《职业技能竞赛及其对计算机教学改革的意义与实践研究》课题研究

《职业技能竞赛及其对计算机教学改革的意义与实践研究》课题研究 职业技能竞赛及其对计算机 教学改革的意义与实践研究 课 题 研 究 XXX学校 1 目 录 1(课题申报表???????????????????????????????????????????3 2. 开题报告????????????????????????????????????????????21 3(上期研究计划????????????????????????????????????????25 4(上期研究小结????????????????????????????????????????27 5(下期研究计划????????????????????????????????????????30 6(下期研究小结????????????????????????????????????????32 7(结题报告????????????????????????????????????????????35 2 浙江省职业技术教育学会课题 职业技能竞赛及其对计算机教学改革的意义与实践研究 申报项目名称 申报人姓名 申报人所在单位 填报日期 3 填表须知 一、每个项目限报负责人一人～课题申报人必须是该项目的实际主持人～并在该课题研究中承担实质性任务。课题负责人一般需具有中级及以上专业技术职务,职称,。 二、主要合作者是指课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等。 三、申报表须经项目负责人所在单位负责人签字、加盖公章。 四、申报表请用钢笔认真如实填写～书写要清晰、工整。也可计算机打印稿。 五、申报表需一式三份。 4 申报项目名称 职业技能竞赛及其对计算机教学改革的意义与实践研究 姓 名 性别 年龄 职称 申 工作单位 职务 报 通讯地址 邮编 人 联系电话 传真 E-mail 姓 名 性别 年龄 职称 工作单位 专长 分工 主 要 合 作 者 课题组成员正在担任的其他研究项目 课题名称 实施时间 批准单位 5 立论依据 ,本项目研究的理论价值和实践意义～国内外研究现状、问题及趋势分析～附主要的参考文献, “职业技能竞赛及其对计算机教学改革的意义与实践研究”立论论证及方案 作为职业教育改革发展的重要成果，职业技能竞赛不仅能展示职业学校的教育教学成果，同时也是职业教育培训、交流、提高的平台，它在催生职业教育制度创新、规范职业技能培养、扩大社会影响等方面起着重要的支撑作用。 全国和省职业院校技能大赛发挥了检验展示、选拔激励、引领示范三种功能，特别是多年来邀请企业界深度参与，从各个赛项设计，到比赛规则，再到竞赛裁判，大都是以行业企业专家为主体，目的就是通过大赛引导职业院校技能教学，指导职业院校进行教育教学改革，反映了职业教育“就业导向、对接企业、强化技能、重视综合素质”的改革方向。如何发挥政府职能和职业学校的组织功能，打牢职业教育发展平台支点的基础，通过职业技能竞赛吸引社会力量参与，多方形成合力，构建发展平台，对促进职业教育教学的改革发展具有十分重要的现实价值和深远的历史意义。 职业技能竞赛的举行能牵动职业教育各个方面的改革，课程改革当然也不例外。在技能竞赛的举行过程中，我们可以发现职业教育课程中存在的一些问题，如课程目标的职业性不明确、职业教育课程内容缺乏实用性和针对性、课程内容的组织与工作过程不一致、课程师资力量不足等问题。而也正是技能竞赛的举行有助于解决这些问题，从而促进了职业教育课程的改革。 首先，职业技能竞赛能折射出的职业教育课程问题 职业技能竞赛检验了学生的技能水平，检验了学校的师资力量，同时也检验了学校的课程建设和管理水平。在准备和参加职业技能竞赛的过程中，一些课程中存在问题的就很快会暴露出来。总体上来说，职业教育课程存在以下几个方面的问题。 (1)课程目标的职业性不明确 职业教育与基础教育不同，它是一种专门教育，职业教育所培养的职业技术人才，都有具体行业、专业或工种的职业方向要求，从而培养的规格也要有具体的职业岗位或岗位群的具体要求。职业教育课程目标是:以就业为导向，以人才市场为依归，使课程知识内容与职业资格、学生专业技能与岗位要求全面对接，培养技能应用型人才。因此，“职业教育课程目标要体现岗位内涵”。然而现行职业学校教学管理部门的课程目标与普通学校区别不大，重视知识的系统性，忽略知识与具体工作任务的联系，因此，难以使“学生专业技能与岗位要求全面对接”，没有体现职业教育的职业性特点。 (2)职业教育课程内容缺乏实用性和针对性 与普通教育相比，职业教育在课程内容的适用性和针对性方面是要有优势的。学生所学知识和技能的实用性能和针对性是职业教育的生命线，是毕业生就业的主要砝码。由此，职业教 6 育课程的课程内容要突出实用性和针对性，它应该是以“就业为导向”，以“工作任务为中心”，“工作岗位所需要的知识和技能”。而许多职业学校的课程设置与市场需求脱节，课程内容的学科逻辑性较强，理论性较浓，知识点重复较多，重视原理和结论，缺乏实用性和针对性，与实际需求、学生的学习条件和学习需要脱节。 (3)课程内容的组织与工作过程不一致 职业教育课程所选取的内容是技术知识，“它是既涉及过程性知识，有涉及陈述性知识，这两类知识的呈现，决不是简单的“代数加”，而应该是“矢量和”。因为，技术是以“制作”为目的，因而其知识必然是与活动紧密相联系的，这就决定了他不可能是形式化的学科知识。技术知识的形式和复杂性与技术活动的类型和层次相关，离开了活动与实施情境，大部分技术知识便失去了意义。 而我国大多数职业教育课程结构是直接将普通教育相关专业课程结构进行压缩，对其中一些课程进行删减，或者适量加入一定比例的实践教学环节就构成职业教育课程。它是按知识逻辑体系构建，主要是以学科为中心，注重知识的系统性，属于以“学科为中心”的课程结构模式，使技术知识成了死知识。这与该课程的内容的组织过于死板，没有与工作过程一致所导致的。 (4)课程师资力量不足 许多学校为了参加技能培训，临时突击培训教师，有的职业学校甚至还要请企业技工来培训参赛学生。由此可以看出这些学校的教师中学科结构不合理，理论型教师多，实践型教师少，合格专业教师严重缺乏。 事实上，现在许多从事学校专业教学的教师是从普通教育系统转行而来的，而职业教育的教学有其特殊的要求，其相关理论不但有其特殊性，而且具有一定的系统性和灵活性。这一部分教师的知识结构受传统的普通教育的束缚，很难适应职业教育的要求。另外职业学校的教师要有较强的专业实践能力、理论和实践相结合的能力及掌握本专业高新技术与运用能力，而目前在职教教师队伍中教师缺乏新课程的实施能力也是制约课程改革的一个瓶颈。 (5)学生实训力度不足 人才培养模式的改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，以及把握实验、实训、实习的关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，将校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点一体化。”为了达到职业教育课程目标，实训是必不可少的环节。学生要到企业去实习，到真实情景中去历练，使其更了解工作过程，通过企业指导教师的指导，使学生更好地掌握专业技能。然而现实的情况是，由于校企合作受阻，职业教育中学生的实训环节令人很不乐观，以致学生的动手能力很差。 其次，职业技能竞赛对课程改革有强大的推动作用 职业技能竞赛在暴露职业教育课程中存在的问题的同时也对这些问题的解决起到一定的作用，它像一个“方向标”，引领着职业教育课程的改革，他又像一个杠杆，“撬动”着职业教育课程改革，使它加快发展。 7 (1)对课程目标制定导向作用 课程目标的确立依据就是学生、职业的需求，它的确立核心就是要达成职业需求为中心与学生发展要求的统一。“职业需求”信息的获得不是简单的从书报杂志上或是政府报告上获取的。它是一个与企业密切接触和充分交流的过程。因为，“职业”真正需求什么样的“人才”，这个问题的最终发言权是属于企业。课程目标的制定者之有与企业密切接触和充分交流了他们对职业岗位、劳动过程进行分析、对人才规格的调查才有实际的意义。而现实的情况是很不理想的，校企合作中企业的冷淡，使课程改革一再受挫，职业教育课程目标的制定也是缺乏职业性。职业技能竞赛给职业教育带来了一屡春风，从职业技能竞赛中，职业学校可以，知道现代企业需要什么样的专业技术人才为职业学校培养技能人才，探明了一条切实可行的路子。职业技能竞赛能成为职业教育课程改革的“坐标”，制定出科学的课程目标。 (2)有利于选择更实用、更适量的课程内容 在职业技能竞赛中学校有与企业亲密接触的机会。在准备阶段，学校为了准备职业技能竞赛的过程中，要走访企业，了解并研究企业最需要的技术。在这个过程中，学校会进一步了解，企业到底需要什么样的人才，作为企业的优秀员工应具备什么素质，需要具备哪些知识，完成一项任务还需要的那些资源、信息等，这些了解在其对本校相关专业的课程内容学选择是都会产生决很大的影响。