从百草园到中味书屋课件

从百草园到中味书屋课件 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 单县实验中学七年级,上,语文学案 三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 课题:《从百草园到三味书屋》课型:新授 4.有感情的朗读课文，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。 设计:石瑞峰 审阅:初一语文全体 学习目标: 1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 ， 体会他在文章中表达的感情。 二、课堂学习?交流研讨 、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法 。 (一)导入新课 2 3(二、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。 )展示交流预习成果。 学习重点: (三)整体感知 目标2、3. 1、全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草学法导航: 园和三味书屋的看法。可用“————的百草园”;“————的三味书屋”的形式说出来。童年像一支动听的的歌，陪伴着我们走过人生的历程;童年像一幅美丽的画，展示着人生的并从文章中找出你的理由。 缤纷。学习本文是思考作者是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传 说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱 真切动人的表现出来的写法。从而启示同学们讲一讲他们自己的童年趣事。 (四)探究交流，研读赏析 学习过程 跳读课文，体会感情。 一、课前预习?导学 1、 找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。 用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。 温馨提示:用我认为 ——————最精彩，因为——————————。(指导朗读) 1、给下列加线的字注音，并掌握。 例如:我认为本文第二段的写景，非常精彩，因为第一 既抓住事物的特点，又符合确凿( )菜畦( ) 桑椹( ) 轻捷 ( ) 油蛉( ) 斑蝥( ) 缠络( ) 儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井栏经过常年累月的使用，之所以知道它“光攒( ) 珊瑚( ) 高枕而卧( ) 豁( ) 敛( ) 脑髓( )陌生( )滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫鉴( )人迹罕至( ) 觅食( )竹筛( )秕谷( ) 系上( ) 传授( ) 肥大，而且是儿童的特别的感觉。叫天子的忽然间“直窜向云霄里去了”也不单写出这种书塾( )渊博( ) 蝉蜕( ) 拗过去 ( ) 盔甲( )东方朔( )倜傥 ( ) 鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特2、解释下列词语 具的感受。使用拟人修辞更加生动形象。 确凿—— 攒—— 敛 —— 第二 形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜人迹罕至—— 鼎沸—— 方正—— 花和蜂的“黄”，是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，3、收集资料，简介作者 这两者都从视觉上写;鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写;覆盆子“又酸又鲁迅(1881—1936)，本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______甜”写的是味觉:这真叫有声有色、有滋有味。这里的景物实际上包括了春、夏、秋三个家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说__________。季节的，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;这与后文写到的冬天的百本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。 了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经第三 融情入景，景中有人。本文在写景时洋溢着感情。像“不必说„„也不必说„„”40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨，“单是„„就„„”，就是富于感情色彩的词语。描写景物所用的动词、形容词不仅确切、 明童年)(“夕” 晚上，成年或老年)(原名《旧事重提》)。 丽，而且蕴含着喜爱之情，如“长吟”“轻捷”“低唱”“弹琴”之类。 1 第四 层次井然，条理分明。先用两句“不必说„„”写百草园整体，再写局部的“泥 1(关于三味书屋。 墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到 三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后，因祖父低写动物，这又是一种顺序。整体部分是从植物写到动物，局部部分从动物写到植物，这又下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。 是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。 1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约1898年往南京大师学堂学习前半年才总之，本段采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百离开，首尾竟达6年„„ 草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉， 这里的一切都保存得十分完好，仍旧如鲁迅回忆时写的那样:“从一扇黑油的竹门进去，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实;先写静止的，如石井栏，第三间是书房。