浙教版八年上册信息技术总教案全册

PAGE/NUMPAGES科目：信息技术年级：八年级第一课光影之旅——图像处理基础知识【教学目标】了解图像处理的意义和流程了解常见图像处理软件及其适用范围了解常见的图像文件格式【教学过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 】　　充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。【情感态度与价值观】　　（1）培养学生观察能力、审美能力；　　（2）培养学生加工处理图片的能力；【教学重点、难点】　　教学重点：　　使学生熟悉Photoshop界面，体验Photoshop的功能，对其产生兴趣。　　教学重点：能够实现改变图像大小和图像的纠正。教学准备：多媒体、图片【学习要求】　　（1）使学生明确本课的学习目标，并能协作完成老师布置的任务，提倡创新。　　（2）提高学生的动手能力。【问题设计】（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）同学们，轻松愉快的暑期生活刚刚结束。在暑假,你们有没有去旅游啊？　　老师旅游了一次，大家一起看看我的一些照片！我想将一些照片作为图片素材用于网页制作,放到网络上，行不行？有什么地方不行？要如何修改？　　那我们今天就利用Photoshop来修改这些照片吧！【学习者特征分析】（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）由于Photoshop的普及面比较广，可能有的学生以前系统学习过，有的简单接触过，有的也可能一点都没有接触过，起点差异性比较大。教师应当尽力避免单纯介绍知识或限制学生的操作过程，而应该让学生充分思考，创造性地学习Photoshop。　　八年级学生对新鲜事物好奇心非常强，并有强烈的表现欲望。通过这一任务让他们的想法得到实现。教学设计引入新课教师活动：同学们，轻松愉快的暑期生活刚刚结束。在暑假,你们有没有去旅游啊？　　老师旅游了一次，大家一起看看我的一些照片！我想将一些照片作为图片素材用于网页制作,放到网络上，行不行？有什么地方不行？要如何修改？　　那我们今天就利用Photoshop来修改这些照片吧！学生活动：倾听、欣赏并思考初识Photoshop的操作环境教师活动：1、标题栏：2、工具箱：3、工具属性栏：可针对用户所选工具参数调整，一般工具属性栏均在菜单栏下方。所有工具的参数均可复位。4、菜单栏：菜单栏中包含了大多数的操作命令，5、图像窗口：即为当前或已打开的各张图像，一般每张图像均有一个独立的窗口。6、状态栏：7、浮动面板（调板）：用来显示各种编辑信息，可显示各种图层、通道、路径、历史记录、动作等。教师简单介绍Photoshop的界面，过一会儿练习时学生们可尝试操作，特别是工具箱中的各种工具和菜单栏各菜单中的命令，尽量都试一试，在操作时注意观察标题栏、状态栏、工具选项栏和面板的变化，从实践中思考各部分的功能作用，教师可以适当加以点拨。学生活动：体验，思考二、photoshop文件操作教师活动：这张照片放上网上，照片太大影响网页的布局，同时浏览速度太慢，请修改它，以适合在网上浏览。布置任务：1、第一张照片放到网页中要求是300*80像素；修改好这张照片并上交。打开指定图像文件，并能改变图像文件的大小及分辩率的设定，学生根据选取的图片进行操作。并保存为另一种格式文件。学生活动：倾听、制作自己的作品教师巡视，指导，鼓励同学发现问题，激励同学主动解决问题，加以点拨注：1、补充：双击图像文件的结果，如何修改打开方式。2、知识林像素是用来表现图像的亮度和色彩变换的一个点，是构成图像的基本单位。分辨率是指每单位长度方向上包含的像素数量。相同的区域内包含的像素越多，图像的细节就越丰富。3、数码相机的像素如何计算：数码相机的CCD的分辨率(或称为像素值)：一幅标有1024×768像素的图像而言，就表明这幅图像的长边有1024个像素，宽边有768个像素，1024×768=786432，即这是一幅将近80万像素的图像。三、图像的纠正教师活动：第二张照片拍摄时没拍好，歪了，要求将它纠正。布置任务：（1）度量倾斜的角度；（2）旋转画布摆正图像教师活动：我们从建筑物底下往上拍摄时造成图像在空间上的扭曲，要求将它纠正。布置任务：（1）使用工具箱内“矩形选框工具”，将整个图像全部选中。（2）点击“编辑”板书：教学反思：第二课牛刀小试——初识Photoshop【教学目标】　　（1）初步了解Photoshop的操作环境；　　（2）掌握图像文件的操作，；　　（3）能够实现改变图像大小和图像的纠正。【教学过程与方法】　　充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。【情感态度与价值观】　　（1）培养学生观察能力、审美能力；　　（2）培养学生加工处理图片的能力；【教学重点、难点】　　教学重点：　　使学生熟悉Photoshop界面，体验Photoshop的功能，对其产生兴趣。　　教学重点：能够实现改变图像大小和图像的纠正。教学准备：多媒体、图片【学习要求】　　（1）使学生明确本课的学习目标，并能协作完成老师布置的任务，提倡创新。　　（2）提高学生的动手能力。【问题设计】（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）同学们，轻松愉快的暑期生活刚刚结束。在暑假,你们有没有去旅游啊？　　老师旅游了一次，大家一起看看我的一些照片！我想将一些照片作为图片素材用于网页制作,放到网络上，行不行？有什么地方不行？要如何修改？　　那我们今天就利用Photoshop来修改这些照片吧！【学习者特征分析】（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）由于Photoshop的普及面比较广，可能有的学生以前系统学习过，有的简单接触过，有的也可能一点都没有接触过，起点差异性比较大。