让幼儿在情节性体育游戏中幼儿茁壮成长 让幼儿在情节性体育游戏中幼儿茁壮成长 沈建红【Summary】情节性体育游戏是一种以游戏形式引起幼儿的兴趣，激发幼儿探索的教学策略，在我们组织体育活动时，积极创设各种富于情节和游戏情境的竞争氛围，使运动器械和材料“活”起来，用简单的材料让孩子觉得好玩，获得快乐，得到发展。因为情节性体育游戏是一种重过程、轻结果的游戏活动，它可以引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，让幼儿主动的探索。【Key】幼儿；体育游戏；兴趣G622 A如何将情节性体育游戏研讨的切入点再小一些，研...
沈建红
【Summary】情节性体育游戏是一种以游戏形式引起幼儿的兴趣，激发幼儿探索的教学策略，在我们组织体育活动时，积极创设各种富于情节和游戏情境的竞争氛围，使运动器械和材料“活”起来，用简单的材料让孩子觉得好玩，获得快乐，得到发展。因为情节性体育游戏是一种重过程、轻结果的游戏活动，它可以引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，让幼儿主动的探索。
【Key】幼儿；体育游戏；兴趣
G622 A
如何将情节性体育游戏研讨的切入点再小一些，研的再深入一点，做的实一点，以点带面，真正通过情节的创设来丰富幼儿的游戏，促进幼儿体育游戏的发展。长期以来，教师们都认为小班的幼儿比较天真，教学活动适合创设一定的情节才能激发幼儿积极的投入到体育游戏中，小班的体育活动应该是情节性游戏和完整性游戏为主，而中大班的幼儿心理上相对成熟一些也许不需要创设太多的情节，在体育活动时在情境性游戏的基础上，加入比赛性游戏和渗透性游戏，尤其是大班，比赛性游戏可以多一点，但游戏中都应该重视幼儿对运动场景的认知，这种认知应融入幼儿游戏活动开始时的试探性动作练习。但是，我发现，大班的幼儿还是喜欢进行角色扮演，喜欢模仿，喜欢合作，在情节中开展游戏，他们参与游戏的热情更高涨了。那么如何来创设情节？教学中如何更好地开展情节性体育游戏？以下是我对情节性体育游戏开展的一点感受。
一、创设活动情节，幼儿体验体育游戏活动乐趣
在体育教学活动中单纯的动作练习会使幼儿觉得枯燥、乏味、注意力分散、产生消极意识，根据幼儿的这一特点，我们在体育教学时创设一个情节，创编一个故事，简述故事并突出故事情节中的任务所遇到的困难。每每此时幼儿都会聚精会神，脸上洋溢出关注和奋斗欲望。所以教师要创设富有情趣的情节丰富幼儿的体育活动。
幼儿喜欢模仿他们感兴趣的人物、事物，司机开汽车、警察叔叔抓坏人等这些兴趣点都能成为我们构思体育游戏情节的重要线索，在组织体育教学活动中，我们常通过各种游戏，或富于情节，或营造氛围，使运动器械和材料“活”起来。
在活动《蚂蚁搬豆》的教学活动中以情节贯穿整个教学活动，活动中，老师提出任务，孩子们不受任何局限的经过自己的思考、想象，来模仿蚂蚁爬，最大限度地激发了孩子的探索欲望。寓教于乐的体育游戏是幼儿最喜欢的教育方式，也是调动孩子们参加体育锻炼的兴趣最为有效的办法，活动以蚂蚁搬豆，不被食蚁兽发现为故事主线，将幼儿学习、锻炼相结合，始终吸引着幼儿主动的在玩中学。在幼儿巩固练习环节中，充分发挥和体现了幼儿的主体性和教师的主导性。
幼儿是在游戏中成长的，他们对体育游戏的爱好不是一朝一夕能够培养起来的，是幼儿通过一个个富有情节的体育游戏中获得了快乐、增长了知识和经验才越来越喜欢，越来越爱玩体育游戏，幼儿在体育活动浓厚的运动中，更能激发幼儿的运动激情，培养其耐力，意志力，使每个幼儿都活泼、自信、乐观、强壮，身心都能得到和谐的发展。
二、运用游戏情节，引导幼儿主动探索
好模仿是幼儿的天性，如何在幼儿模仿的基础上让幼儿主动探索也是我们值得探索的一个问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，让幼儿由被动模仿变为主动探索，如果幼儿在体育活动中只是机械的模仿，那么幼儿的思维是不活跃的，只是完成了老师的任务，即使他们学到了些什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去做，长此以往，幼儿就会养成依赖性，影响主动性和自信心的发展。
在体育游戏中利用游戏情节培养幼儿的探索能力是一项远大的工程，我们要以幼儿为主体，教师积极进行引导，让幼儿在知识、能力、情感上都得到发展，成为二十一世纪的新型人才。
三、教师与幼儿扮演不同的角色，激发幼儿的兴趣
兴趣是幼儿游戏、创造的原动力，兴趣对提高幼儿自主性发展起着重要作用，教师的引导在幼儿游戏中又起着承上启下的作用。比如在一个开汽车的游戏中，我一会儿是司机，和小朋友一起开汽车；一会儿又是交通警察，控制红绿灯，告诉孩子们什么时候该停，什么时候该走，孩子们在游戏中感受到了快乐，同时也进入了小司机这个角色中去了。这时我再次设定游戏规则，要求一个司机带一个乘客，接着是一个司机带二个乘客，最后是一个司机带三个乘客。因此，在小班开展情境性的游戏，符合幼儿的身心特点，可以激发幼儿参与活动的兴趣，提高幼儿参与活动的主动性，让幼儿体验体育游戏的快乐。通过这样的游戏，孩子不仅知道了开车要看清红绿灯，还懂得了要看交通指示牌，我还为游戏增设了人行横道线，让孩子自己去发现，汽车开到人行横道线时要怎样才能不碰到行人，最后，孩子结合自己的生活经验讨论出，要放慢速度，或者停车让行人先走。个别的孩子还当起了“小警察”，模仿自己在电视里看到的警察叔叔的样子，有模有样的做着手势，这也是孩子生活经验的体现，使幼儿在游戏中懂得了要遵守交通规则、交通警察的工作很辛苦，对成人的劳动的认识又提高了一个层次，这是孩子们主动学习的结果。
老师在活动中不光扮演角色，而且还融入到游戏中，带动孩子们。在掌握游戏的节奏的同时，也让孩子们自由的游戏。
幼儿就是在游戏中成长的，他们在游戏中学到很多的东西，并且发展自己。情节性的体育游戏最符合幼儿身心特点及发展的需要，幼儿通过体育游戏获得快乐，也在体育游戏中增长知识和经验。情节性的体育活动能更快的让孩子融入游戏中，并且在活动中孩子们在情境中发挥更自由，并且能根据情景衍生出很多的情节。通过这样的方法，孩子不光能够得到身体上的锻炼，而且还能锻炼社会性，更能激发幼儿的运动激情，培养其勇气、耐力、意志力以及健康向上的体育精神，对幼儿适应未来社会打下坚实的基础。
（编辑：陈 岑）endprint
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