小学三年级数学课前三分钟PPT

小学三年级数学课前三分钟PPT全国课标一卷英语满分作文2012全国课标一卷英语满分作文2012PAGE/NUMPAGES全国课标一卷英语满分作文2012全国新课标卷　　假定你是李华，从互联网上得知一个国际中学生组织将在新加坡(Singapore)举办夏令营，欢迎各国学生参加。请写一封电子邮件申请参加。　　内容主要包括：　　1.自我介绍(包括英语能力)　　2.参加意图(介绍中国、了解其他国家)　　3.希望获准。　　注意：1.词数100左右　　2.可以适当增加细节，以使行文连贯　　3.邮件开头和结尾已为你写好。　　满分作文1　　DearSirorMadam,　　MynameisLiHua,amiddleschoolstudentfromChina.I’velearnedontheInternetthatyoursummercamp,whichisgoingtobeheldinSingapore,isroundthecorner.Iamreallyinterestedinit.　　I,whoamactiveandenjoyvariousactivities,hopetotakepartinitverymuch.IknowtheabilityofcommunicationisoftheimportanceandIcanspeakEnglishquitefluently.Inaddition,inyourcamp,therearesomanystudentsfromdifferentcountries.Therefore,Icancommunicatewiththestudentsfromdifferentpartsoftheworld.NotonlycanIintroduceChinatothem,butalsoIcanknowmoreabouttheircountriesaswell.　　I’mlookingforwardtoyourreply.　　Regards,　　LiHua南方地区自然特征与农业教学设计南方地区自然特征与农业教学设计PAGE/NUMPAGES南方地区自然特征与农业教学设计八年级下册第七章南方地区第一节自然特征与农业课标（一）课程内容标准1、在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。2、用事例 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。3、举例说明区域内自然要素的相互作用和相互影响（二）课标具体目标1、运用南方地区地形图，找出南方地区与其他地区的分界线，指出南方地区的范围；2、运用相关地图及资料，说出南方地区的地形、气候、自然景观等自然地理特征，并分析其差异成因。3、运用相关图文资料，分析南方地区因地制宜发展农业的条件。4、举例说明南方地区地形对气候的影响二、重点、难点（一）教材的重难点：重点：1、南方地区的地形特征和气候特征2、南方地区的地形、气候和土壤等自然地理要素间的相互作用和相互影响3、南方地区的农业生产特点难点：南方地区自然地理要素间的相互作用和相互影响（二）本节课教学的重、难点：重点：1、运用南方地区地形图，识别南方地区的主要地形类型，并描述地形特征；2、运用地图与气候统计图表，归纳南方地区的气候特征；3、综合运用地形图、气候图等资料分析南方地区自然地理要素间的相互作用和相互影响；4、运用资料比较区域内的主要地理差异；5、运用地图和其他资料，说明南方地区自然地理特征对农业的影响。难点：运用资料分析南方地区自然地理要素的相互关系和发展水田农业的有利和不利条件。三、学情：（一）预测本班级学生可能达到的程度1、基础知识：南方地区的自然地理特征和农业特点——80%学生能够掌握2、重点知识：南方地区的自然地理特征及其对农业的影响——70%学生能够掌握3、难点知识：南方地区自然地理要素间的相互关系——60%学生能够掌握（二）普遍性问题：1、提取归纳能力不足，学生对南方地区的地形特征和气候特征难给出准确的描述。2、南方地区自然地理要素间的相互关系较为复杂，需要一定的逻辑理解能力，会通过依据地图和资料让学生小组讨论和老师讲解的方式完成，学生讨论结果不会很深刻，不能完全转化为学生自己的知识。四、教学目标：1、运用南方地区地形图，识别南方地区的主要地形类型，并描述地形特征；2、运用南方地区地图与气候统计图表，归纳南方地区的气候特征；3、综合运用地形图、气候图表等资料分析南方地区自然地理要素之间以及自然与人文要素之间的相互关系，初步学会区域分析的方法；4、运用相关资料比较南方地区区域内的主要地理差异（地形、气候）；5、运用地图和其他资料，说明南方地区自然地理特征对农业生产、生活的影响，树立因地制宜的观念以及人地协调的理念。五、教学过程：【构建动场】一、典型景观图导入，创设情境课件展示一组南方地区的典型景观图片设计意图：以新鲜的图片导入，及时抓住学生的注意力，做好上课状态的准备，同时形成对南方地区的基本印象。【讲授新课】【活动一】：读南方地区图，指出南方地区的位置与范围问题引导：1.在图中描画秦岭——淮河、横断山脉；北回归线。2.在图中找出：东海、南海3.说出南方地区的地理位置？学生活动：按照要求完成描图、填图，通过描图、填图，确定南方地区的地理位置。并用规范的语言描述，简要评价南方地区地理位置。小结：南方地区位于秦岭——淮河以南，青藏高原以东，东临东海，南邻南海。北回归线穿过其南部，主要位于亚热带和热带地区。设计意图：通过读图、描图、填图、绘图，使学生识记秦岭——淮河等，确定南方地区的地理位置，下面的学习做好铺垫，打好基础。【活动二】：指导学生阅读南方地区地形图认识南方地区地形特征。问题导引：1.阅读南方地区地形图，找出南方地区的主要地形区。2.请从海拔、范围大小、完整性等方面，比较上述四大地形区的地形特征。3.从总体上总结南方地区的地形特征。设计意图：通过阅读地形图，描述地形特征，加强读图能力培养。