从音乐入手谈对后进生转化的认识辩正唯物主义认为，凡是有人群的地方，都有先进的、中间的和落后的这几层人，对于一个班级而言，就是好学生、中等生和后进生。好学生占的比例多一些，班主任的工作相对来说省心一些，班级工作也好开展一些。如果碰上后进生相对集中的班级，他们在学习上拉后腿不说，有的还老爱出问题，让你天天有事做，让你吃不安，睡不宁，不能静下心来搞教学。如果处理不好，这些人还会形成一股落后势力，甚至会带坏其他学生，影响良好班风的建立。杨建是个音乐爱好者,上课常常做小动作,讲话;作业不认真,应付了事;许多人都讨厌他、故意疏远他.但他喜欢唱歌，喜欢听音乐，音乐课
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现比较而言还是不错的。从这个孩子身上让我对后进生转化有了一定的认识：[来源:学科网]师爱。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予后进生，尊重他们，关心他，理解、宽容他：对他热情关怀，循循善诱，；主动接近他，建立和谐的师生关系；肯定鼓励他一点一滴的进步。实践表明，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。 环境。这是转化后进生的外因。教师要为后进生创造一个良好的外部环境，同家长和其他任课教师密切合作，同时做好后进生周围同学的工作。人人帮助他们，人人关心他们．优等生与他们结对子，让后进生体会到一种集体的温暖。这样就使他处在一个团结向上，勤奋好学的集体中，使他在比、学、赶、帮的良好环境中共同进步。兴趣。这是转化后进生的动力。喜欢唱歌的杨建音乐课上我经常让他起来唱刚学的歌，他很乐意，唱得也很好，这让他在学生心目中有了一技之长的印记。增强了自信心。后来我还让他参加了市艺术节的小合唱比赛。孩子的自信心越来越强。[来源:学*科*网][来源:Z*xx*k.Com][来源:学|科|网Z|X|X|K]习惯。这是转化后进生的要素。在教学中，教师应注重不断纠正后进生的不良习惯，逐步培养他们努力认真，刻苦钻研的学习态度，独立思考克服困难的精神和良好的学习习惯。反馈，这是转化后进生的必要环节。在转化后进生过程中，教师既要发现他们的每一点微小进步，又要善于通过观察他们课堂的情绪、发言、作业等情况，了解他们的学习态度、学习方法及知识等方面的问题，即时反馈，及时矫正。体会：俗话说：“数子十过，不如将子一长。”后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨批评，学生学习的信心就不足了，谈何进步？所以，转化后进生就要端正对后进生的态度，并且要帮助他们树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要求上进，就能朝着教师期待的目标前进。转化学习后进生就成为一项重要的工作。怎样才能做好后进生的转化工作呢？我在教学实践中采取了十种策略，取得了明显效果。[来源:Z|xx|k.Com]教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们，作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力帮助后进生发现其自身的“闪光点”，用期待的心情去等待学生的每一点进步。后进生转化是一个系统工程，需要教师首先从自身对他们的态度做起，用爱心感化他们，悉心帮助他们，相信后进生会越来越少
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