汇编语言期末总结(地大)

汇编语言期末总结(地大)《分数乘法(一)》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 《分数乘法(一)》教学设计PAGE/NUMPAGES《分数乘法(一)》教学设计《分数乘法（一）》教学设计?【教学目标】1、知识与技能：集合具体情境，理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。2、过程与方法：通过小组合作探究式学习，探索分数乘整数的最优计算方法。3、情感态度与价值观：使学生经历沟通交流的过程，培养学生小组合作的能力，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】理解并掌握分数乘整数的意义及计算法则。【教学难点】熟练地运用分数乘整数的计算法则进行计算。【学情分析】本节课是在学生已经学习了乘法、分数加减法和分数的一些内容的基础上进行教学的，所以有很多学生对于以上所学知识并不陌生，但是学生对掌握本节课的内容仍有难度。学生在此基础上对新知识的学习，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。【教学准备】多媒体课件、学生答 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 卡。【教学过程】一、复习导入师：又到了课前一分钟训练的时间了，请同学们看大屏幕（课件逐个出示以下各题并指名学生回答）。师：（在出示第五题时提问）同学们能很快的计算出它的结果吗？生：不能。师：通过本节课的学习你就能轻松地解决这个问题了。师：请同学们仔细观察上述各题，你能说一说它们有什么共同特点吗?生1：都是求几个数的和所做的加法运算。生2：加数都相同。师：那在日常生活中有没有这样的问题呢？下面我们就一起来看一看。二、合作学习，教师引导。1、课件出示教材22页示意图：师：这道题实际就是让我们求什么？（指名学生读题并引导学生分析并理解题意：从图上看，1个占一张纸条的,3个占几分之几，就是求3个是多少。）生：求3个是多少师：用加法该怎样计算呢？生1：师：这道题还可以怎样列式计算呢？生2：师：还可以列示为，你能猜一猜它的计算结果是多少吗？生2：。师：那他猜的对不对呢？我们一起用画图的方法来进行验证（课件出示画图验证方法）。画图法：取一张彩纸，把它平均分成5份，其中一份是它的，3个就是涂其中的三份。即看图可以知道，涂色部分是彩纸的，也就是3个的和是。师：通过画图的方法我们已经验证了结果的正确性，那这样的乘法算式该怎样计算呢?接下来我们就一起来探究。师：请同学们观察这个乘法算式，其中的两个乘数分别是什么数？生：分数和整数。师：这就是我们这节课要学习的分数乘法一——分数乘整数（板书课题）。师：那么分数乘整数应该怎样计算呢？接下来我们就一起来探索分数乘整数的计算方法。2、涂一涂，并列式计算。（课件出示）师：该怎样涂呢？谁能说一说？生1：把这张纸平均分成7份，涂其中的3份。师：又飞来一个，怎么涂（课件出示）？生2：再涂其中的3份。师：观察这幅图，你知道了什么？生1：2个是。师：（板书：2个的和是多少？）该怎样列示呢？生1：师：像这样的求两个相同加数的和的运算还可以怎样计算？生2：。师：你能说一说为什么吗？师：（学生不能说明时教师及时补充讲解）并说明计算时方框中过程不必书写。师：你更喜欢哪种计算方法？说说你的理由？师：同学们，第二种计算方法你们学会了吗？那我们就来检验一下吧。课件出示：学生展示画图结果并说明计算方法。师：请同学们仔细观察上述两个作答过程，你能说一说分数乘整数该怎样计算吗？生：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。师：回过头再来看一看这道题怎样计算？（课件出示）生：三、课堂练习师：看来同学们都已经掌握了分数乘整数的计算方法，那我们就来练一练吧。课件出示练习题：四、课堂 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 闭上眼睛，回想一下本节课你都学到了什么？五、板书设计分数乘整数求2个的和是多少？广告中常见的逻辑错误广告中常见的逻辑错误PAGE/NUMPAGES广告中常见的逻辑错误广告中常见的逻辑错误随着市场经济的建立和发展，广告也日益兴隆起来。报刊、电视甚至大街小巷，随处可见。广告的正面作用是把各种商品的信息及时、快捷地提供给消费者，方便了群众的生活。但是，广告者的根本目的是希望消费者看了和听了广告之后，都去购买他的产品。为了实习这个目的，他们绞尽脑汁，使用了各种手段对其产品进行宣传。因而在一些广告中就有许多不实之词，出现了一些逻辑错误。这些错误，一方面误导了消费者，另一方面也损害了企业或商家自身的形象和声誉。广告创意很重要，但创意无论多么新奇也不能违反逻辑。有人说创意就是让逻辑跳舞，这句话很经典，然而媒体上广告却充斥着大量的逻辑错误。貌似广告是可以脱离逻辑的一种特殊语言形式。下面分析几例广告中常见的逻辑问题：自相矛盾人们最熟悉的生长可以说家喻户晓的是脑白金的广告：“今年过节不收礼，收礼还收脑白金。”这则广告存在明显的逻辑错误，“今年过节不收礼”是一个全称否定命题即所有的礼都不收。而“收礼还收脑白金”可理解为有的礼是可以收的，这样它应该是一个特称肯定命题。根据直言命题的对当关系，全称否定命题和特称肯定命题是一定矛盾关系，根据形式逻辑中对当关系，互相矛盾的命题既不可同真也不可同假。广告中同时肯定这两个相互矛盾关系的命题显然犯了自相矛盾的错误，违反了逻辑基本规律——矛盾律。类似的错误还有很多，比如广告中有“本矿泉水不含任何杂质，富含天然矿物质……”，既然不含杂质了，何来矿物质？什么是杂质？又是一个自相矛盾!二、推出逻辑错误前段时间一则某基金管理公司的广告是“千金易得，一诺难求……千金一诺。”这则广告让我们想起逻辑界前辈金岳霖先生，金先生曾分析过长期流行的一句俗语。