中间挂着一块匾:三味书屋;匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏再写动态的，如叫天子;先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。"不必说„„也不必在古树下。”这匾和画，解放前曾散失，解放后，党派干部想尽办法才找回来。当年和鲁迅说„„单是„„就"用“单是就”突出后者 一道念书的同学，解放初还有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照这三位同学的回忆， 三味书屋恢复了原来的布置。屋子里，好像是中国旧式的客厅，这在今天的青少年看来，是 会感到奇特的。学生的座位一共有11个;鲁迅的座位排在北墙边，是一张带抽屉的长方形2.文章插入美女蛇的故事有什么作用? 桌子，桌子后面放着一张略嫌低些的椅子。这儿光线很暗，空气也显得潮湿。他的书桌右角， 至今还刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年手刻的一件极为珍贵 的木刻文物。至于它的来历，据说是这样的:有一天，鲁迅上学迟到了，受到塾师的责备，3.三味书屋先生是怎样的人,童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来督促自己。从此，他再也没有迟到过。 2(关于私塾。 私塾乃我国古代私人所设立的教学场所。它在我国2000多年的历史进程中，对于传播祖国4.作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么, 文化，促进教育事业的发展，培养启蒙儿童，在使学童读书识理方面，起过重要的作用。 私塾的学生多六岁启蒙。学生入学不必过入学考试，一般只需征得先生同意，并在孔老夫概括主旨:通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后，即可取得入学的资格。____________________________________. 私塾规模一般不大，收学生多者二十余人，少者数人。私塾对学生的入学年龄、学习内容及(五)佳句积累，提升品味: 教学水平等，均无统一的要求和规定。 .背诵你认为最精彩的语段。(2、7段)(小组间开展竞赛) 就私塾的教材而言，有我国古代通行的蒙养教本“三、百、千、千”，即《三字经》、《百 家姓》、《千家诗》、《千字文》，以及《女儿经》、《教儿经》、《童蒙须知》等等，学生进一步(六)学以致用延伸提高: 则读四书五经、《古文观止》等。其教学内容以识字习字为主，还十分重视学诗作对。 1.用“不必说……，也不必说……，单是……，就有……”造句，可描绘景物，亦可写场景。 私塾的教学时数，一般因人因时而灵活掌握，可分为两类:“短学”与“长学”。教学时间 短的称为“短学”，一般是一至三个月不等，家长对这种私塾要求不高，只求学生日后能识 些字、能记账、能写对联即可。而“长学”每年农历正月半开馆，到冬月才散馆，其“长”2.仿造第七段“雪地捕鸟”用不少于六个动词写一段话。 的含义，一是指私塾的先生有名望，其教龄也长;二是指学生学习的时间长，学习的内容也 多。 至于私塾的教学原则和方法，在蒙养教育阶段，十分注重蒙童的教养教育，强调蒙童养成三、拓展延伸: 良好的道德品质和生活习惯。如对蒙童的行为礼节，像着衣、叉手、作揖、行路、视听等都相关链接: 有严格的具体规定，为我国教育的传统。在教学方法上，先生完全采用注入式。讲课时，先 2 (一)第1自然段的作用是什么,说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，生正襟危坐，学生依次把书放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭听先生圈点口哼，讲毕，命 学生复述。其后学生回到自己座位上去朗读。凡先生规定朗读之书，学生须一律背诵。另外，这两句话有没有矛盾呢? 私塾中体罚盛行，遇上粗心或调皮的学生，先生经常揪学生的脸皮和耳朵、打手心等。 ——————————————————————————————————————— ———————。 2、回忆自己的童年，谈谈与鲁迅先生的学习生活相比，你认为最大的不同是什么, (二)( 阅读下面文字。回答问题。 不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 的桑葚;也不必说 鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀 )忽然从草间直窜向云霄里四.推荐阅读 去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 欣赏品味童趣——《母亲的童年趣事》。 翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后 童年是什么?是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏„„总之，童年是窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，无忧无虑的，幸福美好的。每当母亲绘声绘色地讲述起她童年时代的趣事时，脸上总泛着红有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起润的光彩，毕竟，那往事就像潺潺的流水在她心中萦绕，一旦进发应是那么滔滔不绝„„ 来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆 母亲小时候很顽皮。在外婆家附近，曾堆放着一摞又一摞厚实的稻草，放学归来的母亲耐子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 不住寂寞，一头扎进草里摸爬滚打，嬉戏玩耍。从此，稻草堆就成了周围孩子们温暖舒适的1(在文中的横线上依次填入的词。 “安乐窝”。不久，邻家的小孩掀起了玩“跳伞”的热潮。所谓“跳伞”，顾名思义就是撑开 伞从楼上往稻草堆里跳。每天，都有一把把五颜六色的小“降落伞”从楼上“降落”到草堆2(对“不必说„„也不必说„„单是„„就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句里，使得四周“烟雾”缭绕。母亲见状，立刻心血来潮，加之别人怂恿，更是义无反顾地冲是( )。 回家，翻箱倒柜，费了九牛二虎之力才打出一把灰溜溜的破伞。母亲也不管三七二十一，飞 A(表明前后内容并列，都有趣味。 奔至二楼，撑开伞，刚想迈步，一股莫名其妙的紧张感猛地侵袭而来。她的心忐忑不安，双 B(表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 腿瑟瑟发抖，脸“刷”地白了。