第一单元北国之春

第一单元北国之春教材分析：本单元是介绍我国不同地区音乐文化的系列单元之一，由唱歌《美丽的家乡》《银色的马车从天上来啦》、欣赏《赛马》《牧歌》《鸿雁》《天堂》构成。教学目标：通过唱歌教学和欣赏教学，让学生熟悉 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现中国北方生活的音乐作品，引领学生感受、了解我国北方的风土人情和生活习俗，激发学生的学习兴趣。同时，继续巩固提高学生的唱歌水平，并让学生了解我国民族器乐曲的独特风格及表现手法。课时安排：5课时唱歌《美丽的家乡》教学目标：1学唱歌曲《美丽的家乡》音高准确、声音和谐统一，能用欢快、喜悦的声音有表情地演唱歌曲。2、能结合达斡尔族民歌说出《美丽的家乡》旋律进行的特点。激发学生对民族音乐的热爱之情，培养学生积极探究、团结协作的精神。教学思路设计：本节课采用听唱法进行教学，让学生简单的了解作品的创作背景，设计合理的设问，激发学生的兴趣。让学生自主参与、自主探索，启发学生思考问题、培养学生合作学习的能力。发挥学生的主体作用，在教学中通过教师设问—观察—研究—解决---创新，以小组合作的方式，自由创编歌曲，并互评、自评。教学重点：指导学生能够有表情的演唱歌曲并边唱能边加入简单的少数民族的舞蹈动作。教学难点：通过学习歌曲，能自己自由的创编歌词。 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 二声部的演唱，为下节课做准备。教学准备：电子琴、实物投影、多媒体教学过程：一、组织教学：师生相互问好，开始上课。二、设计问题：我们都是生活在呼伦贝尔的孩子，在我们身边也有不同民族的同学，请你说一说，都有那个民族的？你对这个民族的了解给大家讲一讲吧。（学生可以自由回答，师做适当的介绍补充）三、学唱歌曲1、师做介绍，在呼伦贝尔的最北面，是美丽的莫力达瓦，生活着很多达斡尔族人，这是一个什么样的地方呢？2、设问，播放视频短片回答问题。3、引入新课，并介绍歌曲选自歌剧《傲蕾·一兰》4、家乡美，有什么美景呢？听师完整的范唱，找到答案。5、按节奏读歌词，跟节拍进行练习。6、跟琴模唱第一段歌曲的旋律，唱乐谱。7、师弹奏歌曲旋律，生自己练习填词唱，不足之处师给予指导。8、跟琴完整的练习歌曲的演唱。9、师示范简单的达斡尔族舞蹈动作，请生模仿。9、边唱歌曲，边加入歌表演。四、巩固创新1、歌曲中唱的家乡的美景镇的是很美，你能说说你自己家乡的美景吗？2、学生自由的发言3、有这么多的美景，我们把它写出来唱一唱吧。4、学生以小组为单位，进行歌词创作。5、把学生创作的歌词进行展示，大家唱一唱。6、学生进行自评和互评。五、拓展探究1、二声部学唱，学生之间分组进行合唱练习。引导学生在合唱时注意相互聆听和演唱时声部之间的和谐。2、引导学生有感情的演唱歌曲，用歌声表达出达斡尔族人民对家乡的热爱之情，演唱的过程中注意前后两个部分情绪上的对比。3、轻声唱第一乐段的曲谱，说说这四句中出现最多的是哪些音，有什么特点。4、学生跟琴轻声哼唱《忠实的心哪想念你》曲谱，分组讨论，达斡尔民歌与《美丽的家乡》旋律上有哪些异同。六、教师小结今天我们学习了歌曲《美丽的家乡》，又通过这首歌曲了解了达斡尔族，下一节课，我们还要继续了解祖国的北方音乐，去了解生活在那里的其他少数民族，了解他们的生活，欣赏反映他们生活的音乐作品。欣赏《赛马》教学目标1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。