此俗语是“金钱如粪土，朋友值千金。”金喜善认为，如果金钱如粪土的话千金自然是粪土，这样一来，“朋友值千金”，就自然得出“朋友如粪土”的结论。通过两个单独看来是正确的前提，推出一个荒谬的结论。这则广告中的两句“千金易得，一诺难求”为前提，根据三段论规则，必然推出“一诺易得”，与广告中“一诺难求”相矛盾。可见，这则广告就必然推出逻辑矛盾。三、“白马”“非马”某知名奶制品广告：“是牛奶吗?”“不，是特仑苏”……“不是所有牛奶都是特仑苏。”只从前两句可以得到的信息是，特仑苏不是牛奶。如果只看最后一句，意思就是一定牛奶不是特仑苏，但特仑苏到底是不是牛奶呢？广告中还是没有告知它是什么。因为“不是所有牛奶都是特仑苏”是对一全称肯定命题的否定，根据形式逻辑中对当关系推理，从“有的牛奶不是特仑苏”推不出“有的牛奶是特仑苏”，如果按照逻辑推理分析，这个广告简直语义混乱。从情理角度和事实层面分析，最后一句似乎是告诉人民特仑苏是一种特殊的牛奶。是一种品质高级的牛奶。但如果这样的分析成立，马上又出现另外的问题了，既然前面的话中已经否认了特仑苏是牛奶，为何后面又承认它是牛奶呢？好一个现代版的“白马非马”论。“白马”与“马”是种概念和属概念之间的关系，“白马”真包含于“马”，“白马”当然是“马”，同理，特仑苏当然是牛奶。四、偷换概念在医疗广告中常看到这样的词“免收药费……只收最低的药物加工费”,一些消费者听信这些医疗广告，结果上当受骗。那些医疗广告的内容是明显误导消费者。就拿“免收药费……只收最低的药物加工费”这句广告词来说，已经存在明显是逻辑错误。因为我们去医院看病，所付出的药费并不只是药物的原材料价格，也包含了其他的一些相关费用，如药物加工费、适当的利润等。如果说是免收药费的话，就一个包括不收“药物加工费”，即一分钱都不能收。这对于“医方”来说肯定是行不通的，所以就把本来就在药费里一起收的“药物加工费”分离出来，不但从逻辑上偷换概念，还欺骗了消费者。诚然，富有想象力才会使广告有吸引力。广告的吸引力是效果的前提，但吸引不是广告的目的。把广告中的信息准确地传达到受众的脑海中才是最重要的。因此在吸引观众的前提下，广告也要讲逻辑，因为逻辑才合理，合理才能导致购买行为。大多源自广告者要以假乱真、以次充好、瞒天过海的目的。广告中的逻辑错误的表现形式尽管巧妙而隐蔽，但实质无一不是违背逻辑和有被常理。只要我们能够保持逻辑思维的警觉性，正确地使用逻辑分析的方法，剥开惑人的外衣，其错误就会暴露无遗，就可减少或避免上当受骗。同时，也忠告媒体、企业或商家要少做或不做上述逻辑类错误广告，否则将会自毁声誉或形象，不利于自身的长远利益和发展。付晓妮信息化教学设计模板付晓妮信息化教学设计模板PAGE/NUMPAGES付晓妮信息化教学设计模板信息化教学设计模板作者信息姓名付晓妮电话学科高中英语年级高一邮件单位山东省平度第一中学教学设计教学主题外研社高中Book3Module4SandstormsinAsia一、教材分析本模块为外研社高中Book3Module4的内容。本模块以SandstormsinAsia为话题主要介绍了Sandstorms的特征和对人类造成的危害。通过本节课的教学，让学生运用本单元出现的单词、句型、语法，并借鉴文章的优秀组织结构，学会描写Sandstorms发生的时间、现象、人们的感受以及所造成的危害，了解人们在Sandstorms抗争中的经历与情感。在充分利用教材资源的基础上，结合学生的实际设计教学活动，帮助学生有效地掌握关键 词汇 英语3500词汇语境记忆pets3考试词汇二年级反义词和近义词初中词汇词汇大全考研英语二高频词汇表 ，培养阅读技巧和训练写作的能力，达到综合运用英语的目的。通过本节课的学习，让学生了解Sandstorms的破坏性，提高学生防灾减灾的意识，加强在Sandstorms发生时自我保护的意识以及参与抗灾救灾的社会责任感。二、学生分析本节课授课对象为重点高中高一下学期学生，学生有了半学期的高中英语学习基础，对高中英语教学模式已经适应。在阅读技巧和阅读策略的形成和语言输出方面却还不够。学生的学习能力分析如下：1.读写能力。绝大部分学生能够理解本节课的阅读部分，但是应该关注学生写前指导，进行有效的知识储备，为学生搭建写作框架，确保学生最终完成写作任务。2.思维能力。大多数学生没有写前谋篇布局的习惯，通过本节课写作训练，有意提高学生的逻辑思维能力，帮助学生养成写前深度思考习惯。三、教学目标语言知识与阅读写作技能目标掌握本节课重点单词、短语和句型，为阅读和写作做好知识储备。1、VocabularySandstorm,frightening,inland,mass,campaign,dune,desertification,process,citizen,dust,forecast,strength,cycle,mask2、Sentences①Tohavebeencaughtinasandstormwasaterribleexperience.②ItwasthemostfrighteningandthemostdangeroussituationI’veeverbeenin.③SandstormsinChinaappeartohaveincreasedinrecentyearsasaresultof“desertification”.=4\*GB3④Tobecyclinginasandstormisfrightening..理解文章主旨大意，获取关键信息；把握文章的结构，能够获取有关sandstorms的信息,并灵活运用所学词汇和句型完成写作及后续阅读任务。学习策略目标本节课将采用阅读与写作相结合的教学策略，侧重于提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；通过阅读理解词汇，学习课本中对sandstorms细节的描写能力。通过报刊、杂志、多媒体、电视和网络等资源了解sandstorms，搜集作文素材、学习词汇、句型和新颖表达方式，开展课后阅读。