试论开展班级活动的意义(初稿)

浅谈开展班级活动的意义 金木犬（皖太湖县江塘乡龙山村金湾 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 ） 科教兴国这一国策越加深入贯彻和执行，我们国家和社会越来越重视教育。由于政策和生源的影响，越来越多的学校开始实行小班化教育。我做小班学生的班主任已有两年了。对我来讲，我以前的一个班的学生多的时候有五六十人，而现在一个班最多也只有二十四五，我所面临的挑战没有减少，反而更多了。我所思考的也更多了。我的体会也就更深了。 　　班级的人数减少了。学校就在小班化的管理上下了更大的功夫。学校开展了许多自主拓展活动和限定拓展活动，利用这些活动来促进班级小班化的和谐管理，班级学生的全面发展。而作为班主任的我，在这个大的形式下，感到了学校拓展活动给自己班级带来的新的精神面貌。学校的这些活动为班级的和谐建设和特色建设搭建了一个富有勃勃生机的舞台。下面我谈谈我是如何把学校的拓展型课程与班级管理有机结合的几点体会。 　　一、注重抓好后进生工作，促进班级整体提高 　　每个班级都有几个很让人操心的孩子，越是班级的人数少，他们的影响就越大。所以我认为带好小班化班级的首要一点是：扎扎实实地抓好后进生的思想工作，不让一个人拉下。也就是“一个也不能少”。我对后进生的政策是：以真情换真心，利用学校组织的各种活动来帮助孩子找回他们的自尊心和自信心。 　　教育是一门艺术，教师的职责是塑造一个人的灵魂，而不是按照自己的思想和意志来改造学生，让所有的学生都一个样。社会因为形形色色的各种思想的人而丰富多彩，那么班级也会因为每一个有着鲜明个性的学生而显得生机勃勃。我的工作应该是让每个学生觉得在这个集体学习生活是一件很开心的事。 　　我先要做的是不是急着找后进生谈心，因为他们不知见到过多少这样的场面，你还没有找他们，他们对你就开始防备和想对策了。所以我会先在一边静静地观察他们几天，可以找班级的其他同学了解些有用的信息。接下来，在他们忍不住犯错误时，不是训斥，而是和颜悦色地说服他们。并且对他们不特殊，很公平。帮他们找回他们的自尊心。而这以后，我只要有空就和他们聊天，而且就班级的一些班级建设我还会问他们的意见，并采纳一些。当他们看见自己的意见和建议被采纳时，他们的自信心就会一点点地回来。他们开始慢慢地关心集体，关心自己在别人眼中的形象。 　　我想这世界上没有不希望得到赞美和夸奖的孩子。而这些后进生的学习成绩都不是很理想，所以我会利用学校组织的自主拓展活动，也就是每周的大活动，鼓励孩子们都参加，特别是后进生，更是考虑他们的性格特点和兴趣爱好，让他们自主参加能发展自己能力和特长的活动小组。这些活动充分地调动了他们的学习知识的积极性，也发展和肯定了他们的创造能力。这些活动既培养了学生的兴趣，同时又更人性化的保护了这些后进生的已有的兴趣爱好。这些活动还给了这些孩子们与其他小朋友合作和交流的机会。我们班级的后进生自从参加了这些有意义的活动后，常常在活动后告诉我他们很开心，给我展示他们的作品。当这些好的作品得到班级其他孩子的羡慕和赞赏的目光时，他们找到了自信。学习上也渐渐有了兴趣，开始问问题，作作业，参与班级的学习活动。 二、注重管理工作人性化，努力营造和谐的班级氛围 　　1、布置班级教室，创建和谐的班级环境。 　　我在刚接班的时候就对我的学生们说：我们是缘分分在了一个班级，我希望我们能像一个家一样，我是你们其中的一员。我们在这一年里，要相亲相爱。互相帮助，共同进步。为同一个目标共同奋斗。所以，当孩子身体不舒服的时候，我主动送去一杯热水，问寒问暖；只要一有空，我就和孩子聊天，了解孩子的生活和家庭情况，了解他们的爱好，了解他们的思想，和他们一起做游戏。平时多与家长沟通，从家长那里获得孩子们更多的信息。这样学生和家长就相信我是在做他们的朋友，做他们的亲人。 　　我还根据班级特点，采纳学生们的意见和想法来布置教室。张贴学生生活照片，学生画得好的作品，兴趣活动组做的手工，漂亮的 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 法作品等等，让学生觉得他们的班主任是在尽心，精心布置的不仅仅是教室，而是一个温暖的家。这样学生既乐于用自己的心思美化班级，又热爱班级的环境。并且在不知不觉中养成了爱护班级环境卫生，爱护公共财产的好习惯。 　　2、抓好学校的各项兴趣活动。 　　学校为了全面地培养学生的能力，每周都有一些限定拓展兴趣活动。爱因斯坦说过：“真正的科学和真正的音乐需要同样的思维过程。”通过艺术的手段表现科学发现和科学精神，不仅给人以美的享受，而且可以增强人们的科学精神。