在职业技能竞赛的阶段中，好多职业技能竞赛是有企业赞助的，企业希望它成为宣传自己，提高社会知名度的窗口，从而主动与学校接触。通过学校与企业的亲密接触，对企业所需人才的标准有了进一步的了解，这让学校在对课程内的选择更加有的放矢。 第三，职业技能竞赛对提高学生操作技能起主导作用 (1)有利于以“工作任务为核心”来组织课程内容 在职业教育中，不能把形式化的知识看作必须掌握的独立的知识体系。因为这些形式化的知识缺乏内在的一致性、相互依赖性，也缺乏具有普遍性的理论框架。而且技术本身也有自己的的抽象的概念、理论。整合这些看似杂乱的知识的纽带并不是这些知识本身的逻辑，而是技术实践活动。因此，在组织职业教育课程内容时就应当以工作任务为核心来组织技术知识。 “工作任务导向，贴近企业生产实际”是职业技能竞赛题目设置的一大特点。题目设置与企业生产实际相结合，这就要求课程内容的组织必须贴近生产实际顺序。在技能竞赛中，每一个参赛项目都不是一门课、一个教师可以承担的，它是综合的，需要多名老师互相配合才能很好的完成。这就引导课程内容以“工作任务为核心”来进行组织。 (2)提高教师的能力，促进新课程的实施 整体提高学生的技能，不仅需要不断改进学校的教学内容和教学方式，而且还需要教师在教学中融入最新的专业知识和技能。那么，新知识、新技能哪里来，职业技能大赛就是教师学习的“窗口”之一，是促进教师技能学习的良好平台。指导学生参加职业技能大赛，职业学校一般都会组织一些集训，指导教师会接触到很多新设备、新技术、新技能。许多教师原来掌握的仅是教学层面的知识、技能，他们要想很好地指导学生就必须先于学生掌握新设备、新技术、 8 新技能，这样就提升了教师的能力，开阔了教师的视野。这样在新课程改革中，教师才能更好地领会新课程(工作过程课程体系)的精神实质，提高自己的实施能力，从而有助于课程改革的顺利进行。 (3)促进校企合作，创造实训机会 技能大赛的根本目的是为了引导职业学校重视技能训练，提高全体学生的技能水平，为社会培养大批实用型人才。它是一个展示、交流的平台，职业学校在大赛中取得了优异成绩，向企业和社会客观地反映了学校的办学实力和人才培养质量，大赛让学生有了展示技能的机会，使企业更加了解学生，了解职业教育，技能大赛对学生技能要求非常高，也为企业选拔人才带来了方便，使校企形成了很好的互动。 综上所述，职业技能竞赛的举行不仅使我们看都了职业教育课程中存在的问题，而且通过举行大赛可以促进对这些问题的解决。它像给课程改革施加了一个作用力，使其具有了更大的加速度，使课程改革以更大的速度发展。 构建政策激励平台，调动多方积极参与。技能竞赛的激励功能,是指技能竞赛的组织者通过举办技能竞赛的方式,诱发竞赛参与者的积极性,促使他们通过竞赛目标、竞赛准则,以达到激励师生按照既定的目标开展教学和进行学习的职能。中等职业教育技能竞赛的实质是一种评价,是通过对参加技能竞赛学生的实践操作技能等方面的考查,来评价学生在职业技能操作方面的发展水平,也是对中等职业学校学生某一阶段的学习或者对教师的教学成果进行的认可性评定。评价的本身具有激励功能,即评价对被评价者具有一种激发技能竞赛的激励功能会对比赛的参与单位和个人产生激励作用。首先,技能竞赛的激励功能表现在对比赛优胜者的鼓励作用上;其次,技能竞赛的激励功能还表现在对比赛后进学校与个人的督促作用上;第三,技能竞赛的激励功能将对整个职业教育事业产生推动作用。技能竞赛激励功能的意义在于:对学生产生激励,对教师产生激励,对学校产生激励。职业技能竞赛是面向社会、面向企业、面向生产岗位的社会性活动，要突出高技能、新技术的要求。这需要行业专家、企业高手参与，从竞赛内容上把关，构建职业标准化平台，并依据职业标准编写竞赛实施方案、技术技能理论和实际操作规程。竞赛试题既要符合国家最新职业技能标准，又要贴近生产实际;既能涵盖新知识、新工艺的关键环节，又能真实反映学生的技能水平，从而突出职业教育教学内容改革的针对性、实用性、操作性要求，既能够突出专业特点，又能增强学生的动手能力和临场应变能力。 为增强竞赛的吸引力，必须建立和完善激励机制，以鼓励和调动多方参与。省、市对获得优异成绩的中职学生对口升高职给予加分、相应指导教师可参加评优;对竞赛中成绩突出的单位，省、市教育行政部门对其实训基地建设、职教经费投入等方面给予政策性倾斜。这些激励性政策可以有效调动职业学校及其师生的参与热情，有效推进职业学校学生学技术、练本领和提高整体素质。 构建校企合作平台，疏通就业“出口”。政府搭台，学生竞技，共同参与，多方受益。职业技能竞赛活动的开展，为职业院校创新培养模式、提高学生就业竞争核心能力找到了载体和 9 切入点，为修改教学计划、增补教学内容、加强实训环节提供了依据。突出动手能力的“做中学”培养方式，有效地促进了理论与实践教学相结合、课内与课外教学相结合，讲授与自我提高相结合。校、市、省、国家多级赛制，各具特色的职业技能竞赛，为广大师生展示才能提供了广阔的平台。层层选拔、逐级提高的竞赛，不仅最直接并具权威性地检验了教学成果，而且为广大职业院校的学生开辟了一条就业的“直通车”。竞赛中涌现出的很多“明星选手”和“技能高手”，凭借着他们熟练的操作技能和较强的心理应变能力，当场就被用人单位选用，成为张扬职业教育社会知名度的形象代言人。 构建社会参与平台，汇集民间资本。职业技能竞赛从筹备组织到决赛实施，一般要数月时间，这对社会上很多行业都构成了很强的吸引力，从而形成新的竞赛经济需求。一些行业、企业以协办的形式出现，提供全方位的支持，很好地发挥了民间资本的作用。企业参与可以使学校针对其产品强化教学，培养符合要求的“准职业人”。企业还能在赞助赛事的同时大力展示自己的最新产品和企业文化，提高社会知名度，顺理成章地占领市场先机。学校在接受企业赞助支持的同时，解决了学生强化训练的材料费、专家咨询指导费、设备工具场地费等，这对学校和企业来说是“双赢”。 10 实施研究方案 ,研究目标、研究内容、研究方法、研究过程与步骤、预计完成的成果形式及最终完成时间、取样调查方式、资料收集、分阶段实施进展安排, 课题研究目标: 职业技能大赛是职业教育的重要载体，但其目标是有限的。比赛是形式不是目的;比赛是检验和激励的一种手段，而不是全部;比赛结果固然重要，但更应看重比赛过程;比赛的重点不在于胜负，而在于让学生和教师在准备和投入之中更快成长。要避免“比赛高于一切”、“应赛代替教学”、“为赛而学”、“名次是唯一评价标准”等极端倾向，应树立“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学活动观。技能竞赛的训练过程是一个较为完善的学习模式,将这种训练模式引用到平常的计算机教学中,将会提高学生掌握知识的实用性、学生分析解决问题的能力,对学生今后目标性就业有很好的帮助。具体目标如下: 1、 认识开展技能竞赛对教学的意义 职业教育“以服务社会主义现代化建设为宗旨”，担负着“培养数以亿计高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”这个光荣而又伟大的历史使命。职业教育很重要的一点就是培养学生的动手能力，提高职业技能，使其成为能工巧匠。在社会主义市场经济条件下,我国当前教育改革的一项制度创新便是“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”两条平行轨道的制度设计。 在职业学校开展技能竞赛活动，对促进全体学生理论知识和技能水平的提高，对掌握熟练技能的学生的评选表彰、职业资格鉴定及就业等方面都具有十分重要的意义。这一活动，提供了检阅职业学校技能教育质量的一个公共平台。它既检查了我们学生掌握技能的情况，同时又反映出我们教师技能传授情况。它像一面镜子，反映出我们技能教育的方方面面;更像一把尺子，丈量出我们与国际先进职业技能教育的差距。通过技能大赛使职业技能教育更加有的放矢，更加贴近职业岗位技能的要求，有效地推动了学校专业技能培训的开展，使参赛选手的综合素质得到了较大提高，并使熟练操作技能的学生脱颖而出，既使学生看到了自己的学习成果，实现了自我价值，也为学生目标性就业指明了方向，提供了更广阔的天地。同时，促使我们进一步针对技术应用型技能人才的培养，将学生的职业能力放在突出位置，加强实践性教学环节，使学生毕业后能够成为企业生产服务一线的高素质劳动者和技能型人才。 2、 探究技能竞赛训练模式对计算机教学的影响 针对职业学校计算机技能竞赛，必然要进行技能竞赛训练，这就形成一定的技能竞赛训练模式。集训对参赛选手的人生经历、心理、参赛环境等各个方面都是一次难得的历炼，他要求参赛选手要放下包袱、刻苦训练、从头开始、严格纪律;指导老师要关注比赛动向、吃准比赛要求，针对参赛选手的个性特点，制定细致的培训方案，同时，要认真执行培训计划、严格训 11 练、全力以赴、团结一致、合理分工。 集训辅导不是盲目的，要讲究艺术性，有艺术的辅导能够提高辅导的成效,如:有针对性的辅导计划、学生情绪调节、授与知识技能、应赛技巧等方面的辅导策略，能够使学生在辅导过程中感到关爱,感受美,变被动辅导为主动、乐于学习,有力地提高了辅导效果。 国家计算机竞赛的项目出台应该是通过企业和市场调查，经过高层的深思熟虑的，这些项目相对是比较广泛和实用的领域。