教师应当尽力避免单纯介绍知识或限制学生的操作过程，而应该让学生充分思考，创造性地学习Photoshop。　　八年级学生对新鲜事物好奇心非常强，并有强烈的表现欲望。通过这一任务让他们的想法得到实现。教学设计引入新课教师活动：同学们，轻松愉快的暑期生活刚刚结束。在暑假,你们有没有去旅游啊？　　老师旅游了一次，大家一起看看我的一些照片！我想将一些照片作为图片素材用于网页制作,放到网络上，行不行？有什么地方不行？要如何修改？　　那我们今天就利用Photoshop来修改这些照片吧！学生活动：倾听、欣赏并思考初识Photoshop的操作环境教师活动：1、标题栏：2、工具箱：3、工具属性栏：可针对用户所选工具参数调整，一般工具属性栏均在菜单栏下方。所有工具的参数均可复位。4、菜单栏：菜单栏中包含了大多数的操作命令，5、图像窗口：即为当前或已打开的各张图像，一般每张图像均有一个独立的窗口。6、状态栏：7、浮动面板（调板）：用来显示各种编辑信息，可显示各种图层、通道、路径、历史记录、动作等。教师简单介绍Photoshop的界面，过一会儿练习时学生们可尝试操作，特别是工具箱中的各种工具和菜单栏各菜单中的命令，尽量都试一试，在操作时注意观察标题栏、状态栏、工具选项栏和面板的变化，从实践中思考各部分的功能作用，教师可以适当加以点拨。学生活动：体验，思考二、photoshop文件操作教师活动：这张照片放上网上，照片太大影响网页的布局，同时浏览速度太慢，请修改它，以适合在网上浏览。布置任务：1、第一张照片放到网页中要求是300*80像素；修改好这张照片并上交。打开指定图像文件，并能改变图像文件的大小及分辩率的设定，学生根据选取的图片进行操作。并保存为另一种格式文件。学生活动：倾听、制作自己的作品教师巡视，指导，鼓励同学发现问题，激励同学主动解决问题，加以点拨注：1、补充：双击图像文件的结果，如何修改打开方式。2、知识林像素是用来表现图像的亮度和色彩变换的一个点，是构成图像的基本单位。分辨率是指每单位长度方向上包含的像素数量。相同的区域内包含的像素越多，图像的细节就越丰富。3、数码相机的像素如何计算：数码相机的CCD的分辨率(或称为像素值)：一幅标有1024×768像素的图像而言，就表明这幅图像的长边有1024个像素，宽边有768个像素，1024×768=786432，即这是一幅将近80万像素的图像。三、图像的纠正教师活动：第二张照片拍摄时没拍好，歪了，要求将它纠正。布置任务：（1）度量倾斜的角度；（2）旋转画布摆正图像教师活动：我们从建筑物底下往上拍摄时造成图像在空间上的扭曲，要求将它纠正。布置任务：（1）使用工具箱内“矩形选框工具”，将整个图像全部选中。（2）点击“编辑”板书：教学反思：第三课 色彩魔术——图像色彩的处理[教学目标]：了解色彩的各种基本概念；通过调整亮度、对比度优化图像明暗；设置色彩的属性和色彩平衡，使图像色彩符合特定的使用需求。[教学重点]：调整图像的亮度、对比度和色彩；调整色相和饱和度[教学难点]：调整图像的亮度、对比度和色彩[教学过程]：一、新课引入我们在做电子板报时，经常要用图片来作背景或插图，如：用作《春天的玉兰》一文中的插图和背景。来源不同的图像往往效果不尽人意；图像本身没有问题，却不符合使用需求。这时，就要借助Photoshop进行调色处理了。二、图像色彩的处理1、调整图像的明暗明暗正是影响图像品质的重要因素之一，它由图像的“亮度”和“对比度”决定。亮度即人对光的强度的感受，也指画面颜色的明亮程度。对比度即投影图像最亮和最暗之间的区域之间的比率。适当提高原图的亮度和对比度，就能提升画面品质在菜单栏依次选择“图像——调整”，打开“亮度/对比度”对话框。拖动滑块或修改数值，直到满意。注意：使用预览功能。调整图像的色彩图的色彩鲜艳醒目，用作背景会干扰文字，妨碍人们阅读。同时，背景图片要配合文字烘托出一定气氛。色彩同时具有3个属性，分别为色相、饱和度、明度色相即色彩的面貌。不同的色相会给人以不同的感受和联想：红色热烈；绿色希望；蓝色忧郁；紫色神秘；……饱和度即色彩的鲜艳程度。饱和度越低，图像越接近灰色调，常用来营造画面的怀旧气息和历史感，或用于黑白打印；饱和度越高，图像色彩越鲜艳，适合彩色喷绘等。明度即颜色的亮度。将明度调至最低，画面呈现黑色；最高时，画面为白色。将色相调至紫色，比较适合表现静谧的意境；降低饱和度能使色彩显得素雅；提高色彩明度，能打造出淡淡的水印效果l在菜单栏依次选择“图像——调整”，打开“色相/饱和度”对话框；2拖动色相滑块，直到玉兰花呈现紫色；3降低色彩饱和度；4提高色彩明度三、学生完成任务学生完成作业2。按要求处理“桃花图”：(1)调整图像的明暗、色彩，美化图像；(2)在以上基础上，将图片制作成烘托文字的背景图片；(3)发挥创意和想象，将“桃花图”打造出多种意境。四、补充：1、用Photoshop给数码照片调色，快捷的方法是应用“图解”——“调整”菜单下的自动色阶、自动对比度、自动色彩。2、通过上面的调整，图片基本达到素雅清新，淡化的效果了。美中不足的是，原图的背景暗色占了较大比例，调整后变成了大面积的灰色，破坏美感。为了更加细腻地表现出静谧的意境，最好让整个图像都偏向淡淡的粉紫，所以还需调整图像的“色彩平衡”，粉紫色没有现成的，要用洋红加蓝色调和而成在菜单栏依次选择“图像——调整”，打开“色彩平衡”对话框。拖动滑块或修改数值，增加蓝色和洋红的比例教学反思：第四课让照片更加赏心悦目——构图和图片裁剪教学反思：第五课轻松玩抠图——魔术棒的使用一、教材分析：本节内容属于信息技术课程指导纲要中的“用计算机制作多媒体作品”模块，旨在能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具合成图像，用以呈现信息、交流思想。本节的主要内容是学会使用魔术棒工具来抠图，为后期的图像合成做准备。通过前几节课的学习，学生已学习了图像大小、色彩等简单处理的操作方法和构图原理，所以在教材中处于承上启下的地位。本节内容是多媒体信息加工中非常重要的一块内容，学生在以后的高中阶段将会进一步学习相关内容。