美育教育高效融入小学美术教学中的策略分析 美育教育高效融入小学美术教学中的策略分析 陈亚玲Summary：随着素质教育的不断深入，“德、智、体、美、劳”方面的教育现已成为各个学校的主要工作任务。在素质教育体系中，美育作为其中重要的组成部分之一，促使学生对美进行更加深入的欣赏和更加透彻的感受，进一步培养学生美的创造能力。所以，在小学阶段的教育工作中，应当加强对学生美术教育的重视，深入贯彻美育价值，实现与美术教学的有效结合，促使学生形成独特的审美能力和鉴美意识。Key：小学美术;美育工作;教育教学;融入策略...
陈亚玲
Summary：随着素质教育的不断深入，“德、智、体、美、劳”方面的教育现已成为各个学校的主要工作任务。在素质教育体系中，美育作为其中重要的组成部分之一，促使学生对美进行更加深入的欣赏和更加透彻的感受，进一步培养学生美的创造能力。所以，在小学阶段的教育工作中，应当加强对学生美术教育的重视，深入贯彻美育价值，实现与美术教学的有效结合，促使学生形成独特的审美能力和鉴美意识。
Key：小学美术;美育工作;教育教学;融入策略
引言：
美育对于学生来说就是审美意识的培养，促使学生形成正确的审美观念和审美情感，在素质教育工作中占据主要位置，需要小学方面积极配合。在美育教育工作中，美术作为其中重要的学科，承担着美育建设的重要责任。但就当前情况进行分析，小学美术教学因缺乏对美育工作的重视，导致各类问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 频发，严重制约着学生美育素质的提升。所以说，教师需要根据当前教育现状，开展积极有效的美育渗透策略，实现小学美术教学成效的全面提升。
一、创设教学情境，实现美育的有效融合
由于小学生整体能力相对较差，对美的感知也较为薄弱，若想从根本上加强小学美术学科的美育教育，教师就必须根据美术课堂内容以及学生的实际学情进行分析，创设相应的课堂教学情境，促使学生在教师和课堂情境的双重引导下，增强审美感受，实现审美能力和意识的有效提升，培养其美育素质。
例如：湘教版小学四年级下册《春天来了》，教师在进行这一内容教学时，可以向学生提问你们心中的春天是什么样的呢？可以描述下吗？通过问题的提问，来实现教学内容的有效引入，学生通过教师的引导，好奇心被充分调动，此时教师可以向其展示各个地区的春天，让学生感受不同春天的不同美感，了解不同地区的气候差异，感受当地的人文特色，理解不同区域所蕴含的传统文化。这样一来，教师构建课堂教学情境，并带领学生深入其中，有助于加深学生对美的感受，提升学生的审美能力，培养其美育意识和素养能力。
二、开展美术特色教育，实现美育的有机渗透
小学阶段的美术教育综合性相对较强，所蕴含的知识内容也十分丰富，教师也常常围绕着绘画内容来开展课堂教学，成为培养学生美育素养的主要途径。所以，教师在进行美术教学活动时，通过绘画教学来有效加深美育工作的有效渗透，充分发挥美的价值，促使学生对美形成独特的感受和见解。在绘画教学中，线条有着不可替代的表现力，通过简单的勾勒来加深美的表现。并表达出创作者浓厚的思想感情。所以，在小学绘画课堂中，教师可以引导学生深入观察美术作品中的线条变化以及运用方法，来加深学生审美意识的提升。
例如：湘教版小学四年级下册《风筝》，教师在教学期间，可以引导学生通过风筝的线条勾勒进行思考，并展开相关的临摹教学，为学生讲述线条的运用方式及原因，促使学生对线条的艺术美进行更加深入的理解，也有利于增强学生的审美能力。随后，教师带领学生对绘画色彩和作品构图进行深入分析，实现美育的有机融合。从美术作品进行分析，除了线条以外，色彩以及构图都对其美感有着非常重要的作用，充分表达这美的艺术感。所以，教师需要充分运用绘画和构图思维进行教学，引导学生熟练完成各类颜色的搭配，从而表达自身的内心想法。同时科学的构图可以更好的展现作品内容。这样一来，学生可以在运用各类绘画元素中，实现美育素质的提升。
三、开展生活化美术教学，实现美育的全面融入
对于美术作品来说，其艺术来源于生活，为人们提供更加形象的藝术美，在创作期间与实际生活有着密不可分的联系。也就是说，美术创作离不开生活，因此教师在开展美术教学时，必须要贴近生活，从而实现美育的全面融入。
例如：湘教版小学四年级下册《剪纸故事》，教师在讲解此章节知识时，可以开展生活化美术教学模式，可以先向学生展示一些有关剪纸传统文化的图片，并引导学生根据实际生活以及节日中所接触到的剪纸艺术进行分析，有助于学生对我国传统艺术文化更加了解。同时，教师需要对学生所表现出的展示欲望进行充分利用，让学生根据自己所见到的剪纸图形进行裁剪。通过这样的教学方式，拉进了课堂与生活之间的关系，也在极大程度上调动了学生的学习热情，培养学生发现生活中的艺术，培养其积极正确的审美意识。
四、结语
总的来说，加强小学生审美能力和审美意识是非常重要的，这也在极大程度上与美育工作的开展不谋而合，满足现代素质教育对学校提出的教学要求。所以，教育工作者需要充分利用小学美术课程教学，构建审美课堂情境，开展生活化美术教学，实现特色美术教育的有效落实。这样一来，对学生的人文素养以及美术素质和审美能力都有了极大程度的提升，推动学生素质能力的综合性提升，培养其正确的审美价值，促进其长远可持续发展。
Reference：
[1]李强. 小学美术教学中如何培养学生的动手能力[C]// 2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）. 2020.
[2]刘倩. 刍议新课程下小学美术教学中培养学生创新思维能力的策略[J]. 明日， 2021（2）：1.
-全文完-
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