采用任务型语言教学途径，促使学生积极运用语言，完成任务；开展个人活动和小组活动，将合作、探究与独立思考结合起来，体现以学生为主体的教学理念；对写作的评价评价采用教师部分批阅与学生自批、互批相结合的批改方法，进一步完善学生的作品。文化意识及情感态度目标1.通过本节课的学习，了解sandstorms这一自然灾害，特别是sandstorms的巨大破坏性，提高学生防灾减灾的意识，加强在灾害发生时自我保护的意识。2.课堂上通过阅读环节中小组活动设计培养学生团队合作意识；在写作环节，通过互评学会正确评判别人，正确认识自己。四、教学环境?简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在本堂课中，使用的信息技术主要有：视频，PPT，多媒体课件等等，具体的使用环节和效果如下：1.导入环节：使用技术：视频导入。放一段含有沙尘暴的视频，同时启动头脑风暴，让学生一边观看视频，一边思考：视频中出现了哪些沙尘暴危害现象并尝试用英语表述出来。使用目的：阅读是读者与作者间的心灵对话，怎样来接近文本直接关乎读者与文本的接近效果，使用视频导入，可以发挥视频中声音的特效以及视觉的冲击效果，使学生从一开始就感受到沙尘暴的巨大威力，可以很自然的导入文章主题。另一个目的是通过视频后的头脑风暴，引出文章中的生词，如sandstorm,frightening,mass,campaign,dune,desertification,citizen,dust.起到一个wordbank的作用，扫清词汇障碍。使用效果：视频导入更直观，给学生以视觉刺激。要求学生对以上沙尘暴危害性展开讨论,谈论沙尘暴的发生情况及其危害。头脑风暴收集素材，让学生感知、理解与沙尘暴有关的词汇,引起学生对这一话题的兴趣，激活灵感、明确主题、引出话题,让学生及时认识本节课的总任务并下面的阅读做好准备。2.阅读环节阅读过程实际上是读者尝试与作者产生共识的活动，在整个阅读过程的设计上，主要运用PPT来引领每个教学环节的进行，具体环节如下：使用技术：PPT使用目的：使用PPT可以很直观地呈现文本阅读任务，引导学生一步步从skimming到detailedreading,学会阅读技巧，培养阅读能力。由表及里，抓住本质，阅读问题的设计在内容上通过PPT，由浅入深，层次递进，由单一到发散，拓宽学生思维，在形式上，题型设计多样化，避免因题型单一而引起学生的厌倦心理。使用效果：在这一阶段，通过学生对每一个段落所进行的任务性阅读，完成对文章的主旨结构以及关键信息的理解掌握。通过阅读储备大量的语言信息，为写作打下坚实的基础。把课文当作写作模仿的蓝本，通过问题等引导学生生抓住关键信息，提取与写作相关的素材和语言，熟悉描述沙尘暴各种危害性的基本模式，为接下来的写作作好准备。课堂上同学们通过小组讨论，归纳文章写作的框架结构，通过小组讨论了解别人的思想，逐步完善自己的构思,对话题进行深化，实现学生的互助学习。用学生运用所学的词汇和句型对自己亲身经历或听说过的自然灾害进行描述。让学生明确应该围绕时间、地点、沙尘暴的特点、以及人物的感受等几个方面入手来描述沙尘暴特点及其危害。3.写作环节使用技术：PPT，投影使用目的：通过PPT呈现写作的关键词汇以及基本的写作框架，完成fromreadingtowriting的飞跃使用效果：在理解和欣赏文本材料的前提下，教师帮助学生深刻认识这些自然现象，运用课堂所学进行有效的语言输出，可以实现从阅读向写作的延伸，进而充实阅读教学的内涵，用PPT呈现写作关键词以及写作框架这种从阅读到写作的学习任务能让学生有话可说，语言表达能力会得到真正的提高。采用教师部分批阅与学生自批、小组互批相结合的科学批改方法。组织学生小组修改本组成员写出的初稿，经过小组互评能使学生取长补短，对进一步完善自己的写作有极好的帮助，培养学生合作学习和探究学习的能力；学生上黑板写，以及改正和评论都非常直观，而且学生印象深刻。学生可以根据小组成员间的互评和教师对个别文章的课堂点评对自己的文章进行修改和润色，完成终稿并上交。这样加深了写作过程，强化了写作的技巧，提高写作能力。4.评价环节使用技术：PPT，投影，评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，评价打分表使用目的：让学生开展自评与互评，彼此相互学习，学会合作学习。使用效果：英语写作能力的培养和提高，并非一蹴而就。教师要充分调动学生的学习积极性，钻研教材，创造良好的课内外语言环境。狠抓学生的基本功，对学生进行英语写作方法的指导，实现教师、学生、教材和课堂的最优化。帮助学生开展自主性学习和发展学生的学习情感，学生在讨论中互相提供信息，交流思想，共同完成学习过程。评价要有利于引导学生对学习行为和结果进行检测和反馈，有利于培养学生的自主学习的能力，这都充分体现了以学生为中心的教学理念。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）Lead-in收集学生观看有关沙尘暴视频及讨论其危害所运用的词汇，为进入阅读状态扫除生词。Watchavideoaboutthesandstormandtalkaboutthedamage.使用多媒体播放视频，学生根据视频提供的有效信息，可以马上想到和沙尘暴相关的词汇，营造出积极热烈的课堂气氛，引入讨论话题，为后续教学打下基础。Skimmingforgeneralidea.根据视频信息猜测：Whatisthepassage　mainlyabout?,引入本课主题accidentsorproblems,形成阅读期待。通过浏览题目，结合前面的视频，快速阅读短文，Figureoutthebesttitleofthepassage，培养学生快速阅读并捕捉关键信息的能力。根据视频及课文题目进一步确定本课主题Scanningfordetails利用图表的形式，直观地帮助学生快速查找文章细节，分析整合信息，形成阅读方法，提高阅读技能，培养查读信息阅读策略。