论创新型人才的培养原则和模式
论创新型人才的培养原则和模式 理论探索
论创新型人才的培养原则和模式米
杨引弟
陕西国际商贸学院陕西西安710128
摘要:本文从创新,创新型人才和人才培养模式的视角出发,通过对欧美及日本一些发达国家对于此类概念的理解及经验借鉴,探讨我创新型 人才的培养原则和模式.以此来主动适应社会经济发展需要,更新教育观念,积极推进创新教育,努力探索培养创新型人才的模式和途径. 关键词:创新型人才原则培养模式
1,国内外对创新型人才培养综述
1.1国外相关研究
在国外的有关文献中,大都是从心理学的角度研究创造性思 维,创造性人格的特点.几乎没有与"创造型人才"或"创新型人才" 对等的概念.在英国,培养绅士型的领袖和学者是大学教育的培养 目标.主要是培养"学会思考,推理,比较,辨别和
分析
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,情趣高雅,判 断力强,视野开阔的"人.德国大学的人才培养深受洪堡大学理念的 影响.至20世纪,德国教育家雅斯贝尔斯提出大学应该培养"全人" 的理念,追求"全人"前提下的创新.美国大学教育有着自由教育的 传统.强调教育的目的在于培养完人,使人成为作为人的人,自由的 人,而不是片面发展的工具.大学教育的目的与教育目的是一致的, 就是要发展人的理性,养成智性美德,实现最高的智慧,从而培养出 "完人".联合国教科文组织的有关21世纪教育发展的
报告
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也要求培 养创新型的人才,但在教育目的的阐述上仍坚持全人或完人的培养 目标.
1.2国内相关研究
我国从20世纪80年代中期开始,有关创新型人才培养的学术
论文不胜枚举.但对于什么是创新(创造)型人才,大家的观点并不 一
致.具有代表性的观点是:所谓创造型人才,是指富于独创性,具 有创造能力,能够提出,解决问题,开创事业新局面,对社会物质文 明和精神文明建设作出创造性贡献的人.这种人才,一般是基础理 论坚实,科学知识丰富,治学方法严谨,勇于探索未知领域;同时, 具有为真理献身的精神和良好的科学道德.他们是人类优秀文化 遗产的继承者,是最新科学成果的创造者和传播者,是未来科学家 的培育者.
我国教育界主要是从创造性,创新意识,创新精神,创新能力等 角度阐释创新人才或创造型人才的.这似乎给人一种错觉,只要专 门培养人的创造性,创新意识,创新精神,创新能力等素质,创新人 才的培养便可大功告成.虽然也有个别专家的定义,解释涉及到了 基础理论知识,个性品质和情感等因素,但并没有形成主流. 2,新型人才培养原则
2.1学生主导原则
创新人才培养的主体是学生.因此,必须坚持"以人为本,因 材施教"的原则和创新型人才成长的规律,构建以"个性化学习"为 主导的培养模式,激发学生的创新热情和潜能.根据其的学习兴趣 和能力,帮助学生自主确定专业方向,自主设计知识结构,自主选 择学习方式,让学生充分享受自主学习的乐趣,并在学习过程中充 分发挥主动性和积极性,为学生自主培养创新能力创造条件,拓展 空间.
2.2创新突破原则
创新教育的核心是创新,基础是实践.以实践为基础,就是要求 大学教育及时反映社会经济发展的最新成果;要求教育加强实践性 环节,培养学生的实践能力;要求教育与科研,社会服务相融合,产,
.把创新能力培养贯穿于教育教学过程中,落实到具体 学,研相结合
实践中.
2.3教书育人原则
创新教育要把指导和帮助学生树立正确的人生观,世界观和价 值观放在首位,注重培育学生的爱国,诚信,责任等情操和创业,协 作,奉献等意识,加强学生的身心健康和人文艺术教育,培育学生健 康优良的人格品质.这就要求坚持教书育人的理念,将培养创新型 人才作为教师的第一天职,强化教师从事教学工作,提高教学水平 的责任感和职业道德观念,通过推动教授,名师上课堂,营造尊教, 尚教,爱教,乐教的浓厚氛围,使更多的优秀教师能够主动积极地研 究和实施创新教育.
3,创新型人才培养模式
培养创新型人才需要不断创新教育模式.以继承为基础,以发 展为目的,以培养创新型人才为基本价值取向的教育. 3.1校内与校外结合
课内和课外是学校教育的两种基本形式.课内教育注重知识 的系统性,是学生学习的主渠道.课外教育通过课外活动开展,侧 重于理论的应用和知识获取能力的培养,是对课内教育的强化和 补充.实施创新教育,坚持课内教育与课外教育并重的原则,既可 克服只重视课内教育,忽视课外教育的不良倾向;又可消除创新教 育就是加强课外教育的片面认识,有利于学生创新精神和创新能 力的培养.
3.2理论与实践结合运用
创新型人才必须具备扎实的专业理论基础,但过多地强调知识 的连贯性,系统性和完整性,过分注重培养学生宽厚的基础知识,必 然会使学生的学习负担过重,影响到学生创新能力和创新精神的培 养.因此,必须改革现行的教育模式,从培养学生的好奇心,想象力, 直觉和洞察力出发,优化课程体系和知识结构,拓宽知识面,加强实 践环节教学,要坚持按"理论与实践并重,知识与运用结合"的原则 设计培养
计划
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和教学
方案
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,要以培养学生的创新精神和解决实际问 题的能力为根本出发点,精心组织理论教学和实践教学.主要的是
看学生运用理论知识解决问题的实践能力.
3.3素质教育为主导
现行的学生知识方面的考核还是原来的考核方式.按照培养计 划,定期开展期中考试和期未考试,创新型教育应重点考核学生的 分析问题和解决问题的能力,考核学生的创新创造能力,考核学生 的团体合作能力等.素质方面的考核实际应占大部分.能力和素质 方面的考核可以逐渐加大学分的比重,使学生重知识轻能力,重科 学轻文化,得书本轻实践的思维想法得以逐渐转变.
参考文献
[1]罗建国.高等学校创新型人才培养与
制度
关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载
创新[J].大学教育科学, 2004.(2).
[2]赫冀成.教学科研融合构建创新型人才培养体系[J].中国高等教 作者简介:杨引弟(1981一)女,内蒙-b-A.,讲师,硕士学位,研究方向人文地理学. ?陕西省"十一五"教育规划项目资助《创新型人才的心智特征与创新型人才培养》,项目编号:SGH10206.
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