实习教师赵晓璠教学指导
方案
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(2009——2010学年度第二学期)
麦积区花牛镇白家河小学
二00九年月日
实习教师赵晓璠教学指导方案(2009——2010学年度第二学期)
针对实习教师赵晓璠同志提出的六个问题,结合我的教学经验提出几点不成熟的指导意见和建议。
一.关于学生的英文书写问题:
无论是任何文体,他们的书写都具有一定的规律,一旦掌握了书写的规律,书写出的文体既美观,清楚,有能快速高效。所谓书写规律也就是书写规范,包括笔画,比例,顺序等等。对于英文而言,就要让学生掌握每个字母的书写规律。即如何在四线三格中规范书写每个字母(包括大写和小写)是学生规范书写每个单词或句子的基本要领。
二.关于学生背英语课文的问题:
赵老师谈到有什么
方法
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能使他们积极主动的背课文。我想背不会课文的同学可能有多种不同的原因,有的可能是因为不会读而影响到又不会背。有的可能是由于自身懒而影响到背不会。有的可能是由于记忆力特别差而影响
到背不会等。总之,除了要教会学生背诵的方法外,对于背不会的同学还要根据具体原因,寻求解决问题的方法。
三.对于差生的转换问题:
三年级学生特点是两极分化严重,一半的学生能跟上教师的进度学习,能完成学习任务。另一半却不能。在这种现实条件下,如何提高教学效率?我认为,首先不能放弃每一个学生,学生差异较大,我们在上课时可以采取复式教学的方法。也就是大面积的因材施教,使每个学生在原来的基础上进步。
四.关于培养学生的逻辑思维能力
逻辑思维的培养是任何一位学生以及任何一位教师围绕某一学科,某一知识点,综合性学习或探究的过程。针对小学三年级而言,属简单逻辑思维的培养,尤其对数学而言,主要是算理的理解。如除数是一位数的除法——笔算除法“238除以6中”。除了要让学生知道被除数,除数,和商的位置以外。最关键的是如何试商,即依据是什么?再如:解决问题一章中,每个方阵有8行,每行有10人,三个方阵一共有多少人?其
关键是要算什么?为什么这样算?把这些问题让学生理解,弄明白就算是培养了学生的逻辑思维能力。
五.关于应用题学生的理解问题
应用题列正确算式的前提是:1.要正确理解题意,包括两个方面,其一是准确理解语言文字,即每句话的意思,或关键词,如:每行、每列、最大、最小、除以等。其二、对有图形的数学题,要培养学生的观察能力,想象能力,理解题意。2.要让学生准确、明了理解运算的意义,如;10乘以3
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
示:三个10的和是多少。
六.关于就如何与学生建立亦师亦友的
新型师生关系
第一,要尊重每个学生在学习生活中的正面行为。
第二,教师要言而有信,不欺骗学生。
第三,与学生接触要多理解学生的生活实际。
以上六个问题的解决方法是我个人的一些拙见,有不足之处希望批评指证,我将虚心向各位实习教师学习。
麦积区花牛镇白家河小学
(盖章)
指导教师:实习教师:
(盖章)(盖章)
二00九年月日
浙公网安备 33021202002483