教学过程：（一）组织教学学生听二胡曲《战马奔腾》进教室（二）了解二胡1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏2、教师小结，学生朗读（大屏幕展示）（三）欣赏《赛马》1、初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪（由学生演奏）思考：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）2、再听乐曲，并分段欣赏分段欣赏：（1）细听第一段想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？音乐以坚定有力的强音（唱：突出“6”），还有急促的16分音符，音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）跟着音乐哼唱一遍这个主题听第一段音乐，配打击乐（2）细听第二段听下面这段音乐——旋律2与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。第二段音乐的情绪怎么样？（抒情、悠扬）再听第二段音乐，配骑马动作（3）细听第三段听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段）哪一段情绪更激烈？（第三段）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。（4）完整欣赏欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦下课在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。欣赏《牧歌》教学目标：1、学习《牧歌》及相关音乐文化，使学生了解我国北部边疆草原的人文风情和音乐风格，感受蒙古族音乐的魅力，从而热爱自然，亲近自然。2、通过歌唱和欣赏等综合性音乐活动，感受蒙古民族音乐的旋律、节奏、音色及情绪的特点，能通过歌声与形体动作，表现出自己的音乐感受。3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐实践活动，能够有感情的歌唱《牧歌》。教学重点：1、感受蒙古民族音乐的特点。2、从音乐的角度领会蒙古民族对大自然的热爱。教学难点：歌曲音乐节奏和音准的准确把握。教学思路设计：窗体顶端教材中选用的《牧歌》是一首蒙古族长调牧歌的代表歌曲。歌词充满诗情画意，旋律具有内蒙古民歌中优美、抒情、高亢、悠扬的特点，加上舒展、悠长的节奏，淋漓尽致的展现了美丽富饶的草原一派迷人的景色，也抒发了内蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情。"感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径"然而，《牧歌》是一首相对较静的音乐，怎样才能让学生静下来聆听音乐呢？我选择了《牧歌》多种表现形式让学生欣赏：无伴奏合唱版、舞蹈版以及男高音独唱版。应用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。教学过程中，以欣赏《牧歌》为主线，穿插听赏《草原牧歌》和《天堂》，用来帮助学生更好的感受、理解歌曲《牧歌》的意境和表达的情感，以及了解蒙古民歌的一些特点。教具准备：多媒体、课件、音响、电子琴、口琴等。教学过程：一、导入，学习相关文化1、提前播放歌曲《呼伦贝尔大草原》迎接学生进入教室。2、通过歌曲把学生的思绪带到美丽的大草原中。师：刚才大家听到的这首歌曲，是降央卓玛演唱的《呼伦贝尔大草原》。接下来，请大家和我一起走进美丽的大草原，去领略一下蒙古族的风情，去感受一下蒙古族音乐的魅力。3、了解我国的草原分布情况师：我国的草原主要分布在哪些地区？（在银幕上显示我国主要草原分布情况，教师用简短的歌曲来表现各地草原歌曲特点。