通过比赛，对学校办学的方向产生指导意义。早期的比赛基本侧重于办公软件和投影片的应用，因此，各中职学校开设了相应的课程。随着网络技术的发展，现在很多企业甚至家庭都会拥有多台电脑，在实现网络的连接、设置、资料共享、信息发布等方面就会涉及大量网络应用的知识和能力。国家针对这一情况，把竞赛的方向转向网络应用，投影片的制作也改为影视后期制作，现在开设相应课程的学校还较少，但DV的日益流行和家庭数码设备的普及为这一项目提供了基础。 通过对几次市级比赛观察，在网络及应用比赛中本市选手少有掌握知识比较全面的，而省赛的优胜队选手对每一项目均有很高的水准，他们在赛前所要做的只是加强彼此的协调、学会合作。该项目在社会上有较好的应用前景，我校的计算机应用专业可以向这一方向转移，可以适当增加这一方面的课程和实训。目前我们与此项目相关的课程主要有网页制作、计算机组装、计算机网络，但计算机网络课历来偏重理论，实训较少，组装和维修课也是讲得多，少有动手机会，而在网页制作中，只是掌握静态网页的制作技术，在网络上静态网页只是基础技术，大量的网站都是动态的，所以有必要改变这一方向的课程设置。 总结几次参赛经验，要多开专业课，早开专业课，要让学生对所学专业保持浓厚的兴趣。所有学生在一年级要参加办公自动化考试，其内容是WINDOWS+WORD+EXCEL，建议该学期任课老师要加快进度，提高课堂效率，提前完成考证。计算机专业学生在学习网页制作时要会用Dreamweaver，在网页制作的后期要有网站发布，要会建站点，要设计动态网页，要有后台管理，即要有ASP的元素，在数据库课程中可以增加ACCESS的内容，目前很多软件和网站的数据库就是用ACCESS的，学生应该知道如何打开文件、修改表结构、修改数据、建立查询。组装和维修课程很难安排时下比较流行的配件来让学生组装，但是要让学生了解各种操作系统的安装和调试。计算机网络课要增加实训的机会，要了解多种操作系统的网络设置，要掌握网站的的建立和维护，实现文件的传输，只学会上网是远远不够的。针对网络设备的调试，我校已经组建专门的网络实验室，可以开设相关的课程，可以用路由器和交换机开展教学，掌握网络拓朴图的制作和网络路由设置的方法，如果成绩优秀，以后可以参加专门的考证。至于工业产品设计(CAD)和影视后期制作(Avid)也已开始投入教学，综合布线虽然设备没有齐备，但也可以开设一些相关课程。 3、 验证技能竞赛对学生技能提高及就业的帮助。 随着社会经济的迅速发展，在大学扩招的背景下，大学生“就业难”的问题被频频提及，中职学生的学历和经验与大学生相比又差甚远，如何让中职学生在芸芸众生中能顺利找到“就 12 业之路”，“如何让职业学校培养出来的人才更加符合社会的需求”成为职业教育工作者要考虑的问题。 基于当前中职学生中普遍对于未来的职业生涯缺乏长远的规划和有针对性的准备，对社会就业方面的具体情况缺乏切身的体会，导致学习目标不明确，甚至失去对未来的追求，而企业也无法再对中职学生补充大量新鲜的血液，形成中职学生就业困难和企业难觅人才的尴尬局面。面对中职学生就业的严峻形势和人才市场经济激烈的竞争，针对国家计算机技能竞赛方案，我校在进一步加大就业指导力度，创新就业指导方式的前提下，又加大了计算机专业的课程设置和实训的投入。计算机的知识和课程是很重要的，我们的中职生毕业后将与高职生一起接受企业的挑选，我们的先天条件不如人，只有认准几门实用的技能性课程，真正地学好、用好，在就业时才有优势，也能够有条件参加各类竞赛活动，也才会有理由出成绩。 “以服务为宗旨,以就业为导向”一贯是职业学校教育的办学方向,所以本校在教学过程中以培养中等技术应用型人才为根本任务,以适应社会需求为目标,以培养技术应用能力为主线,来设计和规划学生的知识、能力、素质结构和培养方案, 通过技能竞赛这一平台，实现每位学生不仅具有一定的基础理论知识,更具有较强的专业技能，成为企业的实用型人才。 4、技能竞赛对学校课程改革和办学方向的影响 定期举办职业学校技能大赛，形成“普通教育有高考，职业教育有大赛”的生动局面，是高素质劳动者和高水平技能型人才培养选拔的重要途径，是推进“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式的重要举措，是我国职业教育改革的一项重大制度设计与创新，也是一个重要的导向。教学模式改革的核心是推进校企合作和工学结合。校企合作不是单纯的依靠企业安置毕业生，而是通过与企业合作办学，随时掌握市场需求变化，以行业企业技术标准引领职业学校教育，在“做中学、做中教”，实现学生职业能力与企业岗位要求的“零距离”。要通过企业进学校、学校进企业，发挥校企两个优势，实现资源共享、优势互补。工学结合是职业教育人才培养模式改革的方向。工学结合的体制基础是产教结合、产学研结合。各职业院校要结合学校和学生实际，广泛吸引企业参与，实现院校与企业对接，专业与市场对接，校长与厂长对接，推行“前校后厂”的办学模式，为学生工学结合提供更宽裕的岗位训练机会。 课题研究内容: 1、 工作岗位工作任务确定。 1) 教学研究总指导由 负责 2) 课程设置及集训方案制定由 负责 3) 《工业产品设计》的课程实施及学生集训由 老师负责 4) 《影视后期制作》的课程实施及学生集训由 老师负责 5) 《综合布线》的课程实施及学生集训由 老师负责 6) 学生目标性就业及工学结合调查:由 老师负责 2、 根据国家技能竞赛要求，结合工作任务划分课程模块。 13 根据国家技能竞赛项目设置的课程:《工业产品设计》、《影视后期制作》、《综合布线》 《工业产品设计》AutoDesk Inventor是一款三维可视化实体模拟软件，是一套全面的设计工具，用于创建和验证完整的数字机;帮助制造商减少物理样机投入，以更快的速度将更多的创新产品推向市场。Autodesk Inventor 产品系列正在改变传统的 CAD 工作流程:因为简化了复杂三维模型的创建，工程师即可专注于设计的功能实现。通过快速创建数字样机，并利用数字样机来验证设计的功能，工程师即可在投产前更容易发现设计中的错误，并能够加速概念设计到产品制造的整个流程。为了适应新时期的要求，国家把工业产品设计这一项目定为今后国家技能竞赛比赛项目。我校也适时的开设了这一课程，但由于是新知识、新技术，因此需要在授课过程中不断摸索，总结经验。 《影视后期制作》Avid Media Composer是一款功能强大、极富创意的剪辑工具，它可随心操作，支持您需要的所有格式，能以您意想不到的方式进行剪辑。拥有这款工具，您将获得剪辑影片、电视节目、商业广告以及其他数字媒体所需要的速度、灵活性、可靠性和组织管理能力，让您专注于讲述精彩故事本身。 自从Media Composer问世到现在，Media Composer系统已经成为非线性影片和视频编辑的标准，为后期制作专业人员提供更高的创造性能，充分满足他们的项目制作需求。没有任何编辑系统可以与其相媲美，Media Composer简直就是全球最佳的编辑器。 今天，Media Composer编辑系统比以往更深受全球大多数创新影片和视频专业人士、独立艺术家、新媒体开拓者和后期制作工作室的喜爱，已经成为他们的首选编辑系统。使用 Media Composer可真正实现随时随地、随心所欲地剪辑。除标准剪辑方式外，您也可在时间线上直接操作元素来剪辑视频和音频;以将片段拖放到时间线上任意一点对并列重新排序;可将片段抓入一点，或从一点抓出，裁切其场景、对话或音乐。没有任何系统可以像Media Composer这样，提供完整的创造性工具集、灵活的格式支持和精确的媒体管理性能。 那么，我们要如何根据技能竞赛的要求及训练的模式，让学生既能够熟练掌握Media Composer的运用，又能在不断的学习探索交流中培养审美力、创造力，从而提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，为将来的继续学习和就业做准备呢, (1)《影视后期制作》是国家技能竞赛项目设置的课程之一，该职业技能竞赛活动项目课程的开展，为职业院校创新培养模式、提高学生就业竞争核心能力找到了载体和切入点，同时让学生在不断的学习训练中，提高自学能力，为今后的继续学习做好准备。 (2)在本学科教学过程中主要采用演示法和任务驱动法，让学生直观感知所学知识，并在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下，展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列教学任务，从而得到清晰的思路、方法和知识。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行，从而共同来完成学习内容，培养学生多方面的能力。 14 (3)课堂上及时采取教学评价。主要是让学生自我展示、自我反思、自我激励，体验成功。 《网络综合布线》课程是计算机类相关专业的重要基础课程，也是计算机类相关专业的必修课程之一。