美国教育家华特指出：“HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YuWen/"\t"_blank"语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理，教学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动是不存在的，而HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YuWen/"\t"_blank"语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YuWen/"\t"_blank"语文教学。 《全日制义务教育HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YuWen/"\t"_blank"语文HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Kcbz/"\t"_blank"课程标准》提出了“综合性学习”的要求，以加强HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YuWen/"\t"_blank"语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YuWen/"\t"_blank"语文素养的整体推进和协调发展。HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YuWen/"\t"_blank"语文素养是指能适应生活需要的、HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Kczh"\t"_blank"整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。 教学的生活化是将教学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。一．HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YuWen/"\t"_blank"语文教学应回归生活 以往的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YuWen/"\t"_blank"语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YuWen/"\t"_blank"语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动，致使HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YuWen/"\t"_blank"语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YuWen/"\t"_blank"语文教学中渗透学生的生活，走HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YuWen/"\t"_blank"语文教学生活化的道路，让HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YuWen/"\t"_blank"语文教学回归生活，应该是HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YuWen/"\t"_blank"语文教学的返朴归真。 HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Jcyj/"\t"_blank"教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好HYPERLINK"http://www.teachercn.com/DiLi/"\t"_blank"地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。在教学中，我们应做到以下几点： 1．访一访，观察生活。 课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。 对此，HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"教师要可以组织学生查阅相关资料，调查访问，加深对课文中那段生活的理解。例如：在教学彭德怀和他的大黑骡子时，可以组织学生去HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Yd/"\t"_blank"阅读一些有关红军长征的书籍，也可以让学生扮演成小记者的身份去采访一些老红军，这样不仅使学生全面了解了当时环境的恶劣，深刻理解彭德怀与战士同甘共苦的高尚品质，而且也充实了学生的生活，学生也兴趣盎然。
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