蒙古国留学生四字格成语的研究（可编辑）

蒙古国留学生四字格成语的研究（可编辑） 蒙古国留学生四字格成语的研究 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行 的研究工作及取得的研究成果,尽我所知,除了文中特别加 以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 或撰 也不包含本人为获得内蒙古师范大学或其 写过的研究成果, 它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的 同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说 明并表示感谢。 日 ?年 月寸 签名:伺斓夕日期: 关于论文使用授权的说明 本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有:关保留、使 用学位论文的规定:内蒙古师范大学有权保留并向国家有关 部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借 阅,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行 检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学 位论文,并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一 致。 保密的学位论文在解密后也遵守此规定。 签各饲缈雌名:李天日期:驯弓年柏争日 内蒙古师范大学硕士学位论文 中文摘要 随着中国国际地位的提升,全球掀起的“汉语热”也持续升温,因 此对外汉语教学非常重要。而作为对外汉语教学中的重要一环,四字格 成语教学也显得尤为重要。本论文以蒙古国留学生为调查对象,以四字 格成语使用情况为主要调查内容,以收集的调查问卷为主要语料来源, 通过运用偏误分析的方法,对蒙古国留学生使用四字格成语的偏误进行 了分析,并找出造成这些偏误的原因,从而总结出四字格成语的教学策 略。 本文分为五个个部分: ,包括问题的提出,研究的现状和语料来源三个方面。 第一部分绪论 第二部分主要是讲四字格成语偏误应用的分析。包括调查问卷的基 本情况并对调查问卷中出现的错误情况进行分类,主要包括书写形式、 语义、语法、语用四个方面。 第三部分是论文重点,对蒙古国留学生偏误进行原因分析。这部分 针对蒙古国学生,从四字格成语固有特点,文化因素和过度泛化,三个 层面来分析总结蒙古国留学生习得汉语四字格成语产生偏误的原因。四 字格成语固有特点造成的偏误又包含四个方面,主要从形式上的凝固 性、意义的特定性、使用频度和功能的完整性来进行分析说明。 第四部分针对蒙古国留学生所出现偏误现象以及原因,从书写形 式、语义、语法、语用四个方面提出教学建议,希望达到改善蒙古国留 学生对四字格成语的掌握情况。 第五部分是结语。对本文的主要观点进行总结,并提出本文的不足 之处。 关键词:对外汉语教学,四字格成语,蒙古国留学生内蒙古师范大学硕士学位 论文 ’ , ’’ ?, . ? , . , , , ?, ..: , , . . ., ,,, . . ,,卜, ? .. ,,.,,, ,内蒙古师范大学硕士学位论文 . . . , : , , ..内蒙古师范大学硕士学位论文 目录 绪论??.上 一问题的提出??.... 二 研究现状??一?. 三语料来源??..?.??... 一、蒙古国留学生四字格成语应用偏 误类型??一.. 一书写偏误??..?一??.. 语义理解偏误??.. 三语法运用偏误??.. 四语用偏误? 二、蒙古国留学生四字格成语应用偏误原因.:??.. 一四字格成语特性造成的偏误.?. 二文化因素造成的偏误?.三过度泛化造成的偏误. 三、蒙古国留学生四字格成语教学策略?. 一书写形式教学??..??.. 二语义教学.. 三语法教学... 四语用教学??..? 参考文献??一... 附录.??.一?. 附录?.. 致谢?..绪论 绪论 一问题的提出 我国对外汉语教学事业自年代以来有了显著的发展,这不仅表现在来华学习 汉语的留学生以及从事对外汉语教学工作的广大教师人数的迅速鹭,而且还体现 在近年来教学成果取得了前所未有的成绩。回顾六七十年代的对外汉语教学,当 时主要是对即将进入专业学习的发展中国家留学生进行基础汉语教育,而且只着重 于让留学生尽快掌握最基本的汉语技能。从年代后期开始,这种情况出现了明显 的变化,来自发达国家的留学生人数大幅上升,比例也逐步扩大,并且来华学习汉 语的目的也在发生改变。由于中国实行改革开放政策,这些留学生几乎都是出自于 对中国社会、政治、经济、文化抱有浓厚的兴趣而来学习汉语的。他们把汉语当作 一种工具,是为了运用所掌握的汉语更加深入地了解中国以及中国文化。为了适应 这种新趋势,我们深感中国对外汉语教学必须突破长久以来仅限于基础汉语 教学的 格局,要拓宽范围,加强中国文化方面的教学。 国俗词语是一个民族文化的语言符号,是从汉民族文化土生土长起来的,而四 字格成语是国俗词语的典型代表,所以加强中国文化的教学,就必须要重视成语教 学。