培养学生学会用地理语言描述地理问题能力。对总特征的总结描述，增强学生的总结叙述能力。小结：地形特征为西高东低，西部是高原盆地，东部以平原丘陵为主【活动三】：指导学生阅读中国气候类型分布图，上海气温曲线和年降水量分布图，归纳南方地区气候特征。问题导引：1.南方地区气候类型？2.南方地区气候有何特征？学生活动：阅读、分析我国年降水量分布图，上海气温曲线和年降水量分布图，概括南方地区气候特征。小结：亚热带季风气候、热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温暖湿润，气候湿热。设计意图：以科学的方法分析气候特征，并学会提取图中有用的信息。【活动四】：自然地理要素之间是相互作用和相互影响的。我们来做一个小探究,请从地形影响的角度，解释下列现象。1.冬季四川盆地比同纬度的长江中下游地区温暖。2.西双版纳地区不受寒潮影响，而广州却受寒潮影响。多媒体辅助：影响我国的冬季风图和南方地区的地形图对比，分析地形因素对气候的影响。学生活动：学生先独立分析两幅地图，思考秦岭、大巴山和云贵高原冬季风和寒潮的阻挡作用、然后组内交流，代表发言。小结：冬季因为四川盆地北部有大巴山和秦岭的阻挡，冬季风不易进入，而长江中下游地处平原地区，易受冬季风的侵袭。所以四川盆地冬季要比长江中下游平原温暖。设计意图：通过分析地形对气候影响，从中分析出地理要素之间相互作用、相互影响的关系。问题承转：对农业影响较大的不仅有气候地形，还有土壤条件也很重要，下面我们看看南方的土壤。【活动五】：指导学生观察红土地景观图片，并结合出示的化学知识理解南方土壤为什么这么红。问题导引：1.为什么南方土壤呈红色2.为什么南方土壤中铁元素含量多3.评价一下红壤对农业生产的利弊学生活动：学生通过读图和阅读给出的材料，理解高温多雨对化学反应的促进，造成铁元素含量高，颜色呈红色。设计意图：这部分教材中没有，是临时增加的，旨在让学生明确所有地理事物背后都有科学道理，让学生学的彻底，增强学习信心。【活动六】：指导学生读图分析南方地区的主要耕作方式，粮食作物。问题引导：1.有图可知南方地区的主要耕地类型是什么？原因是什么？2.主要粮食作物是什么？为什么？3.熟制是怎样的？学生活动：学生通过读图得出特点并分析原因，通过对水稻生长条件的分析理解高温多雨的气候对农业生产的影响。【综合建模】【教学评价】一、填图，找范围填图：秦岭、淮河、青藏高原、黄海、东海、南海《南方的自然特征与农业》导学案总结：南方地区的范围二、填图，说地形填图：四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵三、选择题1.关于南方地区地理位置和自然环境的描述，正确的是（　　）A.地形复杂多样，南北差异明显B.位于秦岭—淮河以南，东面濒临黄海和东海C.这里树木常绿、河湖密布、红色土地上长着茶树D.夏季高温多雨、冬季寒冷干燥是本区气候的主要特征2.南方地区主要农作物有（　　）A.水稻、花生、甘蔗、棉花B.小麦、花生、甜菜、棉花C.水稻、油菜、甘蔗、棉花D.小麦、油菜、甜菜、甘蔗读“我国南、北方景观图”，完成3-4题。3.关于我国南、北方人文地理差异说法正确的是A.传统上，交通运输方式是南船北马B.传统上，北方屋顶坡度比南方大C.南方植被类型以落叶阔叶林为主，北方以常绿阔叶林为主D.南方主食米饭为主，北方主食小米为主4.导致我国南、北方人文地理差异大的主要自然因素是A.地形B.技术C.气候D.水文铁路货物检查规则铁路货物检查规则PAGE/NUMPAGES铁路货物检查规则第一章总则第一条为强化铁路货运检查工作管理，提高货运检查工作质量，确保铁路运输安全，根据（（中华人民共和国安全生产法》、《铁路运输安全保护条例》及有关规章，制定本规则。第二条本规则适用于国家铁路以及与国家铁路办理直通运输的合资铁路、地方铁路，是明确铁路货运检查作业的内部规定，不作为托运人、收货人与铁路间划分责任的依据。第三条铁路货运检查工作是保证行车安全和货物安全的一项技术性较强的工作，是铁路运输安全生产的重要组成部分。铁路货运检查员主要承担铁路运输过程中的货物（车）交接检查工作，是铁路行车的主要工种。第四条铁路局货运主管部门应配备专人负责货运检查管理工作，加强对货运检查工作的技术业务指导，强化基础管理，加强队伍建设，督促落实作业标准，提高货运检查人员素质和工作质量。第五条铁路局应按照先进、成熟、经济、适用、可靠的原则，积极采用新技术、新设备，改善货运检查作业条件，改进检查手段，提高作业质量和效率。第六条铁路货运检查实行区段负责制。区段负责制是指在对货物列车的交接检查中，按列车运行区段划分货运检查站责任的制度。中间站停车及甩挂作业的货物列车，由车站负责看护，保证货物安全，发生问题要及时处理。中间站应保证货物列车安全继运到下一货运检查站。第二章货运检查站第一节定义及分类第七条货运检查站是列车运行途经有技术作业或无技术作业但停车时间在35分钟以上的技术作业站。第八条货运检查站分为路网性和区域性货运检查站。路网性货运检查站是指铁道部公布的编组站。区域性货运检查站是指除路网性货运检查站外，铁路局管内有货运检查作业的技术作业站。第九条区域性货运检查站由铁路局自定，报铁道部备案、公布。铁路局间交接货运检查站的撤销应报铁道部批准、公布。第二节基本要求第＋条货运检查站应根据货运检查工作需要设置相应的生产机构，并配齐管理人员。第十一条货运检查站应设置货运检查值班员岗位，负责货运检查的现场组织工作。货运检查站应按照每列车双人双面检查作业的要求配齐货运检查员。货运检查人员应保持相对稳定。第十二条货运检查人员应具备以下条件：1．热爱本职工作，责任心强，具有良好的职业道德，身体健康。2．经职业技能鉴定机构鉴定合格，取得相应职业资格证书。上岗前，还须依据有关岗位标准，经培训考核合格后方可上岗。3．熟练掌握《铁路货物装载加固规则》、《铁路超限货物运输规则》、《铁路货物运输管理规则》、《铁路危险货物运输管理规则》、《铁路鲜活货物运输规则》、《铁路货运事故处理规则》、《货车篷布管理规则》等规章中有关装载加固、危险货物运输、超限、货运交接检查、货运事故处理等技术要求和人身安全规定。