让学生细读课文，通过细读的问题设计可以引导学生抓住文章主线，理清文章结构，调动学生探究的积极性。利用PPT展示表格，形象直观的帮助学生完成信息的获取。Checkinginformationfrommemory有效地训练学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，并同时训练学生记忆能力；同时也能从文章中突出一些重点词汇、短语和句型的用法，为下面的writing环节做准备和铺垫。将目标语言生活化，激发学生主动表达欲望。培养学生语用能力，让学生对知识有效输出。在学生对文章两遍阅读之后，借助前面的阅读和练习对文章进一步整合信息，利用课文正确单词填空。利用PPT展示填空段落文章，形象直观的帮助学生完成信息的获取。Appreciatethepassage引导学生学会赏析语言中优美的词、句子及高级的修辞方法，并鼓励学生有意识地运用于到听说读写活动中，以便不断更新语言，提高英语素养和英语表达水平。Enjoybeautifullanguage.充分发挥学生的自主学习积极性，学生通过自主探究，归纳指点单词和词组用法，然后通过活学活用进行当堂反馈，以巩固这些语言点的用法.利用PPT展示漂亮句子，采用彩色字体突出重点，形象直观的帮助学生欣赏，掌握并巩固好句子。Readingforfluency教师指导学生不要采用朗读的方式，因为阅读课的中心任务是培养学生通过默读获取信息，处理信息，较快速地建立读者与文本的沟通，而朗读往往更指向语音、语调及其它发音技巧的训练，并且速度较慢。在学生理解了文章之后进行适当的朗读训练，不仅可以提高语言的流利性，而且也可加深对文章的理解。Followthetapetopracticethepronunciationandgetenoughfluency.Thinkingcritically教师在巡视时引导学生不仅关注课文的表层问题，而且引导学生思考一些深层次的问题，通过这种方式实现对文本材料的深度挖掘。小组活动，让学生体会分享学习成果。利用PPT展示分组安排及相关任务。Writing教师帮助学生深刻认识这些自然现象，运用课堂所学进行有效的语言输出，可以实现从阅读向写作的延伸，进而充实阅读教学的内涵，用PPT呈现写作关键词以及写作框架这种从阅读到写作的学习任务能让学生有话可说，语言表达能力会得到真正的提高。通过课文学习和读后讨论，学生了解了描述自然灾害和其中具体事件的写法，并积累了一些相关词汇和句子。利用PPT展示相关任务。AssignmentsWritingandreading根据评价，进一步完善自己的作文，促进学生知识的再生和运用，有助于学生用英语进行思维和表达能力的培养。引导学生利用网络对于自己感兴趣的问题进一步探究，有利于学生资源策略的培养。利用PPT展示相关作业。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右学生喜欢的fromreadingtowriting有这样几个元素：轻松愉快的学习氛围，平等友好的师生对话，层层递进的阅读过程和丰富实在的阅读效果，语言输出的顺畅，学生写作任务的被认可。本节课的主要教学设计特色如下：1.教学环节的设计层次分明，衔接流畅自然。整个教学活动划分成读前、读中、读后3个阶段，每个阶段设计思路明确，读前活动体现背景知识和语言准备，读中活动突出阅读技能、阅读策略的训练，读后活动指向语言应用和话题拓展。整个环节设计由表及里，层层深入，步步为营，使阅读活动从整体到部分最后回到整体，理解的层次也由读懂到读深最终到读透。在学生对文章理解之后，借助语境更深入地理解语言现象，同时培养了学生自主学习，自我探究能力，赏析好词句还引导学生感受英语之美，提升学习兴趣。2.教学设计符合文本特征和特点，重点突出，难点得到突破。从授课情况来看，预设的教学目标达成，在读中活动学生积极参与，深入解读文本信息，在设计时，将文本内容，学生思维活动和语言点有机整合起来。3.本节课的设计充分体现学生在教学中的主体地位，教学设计从学生的实际需求出发，充分尊重学生的认知特点、年龄特征、心理需求，充分调动学生的内在学习动机，激活已有学习经验，并以此为生长点，构建新的知识，让学生感知、体验知识的生成过程。教学活动始终以学生为主体。阅读教学应遵循成功定向的教学原则。避免学生挫折感，提倡合作学习，避免竞争性活动，给予学生更多积极正面的情感体验。教师起到的是引领方向，激发情感的积极作用，保证了学生的阅读时间和互动活动的有效性。本堂课教师倡导学生合作学习，学生真正成为课堂的主体。4.教学活动的设计体现了教师对语用的重视。无论是读前活动，读中活动还是读后活动，重视背景知识在阅读过程中的作用，尽力激活学生已有的话题知识、语篇知识、策略知识。同时也设计各种语言实践活动，促进学生的语言应用，培养学生的综合语言运用能力。所有教学活动的设计都是从语用的角度出发，这有利于学生在输出活动中，运用所阅读的语料表达个人感受，训练阅读技巧最终落实到语言应用，有效的促进了学生语言运用能力的提高。我在国旗下成长我在国旗下成长PAGE/NUMPAGES我在国旗下成长我在国旗下成长每当星期一到来时，五星红旗总会伴着威严的国歌，迎着金线般的一缕缕阳光缓缓升起，飘扬在这个东方大国的上空。一次次的升旗仪式，见证了新中国每一次的成长，也见证了生活在这片土地上的每个人的成长……红旗是中国的国旗，是我们中华民族的骄傲。在我小时候，妈妈总是给我讲关于江姐、刘胡兰、雷锋、孔繁森、董存瑞的故事，这一串串闪光的名字，早已刻在了我心中。我发现，他们以及身边许多我尊敬的人都有一个共同的名字——共产党员，我还发现，在最危急的时候，总能听见“共产党员跟我上”！我渴望成为他们之中的一员，我把能加入这样伟大的党作为最大的光荣与自豪。2006年，我加入了中国少年先锋队，光荣的成为了一名少先队员。当时，六年级的大哥哥大姐姐给我们戴上了红领巾，看着胸前飘扬的红领巾，想到自己离党越来越近，我心里别提有多高兴了。