留学生掌握汉语的程度越来越高,对中国文化的渴望也越来越强,因此对学习 成语的诉求也越来越高。为了顺应这种诉求,教材也在发生着改变。比如中高级教 材、课外阅读以及练习题中成语出现的数量远远高于《汉语水平词汇和汉字等级大 纲》中所要求的个成语。其中很多成语在生活中是经常运用的,比如“乱七八 糟、三三两两、卿卿我我、水到渠成、人云亦云、顾全大局”等等。这些生活中经 常运用的成语都是留学生学习的重点和难点,并且这些成语蕴含着丰富的文化内涵, 所以重视成语教学就显得非常必要。本文以对蒙古留学生使用四字格成语的调查问 卷为基础,结合一些中高级教材,《汉语水平词汇和汉字等级大纲》以及前人的研究, 对对外汉语教学中的四字格成语进行对比分析,并对四字格成语教学提供一些建议, 希望能够让蒙古留学生更容易的掌握四字格成语。 二研究现状 学术界在成语研究方面取得了丰硕的成果,研究方式也多种多样,但从对外汉 语这个角度对成语的研究只是起步阶段,并且对外汉语成语的研究一般考察对象为内蒙古师范大学硕士学位论文 欧美、日韩留学生。对外汉语教学中四字格成语研究成果大体有杨晓黎发 表的《由表及里,形具神生一对外汉语成语教学探论》,作者从教学方法上对对外汉 语成语进行了研究。洪波发表的《对外汉语成语教学探论》,分析了留学生成 语学习的难点并提出教学建议。他在文中还提到了:“成语在汉语书面语和口语中的 常用性与教学中成语教学的地位未被重视、学习的成语数量小构成了又一对矛盾。” 成宁发表的《探讨汉语成语得在对外汉语教学中的作用》,分析了成语习得 的价值,并主张对成语进行分类教学,充分发挥成语习得的促进作用。魏庭新 发表的《外国学生学习汉语成语的难点分析及对策》一文中,分析了留学生学习汉 语成语时的主要难点,包括对成语的意义理解有偏差,对其搭配不清楚,对其句法 功能不明确,活用时常犯的错误,他提出了“对症下药,具体问题具体解决无疑是 一种有效的方法’’这样的观点,并根据偏误的产生提出了一些教学建议。研究对外 汉语成语教学的成果还有张永芳的《外国留学生使用汉语成语的偏误分析》, 王若:/的《留学生成语偏误诱因分析一词典篇》潘先军的《简论对 外汉语教学中的成语问题》石慧敏的《论中高级阶段韩国留学生的成语教 学》等等。 近年来对对外汉语成语教学方法和偏误分析的文章数量迅速增加,但笔者发现 以蒙古国留学生为教学对象的成语教学策略研究并不多。本文通过对蒙古国留学生 学习成语的现状进行调查,结合《汉语水平词汇和汉字等级大纲》、对外汉语教材、 试题参见附录设计出一套针对蒙古国留学生的调查问卷参见附录。 从书写形式、语义、语法、语用四个方面研究分在这张调查问卷的基础上, 析蒙古 国留学生习得汉语四字格成语中出现的偏误,并针对出现的偏误提出教学对策和建 议。 三语料来源 本文参考的资料包括《汉语水平词汇和汉字等级大纲》、对外汉语教材、 考试词汇表、新汉语水平考试真题集六级,蒙古国留学生汉语四字格成语情况 的调查问卷,以及有关成语教学方面的专著和论文等,涉及个四字格成语。 张永芳.外国留学生使用汉语成语的偏误分析.语言文字应用,。:?. 王若江.留学生成语偏误诱因分析一词典篇.暨南大学华文学院学报,,:?. 潘先军.简论对外汉语教学中的成语问题.汉语文教学与研究,,:?. 石慧敏.论中高级阶段韩国留学生的成语教学.云南师范大学学报,,:?. 一、蒙古国留学生四字格成语应用偏误 一、蒙古国留学生四字格成语应用 偏误 本文以《发展汉语中级综合》和《大纲》中乙、丙级四字格成语为主要考察对 象,参考《新汉语水平考试真题集六级》中的四字格成语,做了一份针对蒙古 国留学生的成语调查问卷,对蒙古国留学生学习汉语四字格成语的情况进行了具体 的调查分析。 笔者共发出调查问卷份,收到的有效问卷份。参与此次调查问卷的学生 有我校国际交流学院的学生人,中级水平,我院 级汉语国际教育班人, 中高级水平,蒙古国成吉思汗大扎撤大学学生人,中级水平,蒙古国伊赫扎撒克 国际大学三年级学生人,中级水平。二连浩特蒙古族学校人,初级和中级。 参加调查问卷的蒙古国留学生基本处于中级水平。 调查问卷基于所调查的蒙古 了较为理想的效果。调查问卷国留学生的汉语水平,调查问卷的难度适中,取得 一共分为五个部分,第一部分补充四字格成语,考查 对四字格成语书写形式的掌 句子意思选择正确的成语,握情况,第二部分选择正确的成语形式,第三部分根据 考查的都是对四字格成语语义的掌握情况,第四部分选 词填空,考查的是对四字格成语语用的掌握情况,第五部分用成语造句,考查对四 字格成语语法的掌握情况。具体出现的偏误统计参见附录,由表格可以看出,留 学生在各个成语的使用上,都有错误存在。下面就调查问卷中出现的错误一一进行 分析。 一书写偏误 四字格成语书写偏误很多,即使是熟悉的成语,留学生会说但不一定会写,这 说明留学生对成语的书写掌握情况不佳。“一帆风顺这个词语出刍于《发展汉语中 级综合》,是留学生汉语水平进入中级后最先接触到的四字格成语,蒙古国留学生 对它都非常熟悉,但从对调查问卷偏误分析的表格可以得出,这个成语出现偏误率 还是很高的。通过分析调查问卷中四字格成语出现的偏误情况发现,在成语填空中 会呈现以下几种偏误规律: ?