二年级语文教情学情
分析
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学生的学情：通过一学期的学习,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯,有一定的阅读,写话能力,另有部分同学没有养成好的习惯;如郭伟奇、王嘉懿、赵浩楠等几个同学作业拖拉、不认真,学习成绩急转直下,在语文期末测试中,郭伟奇成绩不理想;除此之外,我们班还有两个特殊的学生不认识字,不会读书,给教学工作带来了挑战;教师的教情：针对二年级学生的年龄和学习特点,在教学中,我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯,切实培养了学生的语文素养;在写字教学中,我充分发挥书写示范作用,指导学生把字写规范、写美观,养成良好的写字习惯;在阅读教学中,我把朗读作为学习课文最有效的方法,引导学生读准字音、读通句子,在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动,领会作者的写作意图;我还鼓励学生多读书,读好书,在读书中多识字,提高学生的理解能力和积累习惯;为了让学生养成一定的积累习惯,我
要求
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学生把自己读到的好词、好句摘抄下来,并利用早读时间互相交流、反馈;在口语交际教学中,我们尽力为学生创设交际的情境,情境设计贴近学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学生进入情境,进行体验,展开想象,自由
表
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达;由于我业务水平和自身的局限,在教学中也存在着一些问题,比如：不能根据学生的实际情况,对教学活动做出适当的调整,做到因材施教;具体表现在以下几个方面：1、班上有5、6个左右的同学每次听写错误较多,他们的字词学习都不过关,我没有做出应对之策;2、有相当一部分同学学习习惯差,纪律差,在课堂上违规,影响正常的教学秩序;我有批评教育,但未能根治这种不正常的现象,说明我的威信尚未树立;存在的问题：1、生没有养成好的学习习惯,最突出的是90%的同学没有背书的习惯,至少30%的同学不按时完成课堂作业是在老师的监督下,也有20%磨磨蹭蹭,拖拉迟交,如果不催促,压根儿就不想交;另有几个人上课玩玩具,几个人说小话,至今都没改;坐的姿势很差,正确的姿势只能维持片刻;大部分同学字写得差;2、预习不认真,或者根本不预习,导致了不能正常的展开教学活动;大部分学生不会复习;3、学生分析、理解题意的能力较差;比如学生学过、背过不少李白的诗,但是让学生写出李白的诗,很多学生就不懂得题意了;4、学生在短文中找错别字的能力有待提高,很多同学不明白题意;5、在阅读中,有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中;今后改进的措施：1、对于拼音不过关的同学要进行摸底登记,安排小老师辅导,逐个考察,做到100%过关;2、在早读课上进行看拼音写词语教学,每周一次,学生要读要写;3、每天背会两段课文,一首古诗,练字帖六行;形成作业签名
制度
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;4、课前检查学习情况,严抓课堂常规,逐渐形成规范的学习习惯;5、在今后的教学中,不仅要指导学生阅读,还要指导学生根据短文内容回答相应的问题,提高学生的分析和理解能力;6、在识字教学中,注重区分形近字、形声字,减少错别字的出现;7、加强学生的知识积累,并培养学生灵活运用知识的能力;8、在训练学生做题时,要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力;枣元头学校武彩萍2017.01
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