儿童生命论文：魅力课室,儿童生命叙事的主场
儿童生命论文:魅力课室,儿童生命叙事的主场
课室，是儿童学校生活的主要场所，更是儿童成长的第二个“家”。为此，班主任应一切从儿童出发，关注儿童的感受和内在体验，着力打造赋予现代理念的魅力课室，使课室成为师生共同创造奇迹、演绎生命故事的主场，让儿童在这样的场域下获得生命成长的文化滋养，健康、幸福、快乐地成长。
一、营造有意蕴的物态环境
打造赋予现代文化意蕴的魅力课室，要充分发挥学生智慧，使班级
书
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卷气息浓厚，同时又充满艺术美感，获得艺术的享受。师生在这样的课室里，共享生命的和谐与愉悦。
1(书卷气，在阅读中涵养气质
书是人们一生的精神食粮，是点亮生命的最高贵、最亲密的朋友。人养成一生与书相伴的习惯，必将从课室开始。为此，课室的转角可以放置开放式的书柜或者书架，注意在高度上尽量与学生的身高相适，让学生触手可及，随时都能找到适合自己年龄和兴趣的书。书籍散发出幽幽的墨香，在儿童身上积淀为无形的书卷气。“腹有诗书气自华”，用书香孕育气质高雅、内涵丰富的儿童，好习惯将伴随孩子一生。
2(花草香，在发现中释放天性
儿童是自然之子，润泽儿童生命的课室，应充溢着花草
的芬芳，充分展现生命的活力。班主任可以带着孩子们，在春季饲养小金鱼，夏季喂养小乌龟，秋季种上菊花，冬季养上水仙。让儿童在悉心照料小动物、种植花草的过程中，发现生命的神奇和精彩，打开儿童探索大自然的奥秘之门，释放儿童的自然天性。
3(艺术味，让成长自由舒展
让儿童心灵得以自由呼吸、自在舒展的课室，还应充满艺术味。课室的艺术味不仅体现在墙壁上张贴的学生书法、绘画作品，课室里小到一把扫帚的摆放，大到课室主体色彩的选择、整体布局
设计
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，都能尽显和谐、美丽。艺术味的课室不是色彩的堆积，它讲究协调、平衡，甚至还有“留白”，更兼舒适、活泼、灵动于一体，让课室里的儿童如水中鱼儿般自由生长。
富有意蕴的物态环境，营造出和谐愉悦的魅力课室。师生在这一特殊场域中，充满着愉悦感，而一切愉悦感的基础，便是“爱”。真水无香，大爱无声，教师以“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博爱之心，善待课室里的每一个儿童;而儿童以崇敬之情感恩于教师，在这个充满欢欣愉悦的小世界里，教师与儿童共同创造温馨的心灵生活。
二、构建有内涵的课室文化
物态环境是课室的外在躯壳，给儿童以视觉、感官的熏
陶和濡染。而具有文化内涵的课室的构建，才能让儿童在自主自觉的行动中获得切身体验，帮助儿童形成积极、健康的人生观和价值观，为其一生的成长涂上亮丽的底色。
1(愿景文化，追寻共同目标
共同愿景，是班级团队共同拥有的意象或景象，是班级成员共同追寻的目标。班级是一个小社会，有魅力的课室，都应当形成自己独特的愿景文化。愿景文化包括由班级学生共同设计并广泛认同的班级标识、图腾形象，共同创造的富有特色的班级名称，以及在此基础上形成的富有特色的班风、班级宣言、班级团队文化解读等。更重要的是，班级愿景文化要深入到每一位学生的心灵，让学生从观念上认同，在行动上践行，使愿景文化成为“活着”的文化，并在不断的涵养中日渐丰厚。
2(管理文化，倡导自主自为
魅力课室要激发每一位学生的自主管理意识与能力。为此，班主任要引领学生共同商讨制订符合本班特点的日常行为规范或“约定”。“约定”的条款无需太多，应是本班学生要做到的最重要、最关键的方面;要制订合理的奖惩
制度
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，促进积极向上的班级风气的形成;要设置各种各样的“班级小岗位”，除了常规的清洁、卫生、纪律等，还可根据实际情况设置“节能管理员”“安静就餐管理员”“图书漂流
