认识图形课时MATCH_
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_1715918827209_0课题认识图形（第一课时）主备人陈秀兰单元训练重点1、能按照某一给定的
标准
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或选择某个标准对物体进行分类。2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。教学目标1、初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。2、通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。3、培养学生合作交流的意识。4、让学生体会到生活中处处有数学。重点难点学会对物体分类的方法．并能正确地分类。落实方法及解决策略1、动手分类摆一摆。要求：首先，同组的小朋友一起到柜台前，看看你们的柜台前的篮子里有些什么东西。然后，商量、讨论怎样把这些东西分类摆放好。再动手合作把物品分类摆放好。（搭设平台）2、小朋友动手合作摆放。（放音乐，让小朋友在欢快的音乐中活动）3、小组参观、交流、
汇报
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。（小动两次）一组一组汇报，同学相互
评价
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。（组织学生交流、评价，培养交流、评价意识）4、列举生活中的分类。5、德育教育。师：分类带来这么多方便，你们说分类好不好？精讲点拨能选择不同的标准进行分类。流程性检测内容方法第1题。启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的？为什么这样圈？第2题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。第3题。教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。4、补充练习每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。独立练习，加深对分类的理解和体验。 数学学科课时教案课题有关0的加减法（2课时）主备人陈秀兰单元训练重点1．使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。2.使学生初步学会计算有关0的加、减法。教学目标1．使学生理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。2．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。3．在探索研究0的活动中体会学习成功的喜悦。重点难点1.会计算有关0的加、减法。2.让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。落实方法及解决策略1.师：0的作用可大了。下面我们将学习有关0的加减法，会更有趣。出示课题：有关0的加减法2．同数相减等于0。A、
你看到了什么？提出一个问题：还剩下几只小鸟？说出算式，板书：3-3=0B、还能说出几个这样得数是0的算式吗？教师板书：4-4=0，5-5=0，0-0=0（相机板书）选一个算式让学生动手摆圆片。实物投影仪展示摆的过程。C、观察以上的算式，有什么发现？（相同的两个数字相减等于0。）3.有关0的加法A．池塘里有两片荷页，1片荷叶上有4只青蛙，另一片荷叶上没有青蛙。学生提问：两片荷叶上一共几只青蛙？学生说算式：4+0=4B、教师出两个算式，请学生帮忙算算。学生说，教师板书：5+0=50+0=0C、观察这些算式，有什么发现？（一个数和0相加，还等于这个数本身。）4．一个数减去0，还等于这个数本身。精讲点拨相同的两个数字相减等于0；一个数和0相加，还等于这个数本身。流程性检测内容方法1.P27：做一做2.P30：3、43.P31：64.P30：5通过做一做，巩固0的加减法计算的道理。 数学学科课时教案课题0的认识（1课时）主备人陈秀兰单元训练重点1．使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。2.使学生初步学会计算有关0的加、减法。教学目标1、使同学知道的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使同学能规范整洁的书写0。2、通过观察与实践活动，培养同学的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。3、让同学初步认识到数学与生活息息相关。重点难点使同学知道的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使同学能规范整洁的书写0。落实方法及解决策略一、创设情境，激情引趣二、二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有1、提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？同学举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？同学举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识，并领读“0”2、发散思维，充沛想像1）老师竖起2根手指问同学读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义出示直尺图，师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、生活动，体会“起点”四、教学书写0精讲点拨0有两种含义：在表示数量时0表示什么也没有；在量东西长短时，0就是起点流程性检测内容方法1、投影出示第30页的第1题1）同学依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆一摆要求：1）同学分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法通过做一做、摆一摆加深学生对0的认识。 数学学科课时教案课题整理和复习（三单元）主备人陈秀兰单元训练重点1．本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。2．在教学加、减法计算时，一方面提倡算法多样化，另一方面引导学生学习较高学习水平的算法。教学目标1．使学生能熟练的认、读、写5以内各数，并注意书写工整。2.会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。3.使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。重点难点知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。熟练的进行5以内各数的加减法，并能简单的应用到生活中落实方法及解决策略一，创设情境，导入复习师：小朋友们，喜欢唱歌吗？师：我们一起来学一首好吗？设计一：（师播放儿歌《五指歌》，让学生学唱，或教师教学生唱:一二三四五,上山打老虎.老虎打不到，打到小松鼠。松鼠有几个，让我数一数，数来又数去,一二三四五.五四三二一，一二三四五。）这一单元我们学习了12345和5以内的加减法，下面我们一起来复习一下二，回顾整理，建构网络1，请小朋友和老师一起看看书第三单元，并想想：在学过的第三单元中，我们都学过了哪些数学知识？2，同桌先说说，再指名学生回答。今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。3，指名汇报，师出示写有相应知识点的卡片后，师生一起进行梳理回顾。并边讲边出示知识网络图。精讲点拨0有两种含义：在表示数量时0表示什么也没有；在量东西长短时，0就是起点流程性检测内容方法1+3=5+0=5-4=4-4=5-0=5-0=4+0=2-0=0+0=2-0=3+1=3+2=0-0=0+2=4-1=1+0=通过做一做、摆一摆加深学生对0的认识。 
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