同时，综合布线还是自2009年以后全国职业教育技能大赛的必备比赛项目，为了引导综合布线技术教学，根据全国职业教育综合布线的技能大赛要求和网络综合布线实训室的正确使用要求，根据西安开元电子实业有限公司生产的专利产品网络配线端接实训装置、网络综合布线实训装置等实训室设备的功能和特点，结合最新国家标准GB50311-2007《综合布线系统工程设计规范》和GB50312-2007《综合布线系统工程验收规范》。对网络综合布线教学内容做以下划分: 按照工作任务和实际工程项目流程以及从事大型网络综合布线工程项目规划设计、施工、监理、维护的实际经验精心安排，突出项目设计和岗位技能训练，同时列举了大量的工程实例，提供了大量的设计图纸和工程经验，还专门增加了工程测试、工程预算、工程招投标和工程管理。 作为专门的实训教程，我们安排有大量的工程技术实训项目，主要实训有网络配线端接实训、网络跳线制作和测试实训、工作区子系统实训、水平子系统实训、垂直子系统实训、设备间子系统安装实训、管理区子系统实训等。实训项目中涉及的实训设备是国内普及率最高，拥有多项综合布线系统工程实训技术国家专利西安开元电子实业有限公司的产品。这些产品多次成为高职、中职技能大赛指定产品，也是高职高专示范性院校建设必备实训产品。 本课程满足网络综合布线教学实训急需，培养工程设计、施工和管理人员的岗位技能需要，培养的学员能满足网络运营商、网络综合布线企业和房地产开发中涉及到的网络综合布线工程项目规划设计、施工、监理、维护等工作。 3、 课程模块教学方法的研究。 在职业学校中，学生的基础普遍较差，学习的主动性也比较欠缺。当代美国著名心理学家、教育家卢姆提出的掌握学习理论认为:“只要在恰当的材料和进行教学的同时，给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标”。因此，对于职业学校学生的计算机教学，要采用适合学生实际的教学方法，结合国家技能竞赛项目，制定具体的教学措施，如:分层教学、任务驱动、项目教学等。 4、技能竞赛集训模式的建构。 国家技能竞赛是选拔高水平的选手进行参加，同时，也是对课堂教学的一个评价和肯定。要通过这种竞赛，促进课程改革的推进，课堂教学水平的提高，因此，技能竞赛集训模式的建构主要采用课堂观察——择优辅导——初赛——强化训练——复赛——确定选手的方式，探索和研究这种模式对教改教学的影响。 5、教学效果的评价。 参加技能竞赛的目的是为了针对目前中职学校计算机教学所存在的一些主要问题,为有效改善和提高教学效果和教学质量,教学效果评价主要从以下几方面来进行: 15 (1)计算机教学模式改革的效果 (2)计算机教学内容的完善 (3)计算机教学方法及经验总结 (4)计算机考试考核方法 6、学生目标性就业及工学结合调查。 职业教育培养目标是实用型高技能人才,通过技能大赛引导职业学校重视技能训练,提高全 体学生的技能水平,引领着教学改革和技能创新，营造一个尊重技能人才、争当技能人才、培养 技能人才的良好局面,提高学生的就业能力及学校办学能力。 课题研究的过程及步骤: 1、准备阶段(2011.9——2011.12) (1)拟定课题方案，确定课题组成员;学好有关理论，抓好技能培训;讨论课题开展一些 具体工作; (2)制定研究方案，组织讨论;召开课题讨论会，邀请专家作理论指导。 (3)确定工作任务及工作岗位。 2、研究实施阶段(2012.1——2012.8) (1)召开课题研究开题会，根据课题研究方案，启动课题; (2)根据研究方案，结合工作任务划分课程模块。 (3)实施课程模块教学过程。 (4)教学效果的反馈及评价。 (5)定期召开研讨会，总结交流经验。 (6)撰写校本教材及 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 并写好研究报告。 3、总结阶段与结题阶段(2012.9——2012.11) (1)汇集材料，整理研究结果，撰写研究报告。 (2)申请结题，举办研究成果展。 (3)召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。 课题研究的人员分工: 1、 教学研究总指导由罗其威副校长负责 2、 课程设置及集训方案制定由张燕琴组长负责 3、《工业产品设计》:由刘扬川、李富生老师负责 4、《影视后期制作》:由陈晓琳、许晓君、吴燕川老师负责 5、《综合布线》:由魏长川、李诚老师负责 6、学生目标性就业调查:由王华莉、伍功荣老师负责 16 预计完成的成果及时间: 本课题将2012年12月30日完成。 本课题的最终成果主件为研究报告及个案分析(主要针对竞赛项目及竞赛学生进行分析)，各参与成员将完成各自研究成果的论文论著，同时，将附研究过程的记录及各种活动资料。 17 本项目拟解决的关键问题和特色创新之处 本课题主要是针对技能竞赛及其对计算机教学改革与实践研究的问题展开研究和探索，需要解决的关键问题主要是以下几方面: 1、 职业学校计算机技能竞赛方向; 2、 如何针对计算机技能竞赛开设计算机课程; 3、 计算机技能竞赛训练模式的构建; 4、 技能竞赛对专业技能教学的引领作用; 5、 探究技能竞赛训练模式对学生的技能掌握和就业的影响; 6、 实训设备的完善及校企合作关系; 7、 集训指导教师的培训和成长。 通过课题研究——竞赛参与——成绩总结这个过程，探究技能竞赛对教学改革和教师成长的作用，分析客观原因和主观因素，暴露教学上的问题和不足，提出整改意见和建议。总之，发挥技能竞赛的导向作用，促进教学改革和教师成长，就是本课题的特色创新之处。 完成研究的条件分析 ,包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费和设备等, 在国家大力发展职业教育的形势下，技能竞赛有利于职业教育的教学提高及拓展，适合职专教育的特色要求，但在使用过程中有几个关键问题必须把握好。 1、职业技能大赛是一项系统工程，各级政府和教育行政部门都要发挥职能，统筹协调，加强组织领导，打牢平台支点基础，为搭建职业教育教学改革的平台提供保障。 2、通过比赛使同学们进一步明确了掌握操作基本技能的重要性及与未来职业的密切联系，对学生“学专业、通技能、勤动手、多实训”起到了积极的引导作用，检验了学生的专业技能和综合职业能力，对深化计算机教育教学改革，提高计算机专业教育教学质量具有重要意义。 3、树立全新的职专教育理念是进行技能竞赛——就业——授课一体化的课程模块式教学。在教学中，必须打破传统教学的一些理念，如先理论后实践，知识必须讲究系统性、连贯性等等。要采取灵活多样的教学方式，完全可以先实践，后根据实践操作中遇到的问题补充所需的理论知识。我们在教育教学方法上不断改进，以适合职专思维活跃、精力充沛、兴趣广泛、爱玩爱动，学习容易从兴趣出发难以持久等特点。抓住这些特点，我们的教学不采用说教的形式，而多用生动活泼、寓教于乐的打比方、做游戏的形式，将抽象难以理解的问题，讲得具体、生动，使学生的学习变得轻松、愉快。这样更能使学生接受新的知识，思维更加活泼、积极，学生的学习兴趣和学习积极性就能够激发出来。为了使学生持之以恒地钻研竞赛知识，克服在学习中出现的畏难、枯燥、心烦等毛病，我们指导老师为同学们建立活动小组，定期发给一些练习题目，让同学们利用课余时间进行讨论、分析，研究不同的算法，写出不同的程序。然后， 18 老师在第二课堂时间内进行评讲、分析，培养同学们分析问题、解决问题、积极思考的能力，逐步地提高他们的竞赛水平。 4、课题组成员由分管教学的罗其威副校长牵头，由本校担任计算机教学教师、技能竞赛辅导教师、实训指导教师等人员组成，另外，聘请省、市一些著名专家作指导，确保课题顺利开展和实施。 5、所开设课程的施教环境，主要是计算机实训机房和多媒体教室，以及一些联办企业。(我校已完全具备相应的设备) 6、在模块式教学研究中所需经费预算一万元(主要是学生技能训练的材料收集、购买等费用)，预计2011年底到2012年2月投入4000元，2012年3月到2012年11月投入6000元。 总之职专计算机技能竞赛必须紧跟技术革新的步伐，否则我们培养的人才就不能适应社会高技能应用的需要。 19 申报人所在单位意见 单位(盖章) 负责人(签章) 年 月 日 省(自治区、直辖市、计划单列市、行业)职教学会(协会)初审意见 单位(盖章) 负责人(签章) 年 月 日 20 《职业技能竞赛及其对计算机教学改革的意义与实践研究》 开题报告 各位领导、各位专家、老师们: 我校的《职业技能竞赛及其对计算机教学改革的意义与实践研究》课题，是浙江省职业技术教育学会2011年立项课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、各位专家和老师 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 如下: 一、课题研究目的和意义 作为职业教育改革发展的重要成果，职业技能竞赛不仅能展示职业学校的教育教学成果，同时也是职业教育培训、交流、提高的平台，它在催生职业教育制度创新、规范职业技能培养、扩大社会影响等方面起着重要的支撑作用。全国和省职业学校技能大赛发挥了检验展示、选拔激励、引领示范三种功能，特别是多年来邀请企业界深度参与，从各个赛项设计，到比赛规则，再到竞赛裁判，大都是以行业企业专家为主体，目的就是通过大赛引导职业学校技能教学，指导职业学校进行教育教学改革，反映了职业教育“就业导向、对接企业、强化技能、重视综合素质”的改革方向。