《搭配问题》教学设计教学内容：《
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广角》教材91—92页。教学目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。2．培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3．使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，能够用数学的方法解决实际生活中的问题。4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重点：找出简单事物的排列数和组合数。教学难点：有序、全面地对简单事物进行排列与组合。教具、学具：数字卡片、课件（教师用）教学过程：一、情景导入，展开教学，1.师：孩子们，这节课，我们班上来了一位新小朋友，她叫——，大家都认识，请看大屏幕，小丸子。（课件出示）小丸子是个爱美的小学生，星期天早上她想穿得漂漂亮亮的去找小朋友玩，小丸子从衣柜里选出最喜爱的一些衣服，可她犯愁了：穿哪一套衣服好呢？师：你们能为小丸子搭配搭配吗？2、学生回答。3、师：你们的想法都很好，都是一件上衣搭配一件下装。到底小丸子喜欢哪种搭配，还得她自己说了算。下面，我们把所有的穿法都找出来，让她自己选。像这种在穿衣服中把所有的穿法都找出来的问题就是我们今天要学的数学中的搭配问题。板书课题：搭配问题二、自主探索，解决问题1、小丸子要吃早饭，妈妈为她准备了几种早餐。合理的早餐应该是一种饮料配一种点心。看课件，观察图中有几种饮料、几种点心，想一想：一共有多少种营养吃法？2、学生回答。3、这样吧，小组的四个同学合作，拿出学具里的卡片来摆一摆，看看到底有多少种不同的搭配方法？听好要求了：小组内的四个同学轮流摆一摆，说出有几种吃法。当一个同学在摆的时候，其余的三个同学认真观察，如果发现他摆错了，可以帮助他。师巡视指导。4、学生汇报。师：一共有几种不同的搭配方法？预设一：请少于9种的学生在黑板上演示摆法。要求：其他同学认真听，仔细看，数出有几种）师：你有什么看法？学生回答。（可能说：摆得很乱，没有顺序。）师：没有顺序地摆，会出现什么问题？（重复，遗漏，板书）谁有比他更好的摆法，让我们能看得清清楚楚，明明白白的，即不重复，也不遗漏。学生在黑板上演示摆法师：他的摆法好吗？好在哪？学生回答。预设二：学生上台摆得很有序，很正确。师：他摆了几种？（九种），他摆得很好，同学们，你看出他的摆法了吗？生回答。询问学生摆的结果。师：是九种的孩子举手？有不是九种的吗？如果有学生说他摆的不是九种，我们一起来帮助他。请他上台摆，其他学生提出建议。小结：看来，在搭配时，要象这个同学一样，先选一个饮料，和不同的点心分别搭配，再选另一个饮料，和不同的点心分别搭配，这样按顺序地进行，才不会出现重复，或遗漏了。板书：按顺序不重复不遗漏6、师：如果没有学具，在图上我们可以用连线这种方法来记录。老师在黑板上连线。7、同学们，你觉得连线法怎样呢？8、搭配两位数练习师：吃完了早餐，小丸子来到了小明家，和小明一起玩开启百宝箱的游戏。（课件出示）密码只有两位数。个位是1、3、5、7其中的一个数字；十位是2、4、6其中的一个数字。最多试多少次才能将宝箱打开？学生先独立思考（还是小组合作）。再抽学生回答。（相机演示把数字摆在个位、十位的课件）师：你们真能干，恭喜你们打开了百宝箱。9、师：不知不觉中，我们解决了穿衣服、吃早餐、数字中的搭配问题。你觉得生活中还有哪些是搭配问题，解决搭配问题要注意些什么？抽几个学生说一说。10、拓展训练①付钱问题：买一个数学口算练习本，可以怎样搭配。②猜猜电话号码是多少？三、巩固练习。做书上91页的1、2题，学生独立完成后再集体评价。四、全课总结：在这节课中，你有什么收获？你快乐吗？
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