地下的一群好事之徒忙冷嘲热讽:“胆小鬼!窝囊废!”母亲火 C(表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 冒三丈，但双脚沉得像灌满了铅，动弹不得。这时，邻家好友就给母亲打气:“大刀向鬼子 D(表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。 们的头上砍去„„杀!”母亲不负众望，一鼓作气，紧闭双眼，撑住伞把，纵身一跳。“嘣!” 3(这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写,,,, ，后写 ,,, ，只听一声沉重的巨响，稻草堆四周草絮飘飞，轻烟腾起。母亲缓缓地爬起来，只觉得脑袋嗡再写,,,, ;从描写的范围看，是先写,,,,, ，再写 ,,,, ;从感官的角嗡作响，一阵眩晕，边走路，还边打踉跄。但那惊险、刺激的一瞬却使她刻骨铭心。这种极度看，既有视觉又有 ,, 、,,, 、,,, 。 具危险性的游戏最后被外公遏止了，母亲自然少不了一阵狗血淋头的痛骂。城门失火，殃及 4(这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点? 池鱼。那堆稻草也“玉石俱焚”了。 答: 每当母亲回忆起这些，总是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么灿烂。仿佛一切令人魂牵 梦萦的往事历历重现。母亲继续讲着年少时如诗的岁月，梦幻的季节„„我想。童年就是一 5(少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为( )。 棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。 A(百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引 读后感: 着他的好奇心。 B(他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 达标训练 C(他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 3 D(在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。 丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋 冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前:“万紫千红总是春”，“春城 6(模仿文中的比喻旬和拟人句各写一个句子。 无处不飞花”;“绿树荫浓夏日长”，“五月榴花照眼明”;“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”; “梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”„„吟诵这些诗句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季 都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富自的颜色给生活涂上了绚丽的色彩:“红紫芳菲”，“橙 黄橘绿”，“黄鹏鸣翠柳”。“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩 纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 (三)熟读下边这段文字，回答问题。 1(用一句话概括上面语段的大意______________________________ 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许 2(第一段“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石这句话的意思是__________ ，运用的修辞手法是 。 井栏上跳了下来吧„„都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀 3(文中写<千家诗>美在__________，__________，__________。 们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!„„ 4(文中引用很多古人描写春夏秋冬四季风光的名句，你能另外再默写四句吗? 1(这一段在全文结构上起什么作用,对你写作有什么启示, 春:____________________ 夏:____________________ 秋:____________________ 2(这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情, 冬:____________________ 美句: “童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。” 3(为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”, “童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。、”„„ 学后反思: 例如:提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发4(三个“也许”表现作者什么样的心态, 现，那里却是另外一道风景:灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣;自由的玩耍中充 满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹。改变 温馨提示:这道练习旨在帮助学生理解全文的结构和过渡段的作用，理解作者表达的感情并以前的教育方式，不再限制学生的思维，表现在对文章的思想理解，不再让学生限制在反封品味语言。 建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间。 课外阅读 阅读下面语段。回答问题。 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地。而其中编织我童年美 丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦， 4