因此本节的学习对于学生学习多媒体技术打下了基础。二、学情分析：本节课的教学对象是我校初二学生，通过前几节课的学习，学生已学习了图像简单处理的操作方法，如改变图像的大小、图像的纠正、图像色彩处理、图像剪裁等基本操作方法；了解了构图原理，并对图像也有了一定的欣赏能力。但我校在城市边缘，学生来自农村，学生在信息素养方面的水平存在较大差异，对信息的获取、加工、表达等能力有待加强。三、设计思想：信息技术的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现之一就是对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力。本节课以表达信息的需求出发，介绍图像合成的前期准备——抠图的相关知识与技能。以完善古诗背景图为例，引领学生经历创作图像作品的实践活动过程，逐步掌握利用魔术棒抠图法来合成图像突出主题，表达信息的基本方法。为了让学生能认识到抠图的目的，看到最终的合成效果及最大程度的激发他们的创作热情，我对教材内容稍作处理。第一，毛茸茸的小狗素材不用，因为根据魔术棒抠图的特点、适用范围、方法意图单单用魔术棒工具抠毛茸茸的小狗效果不佳，且学生在实际操作过程中用魔术棒选择选区也有难度，“轻松玩抠图”，其实并不轻松。这样很容易打击学生学习的积极性。最好在学生熟练掌握了魔术棒工具的使用方法后，再用魔术棒工具结合羽化工具抠出毛茸茸的小狗，使任务的设计有个梯度。第二，增加知识点：图像的自由变换。四、教学目标：知识与技能：能明白魔术棒参数（容差、选区、消除锯齿、连续）的含义并能进行设置及选择。理解魔术棒的工作原理。过程与方法：通过完善古诗背景图，引领学生经历创作图像作品的实践活动过程，让学生逐步掌握利用魔术棒工具来抠图的方法和技巧。情感态度与价值观：经历创作图像作品的过程，形成积极主动学习和利用图像处理技术，参与图像作品创作的态度，培养学生的创新能力。五、环境与素材：帮助帮助文档一个，用来帮助学生自主学习及克服学习过程中遇到的困难。多媒体网络教室。六、教学重、难点：重点：利用魔术棒工具抠图；魔术棒参数（容差、选区）的设置；魔术棒的工作原理。。难点：理解容差、选区的含义及会正确设置。七、教学过程：（1）创设情景，导入新课由近段时间我国很多地区都遭遇了大雪或暴雪的袭击，老师想起了唐代诗人柳宗元所写的一首诗《江雪》，同时出示古诗配画图片。指出通过配画图片更好的表达了诗的意境。再看另外一位唐代诗人孟浩然写的一首诗《春晓》，他又为我们描绘了一幅怎样的画面。出示古诗配画图片（其中古诗配画图片中没有鸟）。为了更好地表达“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句诗的意境，我们可以为这幅配画图加上鸟。有了鸟的图片，如何使鸟能更好地与这幅配画图融合在一起？学生讨论。从而引出为了更好地表达信息，利用PS的抠图技术来抠图然后将图像合成。（设计意图：以表达信息的需求出发，让学生产生强烈的创作欲望，激发学生学习的积极性和主动性。）（2）引导启发，学习新知要从图像中抠出这只鸟，首先应该把这只鸟选中，但它是不规则图形，不能用一般的选框工具来选择，今天，老师就来介绍一种选择工具——魔术棒工具。它主要用来选择相邻或相近的颜色，形成选区。学生自学知识林内容后，初识魔术棒参数的含义。（设计意图：引出新知，对新知先有个理性上的了解。）学生根据书本介绍或帮助文档，尝试抠取“飞鸟”。同时出示小鸟完全被选中状态的示意图，让学生明白最终选取的结果。教师巡视学生的学习和操作，进行个别答疑和辅导，对学生提出的问题要加以点拨。尝试一段时间后问学生哪个地方最难选或根据学生作品中出现的问题：鸟嘴难选中或有的选区多选了，如何解决？从而引出如何调整容差和选区选项。如何使鸟能更好地与这幅配画图融合在一起？引出羽化工具的作用。介绍如何把图像合成及自由变换。（设计意图：魔术棒工具抠图的初体验，让学生对魔术棒工具具体参数的含义、设置有个感性上的认识。）尝试抠取“停在树上的鸟”。让学生分析观察不需要的部分简单还是鸟本身的颜色简单，那我们可以把选区定在不需要的部分，选取完成后，再“反向”，同样可以选出我们需要的图形。学生操作完成后展示优秀作品，并适时点评。强调作品的保存。师生共同总结魔术棒工具来抠图的方法和技巧。（设计意图：强化魔术棒工具的使用，掌握利用魔术棒工具“反选”来抠图的方法和技巧。）（3）自由创作，巩固提高学生明确自己活动任务，选择要抠图、合成的图像素材。任选一古诗背景图，根据诗的意境，完善古诗背景图。（设计意图：提供的抠图对象有颜色简单的图，也有稍微复杂的图。让学生自由创作，不仅能有效的实施分层教学，巩固学习知识，更能激发学生的创作热情，培养学生的创新能力。）（4）上传作品及评价展示学生作品，问学生你在配画图中添加了什么对象，你的依据是什么？（根据古诗中的哪句？）评价依据可以是：对象位置是否摆放合理？抠出来的对象是否完整？是不是符合诗的意境？（设计意图：让学生评价自己和别人的作品可以培养学生欣赏他人和正确评价他人的良好习惯。）教学反思：第六课给照片锦上添花——图层的初步应用教学目标知识目标：使学生理解图层蒙版概念以及它在合成图像中的应用方法。能力目标：培养学生初步掌握图层蒙版在图像合成中的应用技巧，在教师的多次设问中，学会积极思考，主动探究，提高学生总结归纳的能力。德育目标：通过本节课学习，激发学生对图像合成的学习兴趣。并在同学间的交流合作中，培养互助协作的能力和独立解决问题的能力。同时，在合成图像中培养和提高学生的创新意识。教学重点与难点教学重点：图层蒙版概念以及如何应用蒙版合成图像。教学难点：充分理解黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用教学策略本节课以合成趣味图像为主线，主要采用案例分析为主和任务驱动为辅的教学模式。在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力。