分 一 分
龙凤桥
小学
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张晓红
【教学内容】教科书第71~73页例1、例2及课堂活动第1、2。
【教学目标】
1．在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。
2．经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。
【教具、学具准备】多媒体。
学具：五角星、小棒。
【教学过程】
一、 回忆生活，引入新课
引入：孩子们请看，(出示主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
图)这是哪儿？（学校）下课铃声响了，孩子们来到操场上参加课间活动，操场上真热闹，孩子们参加的活动真不少。瞧，你发现了什么？这么多的孩子到操场上来活动，为了使孩子们的活动进行的有秩序，那活动之前我们该怎么做呢？
我们活动之前就要分好组，今天我们就来学习分一分（板书）
教师：同学们，在生活中你分过东西吗？说一说你分过哪些东西，是怎样分的？学生自由发言。
教师：今天我们就来亲自动手分一分。（板书：分一分）
二、动手操作，理解平均分的意义
1．分五角星，初步感受平均分
教师：同学们，能把6个五角星分成两堆吗？
学生独立分五角星，教师参与、指导。学生在视频展示台上展示汇报各种分法，并把学生的不同分法都呈现在屏幕上。
教师：哪一种分法最特殊？为什么？
学生：分成3和3，因为每堆一样多。
（学生说完后教师把3种分法用
课件
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出示）
教师：像这种把每份分得同样多就是平均分(板书)。
教师：把8根小棒分成4堆，可以怎样分？哪一种是平均分？
学生独立完成，再在小组内交流几种不同的分法，并讨论哪一种分法是平均分。
判断：这些是平均分吗？（出示课件）
2．探究按每份相同的个数平均分的方法
（1）分葡萄。
（用多媒体创设情境，出示例2）爸爸生日那天，妈妈买回18串葡萄，叫小华放在几个盘子里。妈妈说：“每盘放6串，可以放几盘？”爸爸说：“小华，如果每盘放2串，可以放几盘呢？”
教师：小朋友，你愿意解决哪个问题呢？先猜一猜可以装几盘，再用小棒代替葡萄分一分。
学生独立操作后，教师请学生到展示平台上展示，全班交流后教师出示课件。
教师：这些葡萄还可以怎样平均分，比比看，哪个小组的分法最多。以小组为单位把分法记录在记录单上。
分18串葡萄
每盘放几串
放几盘
分18串葡萄每盘放几串放几盘把学生的记录单按每盘放的串数多少整理板书在黑板上，学生观察讨论。
教师：你从刚才分的过程中发现了什么？
学生可能会发现每盘放的串数越多，分的盘数越少。每盘放的串数和放的盘数相乘得18等。（学生能发现多少算多少，教师不作
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
。）
师：其实在生活中我们经常遇到平均分的问题，你能说说吗？
三、巩固练习
1、完成课堂活动第2题，练习十四4、5、6题
2、出示主题图，师：操场上这30个孩子，我们可以怎么平均分呢？孩子们愿意试一试吗？
四、小结
教师：这节课你有什么收获？你觉得这节课最好玩的或你做得最成功的是什么？还想继续学习平均分的知识吗？
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