4．熟悉《铁路技术管理规程》、《铁路行车事故处理规则》、《行车组织规则》、《车站行车工作细则》等行车组织的有关规定。5．熟悉有关货车的技术参数。6．熟悉本站内线路、设备、建筑物以及调车作业情况。7．熟悉有关安全预案。第三章货运检整第三节设备设施第十三条货运检查站应为货运检查管理和作业提供办公场所，配备计算机、摄录器材、复印机、传真机等办公、通讯设备。第十四条货运检查站应有甩车整理及换装设施，具有符合作业要求的装卸货物线路、场地，装卸机械和计量衡器等。路网性货运检查站应逐步配齐轨道衡、超偏载检测装置等有关货运计量安全检测设备。第十五条货运检查作业办公场所应设在车站到、发场，便于预检作业的适当位置。货运检查作业路线应以水泥板或细道碎铺平，作业现场需设灯桥等照明设施。第＋六条货运检查站应充分利用已开通使用的TMIS预确报、现车管理系统和铁路货运计量安全检测监控系统，并在货运检查办公场所配置系统终端，实现信息共享，方便货运检查作业。第三章货运检查作业第＋七条货运检查主要内容：1．货物列车中货物装载、加固状态；2．货车篷布及篷布绳网苫盖、捆绑状态；3．施封；4．货车门、窗、盖、阀关闭情况；5．《铁路超限货物运输规则》规定的事项；6.《铁路货车超偏载检测装置运用管理办法》规定的内容；7．危险货物押运人押运情况；8．铁道部规定的其他事项。第十八条货运检查站应建立健全货运检查作业联系制度，并纳人《车站行车工作细则》。车站调度员（值班员）应及时将班 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、阶段计划、变更计划下达给货运检查人员。车站调度员（值班员）或有关人员应在列车到达前或出发列车编组完毕，按接发列车作业标准，将到发车次、股道、时刻、编组辆数等有关信息 通知 关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知 货运检查人员。第十九条货运检查人员应及时准确掌握到发列车车次、股道、时刻、列车编组内容及重点车情况，并准备好作业工具和作业手册。第二十条货运检查人员作业时，应严格执行《货运检查作业》（TB/T2116.5-2005）标准。第二十一条货运检查作业应在规定的技术作业时间内完成，检查作业和在列整理完毕后及时向车站调度员（值班员）报告，未接到货运检查作业完毕的报告，不准动车。第二十二条货运检查作业时，应采取有效的防护措施，确保货运检查人员的人身和作业安全。快速及以上旅客列车通过时，作业人员须提前停止在相邻线路通过列车一侧的作业。电气化区段作业时，应按有关规定办理。第四章日常管理第二十三条货运检查站应配齐有关规章，并指定专人负责规章的保管，及时组织对规、修规。第二十四条铁路局及货运检查站应建立健全货运检查工作岗位责任制及考核机制，定期对货运检查工作进行考评，总结并推广先进经验，全面加强货运检查安全基础管理。第二十五条铁路局及货运检查站应加强安全生产的统计、分析和总结，对危及人身、行车、货运安全的事故隐患和险情等信息及时上报。货运检查站每月向铁路局，铁路局每月10日前向铁道部报告上月局管内货运换装整理分析表。铁路局应于1月10日前将上年度货运检查工作情况总结报铁道部运输局。总结的主要内容：管内货运检查工作基本情况（包括人员、设备、基础管理、责任事故及好的经验做法等）、存在的主要问题、下一步工作安排和建议。第二十六条货运检查站要加强对货运检查人员的技术业务培训工作，制定培训计划，建立培训档案，开展有针对性的技术业务培训。第二十七条货运检查站应加强与机务、车辆、公安等相关部门的工作联系，及时沟通信息，加强协作和配合。第二十八条货运检查站应有货运检查工作日志、收发文件电报登记簿、普通记录和施封锁的发放、使用和销号登记簿、换装整理登记簿、加固材料使用登记簿、交接班簿等报表和台账。第二十九条铁路局间交接货运检查站应加强工作联系，建立互联、互控和信息反馈制度，及时解决铁路局间交接存在的问题。第五章货运检查工具和备品管理第三十条货运检查站应配备以下主要工具和备品：对讲机，限界尺，工具包，钢尺，吊锤，电工刀，断线钳，铁锤，撬棍，照明灯具，8号、10号镀锌铁线，绳索，扒铜钉，钉子，绞棍以及施封锁，消防器材，危险货物检测仪，应急救援防毒面具等。第三十一条货运检查人员应按人手一台配备对讲机，并应配备照明灯具等必要的检查作业工具。第三十二条货运检查站应建立货运检查工具及备品登记簿，设立工具备品室，个人备品与公用备品分室（柜）存放。第六章整理及换装第三十三条货车整理分为甩车整理和在列整理。对危及行车和货物安全需甩车整理的货车，货运检查人员应通知车站值班员甩车处理。可不甩车整理的，应在列整理。在运输中发生甩车处理的货车，不能原列安全继运的，以及因车辆技术状态不良，经车辆部门扣留需要换车时，应进行换装处理。对换装整理的货车要认真统计，及时上报。第三十四条货运检查站换装整理产生费用按《铁路货物运输管理规则》执行。第七章附则第三十五条铁路局可依据本规则制定管内补充规定，报铁道部备案。第三十六条本规则由铁道部运输局负责解释。本规则自2006年7月1日起实行。届时，废止《关于发布＜铁路货检作业标准＞（试行）的通知》（运货管〔1997」92号）和《关于加强货检工作的通知》（运货管［1997〕95号）。附件：1．货运换装整理分析表2．货运检查台账、簿册附录：1．路网性货检站名单2．《货运检查作业》（TB/T2116.5一2005)附图：全国铁路货检站示意图附录二TB/T2116.5---2005铁路车站货运作业第5部分：货运检查作业1．范围TB/T2116的本部分规定了铁路货检站货运检查作业的基本要求、基本程序、检查项目、摘车整理范围及生产台账等内容。本部分适用于铁路货检作业的车站。2．规范性引用文件下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。