在二期课改得精神要求下，我校以素质教育为宗旨，开出了每周一节的语文兴趣课，数学兴趣课，外语兴趣课，电脑等等。我利用学校的限定拓展活动，有机地与班级的日常学习活动结合起来，让班级形成一种良好的学习氛围。比如我们利用这些兴趣课所提倡的主题，比如语文兴趣是阅读和赏析，我就会和班干部在中午午休的时候组织一些讲故事比赛，古诗朗读，名人名言的背诵。延续学生对语文的自主学习，提高学生的审美情趣，让学生更爱我们的民族文化，产生美好的民族自豪感和民族自尊心。比如，英语兴趣的主题是教授英语儿歌和英语阅读，我就会利用学校的校园网上的英语儿歌，让孩子们学习和唱诵，培养学生的学习英语的积极性。而在英语阅读这一块上，我给小朋友找一些简单的英语小故事，让学生进行阅读，然后把它们改编成英语小品，人人参加表演。这样，每个小朋友都有角色，英语在孩子们的心中不再是那么难学。小朋友也有学习的热情了。这些有意义的限定拓展活动，促进了班级和谐班风的形成，培养了学生良好的学习习惯和群体学习氛围，使我的日常班级管理更具人性化，同时也增进了教学效果。 三、注重抓好拓展活动，促进学生的全面发展 　　做到这两点以后，我开始针对班级的特点，进行小班化班级建设的最后一点，那就是，建设有班级特色的拓展活动，使班级更有凝聚力，更有生命力，更有可塑性。学校已经给我们的班级和学生设置了许多人性化的拓展活动来满足学生在不同的学习领域的学习需求。我的责任是充分运用这些活动，培养学生德、智、体、美、劳的全面均衡发展。 　　1．注重激发学生的创造能力。 　　我在平时的教学中注意学生能力的培养，常给学生读新闻，讲国家大事，并给他们一个题目，启发学生自己去找材料，讨论，再和孩子们一块儿整理，编写板报内容，把身边的事，国家的事，通过板报展示出来。让他们养成“国事，家事，天下事，事事关心”的良好的习惯。本学期，我们组织了“推广普通话”、“我的中队我做主”“向红军先辈们致敬”等许多主题活动。所有的内容都由学生自己操作。虽然，他们的作品不够完善，甚至有些幼稚，但这是他们自己的作品，他们自己很得意，每个人都有事做，每个人都积极参与其中，虽不够完美，但这是大家合作的成果，让他们真正觉得自己是班级的主人。他们才会在这样的活动中学到知识，自己悟出一些好的生活道理，而这些是老师上课也许讲一千遍他们也记忆不深的。 　　2．注重班级的和谐人格的发展，促进班级健康成长。 　　我一直认为，班级的健康不仅仅在于班级的学生成绩，更重要的是班级的学生们有健全的健康的人格。而健全的健康的人格建设和培养在于，老师通过有目的的一些班级活动让学生慢慢养成。 　　本学期的学校的限定拓展活动 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 中有每周一次的有主题的升旗仪式，它的内容丰富多彩。有关于消防安全的，推广普通话的，中秋团圆的，重阳节的，科技之光的，读书照亮生活的等等。每一次的升旗仪式后，我会根据这些升旗仪式的主题，组织各种形式的活动对学生进行思想教育。在学校推广部通话的升旗仪式后，；利用学校组织在校园里找错别字的“啄木鸟行动”活动的机会，我组织班级学生不仅对生活中常出现的简化字，别字进行纠正，而且还升华到让班级的学生互相进行自己的不足之处的批评和自我批评。在学校的“重阳节，敬老节：的活动中，我们班又进行了重阳节的来历和一些相关的中国传统节日的知识竞赛。活动不仅增加了学生的生活知识，还激发了学生热爱中华民族古老文化的热情，还培养了学生为中华民族的节日文化之丰富和绚烂而自豪的民族自豪感。从这些活动中培养了学生们的正确的人生观和价值观。在中队和大队的改选活动中，我们班在活动中，让每个孩子都能积极参与，并且鼓励孩子们自己动手做竞选海报。对自己的能力和成绩进行总结。这次活动，孩子们的能力获得了提高，集体凝聚力更强了。 　　班主任工作，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。而学校的各种更具人性化的拓展活动，又为我的班主任工作插上了美丽的翅膀，让我在以后的班级管理工作中能飞得更高，看得更远。学校的各种更具人性化的拓展活动，也为培养有理想、有道德、有文化的社会有用人才建了广阔可以施展的平台。班集体是学校进行教育的基本单位，班集体建设的好坏对整个学校具有重要的影响和作用，对班级中每个学生的成长和发展具有直接的关系。而活动是集体的生命，是实现集体目标的有效形式，是团结、教育学生的有利手段。 一、通过活动，对学生进行德、智、体、美、劳五育教育 班集体对每个成员来说，是他们学习、生活的最佳环境。