但是，技能大赛的内容和标准不能仅仅作为专业技能教学的主要内容，但他是一个方向标，可以引导专业技能教学。 我们开展此课题研究的目的就是要通过技能竞赛指导与训练来进一步明确课程目标的职业性及课程内容的实用性和针对性，推动计算机课程改革和教学模式的转变，增强校企合作，探究在提高学生专业操作技能和就业方面的影响。 二、同一领域的现状及趋势分析 技能大赛的根本目的是为了引导职业学校重视技能训练，提高全体学生的技能水平，为社会培养大批实用型人才。它是一个展示、交流的平台，大赛让学生有了展示技能的机会，使企业更加了解学生，了解职业教育，技能大赛对学生技能要求非常高，也为企业选拔人才带来了方便，使校企形成了很好的互动。 三、课题研究目标 职业技能大赛是职业教育的重要载体，但其目标是有限的，同时，也使我们看到了职业教育中课程、师资、设备等方面中存在的问题。比赛是形式不是目的;比赛是检验和激励的一种手段，而不是全部;比赛结果固然重要，但更应看重比赛过程;比赛的重点不在于胜负，而在于让学生和教师在准备和投入之中更快成 21 长。要避免“比赛高于一切”、“应赛代替教学”、“为赛而学”、“名次是唯一评价标准”等极端倾向，应树立“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学活动观。具体如下: 1、 认识开展技能竞赛对教学的意义 2、 探究技能竞赛训练模式对计算机教学的影响 3、 验证技能竞赛对学生技能提高及就业的帮助。 4、 技能竞赛对学校课程改革和办学方向的影响。 四、课题研究的基本内容 1、 根据国家技能竞赛要求，结合工作任务划分课程模块:《工业产品设计》、《影视后期制作》、《综合布线》《企业网搭建》。 2、 课程模块教学方法的研究:分层教学、任务驱动、项目教学、案例教学等。 3、 技能竞赛集训模式的建构。 4、 教学效果的评价。 (1) 计算机教学模式改革的效果 (2) 计算机教学内容的完善 (3) 计算机教学方法及经验总结 (4) 计算机考试考核方法 5、 学生目标性就业及工学结合调查。 五、课题研究过程及方法设计 1、准备阶段(2011.9——2011.12) (1)拟定课题方案，确定课题组成员;学好有关理论，抓好技能培训;讨论课题开展一些具体工作; (2)制定研究方案，组织讨论;召开课题讨论会，邀请专家作理论指导。 (3)确定工作任务及工作岗位。 主要研究方法:研讨、观摩、分析、理论学习 主要负责人:主持人和各成员 2、研究实施阶段(2012.1——2012.8) (1)召开课题研究开题会，根据课题研究方案，启动课题; (2)根据研究方案，结合工作任务划分课程模块。 22 (3)实施课程模块教学过程。 (4)教学效果的反馈及评价。 (5)定期召开研讨会，总结交流经验。 (6)撰写校本教材及论文并写好研究报告。 主要研究方法:调查研究法、实验研究法、比较研究法 主要负责人:主持人和各成员 3、总结阶段与结题阶段(2012.9——2012.11) (1)汇集材料，整理研究结果，撰写研究报告，进行个案分析。 (2)申请结题，举办研究成果展。 (3)召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。 主要研究方法:整理法、综合归纳法、研讨法 主要负责人:主持人和各成员 六、完成研究任务的可行性分析 1、 本课题得到校领导的高度重视，得到许多课改、课题专家的大力支持，学校专门提供了良好的物力和人力。 2、 全体课题组成员都战斗在教研、教改、教学第一线，有丰富的教学经验和敢于创新的精神，所有成员不但科研能力强且热情高。 3、 学校拥有相关的实验机房和软硬件，并且还有一些企业合作，进行技术支持，而且，随时可上校园网进行信息查询，同时，学校还提供了物质保障。 七、课题预期的成果与表现形式 1、 2011年9月至2011年12月，成立课题组，撰写研究方案和实施计划;落实人员分工，收集国内外资料，学习相关理论，写出理论学习 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 ，通过座谈会、问卷设计、问卷调查形式形成调查报告。 2、 2012年1月至2012年8月，各实验教师在课题组老师的指导下深入开展工作，并进听、评课、实训方案设计与指导等，查找出实际教学中的问题，形成具有指导作用的课件、案例、论文、校本教材等。 3、 2012年9月2012年11月，对前期研究成果进行总结、评估，并完成统计分析，收集好能反映本课题成果的资料，进行结题。 八、课题研究的组织机构和人员分工 23 1、 教学研究总指导由罗其威副校长负责。 2、 课程设置及集训方案制定由张燕琴组长负责。 3、 《工业产品设计》:由XXX老师负责。 4、 《影视后期制作》:由XXX老师负责。 5、 《综合布线》:由XXX老师负责。 6、 《企业网搭建》:由XXX老师负责。 7、 学生目标性就业调查:由XXX老师负责。 其中，XXX老师还负责影像资料的收集和整理。 九、课题研究的经费及设备条件需要 所开设课程的施教环境，主要是计算机实训机房和多媒体教室，以及一些联办企业，我校已完全具备相应的实训基地和实验设备。 在模块式教学研究中所需经费预算一万元(主要是学生技能训练的材料收集、购买等费用)，预计2011年底到2012年2月投入4000元，2012年3月到2012年11月投入6000元。 十、本课题组成员 组长: 副组长及主持人: 成员: 24 金华职专省级课题《职业技能竞赛及其对教学 改革的意义与实践研究》2011-2012上期研究计划 一、 研究要点 1、认识开展职业技能竞赛对教学的意义，探究职业技能竞赛对中职计算机教学改革的影响。 2、进行职业技能竞赛训练，探究技能竞赛训练模式对计算机教学的影响。 3、通过职业技能竞赛追踪，验证技能竞赛对学生技能提高及就业的帮助。 4、通过职业技能竞赛的训练与参与，指导学校课程改革和办学方向。 二、研究措施 1、课题实施细化分层研究。课题组每月进行一次课题活动，根据各自的 ，进行主题研究，根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措课题任务 施和方法。 2、制定学期研究方案。研究教师根据本学期的研究重点，结合自己的教学分工，制定相应的研究计划。计划要目标明确，措施详细，操作性强。课题组每位成员在一个阶段教学完成后，应做出相应的阶段小结，针对研究过程中的实际随时做好调整工作,总结并整理典型的教学个案。 3、加强课题研究的过程管理，认真记录教育教学过程中的优势与不足，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。 4、参加课题研究的人员，每月需认真撰写与研究内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。 5、各专业课老师密切协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后续研究提供第一手资料。 6、课题组成员本学年内每人至少开一次公开课。 三、具体活动安排 十一月份: 1、课题开题并做课题研究开题报告。(负责:张燕琴) 2、制定本学期课题研究工作计划。(负责:张燕琴) 3、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。(负责:张燕琴) 4、各分组成员讨论制定各课题任务研究工作计划并上交工作计划。(负 责:各成员) 25 十二月份: 1、课题组活动，各成员进行理论学习与研究，撰写理论学习 心得 信息技术培训心得 下载关于七一讲话心得体会关于国企改革心得体会关于使用希沃白板的心得体会国培计划培训心得体会 。(负责:各成员) 2、进行学生择课和就业意向调查，并根据择课结果进行分班教学。(负责:各成员) 一月份: 1、开展课题组研究课活动。(负责:教务处和课题组) 2、学生进行教学反馈，调整教学内容。(负责:各成员) 3、上交阶段性课题活动材料。(负责:各成员) 4、将材料汇总并进行阶段性总结。(负责: ) 5、反馈课题活动成果，组织理论学习与研究，布置下阶段主要研究任务。(负责: ) 26 金华职专省级课题《职业技能竞赛及其对教学 改革的意义与实践研究》2011-2012上期研究小结 本课题自开题以来，在领导和专家的关心帮助下，在全体课题研究成员的共同努力下，针对研究要点，及时制定研究措施，积极开展课题活动，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，取得阶段性的研究成果，现将课题研究活动小结如下: 一、课题实施的进展情况 1、立项后，及时进行开题活动，全面开展课题研究。 2、加强理论学习，促进教师教学理念的提升。 教育教学理论是课题研究工作的先导，如果没有一定的理论底蕴，对课题研究工作就没有基本认识，甚至连基本的技巧、方法都不懂，研究工作就没有什么收效。