北师大版数学《中括号》教学设计
北师大版数学《中括号》教学设计 一、教材分析
《中括号》一课是北师大版小学数学四年级上册第五单元
内容
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,它是在学生已经初步了解小括号意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学的。教材创设了游戏,实践活动，让学生通过具体操作，体会中括号的意义，中括号的运算顺序。在丰富体验的基础上，为进一步认识运算顺序打下知识基础。
二、学情分析
四年级学生在学习过程中，对新知识有较强的求知欲望，喜欢在活动中学习;并且每个同学都有一些动手操作的经验和合作学习的基础，这对他们学好《中括号》一课的内容有很大帮助。
教学目标:
1、在解决实际问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
中，认识引入中括号的必要性。
2、能正确进行含有中括号的简单整数的四则混合运算，并能解决一些简单的实际问题。 3、发展学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
教学重点:掌握混合运算的运算顺序。
教学难点:能准确地将几个分步算式写成综合算式。
教学过程:
一、复习导入:
1、在有加减法又有乘除法的算式里，先算什么，后算什么,
在有小括号的算式里，先算什么，后算什么,
2、快速说出下列算式中先算什么，后算什么。
459,22×111000,725，225
1200?400×30(105，245)?25
(指名口答其中两道)
3、今天我们要来学习新的内容——中括号。(看
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
本图片)
二、观察思考:
1、观察画面，收集信息:
师:请同学门认真观察，你从图上知道了些什么,
每辆车装5顶大帐篷,一顶小帐篷可以坐12人,一顶大帐篷多坐6人。 2、积极思考，提出问题:
1
师:你能提出什么数学问题吗,
3、答疑解惑，激发热情:
鼓励学生提出有价值的数学问题，并能解决它。 三、探索新知:
1、教师参与，提出问题:
师:一所学校360名学生，全部用大帐篷要多少辆卡车运输,
2、合作交流，尝试解决:
师:将你的想法在小组内进行交流，列出算式。 3、汇报算式:
12，6=18(人)
18×5=90(人)
360?90=4(辆)
答:要4辆卡车运输。
4、你能将这三个算式合成一个算式吗, (1)学生独立尝试列出综合算式。
(2)展示交流算式:
第一种:360?(12，6)×5
=360?18×5
=360?90
=4(辆)
第二种:360?(12，6)×5
=360?18×5
=20×5
=100(辆)
5、针对两种不同结果的综合算式，让学生在小组内进行讨论，发表自己的看法。
6、汇报交流，集体讲评:
第一种:当算到360?18×5时，运算顺序错了，应该先算除法，后算乘法。因为乘法、
除法属于同一级运算，计算时从左往右算起。所以，360?18=20，20×5=100。这样一来就跟
第二种一样，但第二种也是不对的。
第二种:虽然运算顺序以及每一步的计算都是正确的，但与分步计算的结果不一致，也
是错误的。
2
7、启发学生再看看分步计算时先算什么，再算什么，后算什么。再与综合算式进行比较，
到底是哪出了问题。
8、在观察讨论的基础上，达成共识:在算式360?18×5中要先算18×5。要先算18×5
就得请括号帮忙，但是在算式中已经有了一个小括号，不能再出现一个。那么，就请中括号
来帮忙。
9、修改算式，再次计算:
360?[(12，6)×5]
=360?[18×5]
=360?90
=4(辆)
10、小结运算顺序:
在含有小括号、中括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括
号外面的。
四、巩固练习:
1、说一说在每道算式中先算什么再算什么, 30×(320,170)?90340,240?20×5
630×[840?(240,212)][458,(85，28)]?23 2、看一看，算一算，比一比:
120?(8，4)×2400?(51,46)×8
120?[(8，4)×2]400?[(51,46)×8] 看一看这两组算式有什么不同，再算出得数比一比。 3、下面的题做得对吗,不对的请改过来。 540?[(9，6)×6][7，(7?7)]×2
=540?15×6=[14?7]×2
=36×6=2×2
=216=4
4、将下面的算式合成一个算式，再算一算。 (1)26,14=12(2)47，49=96
12×8=96240,96=144
672?96=7144?24=6
5、添上适当的数学符号，使等式成立:
3
18236=1
五、总结感悟:
对自己说，你有什么收获,
对同学说，你有什么温馨提示, 对老师说，你还有什么困惑,
4
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