习惯选用常用字。比如:“一虹风顺’’写成“一整风顺”,‘‘各式各样”写成 “各种各样等。 ?同音混淆。即不注意区分同音字,造成书写错误,如“名重盟其实写成“名 负其实”,“副”和“负”的发音完全相同,导致错误的产生。 内蒙古师范大学硕士学位论文 ?形近混淆。如“我们的友谊天长地欠。 “天长地久”写成“天长地欠“成 千上万”写成“成 千上力”,或者写成“成千上历”,这就是将“万”与“力”、“历” 混淆。 二语义理解偏误 .语义误解 语义误解是指对整个句子的含义把握不够或者对四字格成语本身的含义理解不 到位,造成对汉语四字格成语运用的偏误,这样会造成整个句子的意思也无法理解。 例如调查问卷中选词造句部分,“无可奈何”这个成语的造句,例如:?“今天 宿舍里发生了一件无可奈何的事情’’,“无可奈何”的意思是没有办法了,只能这样 了的,把“无可奈何”放到这里让我们感到非常困惑。?“带着好奇心来学习汉字 真是让人莫名其妙”,“莫名其妙’’的意思是说不出其中的奥妙,指事情很奇怪,这 里用“莫名其妙”就让人感到很费解。 . 语义偏离是指学习者在使用成语时我们能大体理解学习者所要表达的语义偏离 意思,但 是在使用上与要表达的客观对象有些偏差,偏离了本来的语义。例如: ?他狼吞虎咽的做完了这件事情。 这句话想表达的意思我们大概能明白,但“狼吞虎咽”的意思是形容吃东西又 急又猛的样子,不能和事情搭配,应该用“干净利落”来替代“狼吞虎咽”, ?小明的妻子去世以后,他一直都很伤心,天天呆在家里一事无成。 ?虽然我学汉语已经过了六级,但我还是觉得一事无成。 “一事无成”的意思是什么事情也没做成,形容一个人不成功,没什么业绩。 应该改为“无所事事”。第二个句子中,“一事无成”放在这里显然语义偏重,将“一 事无成”改为“不尽人意”更为贴切。 ?听您说的时候,我不知不觉很对不起您,因为只是我给你几千元的 花,还有那花不是那么好看的。 ?人生之中,最好的老师就是我的父母,父母从我们不知不觉的小时候开 始教育我。 ?句中“不知不觉的“知”是知道,“觉”是觉察,意思是未加注意。在句子 中,把“不知不觉”改为“突然觉得”,这样语义会更为准确,,这里对“不知不觉” 一、蒙古国留学生四字格成语应用偏误 的语义理解不到位,造成了语义的偏离。?句中“不知不觉应该改为“无知无觉”, 句子才能说的通。 ?在农作物的生产过程中,使用化肥和农药,结果是明知故问的。 ?但是实际上,我们做起来会觉得很吃力,不自量力。 在??两个句子中,四字格成语出现的偏误原因是学生通过成语表面的意思来 运用成语,而没有掌握成语深层义,这样就造成了语义的偏离。?旬中的“明知故 问”的意思是“明明知道,还故意问别人”,用在这里显然是不对的,应该改为“显 而易见”,?句中的“不自量力”应该改为“力不从心”。 三语法运用偏误 四字格成语内部的结构比一般的词语更为复杂,在与其他句子成分组合成句的 时候就会有很多的限制。由于不熟悉成语的语法性质与句法功能,蒙古国留学生在 运用四字格成语造句的时候就会出现语法偏误。 .语法性质和功能不明 成语根据各自的词性,可以入句充当句子成分,根据四字格成语的语法性质和 功能,四字格成语主要分为名词性成语、动词性成语、形容词性成语。这里出现的 偏误例如: ?他做事一直很光明磊落。 ?他吃饭吃的非常狼吞虎咽。 四字格成语“光明磊落”、“狼吞虎咽’’,是“主谓主谓”型的成语,不能受程 度副词的修饰 ?“大家怎么劝都没有用,他真是一个无可奈何的人。” “无可奈何”是一个形容性结构的,成语一般都可以做定语,修饰名词性中心 语,说明中心语的性质和特点,或者描写中心语的特性或样貌。但是“无可奈何” 一般是用来形容事情,不能用来形容一个人的性格。 .句法搭配不当 通常来看,成语不能带宾语的情况包括三部分:一是本身就含有宾语的成分, 三是大部分形容词性成语作谓语时二是大部分动词性成语作谓语时的情况, 的情况。 留学生很容易在这里出现四字格成语与句子中某些成分搭配不当的问题。例如: ?我们人人要奎金空盗国家的法律。 内蒙古师范大学硕士学位论文 ?因为对中国文化的不熟悉,我总是墓垒甚丝很多汉语的意思。 “莫名其妙与“奉公守法”本身都含有宾语,其中“莫名其妙”的宾语是“其 妙”,“奉公守法它是一个并列关系的动词性的四字格成语,有两个宾语“公”与 “法”,后面接“法律”语义就会重复。 .句子成分多余 句子中多出了某个成分而使句子的意思表达不清楚,这个叫做句子成分多余。 总是说的高谈阔论。 ?他每次辩论起来都很厉害, ?今天我做的事情主垂盛。 ?高考结束了,本来应该很高兴,可是她的心里却:竖签羞叁。 “高谈阔论”本身就含有说的意思;“一事无成”的意思是什么都没有做出业绩, 所以和“做的事情”是重复的,而且与语境也不相符合;“怅然若失”的意思是指心 里不痛快,好像把东西丢失了似的。所以句子中的“心里”是多余的,应该将其删 除。 .结构助词残缺 以致造成句子结构不完整,表达的意思不准确,这 如果缺少应有的结构助词, 叫做结构助词残缺。 ?我的父亲是一个白手起家生意人。 ?最引人注目是孩子脸上天真的微笑。 这两个句子都是成语作定语,共同的错误就是都缺少了结构助词“的”,成语作 定语时,与中心语之间应该加助词“的”,就其本身对成语的理解来看,没有出现错 误。