成为了少先队员，我才真正知道国旗不仅代表国家，还是那些为了人民幸福与祖国平安的战士用鲜血染成的，我严肃地向曾饱受沧桑的国旗行注目礼，行队礼，我仿佛听到了先辈们壮烈的高呼，我仿佛得到了至高无上的荣誉。为什么我们能在干净明亮的教室上课？是先辈们用鲜血换来了这片土地，是他们给我们带来幸福、安定的生活，是毛主席在天安门城楼上向全世界宣布“中华人民共和国，在今天，成立了！”新中国成立带来的幸福。番禺是我的家乡，还没解放前，人民总被地主压迫，吃不饱饭还要被打，受尽苦难，加上清政府腐败无能，让日寇来到广州，来到番禺，大量抢掠，她无助又无奈地哭泣着。幸好这时，解放军来了，打败了日寇，解放了番禺。十几年后，现在的番禺有曲径通幽的余荫山房，古色古香的宝墨园和南粤苑，林海环绕的莲花山，香气宜人的百万葵园，静谧清新的大夫山，老少皆宜的长隆欢乐世界……我爱我的家乡，不仅是家乡的山水、文化，还有我挥之不去的回忆，延伸了我与祖国的血脉亲情。如今，我已经五年级了，长大了，懂事了，当我再一次向那鲜艳的五星红旗望去时，我想到了对祖国许下的承诺与对祖国的祝福，正因为这样，我的人生旅途才有奋斗的目标与动力。梁启超先生曾说过：“少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富。”我们每一天都在成长，就如同五星红旗迎着朝阳升起，作为新世纪的花朵，我们要以渊博的知识和火一样的热情，为中华之崛起而读书，为五星红旗增光彩，为祖国的繁荣贡献自己的力量！我设想中的住宅我设想中的住宅PAGE/NUMPAGES我设想中的住宅在第二天，我想象一个房子，我想房子是这样的：房子可以预测地震，这个房子可以住很多人，地震房子会飞起来，不能伤害有天气叶片，风向叶片可以在风向和风向之外，温度和湿度输入到计算机，使主人有一个舒适的环境，有一个监视器，监视器可以在外面面对主人看，外面也有一个密码锁，如果是陌生人知道密码是无用的，只有业主可以进入房子，房子可以成为一个时尚，漂亮的房子，没有两天的时间，有两个机器人，他们是古安和云阳，云阳机器人喜欢家庭的头，什么东西在家里他的控制，他总是处理的文章的价格，古安将拼写，我要他给我，此外，他可以转移能量给我，所以我会拼，我可以改变事情来了，我的房间也设置了密码，密码，密码是我的指纹，只有我的指纹可以打开门，睡觉，电脑说睡觉，整个房子进入休息状态，除了走廊带灯，其余的灯都都关闭，没有窗自动关闭，防盗装置启用，他当我回到厨房的尽头，在厨房里有一台电脑，这是一个教导人们做饭的电脑，这是不会做的。客人进入接待室，你只能满足一点点的家具，是因为其他家具都在仓库，你需要叫云阳得到，当你是好的，坐下，ou会立即问你喝什么饮料，吃什么，人们回去给你吃，坏人不会这样。如果你想回到热水澡，那么你会云阳说，当你洗澡，到洗澡的时候，云阳马上把水放在浴缸里，这样当你回家，立即可以洗一个舒适和清爽的热水浴。如果你不想，不必说。厕所也是新的，你完成了大便，厕所，你完成了大便，厕所会喷洒到你的屁股，自动拿纸巾给你屁股。这是我在未来的房子寻找。我相信到2020年，我将能够发明这样的房子。自学考试中国现代文学作品选重点解析自学考试中国现代文学作品选重点解析PAGE/NUMPAGES自学考试中国现代文学作品选重点解析中国现代文学作品选重点[小说]《阿Q正传》作者：鲁迅1、鲁迅小说的创作思想。“启蒙主义，为人生，改造国民性，“揭出病苦，引起疗救的注意”。“病苦”，既指极端贫困的物质“病苦”，更指极端麻木愚昧的精神“病苦”。2、分析阿Q形象。阿Q是辛亥革命时期的一个落后贫苦农民，是一个质朴、愚昧、也沾染上一些游手之徒的狡猾的落后农民，是“现代的我们国人的灵魂。”阿Q的性格是复杂的。主要的特征是精神胜利法。阿Q是中国现代文学中最著名的、艺术成就最高的一个艺术典型。3、阿Q的精神胜利法及其表现。精神胜利法，就是在现实社会中处于失败者的地位，却不正视现实，以妄自尊大等种种方法，自欺欺人，求得“精神上的胜利”。表现在①妄自尊大。②自轻自贱。③欺凌弱者。④健忘。⑤忌讳缺点，甚至以丑为荣4、如何评价阿Q的革命？两方面分析评价：一、肯定阿Q要革命。是被封建社会逼迫而去神往革命的。二、也夹杂着农民的狭隘报复，说明他还不觉悟。阿Q的革命复杂性，基本上体现了农民革命的复杂性，提出了启发农民觉悟、教育引导农民的重要性问题。5、阿Q“大团圆”结局揭示了什么？有主、客观原因。主观上阿Q实在糊涂，把抢匪等同于革命党，揭示了启发农民民主主义觉悟的重要性问题。客观上，阿Q是被由自由封建势力变成的革命政府判决枪毙的，这就揭示了辛亥革命与封建势力妥协、封建势力篡夺革命胜利果实的历史教训。6、阿Q的典型意义。①阿Q是一个“现代我们国人的灵魂”，是中国人的一面镜子。具有针砭、改造国民劣根性的意义。②阿Q的形象提出了国民革命中启发农民和国民觉悟的重要性问题。③揭示了辛亥革命没有充分依靠和发动农民群众的历史教训。7、鲁迅对阿Q抱怎样的态度？鲁迅对阿Q抱“哀其不幸，怒其不争”的态度。8、简析赵太爷。赵太爷是封建地主，中国封建宗法制下农村的土皇帝。他的性格是专横、贪婪、狡猾、狠毒。9、简析《阿Q正传》对辛亥革命的描写。小说对辛亥革命是作为阿Q活动的背景进行侧面勾勒的，但深刻揭示了辛亥革命的历史教训。①与封建势力妥协，革命果实被封建势力篡夺。②辛亥革命没有依靠和发动农民群众。10、简析《阿Q正传》的主题思想。其主题思想主要是由主人公阿Q的形象意义所体现出来的（参照4），概述而言，①鞭挞阿Q的精神胜利法等落后、麻木的精神状态和国民劣根性；②批判辛亥革命与封建势力妥协，被封建势力篡夺革命果实的不彻底性；③提出了在中国民主革命中启发农民和国民觉悟的重要性。11、《阿Q正传》的现实主义特色。主要是真实地再现典型环境中典型性格。一、典型环境。小说中的未庄是辛亥革命前中国农村社会的缩影。二、典型性格。阿Q采用“杂取种种人，合成一个”的典型化塑造方法。12、简析《阿Q正传》的艺术表现手法。