铁道部铁路货物运输管理规则3．基本要求3.1货运检查员应专人专职，不允许与其他工种混岗。3.2对货物车辆进行货运检查时，应双人双面作业。3.3作业人员应按照规定着装，佩戴臂章。3.4货运检查人员的办公地点应配备桌椅、电话、传真机、复印机、数码照相机、车站信息系统终端、备品柜等。3.5货运检查作业应配备工具包、对讲机、尺子、钢丝钳、手锤、吊锤、橇棍、加固器、限界尺、断线钳、钢锯、电工刀、照明灯、梯子、镀锌铁线、钉子、扒铜钉、粉笔等作业工具和备用品。3.6货运检查作业点配备的资料应符合附录A的规定。4．基本程序4.1计划安排和准备车站有关人员应将班计划、阶段计划、列车编组顺序表及时通知货运检查值班员（班组长），货运检查值班员根据计划，将工作内容、检查重点、安全事项及要求等向货运检查员传达、布置。货运检查员接到作业任务后，应掌握到达（出发）列车车次、股道、时刻、编组内容及施封、重点车情况。作业时，应携带作业工具和作业手册。4.2到达列车预检在列车到达前5min，货运检查员应出场立岗，在列车到达、通过时，对列车进行目测预检。4.3检查4.3.1两侧货运检查员应从车列的一端同步逐车进行检查，对重点车进行记录。4.3.2货运检查员对车列首尾的车辆，应涂打检查标记。4.3.3车列检查、整理应在规定的技术作业时间内完成。4.3.4车列检查、整理完毕后，货运检查员应及时报告。4.3.5在实行区段负责制的区段（有运转车长值乘的列车除外），货运检查员发现的问题，应及时妥善处理。需拍发电报时，应于列车到达后120min内以电报通知上一货运检查站，必要时抄知有关单位和部门。需编制记录的，按规定编制。4.3.3车列检查、整理应在规定的技术作业时间内完成。4.3.4车列检查、整理完毕后，货运检查员应及时报告。4.3.5在实行区段负责制的区段（有运转车长值乘的列车除外），货运检查员发现的问题，应及时妥善处理。需拍发电报时，应于列车到达后120min内以电报通知上一货运检查站，必要时抄知有关单位和部门。需编制记录的，按规定编制。4.4整理4.4.1在列整理对发生装载加固、篷布苫盖、门窗盖阀等方面问题的，不需要摘车处理时，应在设置好防护后由货运检查员和整理工共同对车列内需整理货车进行整理。预计整理时间超过技术作业时间时，货运检查员应及时向车站值班员报告。在列整理时，货运检查员应按有关规定进行作业，确保人身安全。4.4.2摘车整理对危及行车安全，又不能在列整理的车辆，货运检查员应报告车站值班员摘车整理。摘车整理时，应做好防护工作。不允许在挂有接触网的线路（设有隔离开关的线路除外）整理车辆。5．检查项目5.1装载加固5.1.1货物是否倾斜、移位、窜动、坠落、倒塌和渗漏。5.1.2在设有超偏载仪的车站，还应检查货车是否超、偏载。5.1.3加固材料、装置是否完好无损。5.1.4货物超限装载和特定区段装载限制是否符合有关规定。5.1.5加固绳索、铁线捆绑拴结是否符合规定。5.2篷布苫盖篷布苫盖是否符合规定。5.3货车门、窗、盖、阀和集装箱5.3.1货车门、窗、盖、阀是否关闭良好。署歌我续孕羚职舀雍5.3.2使用平车（含专用平车）装集装箱时，箱门是否关闭良好。5.3.3专用平车装载集装箱是否落槽，普通平车装载集装箱是否按加固 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进行加固。5.4施封及其他5.4.1施封货车按《铁路货物运输管理规则》和有关规定进行检查‘5.4.2对无列检作业的车站，货运检查人员还应检查自动制动机的空重位置，不符合要求时应进行调整。5.4.3规定需要检查的其他项目。6．摘车整理的范围遇下列情况应摘车整理：a）篷布苫盖不整或缺少腰绳；b）货物发生严重倾斜、偏载、移位、窜动、坠落、倒塌和渗漏；C）超限货物按普通货物办理；d）加固支柱折断；e）棚车车门脱槽，油罐车上盖张开；f）液化气体泄漏、三酸罐车溢出；g）火灾；h）货物明显被盗丢失；i）发生其他危及行车安全情况不能在列整理时。7．生产台账车站应建立货运检查台账，包括以下内容：a）整理换装车报告表，货运换装整理分析表；b）货运检查工作手册；c）货运检查工作日志；d）拍发电报登记簿；e）加固材料登记簿；f）建立办公设施、作业工具、备品、普通记录和施封锁定置管理、交接、使用和保管制度；g）其他应该建立的台账。圆柱的表面积教案08833圆柱的表面积教案08833PAGE/NUMPAGES圆柱的表面积教案08833圆柱的表面积（二）教学目标：1.经历认识圆柱展开图和探索表面积计算方法的过程。2.认识圆柱展开图，掌握圆柱表面积的计算方法，会计算圆柱的表面积。3.积极参加数学活动，建立展开图与圆柱侧面、底面的联系，发展初步的空间观念。重难点分析：教学重点：理解求表面积的计算方法，并能正确进行计算。教学难点：能正确运用公式进行计算。课前准备：课件、教案、一个圆柱形的纸盒。教学过程：教学过程设计说明一、复习导入1师：上节课我们学习了圆柱侧面积的计算，下面请两位同学在黑板上写出圆柱侧面积的计算公式。2.师：同学们已经学会求圆柱的侧面积，如果要求这个圆柱的表面积，你会求吗？复习旧知引入新知，让学生感受到知识的连贯性。二、讲授新知（一）圆柱表面积1.拿一个圆柱形的纸盒，指出它的侧面和两个底面。然后展开，使学生直观看到圆柱展开图是两个同样大的圆和一个长方形。师引导：那么怎样求圆柱的表面积？板书：圆柱的侧面积加上两个底面积就是通过学生自己直观感知圆柱的表面积。得出了怎样求圆柱的表面积，S表=s侧+2s底这样更有利于学生对公式的吸收和运用。2.让学生讨论，比较圆柱体的表面积和侧面积的区别。（二）计算表面积1.出示书上例题，让学生了解圆柱的高和半径，鼓励学生自己试算。2.交流学生计算的方法和结果。如果出现列综合算式的，要表扬。如果没有，提出你能列成一个算式吗？三、试一试提出试一试的题目，让学生尝试计算。然后，师生交流计算的过程和结果。四、练一练第1题，由学生独立完成。巩固练习，加深知识的印象。第2题，先指导学生弄清表面积的含义，再计算。