如：黑龙江的《乌苏里船歌》、内蒙的《美丽的草原我的家》、新疆的《塔里木河》、西藏的《青藏高原》）4、通过诗歌了解草原师：同学们能不能想到一首描写草原的诗歌呀？（展示北朝民歌《敕勒歌》）全班同学有感情地朗诵。5、了解蒙古族的舞蹈、盛会、乐器。（展示舞蹈图片）介绍舞蹈特点：节奏明快，热情奔放，语汇新颖，风格独特。动作多以抖肩、翻腕来表现蒙古族姑娘欢快优美，热情开朗的性格。请几位同学上台学习抖肩、骑马两个简单的舞蹈动作。（展示《那达慕》盛会图片）那达慕，蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。现在，那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、赛布鲁、套马、下蒙古棋等民族传统项目，有的地方还有田径，拔河，排球，篮球等体育竞赛项目。此外，那达慕大会上还有武术，马球，骑马射箭，乘马斩劈，马竞走，乘马技巧运动，摩托车等精彩表演。（展示马头琴图片）介绍马头琴。二、新课学习1、欣赏歌曲《牧歌》男高音歌唱家胡松华演唱请同学用自己的话描绘歌曲的意境。（用5550|5550|5555|5550|的节奏来肯定回答问题的同学，意思是：真不错，真不错，你的回答真不错！）2、配乐朗诵《牧歌》歌词老师弹琴，学生有感情地朗诵《牧歌》歌词，注意朗诵的速度和节奏。3、教师范唱，学生对照口型开口默唱，着重让学生尽快把握音乐的节奏、音准和速度。4、全体同学跟琴轻唱，学会歌曲。5、全班合唱《牧歌》把学生分成四组，一组用“n音”唱旋律，一组用“lu音”唱旋律，一组用“a音”唱旋律，最后一组唱歌词，教师伴奏。6、介绍无伴奏合唱无伴奏合唱是指仅用人声演唱而不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式。无伴奏合唱能充分发挥男女不同声部、声区、音色的表现力，并在整体上保持音质的协调和格调的统一。7、欣赏无伴奏合唱歌曲《牧歌》说说无伴奏合唱歌曲《牧歌》给人的不同感受。（充分发挥人声特点，更加耐人寻味，发人深省。）三、拓展学习1、欣赏器乐曲《美丽的草原我的家》歌词表达意境如同一幅草原新生活的画卷，描绘了牧民安宁、舒畅、如意的生活美景。音乐以当民歌为素材，用柔和、安详但又蕴含着饱满激情的旋律，抒发草原牧民对新生活的赞美之情。婉如一位蒙古族妇女在草原上眺望，赞美之情油然而生。通过教师现场口琴演奏《美丽的草原我的家》，进一步激发学生学习蒙古族音乐的热情和对美丽的大草原的向往之情。四、小结本课大家一起了解了我国美丽的大草原，了解了蒙古族的人文风情、舞蹈、盛会、音乐风格。着重学习了《牧歌》，感受蒙古族民歌的魅力。五、布置作业请大家下去收集草原民歌，找出一首自己特别喜欢的，学会有感情地演唱。唱歌《银色的马车从天上来啦》教学目标：1、指导学生用轻快，活泼，圆润的声音歌唱。学唱歌曲《银色的马车从天上来啦》。2、逐步培养儿童在二部合唱中的和谐，均衡感以及对速度，力度的初步控制能力。3、通过《银色的马车从天上来》这首歌曲的学唱，培养学生热爱学习，勇敢锻炼的品质。教学重点，难点：二部合唱既是教学的重点，又是难点。教学方法：活动教学法。教具准备：录音机，磁带，双响筒，竹筷。教学过程：一、组织教学。跟琴用U和A哼唱《故乡的亲人》。二、基础训练：1、首先请大家猜：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”这是什么？让我们用优美圆润的声音表达对雪花的喜爱。2、发声练习：1=C1=G3/453333533333111131111美丽小雪花美丽小雪花三、新课教学。1、出示下雪图。今天我们要学习的一首新歌是《银色的马车从天上来啦》。它将带给我们怎样一首歌呢？2、听老师范唱新歌。3、跟琴唱旋律。齐唱第一部分；分声部唱第二部分；合唱旋律。4、这首歌可以分为几个乐段？