化学德育渗透
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育人,育人是学校工作的重中之重。作为育人的德育教育应该放在学校工作的首位。作为化学教师应充分利用化学学科中蕴含的德育素材,有机地向学生渗透爱国主义教育、辩证唯物主义教育、思想品质教育和环保意识教育等,以达到提高学生素质的目的。化学内容丰富,有诸多方面德育素材,结合学生实际情况,在教学中,我从以下几个方面对学生进行德育渗透。 一、爱国主义教育 我国是世界上文明发展最早的国家之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，对人类作出过巨大的贡献。我国古代文明中的造纸和火药以及陶瓷和酿造术、商代青铜的制造、春秋晚期的冶铁和炼钢、煤和石油的开发及利用等等，都是同时代的西方国家无与伦比的。1、在化学基础知识教学中渗透辩证唯物主义基本观点教育。在学习物理变化概念时，列举水的三态变化、汽油的挥发都是揭示了物质内部分子运动，水三态的变化与外界的温度有关系的，在学习元素及其化合物中，引导学生逐步认识内因与外因（如碳与氧气生成CO和CO2）的辩证关系，从而逐步树立事物永恒运动、相互联系、相互影响等辩证唯物主义观点。通过核电荷数引起元素种类的改变、由相同元素组成的化合物或单质中、由于相互作用的原子个数不同使物质性质各异（如金刚石、石墨），通过H2—H2O—H2、CO—CO2—CO等物质之间的相互转化，将辩证唯物主义教育融于教学中，可使学生学会正确思维方法，克服思想方法上的片面性，抓住事物的本质，用变化、发展、全面的观点分析问
题
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，也有利于学生智力的开发。引导学生初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念；引导学生认识化学、技术、社会环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。2、利用教材结合周围环境，在化学教育中培养学生环保意识。在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，结合《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国大气污染防治法》、《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国民用爆炸物品安全管理条例》、《中华人民共和国治安管理处罚条例》、《中华人民共和国刑法法》、《中华人民共和国矿产资源法》相关内容，增强学生安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。关注与化学有关的某些社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。增强学生法制意识，初步树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。化学试验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。例如我通过化学课外兴趣小组，开展环境污染活动调查。另一方面，自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地的进行环境教育。例如在对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。二、德育在实验教学的渗透 化学是一门以实验为基础的学科，科学实验是认识的源泉，是直观教学的最有效的方法。通过教师演示实验，使学生观察到正确、清晰的实验现象，指导学生准确记录实验现象，然后把实验现象作为引导学生思维的“导游者”，深入分析、推理，得出结论。在讲氧气的性质时，先在课堂上演示物质与氧气反应的实验，让学生通过观察、思考、归纳氧气的物理性质、化学性质，使学生获得丰富的感性认识，培养学生树立认识来源于实践的观点。此外，在学生实验时，要求学生遵守操作规程，注意节约药品、爱护仪器、保持卫生，对学生进行行为规范教育和勤俭节约教育，通过实验后对部分物质的回收和利用，渗透商品经济观念教育。 三、德育在课外活动中的渗透 通过开展丰富多彩的课外活动，创造学生自我教育的环境和氛围，使学生在活动中受到启迪，受到熏陶。如，组织学生自己动手做一些丰富多彩的趣味化学小实验，组织化学知识竞赛和化学晚会等，培养学生爱祖国、爱科学、爱家乡的教育；通过对地区的水资源及大气、水域、土壤的污染进行调查并研究，对学生进行环境保护教育。 化学德育渗透计划高三年级组：陈小丽2014年9月12日PAGE3
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