第3题，先指导学生明确解决问题的思路，再自主解答：1.计算长方形铝板的面积；2.计算做圆柱所需要的铝板面积，即圆柱的表面积；3.求剩余铝板面积。五、课堂总结今天主要讲的是什么内容？你是如何理解的圆柱的表面积（三）教学目标：1.经历灵活运用知识自主解决实际问题的过程。2.能灵活运用圆柱表面积的知识解决生活中的简单实际问题。3.体验数学在日常生活中的广泛应用，培养应用意识。重难点分析：教学重点：理解求表面积的计算方法，并能正确进行计算。教学难点：能灵活运用表面积的有关知识解决实际问题。课前准备：课件、教案。教学过程：教学过程设计说明一、谈话导入师：大家都看见过水桶，那么水桶属于圆柱形吗?水桶应该有圆柱形水桶，也有不是圆柱形的水桶。师：今天，我们就一起来学习圆柱形水桶水桶问题是针对本节课表面积的计算。学知识联系实际二、讲授新知应用题。（一）水桶问题1.出示标题2.让学生观察教材中无盖圆柱形铁皮水桶示意图，同时思考，做这个水桶至少要用多少平方厘米铁皮？引导1：这个题目的意思是已知什么？求什么？引导2：这个水桶是没有盖的，说明了什么？指名学生回答后，指定两名学生到黑板上做，其他学生独立进行计算。教师行间巡视。交流解决问题的过程和结果。3.提出问题（2）。让学生独立解决问题，再把自己解决问题的过程结果和大家交流。（二）小结圆柱的表面积，在实际应用中，要根据实际需要计算各部分的面积，必须灵活掌握。三、试一试1.读题理解题意。先可讨论一下：画水桶用料的示意图，应该画什么？再让学生自己计算并画出水桶示意图。2.交流学生画图的过程和结果。四、练一练第1题，先让学生独立完成，再交流。第2题，读题，使学生了解木墩的底面不漆。培养学生认真审题的好习惯，提高学生灵活应用能力，第3题，读题，理解题意，再自主解答。有利于发展学生的空间概念。第4题，读题，帮助学生理解题意，再由学生独立完成。五、课堂总结今天主要讲的是什么内容？你是如何理解的？圆柱的体积教学目标：1.知识目标：经历认识圆柱体积，探索圆柱体积计算公式及简单应用的过程。2.能力目标：探索并掌握圆柱体积公式，能计算圆柱的体积。3.情感目标：在探索圆柱体积的过程中，进一步体会转化的数学思想，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学结论的确定性。重难点分析：教学重点：圆柱体积计算公式的推导及应用。教学难点：圆柱体积公式的推导过程。课前准备：多媒体课件、教案、教具。教学过程：教学过程设计说明一、谈话导入新课师：同学们，你们过生日的时候最想要什么？学生自由发言。让学生观察“亮亮和爷爷过生日”的情境给学生充分发表不同意见的机会，使学生了解两个蛋糕图，说一说发现了什么，想到了什么。引导得出：两个蛋糕都是圆柱形的，爷爷的生日蛋糕大，就是蛋糕的体积大。今天，我们就一起来学习圆柱的体积。二、创设情境，探究新知1．老师手里有两个茶叶筒，你能说出哪个茶叶筒的体积大吗？怎样比较两个茶叶筒体积的大小呢？让学生思考和交流，使学生感受到学会计算圆柱体积的必要性。2.启发学生：探索圆面积时是怎样做的？学生边回答，教师边演示圆的面积公式过程。那么猜想可以把圆柱体转化成什么体？通过学习培养了学生的观察、分析、概括、创新等思维能力，使学生体会到数学学习的乐趣，获得探索成功的情感学生分组合作利用手中的学具进行操作、研究并讨论以下问题：圆柱体拼成的是标准的长方体吗？拼成后什么变了？什么没变？3.请同学演示并讲述转化过程，并对同学体验，感受到数学与生活的密切联系。讨论研究的结果进行归纳。4.引导：等分的分数越多，就越接近一个长方体。5.课件演示，概括方式：通过教师演示圆柱体转化成长方体的过程，并结合课件中的问题进一步强化学生的认知，从而概括出圆柱体体积公式及字母表达式。三、练一练第1题，用公式进行计算，由学生独立完成。第2题，读题，理解题意。使学生理解方钢的体积与锻造后圆柱形钢材体积相等，再自主解答。四、全课小结通过今天的学习，你有哪些收获？测量体积教学目标：.知识目标：经历同桌合作，测量、计算圆柱形物体体积的过程。.能力目标：会测量圆柱形物体的有关数据，能根据圆柱的高及底面直径或周长计算圆柱的体积。.情感目标：能与同伴合作寻找解决问题的有效方法，能表达解决问题的大致过程和结果重难点分析：教学重点：能根据学生自己测量的数据进行圆柱体积的计算。教学难点：给出圆柱底面周长如何计算圆柱的体积。课前准备：多媒体课件、教案、学生自备的茶叶筒。教学过程：教学过程设计说明一、测量体积1.师：同学们，我们要想计算这个茶叶筒的体积，应该首先知道哪些数据？生：茶叶筒的高，底面直径或半径。使学生学会和他人合作，师：很好，那么我们就来亲手量一量你们手里的圆柱体的各个数据，并计算出它们的体积。并能比较清楚地表达和交流解决问题的过程和结果。学生同桌合作测量并计算。2.交流测量数据的方法和计算的结果。3.刚才同学大部分都测量的是茶叶筒的高和直径或半径，有没有测量茶叶筒的底面周长的？如果有，就说说是怎么测量和计算的。如果没有，就提示大家，如果给出了圆柱底面周长，怎样计算圆柱的体积呢？生：利用周长先求出半径，再进行计算。师：你们会不会测量茶叶筒的底面周长呢？如果已经忘记，就进行一下提示：在圆柱的底面上做一标记，然后把圆柱体在直尺上进让学生体验解决问题的实行滚动或用皮尺测量。请大家实际测量一下底际性，不断激发其对数学的好面周长，并进行计算，看看和刚才计算的结果奇心和求知欲，使其积极地参是否一致。与数学学习活动。二、练一练第1题到第3题，是求体积的练习。第4题，家庭作业。2三、全课小结通过今天的学习，你有哪些收获？初中学生寝室 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 初中学生寝室管理制度PAGE/NUMPAGES初中学生寝室管理制度凤凰学校学生寝室管理制度1、一律按作息时间表作息、锁门。按时起床不准提早或推迟起床。熄灯后，学生一律进寝室就寝，不得在走廊逗留及在其他地方闲逛。不准讲小话或吃东西。