在句子中,定语和中心语之间是需要结构助词“的”的,这个蒙古国留学生掌 握的还是很好的,但四字格成语语法对他来说是个难点,因为句子中出现四字格成 语后,留学生就经常出现结构助词的应用错误。 .否定表达错误 蒙古国留学生把四字格成语变成否定的时候一般就是加否定词,但四字格成语 的否定表达比较复杂,一般情况下,词变否定加“不、“不是、“没有,就可以 了, 但是四字格成语并非如此,例如: ?小明不奎公室法,所以被抓进公安局了。 ?老王病好了以后,就不莫名其妙了。 一、蒙古国留学生四字格成语应用偏误 ?尽管这个题出现了好几遍,但她从不举一反三。 第一句应该改为“小明不是奉公守法的人”,不能在这个成语前简单的加一个 第二句中,莫名其妙有行为言语令人难以理解的意思,含“不”来表示否定, 有否 定的含义,用到这里应该改为“行为不那么莫名其妙了。第三个句子中“举一反三” 是一种能力,前面只能用“否定词助动词”来表示否定的意思,而不能直接加上 否定词。 四语用偏误 最后一部分是四字格成语语用偏误,这部分偏误主要在四字格成语运用的语境 和语义的轻重上面。例如: ?小王做错了事,大家都让他去道歉,小王看到人多势众,就去道歉了。 ?我们上一代的观念是养子防老,因现在生活压力、经济问题,往往孩子 自己塑垫溘巫,自身难保,哪有多余的钱养父母,闹翻的根源永远是钱。 ?中国的经济发展速度非常快,简直是瞬息万变啊。 ?看到地铁马上就要开走了,我奋不顾身的冲了上去。 ?弟弟考试又考了,真是让我痛心疾首。 “人多势众”是个中性词,在这里,小王做错了事情,是因为自己做的不对, 大家批评他,他才会去道歉,“人多势众”是声势力量大的意思,用到这里,就有以 势压人的含义,让这个成语带上了明显的贬义色彩,而根据作者造的句子,“小王做 错了事”,不能用“人多势众”,与语境不符。 “两袖清风”本义是两袖中除了清风外,别无他有。比喻做官廉洁,为政清廉, “两袖清风”只能跟特指对象即为官从政者搭配,而不能与“孩子”搭配,用“囊 中羞涩更为恰当。 都是四字格成语的感情色彩问题,“瞬息万变中“瞬”是一眨眼,“息”是呼 吸,在极短的时间里就有很多变化,形容变化非常多,非常快,在经济发展速度上 用“瞬息万变”显然是不合适的,词义夸大。?“奋不顾身”指奋勇向前,不顾个 人安危,含有褒义,而在这里只能用一个中性词,所以改为“不顾一切”更为合适。 同样,?句中四字格成语的使用不恰当,语义过重。 所以我们需要留意的是,当留学生不能完全理解词义的褒贬的话,可能会出现 语用偏误的情况。对成语本来的含义理解有误是造成这些偏误的最主要的原因。 内蒙古师范大学硕士学位论文 二、蒙古国留学生四字格成语应用偏误分析 一四字格成语特性造成的偏误 .形式上的凝固性造成的偏误 由于四字格成语是长期的文化传承下来的,所以它的形式是基本固定下来的, 一般来讲,不能够随意的用其他字词进行代换或者是增加减少其中的一个部分。而 蒙古成语不同于汉语成语有固定的格式,它的结构是非常松散的,不同于汉语成语 大多数是四字格的,都是约定俗成,字数不能随意增减。例如: ?“”的意思是小山羊长大以后用角顶母 亲,用汉语成语的意思来讲就是“忘恩负义”。 、?踟”指山羊脾气、山羊性格。在汉语中就是“暴跳如 ?“? 雷”的意思。由于蒙古国成语结构上没有固定性,所以在蒙古国留学生学习汉语四 字格成语中,就会犯很多格式上的错误,学生们造句时对成语会随意的进行增减字 或格式上进行变动,造成书写形式上的偏误,如下: ?全世界上的所有的人应该互相帮助和协力。齐心协力 ?我们一般认为,人多了,事情好办,既省事,又圭堡堕主。事半功倍 ?带着问题看书,你就会收到奎倍功半的效果。同上 ?但是我很喜欢香港的厶监丛圭。风土人情 ?这个变化给孩子的影响也不免的。不可避免 ,全世界脱离饥饿是第一位的,无二的东西。独一无二 ?因此 ?作为都市人群中的一小我,正如淦瀣呈盟二苤,通常是在人流里穿梭, 过着刻板的生活,干着大部分人干的事:工作,休息,工作,休息的传统城市两 部 曲。沧海一粟 ?我们大大享受了眼福。大饱眼福 这样的例子还有很多,“在如此善诱之下,使我知道自己的应尽责任”。“循循善 诱”不能说是“善诱”;“我们闻世的玉佛玉,世界人未来必游之地。”闻名于世也不 能说是“闻世”;“大家都已经知道,做人应该只听好人的意见,不要听坏人甜言”。 甜言蜜语也不能说是“甜言”。“成千上万”不能说“成百上千”,“惊弓之鸟”不能 改成“惊弓的鸟”。汉语四字格成语最为显著的标志就是结构的固定性,由于母语负 二、蒙古国留学生四字格成语应用偏误分析 迁移的原因,蒙古国留学生在学习汉语四字格成语的时候,经常会变动其中的字词, 这样就产生了偏误。通过老师的耐心教导,这个错误就会逐渐改掉。 .意义的特定性造成的偏误 不同于其他词汇,在一般情况下,汉语四字格成语都有其确定的出处,主要来 源于以下五个方面:一是源于口语或俗语的四字格成语。一干二净、粗心大 意、呆头呆脑、七嘴八舌等。二是源于寓言故事或神话故事的四字格成语.比如:守 株待兔、画蛇添足、自相矛盾等。三是源于历史故事的四字格成语。比如:半途而 废、大材小用、才高八斗等。四是源于诗文名篇的四字格成语。