在沙水游戏中促进大班幼儿自主性发展

  在沙水游戏中促进大班幼儿自主性发展  叶爱容【Summary】沙水游戏是通过幼儿的想象，以沙水为基本材料进行建构和构想，通过手的操作及成品创造性地反映对周围事物的印象的一种活动，具有自主性和创造性的特点。创设自由自主的沙水游戏空间，赋予相对独立安排游戏时间的自由，给予适当的支持和指导，发展大班幼儿在沙水游戏中独立、主动、自主、自信等自主性行为，促进幼儿自主性行为发展，对即将进入小学学习的大班幼儿尤为重要，能使幼儿尽快适应小学生活，有利于幼儿长远发展。【Key】沙水游戏；大班幼儿；自主性沙水游戏是集建构、角色、科学、艺术等游戏为一体的、是幼儿热爱的一项户外自主游戏，较其他游戏，沙水游戏的材料与环境更具自主性，能满足大班幼儿喜欢多种游戏方式，喜欢探索、挑战的个性需要。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。”在沙水游戏空间区域中游戏，幼儿可依照自己的意愿单独或组合使用沙水游戏常规类工具和各种辅助类材料（角色类材料、探索类材料和建构类材料），由此可见，沙水游戏是能很好促进大班幼儿自主性发展的游戏。一、创设自由自主的沙水游戏场景，引发大班幼儿的自主性行为一个宽松、平等、自主的活动空间和具有丰富游戏材料以及自由搭配使用材料的游戏空间，能满足幼儿主动学习需求，发展幼儿的自主性。（一）科学合理布局活动空间，激发幼儿自主性游戏沙水游戏空间最主要的物质资源是沙和水，根据沙和水的特点，科学、合理地进行空间布局，并提供适合的游戏材料，是幼儿进行主动活动的前提。在靠近水资源的空间，投放PVC水管、竹筒、小桶、水车、漏斗、水壶、锅、碗、瓢、盆等材料，满足幼儿进行运水、送水、搭建水渠等游戏内容，游戏空间中还提供铲子、沙漏、印模、小动物、枝条等满足幼儿挖沙、筛沙、建构动、植物园等游戏需要。幼儿可以根据自己的计划、游戏内容自主选择空间、材料游戏。（二）提供丰富的游戏材料，引发幼儿的自主性行为1.科学投放材料，引发幼儿的自主性行为在沙水游戏中，提供适宜的且具有挑战性的材料，引发幼儿的自主性行为。大班幼儿的独立性、行动目的性逐渐增强，在活动中他们渐渐有了为自己做主的强烈愿望。沙水游戏材料丰富多样，有角色类游戏材料，如锅、碗、瓢、盆、杯子、勺子、葫芦瓢、小水桶等；各种大小、长短不一的PVC水管、竹筒、木板、大型塑料垒高积塑等建构类游戏材料；天平、水车、漏斗、筛子、塑料袋等科学探索类材料；不同大小的铲子、铁锹、印模等常规工具材料，丰富的游戏材料满足大班幼儿自由选择、自由操作的需求，引发幼儿自主活动的兴趣。在沙水游戏空间中，幼儿可选取需要的材料进行角、建构、实验等游戏活动，或利用不同材料解决游戏中遇到的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。如，在建构输水管道时，幼儿会根据需要和材料的特性，选用PVC水管立桩，当遇到相同高度的桩，水无法向前流动时，会尝试找其他材料解决，使用积塑、木砖等材料垫高，让管道形成坡度；用小彩球代替水检验管道的流暢度；用有一定重量的石块或木砖代替人手，固定水管的进水处等。材料的放置具有科学性，能引发幼儿主动选择单一材料或多种材料进行沙水游戏。首先，可根据作用和性质分常规工具类，角色类材料，建构类材料和科学实验类材料等，根据性质存放在不同的位置，科学实验类和建构类材料存放在靠水源处，细化分类并贴上标记。PVC水管按大小、长短不同分类放置，铲子按大小分类放置，筛子按购买的和自制的分类放置等，科学细化的分类放置便于幼儿取放，培养幼儿做事的计划性。在游戏中幼儿自由选择材料，自由操作，从而进行主动学习。投放材料还会根据幼儿的兴趣和发展需要进行更换和添置，保持沙水游戏对幼儿的吸引力。沙和水天然资源的吸引，材料存放的秩序井然，投放、添加的科学性等符合幼儿发展需要，引发幼儿主动探索、操作。2.自主使用材料，促进幼儿的自主性行为教师尊重幼儿根据自己的方式来使用材料，在沙水游戏中，幼儿可以自由选择单独或组合使用材料。