第一乐段用“咚打打”唱，第二乐段用“啦”唱。5、指名朗诵歌词。6、跟琴唱词。重点练习二部合唱部分。7、问：“冬爷爷的礼物”是什么？齐读第二乐段前两句词。8、分析处理歌曲：第一乐段用怎样的力度演唱？情绪是怎样的？（mf愉快、欢快等情绪）第二乐段用怎样的情绪演唱？（“快去迎接雪花”有三个。第一个p,第二个mf,第三个f,突出迫切的心情。）9、再唱歌曲。假如你是那坐在银色马车上的小雪花，你将会给小朋友带来什么礼物？（指名回答。教师在黑板上画上马车，把学生回答的美好祝愿写在“马车”上。并请一名学生用双响筒伴奏，其他学生用竹筷伴奏。）四、课堂小结。冬爷爷的祝愿也就是谁对我们的祝愿？（人民）希望同学们不辜负党和人民的期望，努力学习，勇敢锻炼，做一个对国家，对社会有用的人。欣赏《鸿雁》窗体顶端教学思路设计：这节课是在第一单元“北国之春”中，针对蒙古族音乐的简单介绍，目的是通过这节课的学习，让学生初步理解蒙古族音乐的特点，感受蒙古族音乐独特的艺术魅力和精神内涵，让学生对我国优秀的民族音乐产生兴趣，使他们成为保护和发展民族音乐的中坚力量。鉴于生活在美丽吉安的中学生对千里之外的边疆蒙古族及其音乐了解甚少，本着由浅入深的原则，所以本课选择了蒙古族音乐中最普遍同时也最具代表性典型性的部分作为主要教授内容，即：器乐讲授了马头琴、声乐讲授蒙古长调和短调。教学过程：一、导入教师用西洋管乐器萨克斯吹奏蒙古族民歌《牧歌》，让学生听辨这是具有哪个民族特点的音乐；然后播放由马头琴演奏的乐曲《牧歌》让学生分辨。通过这样的对比，学生很容易分辨出马头琴演奏的《牧歌》更具有蒙古族音乐的特性，蒙古音乐元素更加鲜明，说明蒙古族音乐具有典型独特的特点，是其他民族乐器无法诠释的。通过这样的手段，引起学生了解蒙古族音乐的兴趣。二、马头琴先通过图片和文字介绍等来认识马头琴。接着播放一段用windowsmoviemaker制作的配有草原美丽风景的马头琴曲《母亲》，并伴着这首乐曲为学生讲述一个凄美的关于马头琴来历的传说，在这样一个氛围中，学生可以全身心的投入到乐曲中，从而更好的感受马头琴那柔和、浑厚、深沉的动人音色。三、民歌1、长调民歌文字介绍长调民歌的概念和来历，让学生有初步认识。接着播放长调民歌《牧歌》，让学生谈感受后，师生共同总结出长调民歌的特点。（这里的《牧歌》是经过剪辑后配入影片的，目的是让学生在欣赏的同时不分散注意力）2、短调民歌文字介绍短调民歌的概念和来历，让学生有初步认识。播放一首学生熟悉的短调民歌《吉祥三宝》让学生对比长调民歌特点自己总结短调民歌的特点。3、民歌分辨教师分别演唱长调和短调民歌，让学生分辨。经过以上的欣赏，学生基本能够准确的分辨出4、学唱民歌这个环节很难，尤其是为了激发学生的兴趣同时也为了更贴近蒙古民歌的特点，我决定让学生用蒙语学习演唱《吉祥三宝》。由于这首歌学生很熟悉，所以旋律不是最大的问题，难点在于语言上。为了解决这个难题，我利用网络技术，从网上下载到一个动画版本的《吉祥三宝》，这个版本将蒙语发音用汉字标注出来，这就大大减轻学生学习的难度，然后用windowsmoviemaker将动画字幕做成图片，逐字逐句教授，等学生基本读熟练后，我用cooleditpro2.1将该片做成mtv，把学生分为三组，分别扮演爸爸、妈妈和孩子来跟着mtv实际应用。通过以上练习互动，学生的学习热情高涨，不仅掌握了这首民歌，更对蒙古族音乐产生了浓厚的兴趣。四、呼麦介绍并播放一段呼麦视频，让学生简单了解知道这门蒙古族神奇的艺术即可五、总结欣赏《天堂》教学目标：情感态度与价值观目标：通过欣赏蒙古民歌《天堂》，使学生喜爱蒙古民歌，感受到蒙古人民对美丽草原的热爱之情，激发民族自豪感。过程与方法目标：通过“听、动、演、赏、创”等环节，为学生自主发展提供一个开放的平台，从而提高学生的音乐素养。知识与技能目标：引导学生感受蒙古民歌的风格特点，学会听辨乐段，培养学生的音乐记忆能力及鉴赏能力。