某些病因的易感性。（2）阐释发病原理。（3）解释病理变化。（4）指导辨证。（5）指导治疗。（6）指导养生。5小结重点难点1重点：（1）体质的基本概念；（2）体质的构成；（3）体质的标志；2难点：体质的基本概念；思考题1何谓体质？其与素质、气质、性格有何异同？2体质的特点在哪些？3简述体质的构成。健康体质的标志有哪些？参考文献1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,20012孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,20023谢宁主编.中医学基础.黑龙江科技出版社，2003中医基础理论课程教案（供中医本科用）中医基础理论教研室28课程名称中医基础理论（“十一五”国家级规划教材，孙广仁主编）课题第六章病因概说第一节六淫·六淫的概念及共同致病特点授课时数２教学方法课堂讲授，案例式教学教学目的1熟悉病因的概念和病因学说的特点；2了解中医病因学说的源流简介；3掌握六淫的概念；4掌握六淫致病的共同特点教学过程1概述（1）病因学说的概念：强调中医病因学中病因与非病因之间具有相对性。（2）中医病因学说的发展源流：三因学说（3）中医病因学的特点：辨症求因2六淫的概念，六气与六淫的关系，3六淫的共同致病特点（1）外感性：（2）季节性。（3）地域性。（4）相兼性。4小结重点难点1重点：①六淫的概念和六淫致病的共同特点。2难点：=1\*GB3①辨证求因的概念；=2\*GB3②六淫的概念；