如有特殊情况（学校组织的活动、节假日等）而需改变作息时间的，学校将另行通知。2、早操铃响，立即出操，不得迟到或缺席，因伤、病不能出操者，要向班主任请假。3、实行寝室长负责制。寝室长负责本寝室的纪律、卫生、公物保管等工作；安排好值日轮流表；记好寝室日记；每晚就寝前清点人数，并如实向班主任或宿舍管理人员报告；有义务如实向班主任或宿舍管理人员报告违纪情况；以身作则，起好带头作用。4、寝室内保持整洁，摆设整齐大方；寝室被子统一折叠，同向摆放；室内生活用品摆放一致，鞋成一线，手巾成一线。寝室值日生做好寝室及寝室门口卫生、锁门、关灯工作。（寝室卫生打扫在早操进行，每寝室二人）。5、安全用电，节约用水。及时开、关灯，不得使用其他任何电器（如录音机、电热水器等）；不得私自拉接电线；不准点蜡烛。6、住校期间，女生在开中餐时打开水，男生在开晚餐时打开水。7、男、女生宿舍上课时间大门一律上锁，不得擅自进入，有事须征求班主任或管理人员同意方可进入，不得擅自进入异性宿舍，不得将非本校人员带入宿舍。（晚餐后开门20分钟，以保证寝室内物品安全）。8、不得擅自在校外住宿；不得将外人带入寝室住宿。9、不得在走廊上或从窗台往外刷牙、倒水、扔垃圾。10、严禁向宿舍前后卫生责任区、排水沟内丢弃塑料袋（盒）、方便筷、破衣物等杂物。11、爱护寝室公共财物，对破坏者除按价赔偿外，并予以处分。本制度从公布之日起执行。德育办2015年3月高三英语教学计划98386高三英语教学计划98386PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE1高三英语教学计划98386高三英语教学计划曾位贵指导思想本学期我担任高三（1），（2）班的英语教学工作。为了更好的进行教学，特制定此教学计划，以促进教学工作。以教学大纲，考试说明为依据，以人教版新教材为依托和基础，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高学生的英语基础水平。认真分析近几年高考英语试卷,把握高考英语命题方向,注意收集高考信息，密切关注明年的高考动态，使高三英语复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上。二、总体目标本学期是高三上学期，是以课本为蓝本来复习的一个过程，是一个基础知识的巩固过程。在这第一轮复习中，我们主要是以词汇、词组及重点句型为主，让学生可以多积累，慢慢的积少成多，他们自己也可以比较有信心。三.学生情况分析我校高三学生的英语学习状况中等，理科班缺乏英语优秀的同学，主要存在的问题是：多数学生基础不扎实，普遍存在单词积累不是很多，英语思维能力不强的现象。在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用能力差，阅读与完型的现象十分普遍。书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生写作能力比较弱。四．重点难点分析：1、词汇的积累??2、重点词组的学习??3、重点句型的运用五、教学构想：第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;第二轮复习侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;第三轮复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态。坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。1、第一轮教材复习2、词汇、句型知识复习3、语法专项复习4、阅读完型专题训练（每周两篇完型填空，五篇阅读）加强语篇训练，进行限时阅读。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。5、写作，任务型阅读专题训练重视书面表达。建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。六．瞄准五个着眼点，提高教学效率时间对高三学生来说非常珍贵，教师提高教学效率，学生提高学习质量一直是我们的追求。我们努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显能力、滚动提高。①夯实“常考点”②研讨“新考点”通过对《课程标准》和《考试大纲》的研究，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调整。通过对试题的研究，感知内里的能力要求，在教学中加强方法点拨。③突破“失分点”④关注“能力点”⑤强化“自信点”?七、具体安排（见教学进度表）??在复习的过程中，始终将词汇基础复习、阅读理解、写作贯穿于整个复习过程。认真对待每一次的测试，分析考试情况，反思自己的教学，制定行动计划，力争更上一层楼。平行四边形优题与易错题答案与解析平行四边形优题与易错题答案与解析PAGE/NUMPAGES平行四边形优题与易错题答案与解析第6章平行四边形优题与易错题答案与解析在?ABCD中，AB与CD的关系为：AB=CD且AB∥CD2．考点：三角形中位线定理。专题：规律型。分析：十等分点那么三角形中就有9条线段，每条线段分别长，…，让它们相加即可．解答：解：根据题意：图（1），有1条等分线，等分线的总长=；图（2），有2条等分线，等分线的总长=a；图（3），有3条等分线，等分线的总长=a；…图（4），有9条等分线，等分线的总长=a=a．故答案为a．3．考点：三角形中位线定理。分析：作CF中点G，连接DG，由于D、G是BC、CF中点，所以DG是△CBF的中位线，在△ADG中利用三角形中位线定理可求AF=FG，同理在△CBF中，也有CG=FG，那么有AF=CF．解答：解：作CF的中点G，连接DG，则FG=GC又∵BD=DC∴DG∥BF∵AE=ED∴AF=FG∴=．