口语交际：辩论教学目标1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待日常生活中遇到的容易产生分歧的问
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。2.培养学生围绕观点选择、处理和运用资料的能力。3.培养学生认真倾听与
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达的能力。4.提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。重点、难点重点能够列举出具有说服力的事例来
证明
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自己的观点。突破方法引导学生有针对性地收集材料，既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。难点学会针对观点有条理地反驳对方，有理有据，提高口语表达能力和随机应变的能力。突破方法引导学生根据观点对材料进行梳理和归纳。辩论时，不仅要清晰地表达自己的观点，还要注意倾听，抓住对方的漏洞，进行有效反驳。教法与学法教法情境教学法、引导法、点拨法。学法体验法、合作交流法。教学准备多媒体
课件
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、辩论材料。课时安排建议1课时。一课时课时目标1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步等过程中产生的问题。2.培养学生围绕观点选择、处理和运用资料的能力。3.培养学生认真倾听与表达的能力。4.提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。一、创设情境，激发兴趣（用多媒体课件播放辩论赛录像视频）1.学生交流观看视频后的感受。2.揭示课题：辩论。二、明确辩题，明白规则1.师：当辩手之前，首先要知道本次的辩题是什么，有哪些规则。辩题：在生活中我们可不可以说谎。2.辩论规则：（1）紧扣主题，观点鲜明。（2）声音洪亮，仪态大方、自然，语言简练。（3）辩论时要认真倾听、冷静思考、积极参与辩论，不要随意打断他人的发言。（4）辩论时不仅要有“理”，还要讲“礼”。3.分组进行辩论准备：教师给正方同学讲人人讲诚信，不能说谎的故事，为他们提供令人信服的证据，帮助他们树立起辩论的信心和勇气；给反方同学提供生活中可以说善意的谎言的故事，为他们的辩论提供有力的典型事例。三、唇枪舌剑，各抒己见1.根据观点异同进行分组。正方：在生活中我们不可以说谎。反方：在生活中我们可以讲善意的谎言。2.举行“小小辩论会”。（1）推选代表，举行辩论。其他人与教师一起当评委。（2）点评辩论情况，评选优胜方。3.师生共同总结辩论情况。四、分组辩论，人人参与1.八人一组，正方与反方各三人，余下两人当评委，小组内开展辩论。2.各组评委评出优胜方，并说明理由。五、师生总结，明确认识1.师：通过这次辩论，你们对诚信与善意的谎言有什么新的认识？2.交流：辩论时有哪些地方可以做得更好？（1）努力听出别人讲话中的矛盾或漏洞。（2）抓住漏洞进行反驳，注意文明用语。（3）要事先预测对方可能会用到哪些事例，搜集资料要全面。板书设计口语交际：辩论正方：在生活中我们不可以说谎。反方：在生活中我们可以讲善意的谎言。讲理 讲礼课时作业从以下三组辩题中选择感兴趣的辩题，重新组合，进行辩论。1.电脑时代需要/不需要练字。2.人们通过竞争/合作取得更大的成功。3.现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解。教学反思《语文课程标准》对
小学
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口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”为了达到这一教学目标，必须采用相应的教学策略与形式。我这次以观看辩论视频的形式，让学生感受辩论赛的激烈，提起学生的学习兴趣，从而引导学生进入正题。在教学前，我给正方同学讲了要讲诚信、不能说谎的故事，为他们提供令人信服的证据，帮助他们树立起辩论的信心。我又给反方同学提供了生活中可以说善意的谎言的故事，为他们的辩论提供了有力的典型事例。这样学生辩论的论据就显得丰富多彩，整个辩论会也就显得生动、饱满，学生的口语表达能力和随机应变的能力得到了提高，学生团结合作的精神也得到了培养。
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