因此，课题组多次组织教师学习课题研究有关理论，各成员积极做好学习笔记，撰写理论学习心得，深入认识本课题研究的意义。 3、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。 2011年11月召开了全体课题组成员第一次会议，学习本课题开题报告，明确课题研究内容，按照开题报告中的安排，明确分工，责任到人;其后，每两周就组织课题组成员进行理论学习或开展相关活动，各成员都能积极参与，努力学习，工作进展顺利。 4、问卷调查及分析。 技能大赛的规模与影响连年扩大，大赛在展现职教发展成绩，改善社会舆论环境;引导地方职教投入，提升人才培养水平;展现职教改革成果，凸显职业教育特色;促进校企深度合作，引领专业改革与建设等方面取得了令人鼓舞的成绩。根据“技能大赛要更有活力、更贴近社会、更加规范”的原则和企业行业需求，制作了问卷调查并进行分析，总结经验，改进不足，真正体现技能竞赛的引领作用。 二、初步取得的成绩 1、调查收集资料，剖析技能竞赛的意义 通过理论学习和社会走访，了解当前行业现状和社会需求，并与同类学校加强联系，互通有无，及时改变教育理念，对技能竞赛不排斥也不夸大，重视而不盲从，以培养掌握娴熟技能、具备职业素养和意识的高素质技能型人才为目标。 27 2、得到了企业和行业专家的大力支持 在企业走访过程中，了解到企业的需求，熟悉企业行业的一些规程，并得到一些专家的帮助，收集到许多相关案例。 3、根据调查结果和竞赛要求，进行分模块化教学。 通过对企业行业的调查及历年来竞赛的要求，结合学校的办学实际，整理规纳出如下课程进行模块化教学并实施小班化授课。 《工业产品设计(inventor)》、《maya》、《综合布线》、《影视后期制作(Avid Media Composer)》、《网页设计(动态、静态)》、《网络搭建》、《windows和linux服务器设置》 三、课题研究存在的主要问题 我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领，对我们的研究作出适时评价，为我们研究指明方向。 在课题研究过程中，存在着以下几个问题: 1、过程性资料保留得不够完善，录像及图片等保留的不够充分。 2、我们自身理论研究与实践经验不足，指导方法简单，缺乏创新，更缺乏广度与深度。 3、某些前沿课程的教学师资不足，一些教学实验设备较欠缺，造成在实验过程中阻力重重。 四、今后的工作思路 1、积极发展教师的素质，推进课题研究的深度 在原有课题研究成果的基础上，不断深入，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，适当调整研究方向，使课题的研究目的逐步更加明朗，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。 2、加强课题研究管理力度，提高教师参与研究的积极性，使研究工作扎实开展下去。 28 3、整理和归纳阶段性课题资料，建立课题分项档案。活动场景设计、活动记录、活动照片、调查表、评价表和活动小结等的保存和整理。 以上是课题组第一阶段所做工作的简述和下一步研究设想，我们虽尽力而为之，但还有不尽人意之处，在今后的课题工作将进一步总结归纳，积极探索。 29 金华职专省级课题《职业技能竞赛及其对教学 改革的意义与实践研究》2011-2012下期研究计划 二、 研究要点 1、进一步深入研究职业技能竞赛对教学的意义，探究职业技能竞赛对中职计算机教学改革的影响。 2、全面开展职业技能竞赛训练，探究技能竞赛训练模式对计算机教学的影响。 3、通过参加2012年三明市和浙江省职业技能竞赛，调整课程设置和专业方向。 4、通过近两年职业技能竞赛追踪，验证技能竞赛对学生技能提高及就业的 帮助。 二、研究措施 1、课题组每月进行一次课题活动，根据各自的课题任务，进行主题研究，根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施和方法。 2、制定学期研究方案。研究教师根据本学期的研究重点，结合自己的教学分工，制定相应的研究计划。计划要目标明确，措施详细，操作性强。课题组每位成员在一个阶段教学完成后，应做出相应的阶段小结，针对研究过程中的实际随时做好调整工作,总结并整理典型的教学个案。 3、加强课题研究的过程管理，认真记录教育教学过程中的优势与不足，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。 4、参加课题研究的人员，每月需认真撰写与研究内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。 5、各专业课老师密切协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后续研究提供第一手资料。 三、具体活动安排 二月份: 5、制定本学期课题研究工作计划。(负责: ) 6、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。(负责: ) 7、各分组成员将上学期的研究成果进行总结，讨论制定本学期各课题任 务研究工作计划并上交工作计划。(负责:各成员) 30 8、根据三明市技能竞赛要求，全面开展技能训练。(负责:各成员) 9、分模块化教学全面铺开。(负责:授课教师) 三月份: 1、各子课题组深入学习技能竞赛规程，展开讨论，详细制订赛前计划，并提交辅导计划。(负责:各成员) 2、竞赛指导教师对比赛情况进行总结交流。(负责:各成员) 四月份: 1、参加省赛的教师和学生继续进行技能集训，其余教师围绕竞赛项目和相关内容展开授课。(负责:各成员) 2、学生进行教学反馈，调整教学内容。(负责:各成员) 五月份: 1、根据学生招聘情况，进一步开展就业调查和行业需求。(负责:各成员) 2、开设研究课活动，进行教学成果汇报。(负责:各成员) 六月份: 1、课题组上交研究成果及论文。(负责:各成员) 2、收集、检查、整理课题研究成果资料。(负责: ) 3、将材料汇总并进行总结。(负责: ) 31 金华职专省级课题《职业技能竞赛及其对教学 改革的意义与实践研究》2011-2012下期研究小结 转眼间,我们的新课题研究已进行一学年，在上一学期的研究中，经过全体课题组成员的努力，已取得阶段性成果。这一学期我们以课堂教学、教师队伍建设为基本点，以课改为工作重心，以创设开放、鲜活的课堂教学为工作重点，进一步更新教学理念，努力提高课题研究的质量，回顾一学年的课研工作，品尝成功喜悦的同时，也看到了失误之教训，为了能积累教学经验，使今后工作能“百尺竿头，更进一步”，现将本学期小课题研究 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 如下: 一、抓好常规，为课题研究服务 1、提高认识，转变观念 要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高研究教师的思想认识，使大家能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。 开学初我组就上学期教学情况进行教学质量分析会，教师总结一学期的教学积累，沉淀了一学期的经验反思，反映出一学期的关注焦点，汇报一学期的实践研究，使每位教师整理教育理念提炼教学经验，从而提升教师的教学理念，增强质量意识，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究，为能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。 2、严抓教学常规，提高课堂效率 从教学常规入手，抓好教师和学生的出勤、课堂纪律、作业布置及批改等常规管理。要求教师以身则，按时上、下课，认真备课，灵活教学;学生定人定机，加强动手实践;作业的形式多样化，作业的内容适宜，作业批改精心规范。 3、做好教学情况记录，填写好教学情况登记本，及时对学生的情况总结和研究。 二、突破教研，落实课题研究。 1、认真做好课题理论资料的积累 每位课题教师做好“札记”，札记突出课题，包含对自己研究专题的学习摘记，记录有关课题的理论知识、优秀教学案例、优秀教学反思、阶段性小结等一切可以反映专题的资料。 2、优化备课，提高备课质量 32 教师进行集体备课，并及时对教师的备课情况进行指导和监督，全力提高教案的质量，努力体现教案实用、创新、个性鲜明的要求，坚决杜绝无案上课。教师在课前能认真研读统备教案，准备教具和学具，教学案例等，并于课后及时进行补充和修改。 3、组织教师观看优秀教学光盘 每个教师的学识、能力等各方面的不同，教研组充分发挥组织协调作用，组织全组教师学习优秀教学设计(光盘),确定学校骨干教师为中心发言人，让其他教师们做下来“探讨”优秀教师每一部分的设计意图，从而理清自己的设计思路。把个人理论学习和集体听课结合起来，充分发挥理论指导实践，实践中再提高教学水平。 4、指导教师课堂教学，组织教师听课研课 组织教师认真学习教学理论，精心设计教学，自觉进行探索实践，全面改革旧的课堂教学模式，使自己的课堂变得鲜活起来。