假如没有灰尘
《假如没有灰尘》
教案
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【教学目标】
1.认识4个生字。正确读写“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3.领悟作者的
表
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达
方法
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，并学习运用。
4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。
【教学难点】
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1.出示诗句:古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。
“古往今来”是指从古代到现在;“拂拭”是指弹掉或者擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是:从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。
2.结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害,
3.假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样,
二、初读课文，梳理内容
1.大声朗读课文，思考:没有灰尘行不行,
2.边读边画出生字词，教师出示生字词。
3.指名带读生字:勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝阳 日晕 单调
4.接下来我们随着范读进一步学习本课生字词。教师播放媒体资源
三、精读课文，自主学习
1.默读课文，看看灰尘有什么特点和作用,
2.小组内部讨论，之后全班交流。
3.教师引导学生学习
总结
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。
灰尘的特点 作用 说明方法
细小 削弱阳光 列数字、做假设 易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设
具有吸湿性 调节气候、气象万千 做假设
4.学习这篇课文，你学会了哪些说明方法,
四、明白道理，拓展思维
1.从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理,
灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。
2.生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。
3.小练笔:根据课文和自己掌握的资料，以“我是灰尘”为题，写一篇小短文。
说课与反思
《假如沒有灰尘》一文，理清课文思路，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用是本课的教学目标之一。这篇课文思路清晰，说明有序，浅显易懂，加上学生已经有了前面课文的学习基础，因而，教学时，我从课文的特点出发，以学生自学为主，给学生足够的时间和空间读书、自学、讨论、交流，把课文读顺、读出自己的独特感受。激发学生探究灰尘的兴趣。
领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。教学这一环节我重在引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。
语文教学“要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。引导学生钻研文本，让他们紧扣课文内容思考，从重点词句质疑，向表达方式发难，抄自己喜欢的句子，实现与文本的对话，是开发学生潜能的重要途径，也是积累语言的最佳方式。
这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生读的还不够，说的还不透。究其原因，我想我忽略了这几点:
,、放手让学生去“读”:
语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我没让学生读透，因此后边的交流就不可能透彻。
,、放手让学生去“问”:
语文教学的目的不仅要消除学生头脑中的疑问，还要让学生头脑中产生更多疑问。因此，课堂上教师应该把问的权利交给学生，让学生多问。
,、放手让学生去“讲”:
新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟，尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感想的交流更为重要，教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。
教学过程其实也是一个不断学习的过程，学会放手，教师走下“讲坛”，学生走上“学坛”。
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