最主要的是白描手法，主要特点是真实描写，有真意，少粉饰，勿卖弄，用简洁笔墨勾勒形象。《伤逝》作者：鲁迅1、《伤逝》中悲剧产生的原因。有社会根源和思想方面原因。①封建性旧社会的压迫是造成悲剧的社会根源。《伤逝》以子君的悲剧控诉了封建旧社会，表现了彻底的反封建精神。这是作品一方面的思想意义。②悲剧主人公接受和信奉个性解放思想是形成悲剧思想方面原因。在封建性的黑暗社会里，恋爱和婚姻不是一个孤立的问题，不可能仅靠着个性解放得到解决。它只能是整个社会解放的一个组成部分。这是作品另一方面的思想意义，也是作品深刻而富有时代意义的思想特色。2、分析子君形象。子君是五四时期青年知识女性的形象。她受过“五四”新思潮洗礼，接受了个性解放思想，而她只是在婚姻自主的肤浅意义上理解。她又“还未脱尽旧思想的束缚”，没有妇女要经济独立的思想。子君形象的意义鲁迅正是通过子君的悲剧，控诉了封建势力对妇女的压迫的惨重，并深刻揭示了个性解放不是妇女解放的道路。这是子君形象的意义。3、《伤逝》的心理描写。深刻细腻的心理描写，是《伤逝》的艺术特色之一。小说并不重在事件过程的叙述，而把笔力着重放在人物感情世界和心灵波澜的抒写上。对涓生，采取的是心灵自剖的方式细微地表现他的内心世界及其感情变化过程。对子君的心理描写，多通过神态、动作、细节描写，尤其是神态描写。4、《伤逝》的抒情特色。浓烈的抒情是小说的主要艺术特色。这和以叙事为主的如《阿Q正传》是迥然不同的。作者还运用了多种手法抒情。①寓情于景，情景交融。②反复咏叹，层层递进。③通过奇异的想象，把感情形象化。④细节描写。（如阿随弃而复归，这一情节隽永感人。）⑤语言。《春风沉醉的晚上》作者：郁达夫1、分析《春风沉醉的晚上》的自叙传特点。自叙传特点重要表现在两个主要人物身上。概括而言，作品的两个人物，在“我”身上作者投入了自己的影子，抒发自己的感受；而陈二妹的形象，则带有“我”的情绪色彩。2、《春风沉醉的晚上》中“我”和陈二妹交往可分几个阶段？我和陈二妹的交往，就陈二妹而言，分为四个阶段。①疑惧，戒备。这是开始阶段。②信赖、同情。③责备、规劝。④消除误会，友谊升华。3、《春风沉醉的晚上》表达了什么思想？《春风沉醉的晚上》通过知识分子“我”和女工陈二妹的生活境遇，相互交往的描写，表达了这样的思想：①知识分子和工人，在旧社会同在社会地层，有着相同的命运和遭遇。②歌颂了知识分子和工人的真诚友谊。4、《春风沉醉的晚上》结尾部分的景物描写有何特点及意义？①景物描写的特点是景中寓情，有些景物描写具有象征意味。如“天上罩满了灰白的薄云，同腐烂的尸体似的沉沉的盖在那里”，令人想起黑暗腐烂社会。②（景物描写的意义）景物的阴暗色彩，蕴藏着知识分子不能把握前途的无限哀愁。5、为什么说《春风沉醉的晚上》已有较多的现实主义因素，是郁达夫小说创作的一个突破。郁达夫在这之前的小说，一般只有一个主要人物，如代表作《沉沦》等等。唯一的主要人物是作者的自画像，主观性抒情构成郁达夫早期小说的浪漫主义特色。而《春风沉醉的晚上》则有两个人物，“我”是作者的自画像；陈二妹虽带有“我”的情绪色彩，但是作者自己以外的人物和现实，已越出了作者自己。因此小说在浪漫主义中已有较多的现实主义因素。陈二妹和“我”的形象具有同样重要的思想和艺术价值。这是郁达夫小说创作的一个突破。《潘先生在难中》作者：叶圣陶1、潘先生的性格特征及形象意义。性格特征潘先生是一个自私而庸俗的小市民形象。他把保全自己的身家性命看得高于一切。潘先生的保全自己的处世态度和自私庸俗、没有原则是非、逆来顺受的性格特点，是一种灰色的卑琐人生。形象意义作者通过潘先生形象，嘲讽和批判了部分小资产阶级知识分子的这种处世态度和性格特点，这是形象的主要意义。2、《潘先生在难中》的现实主义特色。叶圣陶的小说以现实主义特色著称。茅盾评论他在新文学第一个十年中，是以“冷静地谛视人生，客观地写实地描写着灰色的卑琐人生”为主要特色的作家。冷静、客观、写实，都是现实主义创作方法的特点。下分几点说明：①以冷静客观的态度，严格遵守让倾向从情节中自然流露的原则来反映生活，刻画人物。②不刻意追求形式的新奇和故事情节的曲折，而是写普通人的日常生活，致力于人物的性格、心理刻画。③善于以富有特征性的动作和细节，深入揭示人物的内心活动，再现典型环境的典型性格。除此之外，④小说还有语言朴素，笔调幽默，结构严谨，结尾巧妙等艺术特色。3、《潘先生在难中》的结尾有什么特色？结尾具有画龙点睛之笔。这是揭露、嘲讽潘先生小市民劣根性的最深刻一笔。潘先生在结尾肉麻的歌颂军阀，则是为“保全自己”而没有是非没有原则了。这是小市民的最劣根性。这不仅是为了“保全自己”，而且是为了得到上头的赏识而往上爬。这就更卑劣；但这也正是小市民的思想性格的根本特征，是小说的点睛之笔。《家》作者：巴金1、《家》的思想内容。《家》的思想内容有三个方面：①通过梅、鸣凤、瑞珏三个女子的悲剧，控诉封建制度、礼教对年轻生命的摧残，揭露、控诉封建大家庭、封建制度的罪恶；②歌颂封建大家庭中青年一代民主主义的觉醒及其反封建斗争；③暴露了封建大家庭的腐朽及其没落、崩溃。2、分析高老太爷形象。①高老太爷是家长制和封建礼教的代表。他的主要性格特征是专制。但他也有慈祥、温和、富有人情味的一面。②高老太爷这性格矛盾的两面，统一于他的维持、发展“四世同堂”的封建大家庭的人生理想。③高老太爷是封建制度行将崩溃时期封建家长制的代表人物，是典型环境中的典型性格。3、分析高觉新形象。高觉新是高家的长房长孙，是一个“有两重性格的人”。一方面，他是一个受到“五四”新文化运动影响的青年；另一方面，他又是一个深受封建伦理道德熏陶的地主少爷。他的性格善良而又懦弱，他认为反抗是徒然。以致在“五四”新思潮中，他选取的是无抵抗主义和作揖哲学，作为他行为的理论根据。就两重性格而言，这后一面占主导地位。这是一个复杂的性格，一个悲剧的性格。4、分析高觉慧形象。觉慧是大胆而幼稚的封建大家庭的叛逆者，《家》中具有民主主义觉悟的年轻一代代表，是“五四”进步新青年。他的民主主义觉醒有一个发展过程。他的思想基础是民主主义、个性主义、人道主义。