故答案为．4．考点：三角形中位线定理。分析：根据三角形中位线定理易得所求的三角形的各边长为原三角形各边长的一半，那么所求的三角形的周长就等于原三角形周长的一半．解答：解：∵点D、E、F分别是AB、BC、AC的中点，∴DE，EF，DF分别是原三角形三边的一半，∴DEF与△ABC的周长之比=1：2．故答案为1：2．5．一个任意三角形的三边长分别是6cm，8cm，12cm，它的三条中位线把它分成三个平行四边形，则它们中周长最小是　14　cm．考点：三角形中位线定理。分析：周长最小的应该是中位线与最短边围成的平行四边形．解答：解：如图：AB=6cm，AC=8cm，BC=12cm，D，F，E分别为三角形各边中点．三条中位线把它分成三个平行四边形，则它们中周长最小的应该是中位线与最短边围成的平行四边形即?ADEF．AD=EF=3cm，DE=AF=4cm，其周长为2×3+2×4=14（cm）故答案为14．6.考点：三角形中位线定理。分析：易得△ABD，△ACD为△ABC面积的一半，同理可得△BEC的面积等于△ABC面积的一半，那么阴影部分的面积等于△BEC的面积的一半．解答：解：∵D为BC中点，根据同底等高的三角形面积相等，∴S△ABD=S△ACD=S△ABC=×4=2，同理S△BDE=S△CDE=S△BCE=×2=1，∴S△BCE=2，∵F为EC中点，∴S△BEF=S△BCE=×2=1．故答案为1．7．考点：三角形中位线定理。专题：整体思想。分析：根据题意，易得MN=DE，从而证得△MNO≌△EDO，再进一步求△ODE的高，进一步求出阴影部分的面积．解答：解：连接MN，作AF⊥BC于F．∵AB=AC，∴BF=CF=BC=×8=4，在Rt△ABF中，AF==，∵M、N分别是AB，AC的中点，∴MN是中位线，即平分三角形的高且MN=8÷2=4，∴NM=DE，∴△MNO≌△EDO，O也是ME，ND的中点，∴阴影三角形的高是1.5÷2=0.75，∴S阴影=4×0.75÷2=1.5．8．考点：三角形中位线定理；翻折变换（折叠问题）。专题：操作型。分析：由翻折可得∠PDE=∠CDE，由中位线定理得DE∥AB，所以∠CDE=∠DAP，进一步可得∠APD=∠CDE．解答：解：∵△PED是△CED翻折变换来的，∴△PED≌△CED，∴∠CDE=∠EDP=48°，∵DE是△ABC的中位线，∴DE∥AB，∴∠APD=∠CDE=48°，点评：本题考查三角形中位线定理的位置关系，并运用了三角形的翻折变换知识，解答此题的关键是要了解图形翻折变换后与原图形全等．9．考点：三角形中位线定理；翻折变换（折叠问题）。分析：根据折叠图形的对称性，易得△EDF≌△EAF，运用中位线定理可知△AEF的周长等于△ABC周长的一半，进而△DEF的周长可求解．解答：解：∵△EDF是△EAF折叠以后形成的图形，∴△EDF≌△EAF，∴∠AEF=∠DEF，∵AD是BC边上的高，∴EF∥CB，又∵∠AEF=∠B，∴∠BDE=∠DEF，∴∠B=∠BDE，∴BE=DE，同理，DF=CF，∴EF为△ABC的中位线，∴△DEF的周长为△EAF的周长，即AE+EF+AF=（AB+BC+AC）=（12+10+9）=15.5．10．考点：三角形中位线定理。专题：规律型。分析：根据三角形的中位线定理建立周长之间的关系，按规律求解．解答：解：根据三角形中位线定理可得第二个三角形的各边长都等于最大三角形各边的一半，那么第二个三角形的周长=△ABC的周长×=1×=，第三个三角形的周长为=△ABC的周长××=（）2，第10个三角形的周长=（）911．考点：三角形中位线定理；等边三角形的性质。分析：利用平移性质可得图形ABCDEFG外围的周长等于等边三角形△ABC的周长加上AE，GF长，利用三角形中位线长定理可得其余未知线段的长．解答：解：∵△ABC、△ADE及△EFG都是等边三角形，D和G分别为AC和AE的中点，AB=AC=BC=4∴DE=CD=AC=×4=2，EF=GF=AG=DE=×2=1∴图形ABCDEFG外围的周长是AB+CD+BC+DE+EF+GF+AG=4+2+4+2+1+1+1=1512．考点：三角形中位线定理；等边三角形的性质。分析：根据等边三角形的中位线所围成的三角形仍是等边三角形可求得中位线的长为2，则等边三角形的边长为4．解答：解：∵等边三角形的中位线所围成的三角形的周长为6，∴中位线的长为2，∴等边三角形的边长为4．13．考点：三角形中位线定理。分析：三角形的高和梯形的高相等，那么面积之比等于的三角形的底边和梯形上下底边之和的比．解答：解：∵在△ABC中，DE为中位线，∴BC=2DE，设高为h．∴S△ADE=DE?h=DE?h；S梯形BCED=（DE+BC）?h=DE?h，∴S△ADE：S梯形BCED=，14．考点：三角形中位线定理；直角三角形斜边上的中线。分析：先根据三角形中位线定理求出AC的长，再利用直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半解答．解答：解：∵D、F是BC、AB的中点，∴AC=2FD=2×8=16cm，∵E是AC的中点，AH⊥BC于点H，∴EH=AC=8cm．15．考点：三角形中位线定理；等腰三角形的性质。分析：由D、E是AC、AB中点，可知DE是△ABC的中位线，那么DE∥AB，即∠1=∠3，又AD=DE，又可得∠2=∠3，那么可知①②是正确的，有D是AC中点，AD=DE，可证CD=DE，再利用DE∥AB，可得出∠B=∠C．在Rt△AEC中，∠2不一定等于∠C，所以④不正确．解答：解：由题意可证明△ADE、△DEC、△ABC都是等腰三角形，△AEC是直角三角形，则结论正确的是①②③．故选D．16.解：由题意可得，DC=5cm，∵平行四边形ABCD，∴∠BAE=∠DEA，又∵AE为∠DAB的角平分线，∴∠DAE=∠DEA，∴△ADE是等腰三角形，AD=DE，∴当DE=2cm时，该平行四边形的周长是10+4=14cm；当DE=3cm时，该平行四边形的周长是10+6=16cm．