由于幼儿的个体差异，会导致幼儿的已有经验、兴趣和需要都不同，面对同样的游戏材料，不同的幼儿可能会选择不同的材料或使用方式，同样选择了铲子和水桶，有的幼儿会用铲子挖池塘，用小水桶装水运送到池塘中，有的幼儿则会用铲子铲沙装进小水桶中，进行印模游戏等。尊重幼儿对材料的使用，成为游戏的主人，在游戏中支持幼儿的主动学习。在沙水游戏中，自我解决困难，是大班幼儿在游戏中自主学习的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现之一。大班沙水游戏——“下雨啦”开始了，有幼儿爬到树上，朝在树下搭建管道的同伴喊，让同伴装一桶水递给他。爬树的幼儿拿到水后，将水桶举得高高的，然后把水倒下来，一边倒还一边喊，“下雨喽下雨喽”，玩得特别开心，可是这样一直需要递水太不方便了，怎样把下雨的游戏实现在沙水建构中呢？这时有孩子想到了种植园给蔬菜浇水用的带小孔的竹片，大家兴高采烈地把它搬运到沙水区，然后把输水管道上的一根竹片换成了带小孔的，当水流过时，水从小孔中哗哗流出，像在下雨一样，特别的开心。让幼儿成为游戏的主人，提高幼儿参与活动的主动性和积极性。二、赋予相对独立安排游戏时间的自由，促进幼儿自主行为发展幼儿具有相对独立安排游戏时间的自由，能推动游戏进程，促进自主性发展。充足的游戏时间是幼儿沙水游戏品质提高的保障。Christie,Johnsen和Peckover的研究结果显示，游戏时间的长短会影响幼儿游戏的数量和品质，在较长的时间段（约三十分钟），幼儿才有时间发展出社会和认知层次较高的游戏形式。在沙水游戏中，幼儿拥有自己选择游戏时间的自由。在地下河游戏中，幼儿进行新尝试，在挖好的长坑上铺竹片，连成一条小河。铺好通水后发现水都从连接处流走了，无法往前流，于是，他们开始自我检查、调整、尝试，整个过程用了将近30分钟，最终发现了与连接 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和地面平整出的坡度有关。有新发现后，他们开始进行新尝试，借助木砖等辅助材料，形成坡度，让水成功向前流动。正因为有了充足的时间，幼儿才能发现问题，找到解决方法，成功完成本次游戏。三、给予适宜的指导支持，促进幼儿自主性发展（一）鼓励制定计划，养成自主学习习惯大班幼儿活动有一定的目的性和计划性，有进行口头计划或书面（绘画）计划的能力，活动前幼儿根据需要进行个人计划或小组计划，选择口头计划或书面（绘画）计划，决定游戏形式、内容和所需材料等，制定计划的过程就是幼儿自主性行为的表现之一。（二）在活动中支持大胆探索，发展自主性在沙水游戏中，大班幼儿特别喜欢利用PVC管进行建构输水管道的游戏。为了更好地支持幼儿对管道建构的研究，我们一起进行“谁动了”的探讨活动，一起收集了很多物品放到输送管上进行实验，发现能在管道滚动的小件物品，如，小球、玩具车、珠子等。有了这一发现后，学生开始对自己的作品进行检验，会利用滚动的小物品测试输送管道的顺畅度，发现问题及时调整。鼓励幼儿大胆尝试，发现新经验，能引发幼儿更多的自主性学习行为。（三）在小结分享中提升学习经验幼儿活动后的小结与分享，是幼儿对自己活动结果进行反思，能为幼儿游戏提供支持，推动游戏的进一步发展。沙水“管道建构”是大班幼儿很喜欢的游戏，具有挑战性。每次活动后，都会进行分享活动，老师、幼儿会相互交流自己的想法，在分享中，幼儿总结出立桩方法，错层连接法、模拟实验法等，孩子们在交流中互相学习，吸收经验。总之，我们要为大班幼儿创设一个主动学习的活动场景，发展他们的自主行为，教师充分利用沙水游戏区域空间的开放性，材料的丰富性和使用的自主性，对幼儿游戏时间自主选择的支持，让幼儿在计划中游戏，在小结分享中提升学习经验，幼儿才能更好地主动参与活动，从而促进自主性行为的发展。Reference：[1]霍力岩,孙蔷蔷,敖晓会.高宽课程[M].上海：华东师范大学出版社,2017.[2]李季湄,冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京:人民教育出版社,2013. -全文完-