在任务驱动过程中，精讲多练，对图层蒙版概念及其内涵的理解由学生自己进行归纳和总结，使学生成为真正的学习主体。教学用具多媒体机房，Photoshop软件二、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图课前探究提前将图片中的人物或动物“飞”或“走”出相框的合成图像向学生展示。让学生网上查找符合制作这种合成效果的图片或自拍数码照片，要是本身就有动感效果的图片就更好。同时，要求学生想一想用已学过的知识能否完成这些合成效果。学生网上查找符合制作这种效果的图片或自拍数码照片。想一想用已学过的知识如何完成这些合成效果。各组小组长督促组员查找图片，并防止不良图片的出现，在课前负责将素材拷贝至学生机。通过展示有趣的合成效果图像，激发学生的好奇心。导入新课导入语：我们这节课的主要任务就是利用图层蒙版合成趣味图像。打开“飞出相框的小海豚”图像：设问1：请分析，如果用已学过的知识能否实现该合成效果？需用哪些工具和方法？操作时方便吗？(给学生一分钟的讨论时间。)设问2：能否在保留整个原图像情况下，随意显示所要的部分区域？第一次引出图层蒙版：通过图层蒙版就可轻松完成我们所要的效果，用好蒙版可使图像产生各种奇妙效果。因此，图层蒙版也被称为图层的神秘“面纱”，它是我们合成图像最好的朋友。回答1：能实现。须将图片中“飞”或“走”出相框的人物或动物的那部分图像用选取工具选取或直接用橡皮擦擦除不要的部分。但若粗心，到最后才发现某一小部分图像选取少了或被擦除多了，一切前功尽弃，不能“反悔”。只能将原图像重新导入再次选取，麻烦。回答2：已有知识无法解决在不破坏原图像情况下达到图像合成效果。通过步步设问，使学生发现用已学过的知识无法解决在不破坏原图像情况下，达到图像合成效果，第一次引出图层蒙版，以此激发学生的求知欲。师生互动⑴营造图层蒙版“神秘”效果：展示应用图层蒙版所制作出的图像淡入淡出效果、图像嵌套效果以及图层蒙版应用滤镜后产生的特殊效果等合成图像。第一次接触图层蒙版，对其感到“神秘”。因图层蒙版概念抽象，故没按教材顺序先讲概念，而只是展现它“神秘”效果。⑵通过简单案例第二次引出图层蒙版：打开“荷花童子”合成图像，显示〖图层〗调板：设问：请同学们观察调板中的两图层有何不同？告诉学生这个不同之处就是“婴儿”图层的蒙版。会发现〖图层〗调板中“婴儿”图层右边增加了一个黑白缩览图。不直接讲解稍难的“飞出相框小海豚”案例，而是先由“荷花童子”简单合成案例第二次引出图层蒙版，降低理解难度，以便于理解能力稍差的学生学习。教学环节教师活动学生活动设计意图师生互动⑶分析“荷花童子”案例：只着重讲解图层蒙版的添加，以及黑白两色在图层蒙版中所起的作用，其他操作步骤由学生自己完成。实践1：在老师的提示下，一同操作“荷花童子”案例，对图层蒙版开始加以简单的理解，懂得用黑色填充蒙版则隐藏当前图层，用白色画笔在蒙版上涂抹则显露当前图层上被涂抹的部分。老师巡回指导，提醒小组长对组员的操作效果进行巡视，让会的同学帮助不会的同学。学生通过对简单案例的具体操作，开始对蒙版进行初步的理解。通过小组长巡视，加强组员间的互助与协作。⑷将“飞出相框的小海豚”案例与“荷花童子”案例进行对比分析：对比分析：引导学生发现“飞出相框的小海豚”案例只不过是在蒙版的图层下方多了一个要衔接的图层，然后用图层蒙版只显露出当前图层中“飞”出相框外的那一部分，做好上下图层的衔接即可。技巧提示：学生在确定上下图层衔接位置时，可在未添加图层蒙版前，将该图层不透明度降低，调整好相对位置后再恢复100%的不透明度。实践2：在老师的提示下，一同操作“飞出相框的小海豚”案例。老师巡回指导。小组长巡视，组员互助。通过对一易一难案例的具体分析、对比和操作，完成对图层蒙版的探究，使学生加深对图层蒙版的理解。提高学生观察问题，分析问题的能力。⑸拓展对图层蒙版的理解：在学生打开自己作品的状态下：反问1：难道图层蒙版中只能填充黑白两色吗？填充其它颜色可以吗？反问2：如果在图层蒙版中填充了灰色，那么这两图层图像间又是如何显示的？灰色的深浅影响图像的显示效果吗？根据刚才总结出的规律，启发学生在图层蒙版中应用渐变填充制作出图偩淡入淡出的效果。如利用PS自带文件，制作“小鸭上树”的渐隐效果。回答1：学生开始实践操作，发现图层蒙版不能填充彩色，但可填充灰色。回答2：学生对图层蒙版进行深浅不一的灰色填充，发现颜色越深的灰色会使当前图层中的图像越透明，从而使显示下一图层中图像的内容越清晰。浅灰的填充效果与之相反。实践3：制作“小鸭上树”的渐隐效果。通过设问，让学生自我操作和实践，拓展对图层蒙版的理解，培养学生归纳问题的能力，并成为学习的主体。⑹任务驱动，巩固练习：练习1：“鸡蛋里的时钟”(较易)练习2：“琴动我心”(较难)实践4：学生分层练习采用任务驱动方式，提供难易不同的分层练习，使学生根据自己的理解程度选择相应练习，以巩固所学知识。教学环节教师活动学生活动设计意图师生互动⑺引导学生自我创意：让学生打开自己找好的素材，制作出各种合成效果的图像。在巡视指导中，发现有的同学的图片只是长在土里的一棵小树苗，不知如何制作出“走”出相框的效果。对此类图片，提示学生可让树苗、人物或小动物的一部分在框外显示出来，可同样达到合成效果。实践5：自我创意合成图像学生十分活跃，但有的学生找的图片不太适合做此类效果，有些焦急，经提示访问教师机拷贝素材后，完成了合成效果。让学生进入图层蒙版自由应用阶段。由于是素材是学生提前自己查找的，因此做出的合成效果各不相同，从而培养学生能自我创新能力。⑻作品上传、评价：让学生将制作好的案例上传到教师机，在投影屏幕上自动浏览，老师加以点评，学生进行评价，选出优秀作品，并让优秀作品人在教师机上演示操作方法。学生热烈讨论，认真评选，课堂气氛积极、主动、轻松。评价 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以有创意为主要依据。请两位同学在教师机上演示自己优秀作品。促使学生相互讨论，公正评价他人，培养学生公平公正的价值观。课堂总结通过上述实践和练习，仍通过设问和提示让学生自已总结归纳图层蒙版概念：设问1：图层蒙版是彩色的吗？