高中生物新课标

高中生物新课标课本的总体编写思路赵占良凭据教诲部2003年制定的《普通高中课程 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 （实验）》和《普通高中生物课程尺度（实验）》，课程课本研究所生物课程课本研究开发中心组织编写了生物学科六个模块的课本。现将整套课本的总体编写思路做提要的介绍。　　课程尺度是课本编写的重要依据。总体编写思路是贯彻落实课程尺度提出的根本理念，凭据各模块的具体内容尺度，结合学生的年龄特征、认知纪律和讲授实际，本着便于教和学的原则进行 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 。归纳综合地说，课本的编写要体现课程尺度的根本理念，遵循课程尺度的设计思路，落实课程尺度中“具体内容尺度”的要求。具体包罗以下几个方面。1．重视底子知识的讲授，资助学生形成良好的知识结构（1）  构建主线突出、结构公道的知识体系为凸显各模块在知识教诲方面的代价，资助学生形成良好的知识结构，每个模块的知识内容都围绕一定的主线展开；同时，凭据学生的认知纪律，确定知识内容的出现顺序，使之形成结构公道的知识体系。例如，在《分子与细胞》模块，课本内容围绕“细胞是根本的生命系统”这一主线展开。（2）重视根本观点、原理和纪律　　高中生物课程涵盖的知识内容遍及而富厚。对学生来说，知识性内容与生物学根本观点、原理和纪律的相关性越高，实现迁移的可能性越大，其时效性越恒久，对学生终身学习和生长的代价就越大。鉴于此，知识性内容着重围绕生物学根本观点、原理和纪律展开，制止过多事实性知识的罗列堆砌和单纯描述，在认识“是什么”的底子上，更多地探讨“如何”和“为什么”。例如，关于动物和人体的激素调治，重点是让学生通过具体实例理解反馈调治和分级调治的原理，以及激素调治的特点，而不是罗列许多激素的排泄部位和生理作用。（3）掌握底子性，体现先进性　　凭据课程尺度的要求，精选切合学生生长需求和认知水平的底子知识。知识内容的深难度总体上维持在现行高中生物课本的水平，制止出现深、难、重。　　底子不等同于经典。课本展示给学生的生物学，应当具有时代特色，底子性应是现代意义上的底子性。在体现配合底子的必修课本中，一些根本观点和原理力求与现代生物科学相一致，体现先进性。例如，酶的观点不局限于卵白质的领域，中心规则不局限于克里克提出的经典规则，将免疫也视作一种调治方法，等等。别的，还以“科学前沿”、“科学·技能·社会”等形式介绍了生物科学的新进展，如通道卵白、人类卵白质组筹划、DNA指纹技能、基因治疗、规复生态学等。在满足学生多样化生长需要的选修课本中，内容紧扣时代脉搏，会合反应现代生物科学和生物技能及其应用，同时也注意到掌握底子性，制止过深过难。例如，在《现代生物科技专 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 》中，偏重根本原理和要领及其应用的介绍，技能操纵多用“生物技能资料卡”形式介绍，学生一般了解即可。　　底子性与先进性之间有时会出现矛盾，矛盾的核心是学生的认知水平和担当能力。对此，课本从高中阶段教诲的性质和任务出发，做了灵活变通的处置惩罚。例如，关于水分子的跨膜运输，尽管已发明水通道，课本正文仍沿用目前细胞生物学专著中将其归为自由扩散的说法，而将通道卵白的内容放在课外阅读质料“科学前沿”中介绍；关于细胞的衰老和癌变的原因，则接纳在正文中排小号楷体字的措施，供感兴趣的学生选读。别的，课本不可能也无须要在反应新进展上面面俱到，为此，在正文和作业中经常提示学生搜集有关资料。