邹忌讽齐王纳谏-说课稿

精品精品可编辑可编辑精品可编辑邹忌讽齐王纳谏说课稿老师同学们大家下午好，今天我说课的 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目是《邹忌讽齐王纳谏》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计六个方面进行我今天的说课。教材分析《邹忌讽齐王纳谏》是人教版高中语文第一册第十九课，选自《战国策》，属第五单元（先秦史传散文单元）的一篇课文。本单元编写了《烛之武退秦师》、《勾践灭吴》、《触龙说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》、《秋水》等古典散文的名篇。这些文章语言生动形象，精僻而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，培养语文应用能力、审美能力，促进学生均衡而有个性地发展。《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，通过自已比美这件日常小事设喻，使齐王广开言路，修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。二、教学目标《语文课程标准》对语文学习有这样的要求“通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、渊远流长，陶冶性情，全面提高语文素养”，此文正体现这一新理念，学生若能很好的理解文章的内容，体会古代文化中的讽谏艺术，对增强自身文化素养大有益处。依据课程标准和教材，结合学生实际，我设计了以下教学目标。（一）了解《战国策》的有关知识；掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式；（二）理解课文内容，感受人物形象；领会文中类比推理和比喻说理的方法，学习“三叠式结构”的写法；（三）体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义；引导学生讲究说话艺术，能虚心接受别人的建议，并及时改正自己的错误。三、教学重难点鉴于本课是一篇较容易理解的文言文，本课文言实词虚词都比较容易掌握。我将教学重难点做出如下设置。教学重点：感受人物形象，领会文中类比推理和比喻说理的方法。精品精品可编辑可编辑精品可编辑教学难点：把握文章的三叠式结构写法，体会邹忌讽喻的技巧。四、教学方法 （一）说教法依据新课程理念，学生是学习和发展的主体。本节课我采用以下教学方法实施教学。1、朗读法用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。并学习课文的语言艺术。2、讨论点拨法从不同角度设疑，启发学生思考，让学生发挥自主、合作、探究的精神，小组讨论，把握课文内涵。3、情景激励法、分析法、循序渐进法针对重、难点，把课文分为三部分，逐个层次分析，使学生把握重点，突破难点。（二） 说学法     新的语文课程标准提倡学生自主学习，合作学习，探究学习方式，就是让学生在学习过程中去体验。因此在课堂上让学生充分发挥主体作用，激发学生质疑、辨疑的意识，学生学法重点应放在自主、合作、探究学习上，而整体把握课文时，可采用圈点勾画法，分析法，合作探究法等。五、教学过程（一）引用典故，解题导入。上课伊始，我将采用引用典故的方法导入新课。齐威王——是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理故事结果“百官荒废，诸候并侵，国且危亡，在于旦幕”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天，不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。今天我们将要学习有关齐威王的一篇课文，《邹忌讽齐王纳谏》。（写课题）《邹忌讽齐王纳谏》中的讽是指用含蓄的话暗示或劝告。引用“一鸣惊人”的成语故事，激发学生的学习热情，破题导入，请同学们解题，老师补充，形成比较完整的知识概念。对题目的这个“兼语短语”的破解，让学生对课文内容的理解产生“豁然开朗”之感。精品精品可编辑可编辑精品可编辑下面是对《战国策》知识的补充（切）在讲解课文之前，先让学生扫除文字及理解上的障碍，下面是我列出的一些难理解的实词虚词及文言句式。