班集体经常开展符合学生特点的活动，例如朗读比赛、英语百词竞赛、成语联珠等等，不仅可以使每个成员在集体环境中进行系统的学习，而且他们在集体中可以互相帮助，共同切磋，相互鼓励，更有利于提高学习成绩。 班集体经常开展符合学生特点的活动，例如卡拉ok比赛、拔河比赛、4×100接力赛等，这样不仅可以使集体成员直接受到思想品德方面的教育，而且对培养良好的审美情操、热爱劳动的习惯、健康的体质都有重要的作用。 二、通过活动，培养学生集体主义精神 集体观点的教育，必须通过集体的形式进行；集体主义精神的养成，有赖于集体的实践活动。班集体不仅在自己的形成和发展过程中使自己的成员团结起来，形成集体主义意识，产生集体荣誉感和关心集体、热爱集体的责任感，而且通过集体开展的活动，使学生养成喜欢过集体生活的习惯，增长在集体中生活和工作的本领，学会正确处理个人与集体、自由与纪律、民主与集中、权利与义务、命令与服从等关系。集体活动的成果可以使集体成员意识到集体的伟大作用，树立个人利益服从集体利益的观念 从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。 三、促使学生提高认识能力和实践能力 　　     学生参加各种活动，从不同方面打开了视野，获得了知识。有许多知识是书本上学不到的。在活动中，学生要通过自己的感官，去观察，去倾听，去感受，更要通过自己的大脑去思考。这正是活动内容的"内化"，学生的认识能力当然得到提高。新的认识，增加了学生今后认识活动的知识基础。　 学生参加活动，不仅要看、要听、要想，而且要说、要做。准备发言、排练节目、参加劳动、参观访问等都需身体力行。每个学生在活动中都有"成就动机"，期望把自己担负的任务完成好，于是努力去做。这无疑会提高他们的实践能力。 四、促使学生学会"做人"和良好个性的形成。　     开展活动的主要目的是对学生进行思想品德教育，就是教育学生如何"做人"的。学生在活动中，总要与人交往，参加活动越多，交往的面越广，交往的频率越高，这就为学生提供了学做人的好机会。在活动中，他们会认识到互相协作、互相支持、互相帮助的重要，他们必须按应有的道德行为规范去处理好自己与他人，自己与集体的关系。他们的道德意识得到了实践的机会，做得好坏，会得到肯定或否定的评价。这就促使他们的道德水平逐步提高。　　　 学生在活动中有自己适合的角色地位，他的个性特点得到充分显现的机会，同时也会得到发展、调整、巩固。高水平的班主任，在研究学生个性特点的基础上，把开展班级活动与发展学生良好个性结合起来，既注意发挥学生的兴趣、爱好特长，也注意学生在活动中的"角色变换"，促使学生良好个性的形成。 　　 五、通过活动，培养学生的自我教育能力 集体活动不是抹煞个人才能，压抑个性的发展。恰恰相反，正是集体内角色的多样性和活动的广泛性为学生个性和才能的发展提供了广阔的舞台。 马克思和恩格斯在?得意志意识形态?中指出：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段”。可见，在班集体中，每个学生根据个人的贡献和集体的需要都占有一定的位置，可以在班级活动中大显身手，展示自己的才干，使自己的活动能力受到不同的锻炼。通过集体活动可以锻炼自己的组织管理能力、社会交往能力、演讲能力/写作能力等。因此开展班级活动，可以培养学生的自我教育能力。 六、通过活动，培养学生个性特长和创造能力 　　 素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础 七、通过活动，树立良好班风，搞好班级文化建设 班级文化在对学生进行教育过程中起着重要作用。它不仅通过有意识的创造一定情境对学生产生潜移默化的影响，成为班集体对学生进行教育的重要途径；而且起到凝聚作用，便于形成一个班级特有的集体精神，激励学生勤奋学习，不断进取。 如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动的关心集体，为集体的利益而奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展 班级活动有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。在健康、有益的班级活动中，正确的、合理的东西得到肯定、弘扬，错误的、不良的东西则为大家所不齿。这样，正确的舆论和班风就会逐步形成、发展起来。所以说班级活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，没有活动就没有集体。