浅谈如何上好一节音乐课
音乐是艺术教育的重要学科，在受到长期传统教学方法模式的影响下，许多老师已经习惯了这样的传统教学方式。音乐课不能只教学生唱歌，还要听觉能力、审美能力、审美观点、演唱技能、演奏技能要去培养。
随着音乐课改革的深入，我们越来越觉得要上好一节课，学生参与的重要性，不管是歌曲课还是欣赏课，我们在一节课中，如何让学生动起来，参与其中是最难结局的问题。通过教学的实践，自己逐渐对这一问题有了深刻的认识。
首先，“高楼要有地基做准备”，教学也是如此，音乐课的“地基”就是“备好课”，一节课要备的适合学生的“认知特点”才行，上课才具备了它前提的条件。
其次，老师要用自己的“魅力”去调动学生来展现自我。
第一:教师魅力的培养。
“如果说音乐课是一艘船，那么老师可以说是这艘船的舵手”。掌握好船航行的平衡及方向，在教学中，要注意培养自己在学生心目中的良好形象，掌握好教学中的“度”。把学生引导好，做到处理问题恰如其分才行。另外，老师要得到学生的认可，必须得不断学习，提高自己的业务，这样向心力才会指向自己，很自然的就培养了自己的魅力。
第二，把音乐课作学生彰显自我的舞台。
课堂中，教师不再是一个表演者、主持人、旁观者的身份，而是一个让学生积极参与教学的引导者的身份。通过学习音乐体验与感受、鉴赏、表现、创造音乐以及相关文化的知识，使学生形成积极主动的求知态度，引导学生发现、探究、解决问题。在解决问题上可以通过电教手段解决节奏的难点:可以通过拍手等简单的肢体练习，培养学生的乐感，最主要的就是通过分组练习，通过舞蹈、歌曲、表演及打击乐器来再现作品，进行作品的二次创作。一些比较深奥的欣赏内容，我们在欣赏的过程中就可以加入一些简单的拍手练习来调动学生，还可以加入小合唱分组练习来激发学生的兴趣，比如我带的二年级的欣赏课《鸟店》，我引导学生用“绘画”来再现作品的画面。通过多种艺术的融合正好培养了学生思考问题的能力。也充分的为学生提供了一个彰显自我的舞台。
第三，老师不能忽略了每个学生，满足学生的虚荣心。通过每一次的表扬，他们会更加努力的学习。让枯燥的教学远离学生、远离课堂。让我们的音乐课从此新起来，活起来。
再次，音乐教育的延伸，搞好课外活动，培养更为深层次的人才～有人说课外活动与音乐课是两码事，我认为不然，因为课堂要深一个层次，就必须通过课外活动来实现。
音乐
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的目标之一就是教育终身化:即学习社会化，学习社会化要求回归学生的生活世界。因此，教师要拓宽学生音乐的渠道，把狭隘、封闭的课堂式教学改为宽阔、开放式教学。使孩子们了解音乐，不只是课堂中的音乐，更是课外的、生活中的音乐。课外的世界
比课内的要大的多，校外的世界比校内的大得多，让孩子们自己去探索，把课堂教学一直引向课外，我们只要教会他们正确的方法，相信孩子们会给我们带来更多的惊喜。要使音乐教学教学保持一种开放的姿态，那么就要有意识的把音乐课堂教学与课外音乐活动结合起来，把学校音乐教学与外部音乐环境结合起来，让他们成为音乐教学的有机组成部分。
课外活动是音乐课的延续，如果课外活动搞好了，就可以为音乐课堂培养专业型的人才，有了这些人才在课堂上也起到了调动其他学生兴趣的作用，更好的促进教学。
最后，激发学生学习音乐的兴趣。托尔斯泰曾说过:“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学习在不至于成为沉重的负担，兴趣也不是天生的，它是受环境影响和教育的结果。
学习的情感因素是兴趣，而参与是学习的行动因素。兴趣是参与的“向导”，参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。对学生来说，让他们拥有一个良好的心绪，为他们创设一个宽松愉悦的情境，对学生既温和，又严格要求，让学生在一个充满关心、爱意、和谐的课堂氛围中学习，这一点与现代教育观念是共同的。在音乐课上我经常安排一些有趣的、让学生能动起来的环节。有时候还会让学生合作创编小律动来多方面的表现歌曲，偶尔再让学生来点即兴表演或
“演技大比拼”，学生也非常喜欢这个环节。每次我要学生进行即兴表演，学生都是特别积极，玩得不亦乐乎。
音乐课程教学改革，是一个长期、艰巨的过程。音乐课程改革给每一个人都提供了机会与挑战的空间。我相信:只要努力，音乐课程改革的明天会更加美好～
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