本学期我组每位教师都上了公开课，并进行了听、评课。 5、组织参加技能竞赛，取得优异成绩 根据省市技能竞赛要求，结合分模块教学改革，组织学生参加了三明市和浙江省的技能竞赛，取得较好的成绩。其中，三明市竞赛《工业产品设计》: 第一、二、三名;《影视后期制作》: 第一、二名;《企 业 网》:1组第一名，1组第二名;《电 子 商 务》:三等奖。浙江省竞赛《影视后期制作》:1位同学获三等奖;《企 业 网》:优胜奖;《工业产品设计》:优胜奖 6、认真反思，积极总结 课题组教师及时进行单元课题反思，每学期至少两篇理论学习材料及反思，1篇授课教案及课后反思，1篇说课案，1篇阶段性小结及竞赛指导计划、小结、个案分析等。 三、存在的问题 1、认识的模糊化。许多教师认为，不搞研究成绩照样好，学生竞赛该出成绩还是出成绩，但是教学过程中会不断遇到新问题，教学活动与教师研究本质上是融合为一体的。如果因为教师的潜心研究能解决教学中的问题，教学质量就会因此而提高。 33 2、过程的形式化。有些教师教学研究只看数量不问质量，盲目追求课题立项的级别，注重对课题的包装，而忽略研究过程，这绝不是教科研的初衷，形式化的研究只能使教师更繁忙，还会干扰正常的教育教学。 3、理论、业务学习欠佳，导致教育观念有些滞后。 4、教师工作的热情不够高，工作处于被动状态。 5、教师闭关自守的现象比较重。课堂教学中要加大听课的力度，尤其是学科间的听课，让教师之间有更多的交流，让学科之间更好的整合。 6、改进教学方法，课堂教学中要向课堂要质量。 总之，在今后的教学中要为每一位教师树立:问题就是课题，实践就是研究，发展(师生共同成长)就是成果。选择教育科研，就是选择一种具有生命意义的工作和生活方式，就是寻找一份快乐。相信只有积极投入研究，发展自己的专业水平，会更快提升教育教学质量。 34 《职业技能竞赛及其对计算机教学改革的意义与实践研究》 结题报告 课 题 负 责 人: 课题组主要成员: 执 笔: 一、课题研究的背景及意义 1、研究背景 “普教有高考,职教有竞赛”,这是教育部对职业教育提出的最新要求,中等职业学校技能大赛已形成从学校到全市、全省,普遍参与、层层选拔的体系。作为职业教育改革发展的重要成果，职业技能竞赛不仅能展示职业学校的教育教学成果，发挥检验展示、选拔激励、引领示范三种功能，同时也是职业教育培训、交流、提高的平台，它在催生职业教育制度创新、规范职业技能培养、扩大社会影响等方面起着重要的支撑作用。 2、研究意义 (1)职业技能竞赛对课程改革有强大的推动作用 职业技能竞赛在暴露职业教育课程中存在的问题的同时也对这些问题的解决起到一定的作用，它像一个“方向标”，引领着职业教育课程的改革，他又像一个杠杆，“撬动”着职业教育课程改革，使它加快发展。 ?对课程目标制定起导向作用 课程目标的确立依据就是学生、职业的需求，它的确立核心就是要达成职业需求为中心与学生发展要求的统一。“职业需求”信息的获得不是简单的从书报杂志上或是政府报告上获取的。它是一个与企业密切接触和充分交流的过程。因为，“职业”真正需求什么样的“人才”，这个问题的最终发言权是属于企业。课程目标的制定者之有与企业密切接触和充分交流了他们对职业岗位、劳动过程进行分析、对人才规格的调查才有实际的意义。而现实的情况是很不理想的，校企合作中企业的冷淡，使课程改革一再受挫，职业教育课程目标的制定也是缺乏职业性。职业技能竞赛给职业教育带来了一屡春风，从职业技能竞赛中，职业学校可以，知道现代企业需要什么样的专业技术人才为职业学校培养技能人才，探 35 明了一条切实可行的路子。职业技能竞赛能成为职业教育课程改革的“坐标”，制定出科学的课程目标。 ?有利于选择更实用、更适量的课程内容 在职业技能竞赛中学校有与企业亲密接触的机会。在准备阶段，学校为了准备职业技能竞赛的过程中，要走访企业，了解并研究企业最需要的技术。在这个过程中，学校会进一步了解，企业到底需要什么样的人才，作为企业的优秀员工应具备什么素质，需要具备哪些知识，完成一项任务还需要的那些资源、信息等，这些了解在其对本校相关专业的课程内容学选择是都会产生决很大的影响。在职 ，好多职业技能竞赛是有企业赞助的，企业希望它成为宣传业技能竞赛的阶段中 自己，提高社会知名度的窗口，从而主动与学校接触。通过学校与企业的亲密接触，对企业所需人才的标准有了进一步的了解，这让学校在对课程内的选择更加有的放矢。 (2)提升教师的能力，提高学生的操作技能 职业技能大赛就是教师学习的“窗口”之一，是促进教师技能学习的良好平台。指导学生参加职业技能大赛，职业学校一般都会组织一些集训，指导教师会接触到很多新设备、新技术、新技能。许多教师原来掌握的仅是教学层面的知识、技能，他们要想很好地指导学生就必须先于学生掌握新设备、新技术、新技能，这样就提升了教师的能力，开阔了教师的视野。这样在新课程改革中，教师才能更好地领会新课程——工作过程课程体系的精神实质，提高自己的实施能力，从而有助于课程改革的顺利进行。学生在参加技能竞赛的训练过程中，也提高了动手能力，加强了操作技能训练。 (3)促进校企合作，创造实训机会 “校企合作”随着社会进步和新科技革命已经到来，职业教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必需和企业合作，校企合作是职业教育改革的重要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。“工作任务导向，贴近企业生产实际”是职业技能竞赛题目设置的一大特点。题目设置与企业生产实际相结合，这就要求课程内容的组织必须贴近生产实际顺序。”为了达到职业教育课程目标，实训是必不可少的环节。学生要到企业去实习，到真实情景中去历练，使其更了解工作过程，通过企业指导教师的指导，使学生更好地掌握专业技能。通过技能竞赛， 36 促进了校企合作，也为教师和学生提供了更多的实训机会。 二、课题研究的目标和内容 1、研究目标 职业技能大赛是职业教育的重要载体，但其目标是有限的，同时，也使我们看到了职业教育中课程、师资、设备等方面中存在的问题。比赛是形式不是目的;比赛是检验和激励的一种手段，而不是全部;比赛结果固然重要，但更应看重比赛过程;比赛的重点不在于胜负，而在于让学生和教师在准备和投入之中更快成长。要避免“比赛高于一切”、“应赛代替教学”、“为赛而学”、“名次是唯一评价标准”等极端倾向，应树立“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学活动观。具体如下: 5、 认识开展技能竞赛对教学的意义 6、 探究技能竞赛训练模式对计算机教学的影响 7、 验证技能竞赛对学生技能提高及就业的帮助。 8、 技能竞赛对学校课程改革和办学方向的影响。 2、研究内容 (1) 根据国家技能竞赛要求，结合工作任务划分课程模块:《工业产品设计》、《影视后期制作》、《综合布线》《企业网搭建》。 (2) 课程模块教学方法的研究:分层教学、任务驱动、项目教学、案例教学等。 (3) 技能竞赛集训模式的建构。 (4) 教学效果的评价。 a) 计算机教学模式改革的效果 b) 计算机教学内容的完善 c) 计算机教学方法及经验总结 d) 计算机考试考核方法 (5) 学生目标性就业及工学结合调查。 三、课题研究的对象和研究界定 1、研究对象 学生 37 2、研究界定 (1) 在课程的设置和教学组织方面，普及培养，重点突破训练。 (2) 调整组织训练的结构与策略，争取效率最大化。 (3) 合理安排，科学指导，努力让每一个学生都能成为参与者，扩大培养范围，提高影响力。 (4) 进一步协调各部门、各环节，各指导教师要团结一致，共同努力，争取取得更好的成绩。 (5) 将大赛训练的模式深入课堂，让每一位学生成为参赛者。 四、课题研究的方法 本课题采用文献研究法、调查研究法、实验研究法、统计研究法、对比研究法和个案研究法相结合的综合研究法。 如在进行课题理论研究时，我们采用文献研究法，从资料、期刊、图书中以及从因特网网上检索的方法收集有关资料，了解与本课题的相关研究情况及理论上的应用等。又如在了解学生目标性就业和工学结合情况时，我们采用了调查研究法和统计研究法。在学生技能训练效果检验时采用实验、对比及个案分析等方法。 五、课题研究过程 1、课题理论研究 开题后，我们立即开展了对于《职业技能竞赛及其对计算机教学改革的意义与实践研究》的理论研究和学习。在申报课题阶段我们已对该方面进行研究的基础上，进一步开展课题理论研究。 2011年11月10日，在开题一周后，我们就召开了有全体成员参加的第一次课题组会议。在会上，我们小结了前阶段为课题开题及开展课题研究所作的工作，布置了近阶段大家要完成的任务，并对今后的研究提出了打算和设想。将课题研究方案、课题立项通知及课题研究进度计划表等有关资料印发给本课题组全体成员，以便大家能够根据课题研究方案一步一步地开展课题研究工作，对课题研究有关资料的收集、整理和保存也提出了要求。另外，我们还邀请了郑州辉宏信息技术有限公司刘建辉经理座谈，对校企合作模式和教学改革进行了探讨，对中职计算机教学如何进行创新进行了切磋，交换了意见。 