（二）自主研习，整体感知1、朗读课文，划分层次在此，我将采用学生作答，教师归纳的方法进行教授从开始到“欲有求于我也”是第一部分，写邹忌从妻、妾、客三人都谬赞自己比城北徐公还美这件事悟出一个深刻的道理。凡对自己有偏私，有所畏惧，或者有所企求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话，不会指出自己的缺点。比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。这一段文字虽然不多，但用了铺陈和对比的手法，最后点明道理，是一则情节非常生动的故事。从“于是入朝”到“王曰：‘善’”是第二部分，写邹忌“因小见大，自容貌之微，推及于朝廷大事”。邹忌从比美的生活经验中深刻认识到一个统治者听到真话之不易。在齐国地位最高、权力最大的齐威王，处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪、目不明的受蒙蔽者。于是他把切身体会告诉了齐威王，揭示了这个发人深思的问题，并以此来讽喻齐威王纳谏去蔽。为了使齐王能接受谏言，先述说自己的生活体验，指出妻、妾、客的三种回答是出于不同的动机，先给齐王一个清晰的印象，然后再以齐王所处的生活环境和自己的经历作比较，指出齐王受蒙蔽的严重。这样现身说法确实收到了预期的效果。③从“乃下令”到结束是第三部分，写齐威王听取邹忌的规劝下令求谏和群臣在一年中进谏的情况。齐威王欣然接受了邹忌的劝告，下令奖励臣民向他进谏。齐威王纳谏结果是提高了齐国的威望，赢得了很多诸侯的尊敬。2、整体感知：用圈点勾画法找出文中采用奇特的“三叠式结构”手法来表达文中主要内容的关键语句。比如文章刚开始邹忌与妻妾客的三问三答；邹忌解蔽的三思；入朝见威王的三比；齐威王纳谏的三赏；纳赏后齐国的三变。其它还有一些“三”：“朝、旦日、明日”；“孰视、自视、寝思”；甚至情节结构上的“起因、经过、结果”等精品精品可编辑可编辑精品可编辑这些“三”的设置，在内容上前后呼应，上下关照，层层推进，连缀起整篇文章；在句式上整散结合，错落有致，读来琅琅上口。至此，实现了教学目标（二），也突破了教学难点。3、课文中的“比”①比、喻比（如：以“家事”比“国事”，私，畏，求）② 详比、略比（如：“邹忌进谏”写得详；“臣民进谏”写得略）③ 侧比、正比（如：“三问三答”侧面比；“四国朝齐”是暗比）在此，我将请学生自己找出文中有关“比”的语句。采用“一字经纬式”的教学方法，串起对课文内容的整体理解。这里，抓住了“三”、“比”两个字，从写法入手，促容学生理解：通过“三”字的切入，必能拎起全文的内容结构；通过“比”字的深化，从而引出课文的写法探究。课中“关键字”的使用，力图达到“一石激起千层浪”的教学效果。至此，教学重点得到突破（三）分析人物，拓展延伸引导学生探讨文中人物性格，从文中学生可以轻易找到相关语句。邹忌：文中，邹忌与妻妾客的三问三答，随后邹忌的“暮寝而思之”，都显示出邹忌是一个头脑冷静，善于思考，实事求是，缘事及理的人；在对齐威王的劝谏时，他先说出自己的家事，而后再拓展到国家大事，说明邹忌是一位善于辞令，勇于进谏的大臣。齐王：从齐王听取了邹忌的建议，并及时做出改正可以看出，齐王是一位闻过则改，明智果断；从谏如流，兴利除蔽的明君。拓展延伸讲授“三人成虎”；“螳螂捕蝉，黄雀在后”的成语，与文中人物做对比讨论。（四）讨论交流在此，可与学生讨论交流邹忌说话的语言技巧，并举适当例子训练学生口语交际技巧。1、品味邹忌的讽谏艺术(1)为对方打算——不暴露游悦目的。(2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。(3)巧施攻心术——先对方之忧而忧2、邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处精品精品可编辑可编辑精品可编辑——既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。（五）课堂小结，布置作业1、小结知识要点。2、作业： 心得 信息技术培训心得 下载关于七一讲话心得体会关于国企改革心得体会关于使用希沃白板的心得体会国培计划培训心得体会 “讽谏”和“纳谏”，编排舞台剧。（设计说明：小结，是对课堂知识的一个回顾和复习，强调学生应该掌握的内容；而作业，则是对课堂知识的完善和深化，更进一步地激发学生对课文内容和主题思想的思考。）六、板书设计见大屏幕。..