它的出现破坏当前图层没有？作用是什么？设问2：用白色在图层蒙版上涂抹对当前图层和下面图层产生怎样影响？设问3：用黑色在图层蒙版上涂抹对当前图层和下面图层产生怎样影响？设问4：用灰色在图层蒙版上涂抹对当前图层和下面图层产生怎样影响？学生总结图层蒙版概念和含义：答1(概念)：是个灰度图像，在不破坏当前图层情况下，用来显示或隐藏当前图层图像的某一部分或全部。答2(含义1)：白色在图层蒙版上涂抹则会显露当前图层信息，并遮住下面的图层。答3(含义2)：黑色在图层蒙版上涂抹将隐藏当前图层内容，并显示下面的图像。答4(含义3)：灰色在图层蒙版上涂抹则使当前图层处于多重不透明状态。通过步步设问和启发，让学生对图层蒙版进行自我总结和归纳。虽然说法通俗，但十分有助于学生对蒙版理解和掌握，培养学生总结归纳能力，突出学生在课堂的主体地位。课后作业选择题：1、下面对图层蒙版描述正确的是：(C)A.图层蒙版中只能使用黑色与白色；B.只能通过选择菜单中〖图层〗/〖添加图层蒙版〗命令建立图层蒙版；C.图层蒙版可设定两种形式：显示全部和隐藏全部；D.图层蒙版中可以保留彩色信息。2、对于图层蒙版下列哪些说法是正确的：(ABC)A.用黑色画笔在图层蒙版上涂抹，当前图层上的像素就会被隐藏；B.用白色画笔在图层蒙版上涂抹，当前图层上的像素就会显示出来；C.用灰色画笔在图层蒙版上涂抹，当前图层上像素会出现渐隐效果；D.图层蒙版一旦建立，就不能更改。解析题：提供“钻戒”素材，让学生制作出“钻戒”海报。问答题：能不能通过图层蒙版来建立复杂的选区？图层蒙版可用来抠图吗？通过选择题加强学生对知识点的理解；通过让学生制作“钻戒”海报，提高学生对问题的解决能力；通过问答题使学生进一步认识和分析图层蒙版的功能。教学反思：第七课画龙点睛——文本编辑[教学目的]知识与技能：1、学会在PHOTOSHOP中使用文本工具。2、学会利用“图层样式”给文字设置特效。过程与方法：学会在PHOTOSHOP中给文字设置特效的方法。情感态度与价值观：通过自主学习和小组合作，培养了学生创新思维的能力及审美能力。[课时安排]1课时。[教学重点]学会利用“图层样式”给文字设置特效。[教学难点]学会利用“图层样式”给文字设置特效。[教学过程]一、情境导入教师展示几幅不同效果的利用PHOTOSHOP进行处理过的文字特效图片，激发学生学习的兴趣。师：同学们，你们想给自己喜欢的图片设置文字特效吗，我们用今天学习的内容——《图片加字技巧》来实现我们的想法。二、授新课（一）通过实例演示讲解文本工具的使用方法，及文字特效的制作方法：1、用“文本”工具在图片上写字的方法；2、将鼠标切换到指针模式，移动文字方法；3、在文字图层上点右键，选择“混合选项”，进入“图层样式”给文字设置特效。（二）教师引导，布置任务。请同学们在网上邻居——JIAOSHIJI——背景图片文件夹中选二幅你喜欢的图片，参考书32—33页的内容并接合老师讲解的内容，将你选的图片用文字修饰，并设置一定的特效。（三）小组合作，动手实践。学生小组合作，探索给文字设置特效的方法，巩固了本节课所学的知识。教师个别辅导，引导学生不同层次的学习知识。（四）、作品展示每个小组选派一名或两名学生代表展示本组的最佳作品，并演示操作过程，说明用了哪种文字特效的方法。五、课堂小结通过本节课的学习，你学到了哪些知识？教学反思：第八课Photoshop中的魔术师教学目标知识与技能：1、了解滤镜的功能和特点；2、掌握书中介绍的常用滤镜的使用方法；3、能够独立应用滤镜命令实现水彩画、油画、漫画等效果。过程与方法：1、根据本课教材中水彩画、油画、漫画等实例的制作，使学生理解滤镜命令的功能和特点，及其使用方面；2、让学生通过作品点评，对自己和他人的活动过程和结果进行评价，并从他人的作品中吸取经验，改进自己的作品。；情感态度和价值观：1、通过本课学习，激发学生对photoshop软件的学习热情；2、通过制作多幅风格迥异的作品，培养学生的审美情趣；教学重点、难点重点：1、书中介绍的常用滤镜的使用方法；2、能够独立完成水彩画、油画、漫画等实例的制作；难点：1、体会多个滤镜搭配使用所能实现的最终效果；2、对各滤镜参数的恰当设置；学情分析学生爱问好动，模仿性、可塑性极强，对直观性强的教学内容非常感兴趣。本课风景图片景色宜人，四幅效果图变化明显，容易调动学生的积极性。本课是教材关于photoshop的第五课，学生已经对photoshop的基本操作和图层面板有了一定的认识，虽然教学内容较多，但如果课堂时间安排合理，可以完成，并取得较好的效果。课前准备教师：效果图，下发给学生的素材图片，抽签纸两种（分别写油画.psd和漫画.psd）。学生：教材教学方法本课主要采用任务驱动式教学方法，过程当中辅以小组竞赛、自主学习和协作学习等方式。任务驱动是实现本课教学目标和完成教学内容的主要方法，任务是师生活动内容的核心，在教学过程中，任务驱动被多次利用。自主学习能提高学生的自主探究能力，竞赛和协作学习调动学生的积极性，激发学生参与的热情。学生之间互帮互助，共同分享劳动果实，从而激发了学生的团队意识，达到理想的教学效果。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间分配导入1、展示用photoshop处理前后的四幅图片：风景.psd（原图）、水彩画.psd、油画.psd、漫画.psd提问：后三幅图片从美术角度区分，分别属于什么类型的图画，为什么？2、讲授：在美术课上，我们经常能够欣赏到这样的作品，今天我们利用photoshop中的“滤镜”也能轻松创作出美术作品来。1、回答：水彩画—透明、轻快、滋润、流动；油画—用油作画，真实再现；漫画—线条简练含蓄，构图巧妙，造型夸张，充满想象力。2、初步认识“滤镜”展示效果图，引起学生学习的兴趣；初步明确经过photoshop滤镜处理后的图片所要达到的效果。3’新授一、讲授“滤镜”的使用方法：以任意一幅图片为例1、选择要加入滤镜效果的图层或选区；2、“滤镜”菜单—要使用的命令；设置相应参数。