38 大家认为，我们要以课题研究为切入点，以职业技能竞赛为契机，让更多的老师和学生参与来推动学校的计算机教学改革，提高学生的实践动手能力和创新思维能力，进而提高学校计算机教学的知名度。要团结一致、齐心协力、想方设法，把该课题研究搞好，搞出成绩，搞出水平，从而推动学校计算机教学。这次会议上，组员们提出了不少非常好的建议，为下一步课题研究的顺利开展作了一次很好的动员。 课题理论研究主要研究有关如何利用职业技能竞赛带动计算机专业教学改革，推进校企合作，开发课程资源，提高学生的动手能力，增加学生的就业率等问题;同时从同类项目研究中吸取经验，促进计算机学科教学取得更大成效。 到目前为止，课题组成员均已完成了有关课题理论研究的论文，总结了经验和相关案例。虽然现已结题，但今后我们还要继续关注该问题，结合国家示范校的建设，深入研究探讨。 2、学生和企业就业问卷调查 2011年12月中旬，我们课题组全体成员抽时间分别对10级和11级6个计算机班级进行了《就业需求问卷调查》，同时，对金华市多家计算机公司进行了《企业需求问卷调查》。通过调查分析，我们认为目前学生就业和企业需求现状的如下: (1)从总体上讲，社会对计算机人才总需求量没有明显变化，且毕业生就业岗位分布和岗位层次将更宽泛，但由于毕业生人数剧增，就业率与供求比例明显走低。伴随着互联网的发展，计算机专业人才的短缺现象将会越来越严重。在我国，IT人才、网络存储人才、电子商务人才、信息安全人才、游戏技术人才严重短缺;在软件人才层次结构上，水平高的系统分析员和有行业背景的项目策划人员偏少，同时软件蓝领也比较缺乏。企业是吸纳人才的主力，随着国有企业改革步伐加大,对高新技术人才、计算机专业学生的需求将迅速增长。高新技术企业每年产值增长在20%以上，迅速发展和这一行业要求员工素质高的特点，成为吸收计算机专业学生的主要企业单位。 (2)中职计算机专业学生的就业方向主要是销售、技术支持或者网管。他们主要跟客户打交道，技术上学点皮毛，用来跟客户"涂龙"用，工作压力大，但是如果业绩好,收入上升得很快。 39 (3)计算机专业要有好的就业前景，首先得有扎实的技术作为基础;其次，要经常了解计算机方面的最新信息，学习最新的技术;再次，实践经验必不可少，在校期间通过多种渠道积累了实践经验;最后，了解计算机行业有哪些职位，以及这些职位需要什么技术，有针对性地做好就业准备。企业对计算机人才的需求也是多种多样，有软件开发、硬件维护、网络维护、设备维护、工装安装等等;学校要根据企业的需求，少开理论课，多开实践课，如PhotoShop、CAD、3DMAX、网页三剑客等实用的课程，送学生到企业实践，为学生提供各种咨询，给学生的就业提供方向和指导。 3、实验探索研究过程 针对我校计算机专业学生的实际状况和相关课程设置，结合企业调查情况，对课程进行优化重组，对教材进行筛选补充，对学校的教学资源进行最大限度的开发利用。 长期以来，国家课程开发往往通过组织完备的计划、大纲、教科书、教学参考等对教师的教和学生的学进行详尽的指引，但是，职业学校培养的学生应该是技能型的人才。近几年，职业学校的教学改革不断推进，却没有一个固定的标准。特别是这两年国家职业技能大赛的开展，让教师和学生疲于应对比赛，学生要学习的课程很多，教师要掌握的技能也很多，造成教师教不熟，学生学不精。针对课程开设过多过泛，教师和学生疲于应对的局面，结合课题研究，采取了以下方法: 首先，先对企业和学生进行调查，了解企业和学生的实际需要。 其次，对课程进行重组，把课程分为基础模块和技能模块，基础模块根据学生对专业知识掌握的情况，分学期进行教学;技能模块根据企业需求和竞赛要求进行分组择课，学生按照自己的兴趣进行自主择课学习，先进行基础知识的学习，再进行综合项目的训练，由浅而深，先易后难，以提高学生综合能力为目的。 第三，所有教师必需了解企业需求和学生需要，熟悉国家职业技能竞赛要求，吃透教材及相关教学材料, 对已有的相关教材内容进行筛选或补充，根据学生具体情况对教材及相关练习材料进行优化重组，进行项目教学或案例教学，努力提高学生的动手能力。 第四，把“教师送出去，企业专家请进来”，校企合作，互相学习;竞赛指 40 导教师和专业授课教师采取“老带新”的做法，让老师全面参与;授课与集训相结合，平时授课面向全体学生，让学生在学习过程中了解企业需求，提高专业技能，在集训中针对部分学生，培养专而精的高技能人才。 第五，充分利用学校的教学资源和教学设备，结合技能竞赛训练，机房对学生全天候开放，并安排教师指导。 4、实验数据分析及结论 通过一年的课题研究和教学改革，尤其是进行模块化自主择课的教学模式后，教师的专业水平有大幅提高，学生的操作技能也得到普遍提升。2012年的三明市技能竞赛中，我校在《工业产品设计》、《影视后期制作》、《企业网搭建》、《电子商务》等四个竞赛项目中，包揽了前三个项目的第一名，并代表三明市参加浙江省技能竞赛，在省赛中，《影视后期制作》取得三等奖。所获成绩与省内的沿海学校比虽然差距还很大，但是，与我校前几年的技能竞赛相比，是取得了质的飞跃。 经过课题实验后，进行模块化自主择课的教学模式取得了初步的成效。在教师中，大家树立了这样的理念:即以课题研究为切入点，以熟练掌握基本专业技能为基础，精通一至两门专业课为目标，采取各种方法开发利用课程资源，努力提高学生的实践动手能力，培养学生的创新意识，增强学生的就业保障，进而把学校的计算机专业做大、做精、做强，在同类学校中起到引领示范作用。 5、成果总结 我们从2012年10月开始了课题结题准备工作，接着开始撰写课题结题报告，总结课题研究成果。回顾一年的课题研究，课题组老师克服了许多困难，花费了大量的时间、精力，基本完成了本课题研究任务，并取得了部分研究成果。 在这段时间里，我们先后完成了课题论文、课题研究结题报告、课题研究个案总结等材料，并对研究过程的材料进行分类、汇总、装订等。 六、课题研究成效 1、更新了观念，提高了认识 在课题研究过程中，课题组老师的教育教学观念得到了更新，对在职业技能竞赛及其对计算机教学改革的意义与实践研究方面有了新的认识。在指导和参与职业技能竞赛的同时，不能忽视非竞赛科目的教学。我们是将“国家技能大赛”作为一个切入点，以赛带教，以点带面，推动计算机教学改革，在教学模式、教 41 学手段、课程开发等方面得到提升。为了实现以上目标，对于职业学校的计算机专业教师来说，我们要继续学习现代教育教学理论，从各种先进的职业教育教学方法中汲取精华，为我所用，与时俱进，开拓创新，更新观念，不断提高自身的政治思想水平和教育教学水平。同时，还要重视教师的可持续发展。 2、加强了校企合作，提升了教师的教育教研水平 为了适应技能竞赛的要求，我校与锐捷公司合作，采购一批锐捷的网络设备，组建了一间网络实验室，该公司派工程师到我校进行技术指导，大部分老师参与了培训，对网络设备和网络搭建都有一定的了解。同时，学校还派老师到锐捷公司进行学习，进一步熟悉设备及使用情况。在这几年的技能竞赛中，多次与该公司合作，校企双双受益。 为了提升教师的能力，开阔教师的视野，让更多的老师和学生接触到新设备、新技术、新技能，又先后与“东森电脑公司”、“华远计算机设备公司”、“创新电脑公司”、“智诚摄影”等多家公司联合办学，他们在技能竞赛、校外实习等教学过程提供了许多技术支持，学校也为企业选拔人才带来了方便，使校企形成了很好的互动。 校企合作的平台，提高了教师的能力，促进了新课程的实施，也提供了更多 。 的实训机会，是加快专业发展的“催化剂” 3、加强了实践操作，提高了学生的综合能力 职业教育将学生的职业能力放在突出位置，技能竞赛营造了中职学生学技能、练技能、学技术、创技术的良好氛围。中职学生大多基础薄弱，学习主动性较差。通过技能竞赛，对选手的人生经历、心理、参赛环境等各个方面都是一次难得的历炼，这要求参赛选手要放下包袱、刻苦训练、从头开始、严格纪律。在竞赛集训过程中发现，有的同学只注重实践性的操作，而忽略了理论上的基础知识;有的同学缺乏良好的心理素质，遇到微机不好用或自己操作不当，就心烦急燥;还有的同学吃不了苦，坚持不下，一走了之。技能竞赛不仅考验了同学们操作技能，更考查了他们在紧张的氛围中战胜心理恐惧，冷静思考，做出判断的能力，为培养成为适应社会能力强的复合型人才提供了平台。 七、问题和思考 1、由于过去课题组老师较少进行真正意义上的课题研究、实验研究，所以 42 在课题研究过程中得到了学校教务处和企业的很大支持。现在我们总算完成了课题研究，不管效果怎么样，至少，这一次课题研究使我们对如何进行课题研究了解了许多。 2、因为第一次搞课题研究，没有经验，光是进行课题理论研究及了解课题研究的方法就花费了大量的时间，再加上课题组老师本职工作都很忙，时间短，完成还是觉得很困难。真正意义上说，我们的课题还没有结束，在今后的教学工作中，我们还要继续进行这一方面的研究，希望能够取得更大的成效。 3、因为技能竞赛和教学改革，不是一朝一夕就能完成的工作，出成效也不是“立竿见影”，因此，我们打算在今后的教学改革中，继续总结经验，发扬这次课题研究中的长处，发掘新的契机，借助国家示范校计算机应用重点专业建设这项工作，制定健全的人才培养模式，继续完善课程体系，充实教学资源库，建立和健全计算机专业的规范化建设。 43