（4）突出重点，点面结合，使知识内容条理明白　　课本中重要观点和原理的表述，以黑体字排印；其余需要学生认真阅读和理解的内容以宋体字排印；供学生一般了解或选学的内容以楷体字排印，或以“相关信息”、“资料卡”、“科学·技能·社会”等形式出现，有的内容明确标注“选学”。《生物技能实践》中资助学生设计实验的资料也以楷体字排印。（5）纵横衔接，促进知识网络的形成　　为体现生物学与数学、物理、化学等学科的横向联系，课本旁栏设有“学科交织”栏目；为体现各个模块间、同一模块各章节间的联系，课本旁栏设有“知识链接”栏目。在必修模块各章后的自我检测中，大多摆设画观点图的习题。2．突出生物科学的历程与要领，培养学生的科学探究能力有关科学历程与要领的内容，在课本中占有较大的比重。“历程”包罗科学家的研究历程和学生亲自到场的探究历程。“要领”偏重在科学探究的一般要领，也包罗学科内的要领，如分散细胞器的要领、放射性同位素标记法、标记重捕法等。（1）  关于科学要领的内容课本中涉及的科学探究的一般要领如下图。这些科学要领的内容贯串在各个模块中，同时，差别模块在科学要领教诲上又有差别的偏重点。例如，《分子与细胞》模块偏重视察和实证的要领，《遗传与进化》模块偏重假说演绎的要领，《稳态与情况》模块偏重系统阐发的要领。鉴于思维能力是科学探究能力的核心，课本注重思维要领的训练：①注重训练抽象思维和生长形象思维相结合；②注重形式逻辑思维与辩证逻辑思维相结合；③注重引导发散思维、求异思维和批判性思维；④重视数学要领、模型要领和系统要领的介绍和运用。关于科学要领的内容，课本主要通过研究历程的介绍和探究运动的设计，让学生逐步领悟。别的，在必修模块中还辟有专门的栏目予以提炼和归纳综合，其中属于科学探究一般要领的内容见下表。分子与细胞遗传与进化稳态与情况模型要领提出假说控制变量比拟实验假说—演绎法类比推理预实验视察法（样要领等）数学模型这里有两点需要说明：①课本中科学要领内容是创建在义务教诲生物课程尺度实验教科 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 底子上的，初中阶段已经 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 的要领不再作为重点介绍，如视察法、实验法、视察法、比力法、搜集资料的要领等；②系统阐发的要领对高中学生来说过于深奥，课本通过研究群落、生态系统的结构和能量流动等内容来渗透其大抵思路，而未作正式表述。（2）强化科学要领教诲、培养科学探究能力的途径①摆设富厚多样的科学探究运动，让学生通过运动体验历程，领悟和运用要领（见下表）。类型特点能力目标偏重点实验说明质料用具、要领步调等培养操纵技能和视察能力探究学生自行制订探究方案学生自主探究的空间大全面提高科学探究能力模型建构提供一定的指导，由学生动手动脑建构模型领悟和运用建构模型的要领资料阐发提供让学生阐发的资料培养信息处置惩罚能力资料搜集和阐发让学生搜集资料培养信息搜集和处置惩罚能力思考与讨论，讨论提出要讨论的问题培养思维能力技能训练就科学探究的某一环节创设情境，提出问题训练历程技能视察提出要求和提示，让学生到自然界或社会中进行视察培养视察能力②较多地介绍生物科学史的内容，特别是生物科学史上的经典案例。有的部门以科学发明的先后顺序作为构建框架的重要线索，如遗传部门。让学生阐发科学家是怎样进行科学研究的，从中得到科学要领等方面的启示。③勉励学生积极思考和讨论。在资料阐发、旁栏思考题、技能训练、练习、思考与探究、自我检测等栏目中有许多关于科学历程和要领的思考题，可以资助学生领悟要领，活泼思维，提高科学探究能力。3．存眷科学、技能和社会的干系，深化情感、态度和代价观教诲　　通过课本展示给学生的生物学，是在先进的技能手段支持下不停生长的生物学，是通过技能而不停转化为现实生产力的生物学，是在辽阔的社会配景中，对人类文明有着巨大推行动用，同时又可能产生一些负面影响和打击的生物学。