初
一年级
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快乐体育---穿越障碍接力
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
初一年级《快乐体育》---穿越障碍接力教学反思
王勇波
一、指导思想:
本节课以校本教材《体育课程
标准
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》为依据，树立“以人为本，健康第一”的思想，以创新精神为主线，创设一个宽松、和谐的自主学习空间，采用快乐教学模式，关心改善学生的学习方式，培养学生的自主性、能动性、创造性学，使学生能在玩中学,学中乐,乐中悟,激发学生自主学习的潜力和身体的潜能,主动参与体育活动,学会运动技能,促进学生体育能力的发展和提高.
二、教学过程:
1、调动情绪激发兴趣阶段。
(1) 教师语言导入: 快速的反应可以让我们的大脑思维更加活跃。
(2) 进行游戏:“反口令练习”，让学生的注意力迅速集中到课堂中来。
(3) 在教师带领学生做穿越障碍接力。
[准备活动作为铺垫，提高学生的积极性和体育情趣，是学生尽快进入角色。在教师引导下，采用直观教学手段，带领学生做穿越障碍接力，适当地用趣味语言激励，启发学生，使学生以轻松愉快的心情，投入到学习中。
2、合作探究激活思维阶段
(1) 教师:你们想一想， 如何设置相应的障碍让自己的团队在
最短的时间内完成任务。
(2) 学生大胆尝试，踊跃表演创新，教师不断地肯定学生的表现。 (3) 师生共同参与到丰富多彩的活动中，开展多样的教学比赛。 [通过创设问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
情境，让学生开动脑筋，相互合作、交流，调动了学生的求知欲，激发他们去探索、研究，发挥他们的想象力和创造力。打破了传统的教学模式，给学生一个自由的空间，大大提高了学生的学习兴趣与学习效果。
2、掌握技能拓展能力阶段
游戏:穿越火线接力
[运用小群体合作的学习方式，加上教师的点拨、引导，让学生自学自练、互帮互练，不仅有利于每个学生较快的掌握动作，而且培养了学生的自主能力的人际交往能力，通过教学比赛进一步巩固所学的运动技术]
4、稳定情绪恢复身心阶段
(1) 放松
在老师带领下一起做放松操，以达到消除疲劳、恢复身心的效果] (2)学生开展自评、互评。教师有针对性地进行点评本课的情况。 让学生参与评价过程，既体现了学生的主体，又融洽了师生间的感情，是学生生理和心理得到健康发展
四、教学目标的达成度:
由于在本课的教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
中，我始终以“学生为主体，教师为主导”，面向全体学生，以寓教于玩，以寓教于乐培养学生的学习兴趣，提高
课堂的教学效果，因此，本课能大到预期的教学目标。 五、教学的特色:
1、改变了过去传统的接受性教学方式，整个教学过程中，在教师的启发引导下，努力构建宽松的学习氛围，让学生通过自由结伴、小组实践、尝试交流等自主学习和探究的学习形式，使学生的主体作用得到真正的发挥。
2、教与学过程中，教师采用了学导式教学策略，通过设疑、探疑、解疑这一学习过程，培养学生主动思考的探索的能力，给学生思维发展创设更大的空间，同时也培养了学生交流和协作的能力。同时注重德育渗透，体现了“强身育人”的教学目标。
3、本堂课教师在学生动的前提下，提供给学生较大的时空，让学生尽情地去实践去拓展，使学生的思维得到培养，创新精神和实践能力得到培养和提高。让学生充分体验运动的乐趣，使每个学生都有成功的机会和成功的体验，学生在玩中学，玩中体验体育课的乐趣。 六、成功之处:
1、丰富教学内容 激发学生的学习兴趣
兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80,以上，而做不感兴趣的工作，只能发挥20,。兴趣是激发人们创造性的直接动力，在我们的教学中，呆板、单调的教学形式，只能使学生感到枯燥、厌烦。所以要想提高学生的学习兴趣，就要根据体育教学的客观规律不断地改革，创新体育课的教学形式，只有学生对体育教
学内容感兴趣，才能引发求知的欲望，这就要求教师运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，在给学生传授丰富多样的体育知识、技术与技能的同时激发起学生强烈的认识兴趣和对所学技术、技能的好奇心，从而为其创造活动打下良好基础。兴趣能使学生产生“迫切”学习的欲望，能树立起奋发向上的信心，从而获得学习上的成功，体验成功的快乐。教师要使学生对你的课感兴趣，就必须充分考虑到学生的心理需要，注意学生的表现和反应，分析掌握情况，随时满足他们的需要，来调动他们的学习积极性。例如:准备活动，如不精心设计，安排做几节操，或做一些专门性的准备活动，学生很可能感到枯燥，不喜欢做，对付了事。这样不但达不到准备活动的目的，也影响到对主教材活动的效果，更重要的是由于准备活动不充分，很可能在运动中出现损伤现象。一般情况下是针对本节基本部分的教学内容来安排活动的。
2、发挥学生的主体作用
在本课的教学中，我基本上采用了让学生自主学习、自主锻炼或自由结伴、分组等教学组织形式，尽可能地让学生自主地学习，成为学习的主人。如在主教材中，我采用了学导式的教学方法，通过“提示(设疑)——自学(实践探疑)——解疑(交流)——精讲——演练(巩固提高)——小结”的过程，让他们主动地去思考、探索。让学生结合以往所学，再加以延伸拓展创造，自己来思考、创想、练习，而教师只是起到点拔、辅导的作用。充分地发挥了学生的主体作用，使学生在学习的过程中学会了学习、学会了锻炼、学会和同伴的交流、
帮助和合作。
3、教师与学生建立一种合作互动的关系
新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的教师不是领导者而是指导者，不仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生的兴趣，在丰富多彩创新活动中，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，他们创新意识的萌芽会得到精心的呵护。
4、开展学生自我评价为主的评价
通过教师评价与学生评价相结合、学生的自我评价与他人评价相结合、学生的个人评价与小组评价相结合来对学生的学习过程、学习能力、学习态度、学习结果进行综合评价，从客观上反映学生的真实水平。在评价过程中，我利用教学中的每一次机会尽量让学生开展自我评价和相互评价，使学生在评价过程中逐步品尝到成功的喜悦，逐步增强自己的自信心，体会到小伙伴之间的合作，让他们享受体育的乐趣，自觉地进行体育锻炼，养成终身体育的观念。 六、发现的问题
1、在教学中如果能够更加大胆的让学生自主的参加创新活动，学生的学习自信心将更高，教学效果会更好。
2、老师如果能够热情的参与到学生的各项活动中，与学生融入到一起，那么学习的气氛将更好。
总之，在教学中,教师要做一个有心人, 探索有效的教学方法、手
段、提供良好教学环境、因地制宜、因人而异的开展教学活动，让体
育真正成为学生愿学、乐学的学科。
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