二、任务驱动（制作水彩画）：（一）布置任务教师打开“风景.jpg”图片和“水彩画.psd”效果图进行对比；板书此例应用了以下滤镜：滤镜—模糊—特殊模糊滤镜—艺术效果—水彩滤镜—纹理—纹理化布置任务，提示学生注意应如何设置各滤镜命令的参数。（二）作品评价找做的较好的学生演示制作过程；提示学生注意其参数的设置。（三）查缺补漏“特殊模糊”“阈yu值”参数的意义：将图像分成黑白两种像素，左为黑，右为白。保存至E盘，水彩画.psd。三、分组竞赛，自主、协作学习（制作油画、漫画效果）：（一）抽签决定任务将“油画效果”和“漫画效果”分作两个任务；学生4人分一组，组长到讲台抽签决定要完成的一个任务；讲解规则：组内四人均要完成任务，小组作品才能参与班级评价，组员需互相帮助；挑选出组内最佳作品参与全班评比；（二）学生制作任务，教师巡回观察。模仿教师操作，打开任意一幅图片，熟悉滤镜的使用方法，体会滤镜命令的强大功能。1、欣赏作品；2、根据教师提示，独立完成“水彩画.psd”的制作；在制作实例过程中体会滤镜各参数的意义。1、观看演示，并回顾自己制作过程；2、查找作品不成功的原因。1、根据学生和教师的提示，完善自己的作品；保存作品。组长抽签决定任务；听教师讲解竞赛规则。学生以组为单位，参照教材制作步骤，完成任务。初识滤镜1、初识“滤镜”；2、让学生明确滤镜命令虽多，但使用方法相同。深入认识滤镜1、欣赏作品，激起学生动手实践的积极性；2、通过制作实例，深入实践“滤镜”命令的使用方法；让学生初步明确多个滤镜命令的搭配使用，可得到神奇效果。通过作品评价，找出差距；初步明确各滤镜参数的意义。1、进一步强化对滤镜使用方法的掌握，完善作品。2、独立完成作品，学生有成就感。拓展滤镜命令1、通过比赛方式培养学生的竞争意识；2、组内成员既需互助，又有竞争，既保证人人动手实践，也提高了作品的质量；3、滤镜命令很多，教师不能面面俱到讲解，以此方式学习可提高学生的自主探究能力。7’8’4’3’3’10’课堂小结四、作品评价1、每组上交一份作品；2、全班投票，每个任务选出优秀作品一幅；点评优秀作品成功原因。1、欣赏优秀作品；2、师生互动，总结原因：主要是参数设置恰当，搭配合理。总结滤镜1、学生掌握滤镜使用方法；2、让学生明确：要想利用滤镜命令制作出好的作品，各滤镜参数的设置是关键，需在实践中不断体会和了解。7’教学反思：第九课江南水乡——滤镜的综合使用[教学目标]：使学生进一步熟悉模糊滤镜的使用及设置；使学生掌握喷溅、干画笔滤镜的使用及设置；使学生进一步熟练文字工具的使用及设置；[教学重点]：掌握喷溅、干画笔滤镜的使用及设置；[教学难点]：掌握喷溅、干画笔滤镜的使用及设置；[课时安排]：2个课时[教学过程]：一、新课引入“水墨画”是中国画中特有的一个画种。今天我们都来做一回大画家，利用Photoshop也可以通过合适的滤镜将一张写实的江南水乡风景照在一定程度上模拟出水墨画的效果。二、新课教学1、水墨画效果制作创作思路：传统水墨画的创作工具通常采用毛笔和宣纸，并以墨为主要原料，通过浓淡不同的墨色表现出颜色的层次变化。因此，若要用Photoshop将一张写实的照片模拟出水墨画的效果，主要从以下几方面来模拟：l去掉真实照片中丰富多彩的颜色，仅保留灰度不同的色彩来模拟墨色；l柔化图像内容，让图像产生一定的朦胧感；l模拟出墨水在纸上的渗透效果；l模拟出毛笔绘画的效果；实践：步骤1．利用“去色”命令将照片从彩色转换成灰度。步骤2．利用高斯模糊滤镜柔化内容。步骤3．使用“画笔描边”中的“喷溅”滤镜模拟墨水渗透的效果。说明：喷溅滤镜可以产生辐射状的笔墨溅射效果。因此可以利用它来模拟墨水在宣纸上渗透的效果。喷色半径的数值不能太大，让画面中的色彩稍微有点渗透感就可以了。步骤4．使用“艺术效果”滤镜中的“干画笔”滤镜加强水墨画效果。2、知识林：艺术效果滤镜是一组模拟天然或传统的艺术效果的滤镜，利用这组滤镜可以将写实的照片快速地转换成具有特殊艺术效果风格的图像。塑料包装滤镜、壁画滤镜、底纹效果滤镜、水彩滤镜3、制作印章效果一张出色的水墨画，往往配以精湛的诗文、落款、印章，因此，我们不仅利用Photoshop的文字工具给水墨画配上诗文，还要利用滤镜工具模拟出印章效果，让整个画面更显完美。步骤1．新建一个文档，尺寸为200×200像素，背景白色。然后输入方正小篆字体的印章文字。使用两个文字图层，输好文字后，再用移动工具将文字位置调整好，然后合并可见图层（注意：不要将白色背景图层合并进来）。说明：文字不能使用滤镜，需要将印章文字先栅格化。对文字图层按右键，选择栅格化图层，或依次选择“图层”菜单中“栅格化”－“文字”菜单将文字图层转化为普通图层。步骤2．使用选择工具在印章文字周围拖出一个正方形选区，然后选择“编辑”－“描边”制作印章边框，颜色设置成红色。补充：在拖动选区的时候按住“shift”按键就可以拖出一个正方形的选区，然后可以利用键盘上的方向键可以进行位置的微调。步骤3．应用喷溅滤镜，一边拖动喷色半径和平滑度参数，一边观察左侧预览的效果，调整至合适参数后单击确定按钮应用。说明：通常真实的印章效果往往在边缘部分不是很清晰，会有些残缺斑驳的效果，因此喷溅滤镜将文字和边框的边缘处理出一些斑驳的痕迹，使印章的效果更加逼真。3、修饰完善水墨画水墨画一般都有题跋，所以需要适当留白。文字的位置也要得当，这样才会有书画融合、起到画龙点睛的效果。因此可以利用橡皮擦工具小心地擦去掉天空部分的云彩，保留出一块空白区域，以便加入文字和印章。4、综合任务：1、打开招宝山图片，并将其加工成水墨画的效果；教学反思：第十课翻新老照片[教学目的]知识与技能：1.学会PHOTOSHOP中的图章工具和画笔工具的使用方法2.学会调整图像的色阶.过程与方法：通过实践操作，学会几种常用的修补照片的方法.情感态度与价值观：通过自主学习和小组合作，培养了学生自主探究和合作精神.[课时安排]1课时。[教学重点]PHOTOSHOP中的图章工具和画笔工具的使用方法[教学难点]调整图像的色阶。[教学过程]一、导入教师展示几组效果不同的照片，进行对比，激发学生的学习的好奇心。