教学重点：通过欣赏蒙古民歌《天堂》，激发学生对蒙古族的热爱之情。教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格特点，学会听辩乐段。教学思路设计：《天堂》是一首优美抒情的蒙古族歌曲，抒发了蒙古族人民对美丽草原和幸福生活的热爱之情。歌曲的旋律独有韵味，配合上腾格尔时而苍劲有力，时而婉转悠扬的歌声，使这首歌广为传唱。这首歌曲采用五声调式，极具蒙古族牧歌风格，悠长起伏的音乐旋律把人们带入到了如诗如画的美景之中：蔚蓝的天空，洁白的羊群，一望无际的草原，清澈见底的河水无不尽收眼底。五年级的学生在心理发展方面已经具备接受并了解民族文化的能力，这也是他们第一次接触蒙古族的音乐。所以，我想通过“听、动、演、赏、创”等活动环节，以学生为主体，让他们了解蒙古族的音乐，走进我们中国的民族音乐文化。教学准备：课件磁带钢琴录音机等教学过程：一：激趣导入：看一看，连一连１、展示课件：分别出示维吾尔、蒙族、汉族、鲜族、藏族的服饰，让同学们猜一猜，连一连是哪个民族的，并说一说民族特点。（背景音乐：〈五十六个民族五十六朵花〉）师：同学们，今天老师带来了一些穿着不同民族服饰的娃娃，她们可漂亮了。可有谁知道她们都来自哪个民族？生：……师：你是从哪里看出来的呢？生：藏族的衣服都是肥腰、长袖，因为蒙古族长期生活在塞北草原，蒙古族人不论男女都爱穿长袍……２、揭示课题：师：那今天老师就给你们带来一首来自其中一个民族的歌曲，你们猜一猜是哪个民族的？二：创设情景：听一听，说一说１、初听歌曲：感受旋律师：刚才我们把这首歌曲完整地听了一遍，不知道你们心里有没有答案了呢？生：蒙古族师：你们是怎么知道的呢？生：我听了歌曲的旋律感觉自己就在辽阔的草原上，蒙古人就是生活在草原上的。生：我从歌词当中听了出来，它里面唱到绿绿的草原，洁白的羊群……所以我觉得是蒙古族人民在歌唱自己的家乡。师：你们的小耳朵可真灵！是的，这是一首来自蒙古族的民歌，名字叫〈天堂〉，是由著名歌唱家腾格尔叔叔唱的，那他为什么要把自己的家乡说成是人间的“天堂”呢生：因为他很爱自己的家乡。……２、复听歌曲，并播放蒙古族的介绍，了解相关文化（如那达慕盛会，交通工具，民族风情等）师：那让我们边听边看，一起走进这个热情奔放的民族吧！师：从刚才的短片中，你了解了多少有关蒙古族的知识呢？生可以进行小组讨论，进行相互交流。３、说说你喜欢的乐句，听辩乐段之间的不同师：我刚才看见XX同学听得可认真了，就知道你们被这音乐深深感动了！能不能说一说你喜欢哪几句呢生：我喜欢从“我爱你，我的家…”后面，唱得很深情，表达出了自己热爱家乡之情生：我喜欢前面悠扬的部分，把草原的美歌唱的淋漓尽致！为后面的抒情做了铺垫！三：激发热情：唱一唱，跳一跳１、再次聆听，轻声哼唱，并为音乐创编舞蹈动作师：通过刚才的了解，我们知道蒙古族人民热情奔放，能歌善舞，那让我们也一起来唱一唱，跳一跳，给音乐配上好看的舞蹈动作，好不好？（大家一起讨论，为每一句配上简单的舞蹈动作）２、创设舞台，翩翩起舞师：让我们一起动起来，合着音乐翩翩起舞吧！四：课堂延伸：想一想，画一画１、课堂小结：今天我们一起走进了一个“风吹草地现牛羊”的民族——蒙古族，欣赏了一首由蒙古族人民腾格尔演唱的歌曲〈天堂〉，有蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，奔驰的骏马，洁白的羊群……这么美的一个民族，还有勤劳善良的人民你们爱不爱啊？师：那其实我们国家是一个多民族的国家，还有五十五个少数民族，他们虽然都有自己的民族特色，风土热情。但是不管怎样，我们都是一个大家庭，生活在祖国妈妈的怀抱中，更要团结友爱，互帮互助！2、想一想，画一画师：通过这节课对蒙古族的了解，让我们来画一画心目中的蒙古族吧！窗体底端