比如:心有 灵犀、 悲欢离合、水落石出等。五是源于外来语言文化的四字格成语。?源自外语:象牙 之塔、一石二鸟、火中取栗等。?源自佛经:五体投地、昙花一现、现身说法等。 由此可见,成语一般表达的是特指的含义。例如: 四字格成语“三人成虎”,如果按表面的意思理解的话,就是“三个人变成了老 虎”。人怎么可能会成为老虎呢可见如果只是从字面上的意思理解的话,不但不能 正确掌握四字格成语的真正意义,而且会闹出笑话。据历史资料记载,“三人成虎” 出白于中国古代的《战国策》,原来的意思是城里面本来没有老虎,但是如果有三个 人都撒谎说城里面出现了老虎,听到的人就会把这件事情当成事实了。这个成语真 正的意思是“说的人多了,就能让人们把谣言、假话认定为事实”。再比如四字格成 语“胸有成竹”,按字面上的意思是“胸里面长有竹子了”。如果真是这样的话,那 么这个人就要赶快做手术了,否则很可能会有生命危险。其实并不是这样的,这个 四字格成语源自于中国宋代的大文学家苏轼的一篇文章,原来的意思是指画家在画 竹子之前,心里早已经有竹子的形象了。到了后来用这个四字格成语比喻“做 事之 前就已有了完整的计划和成熟的思考。” 四字格成语往往带有双重特征,这种特性使留学生们对此类成语的掌握非常吃 力,蒙占国留学生也不例外,具体偏误如下: ?抽烟的人应该垂头丧气,不应该继续抽烟。 ?他妻子得了病以后的情况只有他们夫妻两个最清楚,其他的人谁也不能 轻举妄动,乱说这件事情。 不遇见困难或挫折,但是由于个人的性格与生 ?人生中不可能一路顺风, 活的看法不同所以对待困难或挫折不同。 “垂头丧气”,形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子,用在?的谣 内蒙古师范大学硕士学位论文 境中不符合,可以改为“痛改前非”。“轻举妄动”,“轻”,轻率,“妄”,任意。指不 经慎重考虑,轻率地采取行动。并且含有贬义,所以?句中将“轻举妄动”改为“指 不经慎重考虑,轻率地采取行动。并且含有贬义,所以?旬中将“轻举妄动”改为 “指手画脚”。“一路顺风”是指旅途平安,不能与“人生”搭配,所以改成“一帆 风顺”。 .使用频度低造成的偏误 只要在中国生活的人,就算是目不识丁,随口也能说很多四字格成语。比如“欢 天喜地”,“五花八门’’,“拐弯抹角”,“心直口快”等,这些是在普通的劳动人民实 践生产生活中创造出来的这些在生活中出现频度高的成语,留学生在运用中出现的 偏误较少,比如“一事无成”,“理所当然”,而比较书面化的成语,比如“平淡无奇”, “天经地义”这样的成语,由于使用频率低,所以留学生在运用中出现的偏误较多. 例如: ?结果,你推我,我推你,最终一事无成。 ?因此在公共场所不许抽烟是理所当然的措施。 ?她对平安无事的生活感到不太满意。 ?人类根本离不开自然界,这是天经地义的。 ??两个句子中,这两个四字格成语是口语化的,频度较高的,所以不易出现 偏误,而??两个句子中应该改为“平淡无奇”和“天经地义”,这两个四字格成语 是比较正式的,在日常生活中出现的频度不高,所以容易出现偏误情况。 二文化因素造成的偏误 有些偏误不完全是由四字格成语本身的问题造成的,而是良于文化的差异造成 了四字格成语的偏误。蒙古困很多成语只看字面:的意思,我们就没办法理解到这 个成语真正的意思。在中困“白”这个词是一个中性溺,比如“一穷二自”,“一清 二白”等,而在蒙古语中“ .”意思是“自色的心”。比喻非常善良、 纯洁。这里蒙古关于的白“”的引申义有“善良、吉利、纯洁’’的意思。汉 语里是没有的这个意思的,也就无法在汉语四字格成语里体现出来了。同样的,在 蒙古成语里“蟊 ”的意思是绿色的成绩,这里的“绿色”有“差” 的意思,而在我国,“绿就没有这个引申义。 “且崩这个成语的字面意 思是“眼睛很受罪”,我们就会很莫名其妙,这前言不搭后语的,很突?,不知道什 么意思,但是任何一个蒙古国的人都知道这句话的意思是“东西很难找”。再比如: 二、蒙古国留学生四字格成语应用偏误分析 ?“ ”意思是放音译石头,比喻做生意开业 在店门口挂牌子,这个蒙古成语就根本没有办法与之对译。“石头”特指三块 石头,这个是蒙古人的传统文化,做饭用三块石头垒起来生火做饭,找到理想的迁 徙地,就用这三块石头作为标记,以防找不到。这个成语体现出蒙古传统文化。 ,?“ 螽”意思是说脂肪出油,奶油出黄 油,与之对应的汉语成语是“善有善报”。 汉语四字格成语是中华文化的瑰宝,体现了中华传统文化的精髓。其形式简洁 凝练,形象鲜明生动,表现力强,寓意精辟深远,发人深省,汉语四字格成语是 古 代中国农耕社会文化的反映。而蒙古文化属于典型的游牧文化,由于蒙古国留学生 对中国的历史文化不熟悉,因此对来源于历史故事和寓言神话的四字格成语是比较 难以掌握的,而且很多四字格成语反映的是中国人看待事情的思维:方法和价值取向, 一旦这两种文化的价值观念出现了碰撞,那么就会对蒙古国留学生的学习造成干扰。 三过度泛化造成的偏误 过度泛化的意思是指学习者运用推理的办法,把新学习到的目的语知识错误地 扩大使用范围而造成偏误。这种偏误现象也会出现在四字格成语的运用上。