管理员”等，以此提高全体班级成员的主人翁意识。“班级值日
表
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”安排要科学，值日生要轮换，不仅有班级执行体系，还要有监督体系，各体系成员角色定期互换，让学生体验更多的班级管理角色。
3(活动文化，展现团队力量
班级活动是培养学生才干，形成优秀道德品行，提升班级凝聚力的重要载体。班级活动，首先要“活”，即要有创意;其次要“动”，要让学生亲身体验，从而获得感悟。为此，班级成员要共同创新班级活动形式，如“我爱劳动者”主题活动，旨在营建学生与父母、与社区成员之间的和谐关系;“班级集体生日会”，着力营造学生与班主任、科任老师之间的融洽氛围;“成长庆典”，通过建立具有公信度的班级评价体系，培养学生向上、向善、向真、向美的价值观念;“期末嘉年华”让学生和老师在感人的故事回顾中、在隆重的颁奖仪式中，建立起自信自省、健康进取的良好团体氛围，不断增强班集体的凝聚力。
总之，班主任要做有心人，尝试建立班级活动课程体系，将意义深远的经典班级活动不断传承，并形成班级特有的活动文化，进而积淀为课程文化。
三、叙写有温度的生命故事
教师与学生朝夕相处，共同编织着教育生活，一起创生
着属于这个班级、这个课室的故事。在魅力课室，师生生活不是简单的、平面的、白描式的，它通过师生生命的共同启迪，在更宏大的背景中叙事，在一个个灵动、鲜活的故事中，显现幽微的教育机理，使课室中的生活成为书写生命痕迹、跃动生命活力的文本。这样的课室因其特有的魅力而永远吸引着它的学生，也因其特有的魅力而吸引人去解读它、分析它、提炼它。
1(殷殷的师爱，在学生的叙写中滤显
有怎样的学校就有怎样的教师，有怎样的教师就有怎样的学生。学生是教师的镜子，在学生的心灵中，拓印的是教师的爱心与热情。学生可能会忘却学校生活中轰轰烈烈的大场景，而班级生活中的小细节却能让他们铭刻在心。一位父母离异的六年级学生在作文中回忆自己一年级的老师时，想起的是老师在厕所里教她怎样正确使用手纸，手纸的叠法，擦拭的方法每一个细节，她都历历在目，老师留给她的是母亲般的温暖。在魅力课室里，教师留给学生的，就是这样一个个足以让学生铭记一生的充满温情、彰显智慧的画面，这些画面犹如一幅恢弘灵动的长卷，不断涵养着学生的生命，引领他们一步步走向丰富与深刻。
2(晶莹的童心，在教师的叙写中闪耀
在教师的叙写中，一个个不完满的生命体充满了奇迹般
的变化。当孩子在老师的赏识中字写得更好、作业完成更及时时，老师会发自内心地说:“用爱的目光去捕捉、赞赏孩子，那么每一个孩子就会是我们镜头里的美景。”面对屡错屡犯的孩子，老师这样说:“孩子就像一块璞玉，它可能被尘埃掩埋，也可能风化受损，只有用爱去发掘它们，洗净它们，才能让他们重放异彩～”面对从小在家庭暴力下成长，性格倔犟的孩子，老师说:“对孩子来说，有时，宽容比惩罚更具有力量。”教师叙写课室故事，将偶然的教育事件历史化，将平凡的琐事意义化，将曾经的教育经历永恒化，教师也从此进入了教育的生命意义之门。
3(永远的记忆，在博客的叙写里流淌
现代网络技术为班级管理带来了新的、更广阔的天地。班级博客是班级实现数字化管理的新平台，指导学生共建、共用、共享班级博客成为现代班主任提高班级管理效能的重要手段和方法。班级博客是班级文化的展示台，是班级对外宣传的窗口，也是与家长联系的直通车。因此，班级博客应是常新的，它应反映班级的最新动态;班级博客应是缤纷的，它应成为学生展示自我的天地;班级博客应是隽永的，它不会因学生毕业各奔东西而消失，它将成为班级团队永远的记忆。
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