为此，课本一方面介绍有关生物科学、技能和社会干系的资料，另一方面还引导学生深入探讨生物科学、技能和社会三者之间庞大的互动干系，理解科学的代价和局限性，养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学结果的情感和意识，树立人与自然调和生长的看法，形成科学的代价观。课本通过多种方法，突出这方面的教诲。①通过资料搜集和阐发、思考和讨论、视察、评价等多种运动，落实科学、技能和社会干系的教诲。②在必修模块中设置“科学·技能·社会”和“与生物学有关的职业”等栏目；正文中特辟“与社会的联系”小栏目。③在选修模块中分别设置相应栏目。如《生物技能实践》中的“课题配景”，《生物科学与社会》模块中的“从社会中来”、“到社会中去”及“现实中的问题”，《现代生物科技专题》中的“实践运动”、“进展追踪”、“论坛”、“热点问题讨论”等。例如，设置“论坛”引导学生深入讨论生物技能的宁静性和伦理问题。④在课本的作业系统中设计相关的练习题。课本通过介绍科学家从事科学研究的实例、摆设学生探究运动和报告有关知识等多种途径，试图构建具有生物学科特点和时代特色的情感态度代价观体系。4．重视知识内容与生活经验的联系，引发求知欲，驱动知识的建构　　借鉴有意义学习和建构主义学习理论，课本内容的表述不是从观点到观点，而是尽量从生活经验入手，创设较好的问题情境或悬念，引发学生的学习兴趣，促使学生头脑中产生新知识与原有经验之间的联系，完成知识的建构，同时也理解所学知识的代价。　　①必修模块的每节都从“问题探讨”入手，该栏问题除出自科学史外，主要是从学生的生活经验中提炼。　　②课本重要观点和历程的阐释，尽可能结合学生的经验和生活体验，使之亲切而生动。　　③不少章节接纳问题串的形式，引导学生步步深入地阐发问题、解决问题，建构知识，生长能力。在《分子与细胞》模块，还设有“与生活的联系”栏目。　　④作业系统中注意习题与生活、康健、情况等方面的联系和实际应用。5．增强内容的引导性和开放性，促进探究性学习　　为促进学生形成主动、探究、互助的学习方法，课本改变传统的注入式写法，也未停留在经典的启发式写法上，而是引导学生提出问题、阐发问题、通过种种途径寻求答案，在解决问题的思路和科学要领上增强点拨和引导。课本内容的开放性体现在以下几个方面：①有些问题，不是直接给出答案，而是让学生自己探究；②有些问题，并未叙述得面面俱到，而是提出要求，让学生自己搜集信息，特别是联系本地和当前实际的信息；③探究运动的写法重在引导，探究的课题、质料用具和要领步调不作过死的划定；对付难度较大的探究运动，课本提供了参考案例;④介绍生物科学上目前尚未解决的疑难问题或存在的争议，体现科学体系的开放性；⑤有些练习题的答案不惟一。6．革新作业系统，促进评价的革新评价方法的革新是课程革新的要害环节之一。课本改变了作业系统主要为牢固知识而设计的传统做法，以期促进生物课程的评价革新。①作业系统围绕知识、能力和情感三方面的目标来设计，特别重视知识的迁移、要领的运用和发散思维的培养。例如，必修模块每章后都有“自我检测”题，资助学生从知识的掌握和能力的生长等方面进行自我评价。②作业系统的内容既包罗章节后的作业题，也包罗某些探究运动中的讨论题；既有随堂练习和技能训练，又有阶段性的自我检测；既有书面作业，又有课外实践、撰写综述陈诉等实作评价的内容。以上是高中生物新课标课本的总体编写思路。各个模块的课本在内容选取和出现方法上又各有特点，这里限于篇幅不再赘述。　　由于时间紧迫，这套新课本一定还存在这样或那样的不敷，希望宽大西席通过讲授实践的查验，提出名贵意见和发起。