17．考点：平行四边形的性质。分析：如图：根据题意可以作出两种不同的图形，所以答案有两种情况．因为在?ABCD中，AD=2，AE平分∠DAB交CD于点E，BF平分∠ABC交CD于点F，所以DE=AD=CF=BC=2；则求得?ABCD的周长．解答：解：∵四边形ABCD是平行四边形，∴AB∥CD，BC=AD=2，AB=CD，∴∠EAB=∠AED，∠ABF=∠BFC，∵AE平分∠DAB，BF平分∠ABC，∴∠DAE=∠BAE，∠CBF=∠ABF，∴∠AED=∠DAE，∠BFC=∠CBF，∴AD=DE，BC=FC，∴DE=CF=AD=2，由图①得：CD=DE+CF﹣EF=2+2﹣1=3，∴?ABCD的周长为10；由图②得：CD=DE+CF+EF=2+2+1=5，∴?ABCD的周长为14．∴?ABCD的周长为10或14．故答案为10或14．18．考点：平行四边形的性质。分析：利用平行四边形的性质，根据三角形的面积和平行四边形的面积逐个进行判断，即可求解．解答：解：A、因为高相等，三个底是平行四边形的底，根据三角形和平行四边形的面积可知，阴影部分的面积等于平行四边形的面积的一半，正确；B、因为两阴影部分的底与平行四边形的底相等，高之和正好等于平行四边形的高，所以阴影部分的面积等于平行四边形的面积的一半，正确；C、根据平行四边形的对称性，可知小阴影部分的面积等于小空白部分的面积，所以阴影部分的面积等于平行四边形的面积的一半，正确；D、无法判断阴影部分面积是否等于平行四边形面积一半，错误．故选D．点评：本题考查了平行四边形的性质，并利用性质结合三角形的面积公式进行判断，找出选项．19．考点：平行四边形的性质。专题：动点型。分析：根据平行四边形的性质，得△ABD≌△BCD，△BEP≌△BHP，△PGD≌△PFD，所以得其面积分别相等，从而得面积相等的平行四边形有3对．解答：解：面积始终相等的平行四边形有：平行四边形AEPG和平行四边形PHCF；平行四边形ABHG和平行四边形BEFC；平行四边形AEFD和平行四边形GHCD．共3对．故选C．20．考点：平行四边形的性质。分析：可先求平行四边形的总面积，因为AE=EF=FC，所以三个小三角形的面积相等，进而可求解．解答：解：如图，过点D作DG⊥AB于点G，∵AD=6，∠DAB=30°，∴DG=3，∴平行四边形ABCD的面积为S=AB?DG=8×3=24，∴△ABC的面积为S=×24=12∴△BEF的面积S=×12=421．考点：平行四边形的性质。专题：规律型。分析：从图中这三个图形中找出规律，可以先找出这三个图形中平行四边形的个数，分析三个数字之间的关系．从而求出第n个图中平行四边形的个数．解答：解：从图中我们发现（1）中有6个平行四边形，（2）中有18个平行四边形，（3）中有36个平行四边形，∴第n个中有3n（n+1）个平行四边形．故选B．22．考点：平行四边形的性质。专题：应用题。分析：由于在平行四边形中，已给出条件MN∥AB∥DC，EF∥DA∥CB，因此，MN、EF把一个平行四边形分割成四个小平行四边形，所以红、紫四边形的高相等，由此可证明S1S4=S2S3．解答：解：设红、紫四边形的高相等为h1，黄、白四边形的高相等，高为h2，则S1=DE?h1，S2=AF?h2，S3=EC?h1，S4=FB?h2，因为DE=AF，EC=FB，所以A不对；S1+S4=DE?h1+FB?h2=AF?h1+FB?h2，S2+S3=AF?h2+EC?h1=AF?h2+FB?h1，所以B不对；S1S4=DE?h1?FB?h2=AF?h1?FB?h2，S2S3=AF?h2?EC?h1=AF?h2?FB?h1，所以S1S4=S2S3，故选C．23．考点：平行四边形的性质。分析：四边形具有不稳定性、外角和等于360°、内角和等于360°，不具有的是对角线互相平分；对角线互相平分的四边形是平行四边形．解答：解：A、一般四边形都具有不稳定性，不仅仅是平行四边形具有，错误；B、对角线互相平分，是平行四边形的一种判定方法，一般四边形不具有，正确；C、任意四边形的外角和等于360°，不仅仅是平行四边形具有，错误；D、任意四边形的内角和等于360°，不仅仅是平行四边形具有，错误．故选B．24．考点：平行四边形的性质。分析：根据平行四边形的性质可知△ABC的面积是平行四边形面积的一半，再进一步确定△BER和△ABC的面积关系即可．解答：解：∵S?ABCD=12∴S△ABC=S?ABCD=6，∴S△ABC=×AC×高=×3EF×高=6，得到：×EF×高=2，∵△BEF的面积=×EF×高=2．∴△BEF的面积为2．25．考点：垂线；多边形内角与外角。专题：分类讨论。分析：分∠2在∠1的内部和外部两种情况讨论，①当∠2在1内部时，利用四边形的内角和定理求解即可；②当∠2在∠1的外部时，根据等角的余角相等的性质∠2=∠1．解答：解：如图，因为∠1与∠2的位置不明确，所以分∠2在∠1的内部和外部两种情况讨论：（1）如图一，当∠2在1内部时，∠2=360°﹣∠1﹣90°﹣90°=360°﹣48°﹣90°﹣90°=132°；（2）如图二，当∠2在∠1的外部时，∵∠3=∠4，∠1与∠2的两边互相垂直，∴∠2=∠1=48°．因此∠2的度数为48°或132°．点评：本题主要考查垂直得到90°角，本题注意分两种情况讨论，学生往往容易漏掉∠2在∠1外部的情况而导致出错．26．考点：多边形。分析：一个n边形剪去一个角后，剩下的形状可能是n边形或（n+1）边形或（n﹣1）边形．解答：解：当剪去一个角后，剩下的部分是一个四边形，则这张纸片原来的形状可能是四边形或三角形或五边形，不可能是六边形．故选A．点评：剪去一个角的方法可能有三种：经过两个相邻顶点，则少了一条边；经过一个顶点和一边，边数不变；经过两条邻边，边数增加一条．27.考点：平面镶嵌（密铺）。分析：分别求出各个正多边形的每个内角的度数，结合镶嵌的条件即可求出答案．解答：解：正三角形的每个内角是60°，正方形的每个内角是90°，∵3