5、《家》所表现的巴金风格的现实主义特色。家是一部具有巴金风格的现实主义作品。描写了典型环境中的典型性格。但《家》和那种冷静客观地现实主义描写不同，具有巴金独特的风格，主要有二：一是具有很浓的抒情色彩。主要的是抒情方式，则是人物的心灵倾诉，通过心理描写抒情。二、充满感情的细腻的心理描写。这种心理描写是人物发自肺腑的心灵倾诉，以女性居多，因而细腻而饱含感情，又因各人的性格处境而各具特色。《子夜》作者：茅盾1、“子夜”的含义。“子夜”就是半夜12点钟。这是夜的顶点，是最黑暗的时候。但也是黑暗到达了顶点，下落向白天转化的转折点。因此，“子夜”暗示着当时的时代特征。2、《子夜》的思想成就。《子夜》是30年代初期中国社会生活，主要是大都市生活的广阔画卷，思想内容十分丰富。它反映的是大都市生活的全貌、主流。思想成就主要有三个方面。①表现民族工业的艰难处境和悲惨命运，说明实业救国道路是走不通的。②表明当时中国社会的性质，还是半封建半殖民地，而且更加殖民地化了。驳斥了托派的中国已走上资本主义发展道路的谬论。③民族工业为要自保，拼命从加强剥削工人中寻找出路，引发工人的反抗斗争。3、分析吴荪甫形象及其典型意义。吴荪甫形象是20世纪30年代初期中国民族资本家的艺术典型。吴荪甫是上海滩上的工业巨头，财力雄厚，开办有近万人的裕华丝厂。他的主要性格及特征是精明能干，有雄心有魄力，富有冒险精神，是一个铁碗人物。在他和其他民族资本家的关系中，表现出他的心狠手辣、无情兼并的性格特点。吴荪甫性格的另一面是软弱空虚。吴荪甫的形象充分体现出中国民族资产阶级的两重性。吴荪甫的性格是复杂丰富的，是一个血肉丰满的艺术形象。他的形象的塑造，是《子夜》也是茅盾对现代中国文学的一个重要贡献。（以上是主要特征的分析，还应参考5，人物描写特点的分析）。吴荪甫形象的意义：①形象地概括了中国民族资产阶级的悲剧性历史遭遇和命运。②说明资本主义发展的道路、实业救国道路在中国这样的历史条件下是走不通的。③说明中国当时社会的性质，不是已走上资本主义发展道路了，而依旧是半封建半殖民地，而且更加殖民地化。④驳斥了托派中国社会已走上资本主义发展道路的谬论。4、简析赵伯韬形象。赵伯韬是买办资本家形象。他是美国某财团的中国买办，和蒋介石政权有很深的关系。他的性格特征是骄横狂妄，阴狠狡诈。凭着他在政治、经济上的特殊地位，在上海滩兴风作浪，是公债市场上的魔王。小说还描写了赵伯韬糜烂的生活，他扒进各式各样的公债，也扒进各式各样的女人，显示了这个阶级精神上的极端腐朽。5、《子夜》的人物描写特点。①把人物安置在广阔的社会背景上，通过错综复杂的人物关系和矛盾冲突，多侧面多层次地深刻刻画人物性格。②把人物放在各种境遇中描写，其中特别是逆境困境绝境中描写，最能暴露人物性格的本质方面。③心理描写十分出色。6、《子夜》的结构特点。《子夜》的结构特点是宏大而严谨。最主要是，结构线索以吴荪甫为中心，以吴荪甫为一切矛盾的焦点，以吴荪甫联系着各种人物、事件。吴赵冲突是作品的结构主线，描写重点。结构严谨还表现在，篇首吴老太爷葬礼，作品的主要人物都调集到吴公馆，小说的主要事件也都作了交代，这是高度的艺术概括力，是经济而又集中的结构方法。《边城》作者：沈从文1、《边城》表达了作者什么样的人生追求？《边城》以湘西小山城茶峒及附近乡村为背景，描写一个渡船的老人和他的外孙女翠翠的生活，以及翠翠与船总的儿子天保、傩送之间曲折的爱情故事。作品细腻刻画了纯真的男女之爱、和美的亲属之情、质朴的邻里之睦，生动的展现了边城人民健康、优美、纯朴的民风和人情，讴歌一种淳厚的象征着“爱”与“美”的人性与人生，表达了作者内心对理想人生的执著追求。2、试述《边城》所展现的人性美和人情美。作者赋予他笔下的所有人一种淳厚质朴的人性、遵从古礼的美德、无欲无争的人生。3、沈从文在《边城》中热情赞美湘西古朴的人性美和人情美的意义。作者向往“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”，厌恶所谓的现代文明，痛恨现实的黑暗，于是他在作品中构筑了一个理想世界，以此来寄托他重造民族的希望，表达自己对理想人生的执著追求。4、翠翠这一人物形象。《边城》中的女主人公翠翠，是作者向往优美人性与人生的化身与极致。作者通过这一形象，特别是这一人物在爱情生活中的态度，描绘出人世间一种纯洁美好的感情、讴歌了象征爱与美的人性与人生，“为人类‘爱’字作一个恰如其分的说明”。5、作品在什么样的指定环境中描绘湘西人生的？是在一种洋溢着诗情画意和富有地方色彩的特定环境中展开的，社会背景和矛盾被淡化了、诗话了。6、《边城》在艺术表现方面有何特点？作者注重小说的意蕴和情致，却不讲究情节和结构，他将散文的笔法和诗歌的抒情因素融入小说中，创造出一种抒情写意的表现特点。《箓竹山房》作者：吴组缃1、《箓竹山房》中的悲剧根源。《箓竹山房》的悲剧是一个恋爱、婚姻悲剧。悲剧的根源是封建礼教2、《箓竹山房》在艺术上是如何表现悲剧的？《箓竹山房》主要以环境气氛的渲染烘托来刻画人物表现悲剧的。古墓似的环境形成了墓中人似的性格。这种环境气氛的渲染烘托，突出表现了封建礼教对人性的压制、扭曲与摧残，心灵手巧的绣蝴蝶的小姐，被封建礼教折磨得虽生犹死似古墓中人了。显出悲剧的沉重而发人深思。3、《箓竹山房》结尾“窥房”的情节有何作用？“窥房”在结构上是承接前文，把前文阴森恐怖的环境气氛渲染到极致；又是转折，极致后必有转折，峰回路转，豁然开朗，原来窥房的是女主人公——二姑姑。“窥房”的结尾在艺术上出奇制胜，有画龙点睛之妙。《山峡中》作者：艾芜1、小黑牛的悲剧根源。小黑牛的悲剧根源是黑暗的旧社会。是畸形的社会产生了这畸形的一伙，出现了小黑牛的悲剧。2、《山峡中》的思想。①小说通过小黑牛的悲剧，揭露了残忍的旧社会，这是小说思想深刻之处。②“我”对待生活的理性态度和追求光明、探求新路的坚定精神，使得作品在沉重的氛围中透出一丝亮色。这是小说思想的第二点。3、简析野猫子形象。野猫子是偷盗集团首领魏老头子的独生女儿。