一年级语文评课说课稿-人教版小学一年级语文下册《乌鸦喝水》第一课时说课稿_第2部分
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一年级语文评课说课稿-人教版小学一年级
语文下册《乌鸦喝水》第一课时说课稿
方法加强记忆:喝水要用口~口渴需要水。
? 读课文时~抽三个小朋友分段朗读~并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议~使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。
? 学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。
? 指导书写“可、石、办”三个独体字~可联系“河、右、力”来指导写字~特别指出“可”字横要长~竖钩起笔不在横的最右边~“办”字左点不同于右点~同时注重写字的姿势。
?、解疑读文感悟
? 解答疑惑~继续质疑。通过刚才的自学~你已解决了哪些问题,学生交流。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问:那么还有哪些问题没有解决,或者你又新产生了哪些问题呢,
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点~
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关注学生的个体差异和不同的需求~爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神~对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习~在问题中学习。
? 朗读课文第一段~思考:乌鸦是怎么找水喝的,这一环节中可抓住“到处”这一关键词统领本段。
先可让学生做做动作~乌鸦飞到哪里,找了哪些地方,又是怎样东找找~西找找的找水的,再体会心情~刚开始找不到水心情如何,后来好不容易找到了 一瓶水~心情又怎样,集体、个别地读这两个句子体会~特别指导好“到处”一词的朗读。
? 正当乌鸦高兴的时候~它又碰到了什么困难呢,引导学生从文章中找到这个句子划出
面对这些困难~这时教师的引导显得尤为重要了。
可采用激将法:算了~算了~喝不着~还是走吧:
这时激起了学生许多智慧与情感的火花。“不行~不行~乌鸦已经很渴了。”“乌鸦到处都找遍了~才发现的。”“你瞧图上的乌鸦多累啊:”“小乌鸦 还要去照顾妈妈呢:”这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地~再让孩子反复朗读:怎么办呢,这里的感情激发~就十分的水到渠成了~教师随便什么讲解都显得多余了。
孩子们通过矛盾的斗争~也很自然的想到帮助乌鸦~用
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麦管吸~加石子~请大象帮忙等十分多的
办法
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也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱~帮助 别人~又发展了思维~训练了表达。也为下一课时的体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。
,、指导朗读~背诵
由于有了前面的情感体验~孩子的朗读更有感情、更自然了~而且还可个别、集体加上动作、表情~等多种形式朗读~并借助板书边演边背。
五、板书说明:
好的板书是一篇文章的袖珍版~是课文是精华的体现~好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。
设计
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时按照故事的发展顺序~既体现了文章的思路~又有利于学生的背诵。
急着找水??喝不着水??,
六、教学特色:
1、生动形象~激发兴趣
2、关注个性~触发情感
3、自主探究~不断创新
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