随着蒙 古国留学生的汉语水平的提高,在学习积累了一定数量的四字格成语后,他们自己 就会对组成成语的各个部分进行分析和总结。可能是受了已经掌握的成语的干扰, 如果出现他们找不到所要的成语时,那么就会出现“活用”成语的情况,用意义相 近或相同的语素来替换四字格成语中的某个部分,这样就会出现“一路风顺”,“各 类各样”,“自说彝语”这样的偏误,例如: ?同样的,单位与单位之间,甚至地区与地区之间,应该抱着互相帮助的 态度,问题当面提出之后,大家有话尽量说,不仅要:兰?堡氢心平气和地说, 说的时候态度要好,之后,大家对问题有不同看法的,尽量提出来,然后决定行事。 ?为人所知众所周知,人吸烟时所呼吸的烟是各种疾病,尤其是和气管、 肺有关的疾病的主要原因。 ?其实,代沟的问题不是一两日就能解决,也不是解决不了的大问题,只 要两代人互相了解,互相尊重,我想,什么事情都会盟盈亟鲤迎刃而解。 将~心平语气”改为“心平气和”,将“为人所知改为“众所周知”,将“为 人所知”改为“众所周知”。这些都是蒙古国留学生在没有充分了解掌握四字格成语 的情况下,不恰当的“活用造成的。内蒙古师范大学硕士学位论文 三、蒙古国留学生四字格成语教学策略 一书写形式教学 在调查问卷当中,在第一部分补充成语部分,出现了很多的错字别字,比如“成 千上万”写成“成千上完”。出现这样的偏误,是因为学生对对形似字,同音、近音 字区分不开。要注意引导学生学会区分形近字,同音、近音字,如“名副其实”与 “名负其实”,“副和“负”要区分开来,“兴高采烈与“兴高采列”,“烈”与“列 要把他们区别开来等等。针对这些问题,我们可以让他们进行以下练习,提高他们 对四字格成语记忆的准确度。 四字格成语填空训练: ?一帆路风顺兴高采烈列一事无未成天长地久欠 ?浑然体 前 未有千方 计 改错法:将错误的成语写出来,以便让学生找到错误并加以改正,提高学 生对成语形式是否正确的判断。 不言而俞 穿流不息 东奔西跑 成语游戏法:可以通过成语接龙,猜谜语等。不仅可以让比较枯燥的语言 教学环境变得活跃,而且能够对学生识记和积累成语得到真正的帮助。 ?填入成语中的叠字。 兴致勃勃、无所事事、脉脉含情 ?根据位置特点说出成语: 承上启下左思右想 ?根据下列四组字的形体特点说出成语: 呼叫大呼小叫题作 小题大作 三、蒙古国留学生四字格成语教学策略 二语义教学 .文化导入教学 汉语四字格成语承载着中国的传统文化,充分反映了汉民族的价值观念,民族 与民族之间价值观念差距很大,不同民族可能对相同的现象有着不同的理解,因此, 当其他民族来学习汉语四字格成语时,因为文化差异性,很可能导致理解与我们的 理解不一致,甚至相差甚远,中蒙之间的文化差异就非常大,因为一个是游牧民族, 一个是农耕民族。所以我们在四字格成语教学的过程中,要站在对方文化视角去看 待我们所教的成语,充分考虑蒙古族留学生所共有的民族文化心理,这样我们才能 理解他们所犯的错误,并针对这些错误找到更有效的解决办法。 四字格成语是我国宝贵的文化遗产。大纲中所要求的成语中很多都是来自于寓 言神话,历史故事,诗文名篇,:女,“胸有成竹,“朝三暮四,“自相矛盾”,“画 蛇添足”等等。选择这些有浓郁的民族特点,故事性强的四字格成语进行讲 解,不 仅能让让学生记忆深刻,更加能让留学生了解中国人的价值思维观念,中国文化。 这样不仅能够达到理想的教学效果,更能让留学生对中国文化产生浓厚的兴趣,增 加他们学习四字格成语的积极性。 .语素教学 汉语构词法的一个显著的特点是构词方法明确。字格成语作为汉语谢的?个 组成部分,也会有汉语构词法的这个特点,那么我们可以借用词汇教学法中的语素 教学,从四字格成语的组成部分开始。例如四字格成语“不寒而栗、焕然一新、汗 流浃背、无稽之谈、莫衷一是、既往不咎、措手不及、三令五申”中的疑难成分“栗”、 “新”、“浃”、“稽”、“衷”、“咎”、“措”、“申”都是在现代汉语中不再使用的词, 音义不明确,一个中国人都可能会把字写错,把意思弄错,更不要是说留学生 了。 重视四字格成语中的多音多义字也非常必要,因为不仅可以提高学习者汉语词 汇的数量还能帮助学习更容易更有效的理解成语。例如:“俯首帖毒:”中的“帖”并 不是现代汉语中常见的“妥帖”、“请帖的意思,而是指“耷拉’’。这个成语的意思 是像狗见了主人那样低着头,耷拉若耳朵,形容卑屈驯服的样子。又如“屡试不爽” 的“爽”不是现代汉语常见的“爽快、舒服的意思,而是“差错、违背的意思。 教师在教学中,要注意对语素进行详细的分析讲解,让留学生熟悉掌握语素的不同 义项从而正确的理解成语。 还可以采取提示方法进行成语的教学,如“一举两得”这个成语,教师先提示 内蒙古师范大学硕士学位论文 “举”是举动、行为的意思,“得是得到,收获的意思,学生就可以猜测、理解整 个成语的意思;“意在言外中“意”是所要表达的意思,“言”就是所说的话,通 过提示这两个重要的语素,学生就可猜测这个成语的意思是:所要表达的意思不是 所说的话的本身的意思。 .例句教学 例旬教学是常见的一种教学方法,通过给出的例旬,让学生们明白理解成语 的 意义限制、搭配以及对句子完整性的有?定的要求,达到正确运用成语的目的。 四字格成语的意义限制和搭配 ?要想通过考试,你自己不努力,我也无可奈何。 ?看着他那张垂要釜堡的脸,我知道他也没有办法了。 “无可奈何”是指没有办法,,无法可想。通过以上两个例句,教师可以对学生 解释“无可奈何’’比较适用于在没有方法可以行的通的事情上。 ‘ 四字格成语对句子完整性有一定的要求 ?这个电影好评如潮,看完这部电影后只觉得丕垫堡玺。 ?这里的红豆双皮奶是这家店的招牌小吃,尝过之后不过尔尔。 “不过尔尔”,意思是不过也就这样子罢了。这里的两个“尔”意思不同,前一 个表示“如此,这样”,后一个“尔”表示“罢了”,是语气助词。受这个语义的限 制,句子中应该说明“尔尔”的第一个“尔”是什么,句子中包含这一内容句义才 算完整,这才是个正确的句子。 三语法教学 根据所做的调态问卷来看,卿字格成语的结构,在句子中的位置,以及在旬中 担当什么样的成分对于蒙古国留学生来说是难点,偏误也最多。所以成语的语法教 学理应成为四字格成语教学的重点。从词汇的角度来看,四字格成语与一般 的词汇 一样都有自己的“词性”,入句时根据词性充当一定的句子成分,尽管成语是一个固 定性的短语,但是在入句的时候,它是等同于一个词的功能和作用的。四字格成语 由两大“词类”组成,体词性的成语和谓词性的成语。体词性的成语指的是名词性 的成语,在句子里一般担当的是主语和宾语,也可以充当定语。还有一些成语在句 子中所起到的语法作用是名词性质的,我们把这样的成语称之为名词性的成语。例 如: 三、蒙古国留学生四字格成语教学策略 名词性成语作主语 ?堑睦垡遨是世间永远都无法抵抗的自然规律。 ?室皇查查就是你别多事。 ?这块丕查查些长出了青青的麦苗,干涸的土地有了生机。 名词性成语作宾语 ?他还真有先见之明。 ?母亲说的每一句话都是至理名言。 名词性成语作定语 ?盘市蜃楼的奥妙科学家给出了答案。 ?他听到海水拍打岩石的声音,就好像在千军万马的战场。 ’ 我们一般把在句子中充当谓语与动词用法类似的成语称为谓词性成语,谓词 性成语一般包括两个部分,即动词性成语和形容词性成语。例如: 动词性成语作谓语 ?小李莫名其妙,甩甩头。 ?老王作为领导,塑全盘鱼把本应该分给自己的房子分给了更困难的老李。 ?他不知所措,对接下来做什么没有打算。 形容词性成语作谓语 ?中华文化博大精深。 ?城市四通八达,一派繁荣的景象。 见了阿也就很有些不放在眼里了。 ?赵太爷目空一切, 但谓词性的成语与一般的动词不太相同,比如“初出茅庐”、“顾全大局”、“不 ,它们都是述宾结构的四字格成语,是不能够带宾语的。 知所措” 所以,笔者建议要对这些有规律可循的成语语法特点及留学生易犯的语法错误 进行总结分析,这样在以后的成语教学中遇到相同或相似的问题后解决起来就比较 容易。还有很多四字格成语的语法特点和规律,这有待于广大对外汉语工作者在学 习生活中不断的发现和总结。而且四字格成语的本身的意义和结构互为支撑,在分 析结构的同时结合意义的讲解,会更加容易的辨别四字格成语的结构关系。同理, 在讲解意义的同时结合对结构的分析,可以更加准确深刻的理解意义,将两者结合 起来四字格成语教学会有比较理想的教学效果。 四字格成语具有形式上的凝固性,我们在教学中可以采取:第一步对格式进 行 内蒙古师范大学硕士学位论文 讲解,使学生理解其基本的含义,第二步列出不同成语但它们为相同格式,目 的是 对留学生四字格成语的词汇量进行扩展,进一步加深学生对这个成语的理 解。如下 一 衣: :成语固定的语法结构 表一 成语 组成成分 词性 规律 结构 构成 . 不劳而获 劳、获 动词 这些成语 紧缩结构 不期而遇 期、遇 动词 都是由“不? 紧缩结构 而?”的格式构 不寒而栗 寒、栗 动词 紧缩结构 成的,都是对比 不谋而合 谋、合 动词 紧缩结构 的说法,从主谓 不言而喻 言、喻 动词 紧缩结构 关系来说,都是 不约而同 约、同 动词 紧缩结构 无主语有两个 谓语 喜怒哀乐 喜、怒、哀、乐 形容词 这样成语的内 并列结构 部结构是联合 联合的关系,而 春夏秋冬 春、夏、秋、冬 名词 并列结构 且四字格字都 是名词或者形 轻重缓急 轻、重、缓、急 形容词 并列结构 容词 说长道短 说、道 动词 其中一、三 并列结构 两个词是同义 动宾动宾 长、短 形容词 词,二、四两个 词则是反义词, 虽然是反义词, 欢天喜地 欢、喜 动词 并列结构 可是仍然是意 动宾动宾 思相关的,这又 天、地 名词 是一种组合的 格式。 颠三倒四 颠、倒 动词 “三?四?”这 并列结构 三、蒙古国留学生四字格成语教学策略 样的格式一般 动宾动宾 , 都是动词相缀, 推、阻 动词 推三阻四 并列结构 表示“这个?那 动宾动宾 个?” 丢、落 动词 并列结构 丢三落四 动宾动宾 ?四?”这种固定格式的数字词,组成的成语还有很多,例如“一 其实像“三 暴十寒、一日千里、九牛一毛、九死一生”,是多和少的悬殊对比,“千一万一”这 类的四字格成语,意思都与“多有关,比如“千言万语”、“千奇百怪”、“千变万 化”、“千山万水”等等。这种固定式的教学,是一种学习四字格成语的有效途径。 我们还可以通过话题联想法来进行四字格成语的语法学习,:女以“认真”作 为一个话题,发动学生们思考,想出“聚精会神、一心一意、专心致志、自始至终” 等等诸如此类的成语。 , 四语用教学 汉语四字格成语最明显的特点是语体和感情色彩上的鲜明性,所以我们可以通 过对照汉蒙成语,分析总结汉蒙成语中文化语义的不同点与相同点,这样,留学生 可以通过母语文化对汉语成语的习得产生正迁移效应,避免负迁移对汉语四字格成 语习得的影响。 大部分四字格成语也有它自身的感情色彩。如果对成语的感情色彩不熟悉的话, 就会出现语言不得体,褒义贬用,贬义褒用的偏误。比如: ,选手们唇枪舌剑,巧舌如簧,精彩激烈的场面赢得了现场观 ?辩论会上 众的阵阵掌声。 “巧舌如簧”含有贬义,语境中需要的是赞美选手们的辩论技巧的褒义成语, 这里就出现了贬义褒用的偏误,可以用“妙语连珠”来替换“巧舌如簧”。 在语用教学中,我们可以通过以下几种形式的练习题来对留学生进行成语习得 的训练: .换词法 给出句子,句中划线的部分用恰当的成语代替。 ?讨论的时候,盘茎堡二圭:盎二鱼,说得可开心了。 ?大家都知道,吸烟有害身体健康。 内蒙古师范大学硕士学位论文 .造句法 为了让学生造出包含新学成语的句子,让学生试着造出含有该成语的句子。就 可以通过给出语境来让学生掌握新成语,比如: 他的房间漂亮吗 别提了,?乱七八糟 最近?~?接二连三 我也不喜欢下雨的天气。 .语境分析法 我们可以采用考察四字格成语的出题方式,例如: 选择正确的一项补全短文。 我越来越??学习汉语不能不学习汉语成语,因为成语是汉语的精华, 汉语的成语有丰富的文化内涵,所以学习成语也了解和掌握中国文化知 我要??一一向他们请教。 识。我的中国朋友来自?, 接二连三 认为 可是 大刀阔斧 . .以为 可以 一干二净 争先恐后 .觉得 可以 四面八方 随时随地 .决定 可爱 三番五次 想方设法 选出下列成语中,使用正确的一项: .老王喜欢看京剧,每次提到京剧的时候,他总是信口开河。 .小明非常谦虚,每次得了奖,大家向他祝贺的时候,他总是低声下气的 说:“这没什么”。 .我一定要坚持到底,绝不半途而废。 .他是个很花心的人,你为什么还是对他爱不释手呢 中的“信口开河”是个贬义词,应该改为“滔滔不绝,中“低声下气是 指有求于人,不能用于此处,中“爱不释手”一般是用在物上,我们可以对花 瓶、 铅笔等说爱不释手,但不能用在人身上。经过这样长期的训练,相信留学生的语境 分析能力和成语运用能力能得到相应的提高。 上述方法对留学生学习四字格成语非常有帮助,不仅复习了学过的,还学习到 未学习过的,能够给留学生留下比较深刻的印象。 内蒙古师范大学硕士学位论文 结语 笔者以蒙古国留学生为调查对象,以对外汉语教学中四字格成语作为调查内容, 对蒙古国留学生在学习汉语四字格成语中存在的问题进行了分析研究,并对存在的 问题提出了一些教学建议。本文对中高级的蒙古国留学生四字格成语的习得在前人 研究的基础上进行了一定的创 比如:对于蒙古国 留学生而言,四字格成语的习新,但是仍然存在着很多的不足, 得数量应该是多少,以什么为参考 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ,四字格成语 的学习是否应该按使用的频率进行筛选,那具体又该怎么操作等等。这都是本文没 有解决的问题,这有待于我们在教学实践中的探索和学习,尽管如此,还是希望本 文能为对外汉语教学事业贡献自己的绵薄之力。 内蒙古师范大学硕士学位论文 参考文献 孙德金。对外汉语词汇及词汇教学研究.商务印书馆出版社,, 王景丹王群.中高级汉语读本一成语解读.北京师范大学出版社。. 刘殉.对外汉语教育学引论.北京语言大学出版社,. 成宁..探讨汉语成语习得在对外汉语教学中的作用.语文学刊,,:?. 崔娜.对外汉语成语教学初探?试论《汉语水平词汇与汉字等级大纲》“四字格”成语的 教学.现代语文,,:. 冯艳艳.对外汉语教学中的成语教学初探 .上海:上海外国语大学, 潘先军.简论对外汉语教学中的成语问题『.汉语文教学与研究,,:?. 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.无知无觉不知不觉.为人所知众所周知.不知所措手脚无措.哭笑不能哭笑 不得三、根据解释,将成语填到适当的括号里。 千言万语 半途而废 干山万水 大同小异 .做事情不能坚持到底。 .想说的话很多 .指非常遥远的路程。 .整体上差不多,略微有所差异。 四、选词填空。 七上八下 心灰意冷 兴高采烈 .他的心里??的,不知道怎么办才好。 .学校放假了,学生们??的收拾行李,准备回家。 .这次小红考试又没有考好,有些??。 五、用以下成语造句。 .一事无成: 狼吞虎咽: . .无可奈何: 人多势众: . .奉公守法: .莫名其妙:内蒙古师范大学硕士学位论文 附录 做调查问卷的依据资料 .对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的分析 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》简称《大纲》是国家汉语水平考试委员会 办公室考试 中心制定并出版的,是一种 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 性的等级大纲。它是对外汉语教学的重要凭 据,自然也是我们 四字格成