她十七、八岁，像野猫子的外号一样：活泼、精灵、凶狠，充满活力和野性。魏老头子的人生哲学“要活下去，怕是不行的”，成为她的生活信条。她要做生活的强者，视残酷为强者的表现。但她又是那么真率，带一点稚气和调皮。她毫无世故和城府，喜则喜，怒则怒，性格开朗，感情炽烈。象这种类似吉卜赛女郎“卡门”式的性格，在中国现代小说是不多见的。4、《山峡中》的景物描写特点及其作用。景物描写对小黑牛的悲剧起了渲染烘托作用。云南西部的山峡中，江边江神庙是偷盗集团的“自由之家”。夜里，江水怒吼，群山阴森，巨蟒似的铁索桥……这样的景物、环境更突出了这是一群被世界抛却的人，使作品笼罩着特点恐怖神秘的气氛。野老鸦几次叹说今晚的大江吼得这么大，像要吃人，把恐怖神秘的气氛渲染的更足，以次来衬托小黑牛的悲剧。这是对悲剧正面渲染烘托。小黑牛被杀的第二天清晨，朝阳映红峰尖，白雾环绕山腰，树丛苍翠，江水欢笑……“谁能猜到这样美好的地方，曾经发生过夜来那么可怕的事情呢？”这里景物描写是反衬，以自然美反衬社会的丑，启发人深思。5、“我”的形象极其在作品中的作用。形象“我”是一个青年知识分子，也是一个被生活抛出正常轨道的流浪者。“我”有作者自己的影子。“我”同情这些被社会抛弃铤而走险的人，但对他们的生活道路和对自己人的残忍是否定的。“我”要去寻“地球上还有另外的光明”，表现出追求光明，探求新路的精神。“我”在小说中还有另外的作用。我是故事的叙述者，评判者和感情抒发者。正是“我”的作用，使《山峡中》具有融叙事、议论和抒情于一炉的表现特点。6、《山峡中》的浪漫主义色彩的表现。小说在现实主义的基础上，富有浪漫主义色彩。表现在：小说具有浪漫、神秘的传奇色彩；人物的坚强的生活意志，坚毅的性格，冒险的生涯；环境气氛的渲染烘托，自然风光的出色描写；野猫子的歌声所体现的凄婉怅惘情绪悠悠回荡增添了诗情氛围，融叙事、议论与抒情于一炉的表现方式。《断魂枪》作者：老舍1、《断魂枪》故事的时代背景。小说故事的背景是晚清时期。帝国主义已用洋枪洋炮打开了古老中国的大门，老大自居的中国迅速沦为半封建半殖民地。资本主义的物质文明与思想文化，猛烈冲击着古老中国的政治经济传统文明，“今天是火车，快枪，通商与恐怖，有人还要杀下皇帝的头呢！”时代特点之一是：“东方的大梦没法不醒了”。2、分析沙子龙的形象及其意义。形象沙子龙过去开镖局，是武艺高强的拳师。他是处于醒了又未必真正觉醒的复杂心态中。他对时代变化表现了一种消极没落的心态，他并不积极跟随时代前进，内心深处对过去无限依恋、欣赏而又无可奈何。说明沙子龙是一个过去时代的人物，并未真正觉醒。沙子龙的复杂心态有其代表性，这是典型环境中的典型性格。在社会巨变之际有其代表性。这是沙子龙形象的典型意义。3、《断魂枪》的人物描写手法。描写手法：一是白描，二是对比烘托。4、王三胜、孙老者的性格及其对沙子龙的对比烘托作用。主要指通过对王三胜、孙老者的描写，凸现、衬托主要人物沙子龙的性格、心理。①王三胜好吹嘘，性格不太好。孙老者干巴直率，虽年纪很大而仍有积极上进之心。他们两人对时代变化的淡漠对照凸现了沙子龙对时代变化的灵魂震撼之深；②他们的争强好胜对照烘托了沙子龙的消极保守，自甘没落；③他们的外露性格和沙子龙的深藏不露的性格也构成对比。小说在（次要人物）王三胜、孙老者身上着力描写，而对主要人物沙子龙所用笔墨却并不多。孙老者武艺高强，但沙子龙的断魂枪会胜过孙老者。这是以次要人物烘托主要人物。《华威先生》作者：张天翼1、分析华威先生形象及意义。形象华威先生是一个抗战期间只对限制和控制抗日工作的“领导”感兴趣，而对加强和促进抗日的实际工作不感兴趣的国民党政客。他是一个“领导迷”、“开会迷”。华威先生浅薄无聊，却又自命不凡，官气十足，摆领导架子。其形象的典型意义，就特定历史而言，是揭露讽刺了国民党的抗日政策及其官僚政客。华威先生的形象有普遍意义，它讽刺了“领导迷”、“开会迷”和官僚，只要有这些现象存在，华威先生就有它现实的艺术生命。2、分析《华威先生》的讽刺艺术手法。《华威先生》是篇讽刺小说，主要的讽刺手法是漫画式的夸张。作者注意选择富有特征意义的细节加以夸张。作者还选择了一些对比强烈、自相矛盾的细节，让人物作自我暴露，以取得强烈的讽刺效果。《在其香居茶馆里》作者：沙汀1、简析《在其香居茶馆里》的思想。《在其香居茶馆里》写于抗日战争时期，围绕兵役问题，揭露了国民党统治的黑暗腐败。小说通过四川一个小镇回龙镇在兵役问题上统治阶级内部狗咬狗的矛盾，揭露了兵役问题上的黑幕。①国民党基层政权镇联保主任方治国借此（壮丁费）敲诈勒索，中饱私囊。②有地位、有势力的人家的适龄青年可以不服兵役，如邢么吵吵这种家庭一直就没中过签。2、简析方治国的性格。方治国是回龙镇联保主任。他的第一个特点是“两眼黑黑，见钱就拿”。第二个特点是阴诈，是个“软硬人：碰见老虎他是绵羊，如果对方是绵羊，他又变成老虎了”。3、简析邢么吵吵的性格。邢么吵吵是回龙镇有钱有势的地方豪绅，实力派。他的性格特点是粗野。4、简析《在其香居茶馆里》的人物描写特点。人物个性鲜明，给读者以鲜活深刻的印象。人物描写的主要方法是富有个性特征的人物语言描写和动作描写，以此既揭示他们的反动共性，又刻画各人的独特个性。5、简析《在其香居茶馆里》的讽刺特色。它的讽刺特色，不是运用夸张手法，而是用的写实手法，如实描写。写实手法为何会有讽刺特色？因为在社会生活中，本来就有许多讽刺性材料，艺术家敏锐的发现了这些材料，加以提炼，运用写实手法再现于作品，就具有讽刺特色。6、分析《在其香居茶馆里》的结构特点。《在其香居茶馆里》的结构集中紧凑，极具特色。集中紧凑表现在三集中：地点集中，矛盾冲突集中在茶馆里展开；时间集中，矛盾冲突从展开到结束约在一个小时之内；情节安排集中紧凑，不是从头说起，而是从矛盾冲突已发展到尖锐化，由邢么吵吵到茶馆内找方治国兴师问罪吃讲茶开始。7、《在其香居茶馆里》的结局的布局效果。结局艺术效果有三点：①出乎意料。茶馆内邢么吵吵和方治国大打出手，但问题并未解决。蒋门神来报告人已经放出，这一结局出人意料。②画