建立促进应用的双轨机制

建立促进应用的双轨机制建立促进应用的双轨机制广东中山市华侨中学胡永跃在教育信息化的投入上，我国比世界上很多国家包括发达国家都要来得多（作为一种在信息化时代必须迎头赶上的国家战略是无可厚非的，因为我们在工业化时代落后挨打的阵痛还历历在目），但目前这种投入所产生的效益却并不大。究其原因，一方面是我国的应试教育阻碍或者抑制了教育信息化的应用，使得许多学校的教育信息化设备缺乏有效使用的机会而被闲置、荒废；另一方面，信息技术教师被边缘化现象越来越严重，使得他们无法在教育信息化中发挥有效作用。如何全面提升教...

建立促进应用的双轨机制广东中山市华侨中学胡永跃在教育信息化的投入上，我国比世界上很多国家包括发达国家都要来得多（作为一种在信息化时代必须迎头赶上的国家战略是无可厚非的，因为我们在工业化时代落后挨打的阵痛还历历在目），但目前这种投入所产生的效益却并不大。究其原因，一方面是我国的应试教育阻碍或者抑制了教育信息化的应用，使得许多学校的教育信息化设备缺乏有效使用的机会而被闲置、荒废；另一方面，信息技术教师被边缘化现象越来越严重，使得他们无法在教育信息化中发挥有效作用。如何全面提升教师信息技术应用与教育能力，进而达到全面提升国民信息素养的目的？如何让信息技术教师在教育信息化中发挥有效作用？我觉得必须建立一个促进有效应用的双轨机制，包括对各科教师奖励应用的评估、督导机制，对信息技术教师肯定认可的常规评价机制。 1. 建立奖励应用的评估、督导机制提升国民信息素养的关键在于教育，教育的关键在于教师，在于教师的信息技术应用、教育能力与水平。为了提升教师的信息技术应用能力与水平，教育行政部门必须建立一套促进应用、奖励应用的激励机制和切实可行的评估措施或制度，将教师的信息技术应用能力纳入教师的继续教育和专业发展体系中，同时，定期开展有效的督导、检查、评比活动，对表现优异、成效显著的教师与学校予以及时的表彰和奖励，并逐步使得该项工作规范化、制度化、常态化。 2. 建立肯定认可的常规评价机制客观地说，目前，我国的信息技术教师是一支素质较高却并未能有效发挥作用的队伍。因此，促进教育信息化，还要努力调动信息技术教师促进应用、促进新资源开发的积极性和潜能，逐步建立对信息技术教师的评价机制，通过定期的教学比赛、技能比武、资源开发展示、应用成果宣讲等形式，肯定和认可信息技术教师的工作，让其在促进信息化应用和信息技术教育的工作中，大展身手、脱颖而出，获得专业上的发展，以利于信息技术教师更多、更好地发挥其积极的作用。 1

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