提问：你们知道这些照片是用什么软件处理的吗？学生质疑回答。引入主题：这些照片是通过PHOTOSHOP进行技术处理的，你们想处理一下你自己的照片吗？今天我们就共同来学习用PHOTOSHOP修补照片。二、授新课（一）启动PHOTOSHOPPHOTOSHOP的启动方法和以前学习的FLASH、WORD等一样，下面请大家自己启动PHOTOSHOP。不会的同学同小组的其他成员探讨一下。（二）“仿制图章”和“画笔”的使用教师利用多媒体平台向学生演示讲解“仿制图章”和“画笔”的使用。1、在PHOTOSHOP中打开一张照片。2、选“仿制图章”工具，设置画笔的大小。3、选颜色，按住ALT同时在要选的照片颜色上点左键，再对准要修改的部分。4、使用“画笔”工具的方法同上。三、动手实践1、请同学们打开网上邻居——JIAOSHIJI里的折痕照片，参照书上22页，将照片修补完好。2、感兴趣的同学可以打开自己想修补的照片，并将其修补完整。四、展示修补的照片作品选派一名小组代表展示自己小组的作品，并说明制作过程。五、知识延伸教师示范讲解图象中色阶的使用方法。1、图像——调整——色阶2、设置黑场吸管和白场吸管的色阶值，调整照片的明暗度。六、知识拓展请同学们从网上邻居——JIAOSHIJI的照片文件夹中选一幅图片，小组合作，探究如何能将其修复完好。七、作品展示选出作品进行展示，并说出自己制作的方法。八、小结通过本节课的学习，你学到了哪些知识？第十一课轻松打造宽幅照——照片处理之拼接技术本课教学目标：知识目标：学会设置和查看图像的大小，理解Photoshop的层的涵义，掌握层的基本操作方法。能力目标：能利用素材图片合成新的图像。情感目标：培养学生学习信息技术的浓厚兴趣，培养学生自主探索、协作学习的精神，激发学生的创新意识。在欣赏、品味和制作作品的过程中熏陶、培养学生欣赏美、鉴赏美的艺术素养。教学重点：重点是Photoshop图层的概念和基本操作方法；根据需要设置图像大小。教学难点：难点是图层的具体应用，根据实际需要设计一定主题的图片。学习者分析：在进行本节课的学习之前，我们已经学习了Photoshop的工具的使用，对属性控制面板有一定的认识；适应网络教学环境，能熟练地访问Internet站点和教师的共享资源；能熟练地在校园网的BBS上发贴子和其他同学讨论问题。学生具有较强的自主学习和实践、探索的能力，且能比较客观的评价自己。但也有部分学生的自控能力不够强，让他们搜索素材时容易在网络上流连忘返而耽误课堂任务，因此教师要实施有效的监控。教学准备：硬件：多媒体网络教室（有控制平台），宣传图册，艺术相册。软件：Photoshop6.0，“拼接图像” 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，校园网BBS，拓展学习资源（提供Photoshop教程和制作实例），图片网站地址。教学方法：直观演示法、任务驱动法、成功刺激法教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课首先给学生展示顺德清晖园宣传画册，用网络教学系统广播预先制作的由多张图片合成的顺德清晖园图片（同时打开其中使用过的单张图片），并观看几张用Photoshop拼接成的效果图片。教师提出问题：刚才的图片我们在画册中已经看到，怎样把几张图片合成到一个页面中？怎样调整它们的尺寸？你想制作出相应效果的图片吗？观看教师广播的素材图片和合成图片，看到合成图片的奇特效果，产生好奇心，萌发学习和创作的强烈欲望。思考教师提出的问题，进入学习情境。根据建构主义的理论，以学生为主体创设特定的情境，用实物效果和实际生活中发生的事情来引起学生注意，激发学生学习、操作的动力和积极性。明确任务自主探究协作学习任务布置：现在请同学们用Photoshop为《顺德一日游》制作一幅展示顺德代表性景点的图片（或设计有多张相片的你的艺术相册的一页；为你的相片或者风景照片加上相框）。教师引导学生阅读教材，把学生可能遇到的问题和概念放在校园网BBS公告板上，在提供的学习资源里呈现学习目标。教师真正成为学生学习的指导者：为学生提供适当的帮助和指导，对学习中遇到的问题可个别解决，普遍性问题可集中提示或讲解，对学生的学习进行监控，对学生提出的问题要加以点拨，促进学生的学习进程。引导学生和其他同学合作，帮助学生分小组讨论设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 和制作方法，对典型方案加以点评。学生仔细阅读教材，明确自己的学习任务，确定要展示的图片（可以在网上下载自己需要的图片，但要掌握时间），开始进行小组讨论，确定设计方案。遇到问题可以在校园网上教师提供的学习资料里寻找解决方法，还可以打开学习网站，进行自主学习，或通过BBS向老师和同学提出，以求得帮助。通过丰富的教学资源（包括教材，课件及网络资源），支持学生自主学习和协作探索，满足学生的不同学习进度和个性爱好，培养学生的自主探索能力、协作学习能力，培养学生的创新能力。实践应用巩固知识前期准备工作已经完成，布置学生动手创作作品。教师巡视和监控学生的学习和操作，进行个别答疑和辅导，普遍问题则统一讲解；继续鼓励学生相互观摩、相互学习、相互帮助，以增强协作学习精神。学生根据所学知识，和小组成员一起协作完成任务。知识只有通过亲身实践才能内化成自己的技能。学生在具体完成任务的过程中，达到理解基本概念，掌握操作技巧的目的。分小组完成任务，可增进学生的合作意识和合作技能，发挥学生各自的特长。成果展示交流及总结大部分学生完成作品后，教师让学生交作业和对自己作品的评价，组织学生进行自评和他评，让学生说出作品的优点和不足之处，组织交流、评价作品，评选最佳创意图片，最美观图片等（评价标准见后表），教师进行点评，充分肯定学生的劳动成果，并把优秀作品上传到学校网站里，让学生体验成功的喜悦。教师总结这节课的重点及难点，确保重、难点的突破，总结学生在创作过程中遇到的一些细节问题。作品制作完成后学生提交作业，并对作品进行自我评价，介绍自己作品的闪光点和创作体会，并对他人的作品的创意、视觉效果等方面进行欣赏和品评，大家一起评选最佳作品。总结自己本节课所学的知识，反思自己的操作过程。采用成功激励的方法，给学生以成就感。让学生介绍、评价自己和别人的作品，可发展学生的表达能力、操作能力和评价分析能力，在此过程中构建自己的知识体系。同时培养学生欣赏他人和正确评价他人的良好习惯。作品评价标准：评价标准：优良一般知识性：（图像大小设置，图层的应用和操作）有背景图片，使用了多张素材图片，各层图片的处理非常合理使用了多张图片，图片经过合理处理使用的图片在3张以下，图片没做多少处理创意：创意独特有创意主要是模仿美观：整体布局合理、科学，有强烈的视觉冲击效果整体布局比较合理，有较好的视觉效果整体布局一般，视觉效果一般效果评价：包括自我评价、小组评价、教师评价。课堂教学效果的评价主要通过以下途径来进行：一是过程评价，教师在教学过程中通过引导、帮助学生探究知识，参与讨论，及时发现问题并对学生的查阅资料、参与讨论协商、操作等方面的表现给予评价，鼓励学生继续学习；二是总结性评价，通过收集学生做的作业（作品），即时批改，反馈信息，判断学生对基本概念和技能的掌握程度，及时发现疑难问题并进行讲解。课外知识延伸：HYPERLINK"http://www.hongen.com/pc/tools/media/pictool/phshopjq/pshopjq.htm"http://www.hongen.com/pc/tools/media/pictool/phshopjq/pshopjq.htm（Photoshop技巧与实例）Photoshop使用层的技巧如何制作艺术像框?登陆HYPERLINK"http://www.mypcera.com/softxue/4/photoshop/menu.htm"http://www.mypcera.com/softxue/4/photoshop/menu.htm（百万图库网站的软件教程板块：数字影像学习中心－Photoshop中文教程网站）学习了解Photoshop的其他基本概念，通过其中的实例学习其他拼接图像的其他高级技巧。教学反思：第十二课海报的规划一、选择的内容标准：选修模块2（多媒体技术应用）（三）多媒体信息表达与交流（4）能根据表达、交流或创造的需要、选择适当的媒体和多媒体编辑或集成工具完成多媒体作品，实现表达意图，并能够对创作过程与结果进行评价。教材分析教学重点：photoshop7.0图像合成图层的操作教学难点：photshop7.0图像合成教学对象分析学生已经学过photoshop7.0软件的使用，掌握photoshop7.0的基本操作；高中学生个性比较强，模仿能力强，喜欢动手尝试。本节课主要是以开放型的任务为主，让学生应用基本技巧去发挥、去创造，去尽情展现自己，同时得到情感的升华，提高自身的信息素养。教学目标知识目标：掌握制作电子海报的一般过程，并能完成一份电子海报的制作。能力目标：以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主学习和相互间的协作学习来提高自学、分析、归纳、解决问题的能力，能利用信息技术的技能去获取知识。情感目标：培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力；通过小组协作、共同探讨，培养学生的团队精神及个人在团队中不可缺少的作用。教学模式本课的教学是依据“任务驱动”式教学，选择1、我爱我家，2、我爱我校其中一个主题制作一个电子海报，让学生感受学习就在身边，这样更能激发学生的学习兴趣，在教学设计中还着重培养学生的自学能力，协作精神和创新意识，通过小组活动的形式，结合网站学习，互相交流、讨论，完成学习任务，充分调动学生主动学习、协作学习、探究性学习的积极性，达到培养学生学会学习、学会研究的目的。最后再让学生对作品进行自评、互评、网上投票，让学生真正体会到自己就是学习的主人。教学资源硬件：网络教室、网络控制平台；学习资源：学习网站。七、教学过程：模式结构设计教师活动设计学生活动设计设计意图引入新课课前：引导学生打开学习网站，欣赏一些电子海报案例。师：上课，刚才，你们在学习网站上看到了一些电子海报作品，制作工具是photshop7.0,这些电子海报是我江门一中的学生要带过来送给你们的礼物，演示并简单介绍电子海报作品（主题为我爱我家（校））。师：你们喜不喜欢？生：喜欢生：老师，我们也制作一份电子海报，介绍我们的家乡，介绍我们的学校，让你带回去，好吗？师：看来，你们的学习热情很高，好，我们马上进入课程的学习。欣赏海报，明确学习目标：制作一张电子海报。创设情境，导入新课采用任务驱动，明确学习目标。新课讲授现在，让我们来学习制作一张电子海报的过程制作电子海报的一般过程：确定内容-确定素材-整体构思-海报制作-修改完善介绍一张电子海报的制作过程学生学习海报的制作过程。让学生学习电子海报的制作过程。作品观摩现在你们观摩一下学习网站上的作品，结合你学到的知识，思考一下该作品的制作流程。学生观摩作品，互相讨论。为自己制作电子海报作好准备。学生练习任务一：用photoshop7.0制作一份电子海报，选择其中一个主题：我爱我家我爱我校播放背景音乐老师进行堂上指导同桌两位同学互相讨论，确定海报制作的内容，查找相关素材，开始制作。学生通过练习巩固尝到的知识，让每个学生都有发挥的空间，根据自身水平，发挥创意制作一份电子海报。创设良好的学生创作环境。引导学生学会学习，掌握学习的基本方法。模式结构设计教师活动设计学生活动设计设计意图学生自我评价老师根据网上作品打分情况，在作品设计意图、技巧、优缺点方面对部分作品进行自评、互评、老师点评。老师小结学生在制作过程出现的问题。学生在网上可以观摩已完成的作品，并参照作品评价标准对自己作品进行打分。充分让学生各抒己见，满足学生的表现欲，并提高学生欣赏作品、鉴赏作品的能力。小组选出代表作品并进行完善请同学六个人组成一组，讨论选出组中最好的两个作品，继续进行完善任务二：继续完善作品学生练习发挥小组协作作用，培养团队合作精神。给充足的时间让学生