[幼儿教育]"如何确定适宜的教学活动目标"教研活动

[幼儿教育]"如何确定适宜的教学活动目标"教研活动 “如何确定适宜的教学活动目标”教研活动 中卫市幼儿园 马悦英 (获得全区幼儿园优秀教研案例网上评选活动一等奖) 活动内容:如何确定适宜的教学活动目标 参加人员:全体教师 主持人:马悦英 一、活动背景: 幼儿园教学活动目标是教师对幼儿在一定学习期限内的学习及结果的预期，是幼儿园教育目的的具体化。活动目标是幼儿园教学活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点;即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，因此，在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节。 在我园多年的教育教学实践中，有多年工作经验的老教师们都在如何确定适宜的教学目标，促进幼儿发展方面积累了丰富的经验。但近几年来由于教师年龄逐渐偏大，为了补充教师队伍的后备力量，我园陆续招聘了许多年轻的新教师，这些教师有着青春的活力，也有着满腔的工作热情，她们虽然在学校里学习了有关幼儿教育的专业知识，但走上工作岗位却明显缺乏组织教育教学活动的实践能力和方法。在各教研组日常教研活动中对教师 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 指导检查的基础上，教研室对老师们开园一个月以来的教案书写情况进行了检查，从总体来看，大部分教案从书写的规范程度到活动的设计、反思都体现出教师们对教案书写所持的认真态度和对教材的分析把握程度，书写效果明显进步，但还是存在许多不足，最突出的就是活动的目标定位和表述存在大、空，不具体、描述不准确、目标层次不清、教学过程的设计与目标不符等诸多问题，鉴于此，我们组织这次教研活动，目的就是在教师集体的讨论、交流中使青年教师初步习得分析、把握教材、确立目标的方法，提高她们的理论认识和教学实践能力，从而促进幼儿的发展。 二、活动目标: 1、通过研讨和交流，引导教师探讨如何根据教学内容确定适宜、准确的目标，使目标更具针对性。 2、通过教师们的集体分析、修改目标，提高新教师对教学目标的总结和归纳能力。 三、活动流程: (一 )主持人介绍活动背景。 (二)讨论交流“在教学活动中如何确立目标”，帮助教师提高提认识。 主持人: 请老师们结合自己的认识和经验来谈一谈:确立一节教学活动目标的目标 1 应从哪些方面来考虑, 中班教研组长李老师: 在具体活动目标的制定上，我通常是从幼儿的认知、能力和情感三方面的发展来考虑的，认知目标，即知识、技能，也就是教师要帮助幼儿掌握哪些 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ;能力目标即认知策略目标，也就是幼儿用那些方法、怎样掌握知识、获得哪些能力;情感、态度目标，也就是在情感、态度、社会性等方面，幼儿应得到什么程度的发展。 主持人: 李老师首先谈到了确立教学目标要从幼儿的认知、能力和情感三个方面的发展来考虑，给我们的讨论开了个好头，那就请你结合具体的案例来说一说。 李老师:好的。比如文学活动《微笑》的活动目标一:理解作品的画面内容和情感基调，掌握故事的名称，角色和故事的主要情节;这就是一条知识目标，也是本次活动所要重点完成的任务。目标二:学习用语言表达愉快的心情，引导幼儿仿照作品的结构，用散文的语言形式表达个人经验和思想内容;这就是一条能力发展目标;目标三:懂得只要有爱心，不管能力大小都可以去帮助别人，给别人带来快乐，并通过将自己的微笑送给同伴，体验帮助别人做事的快乐;就是情感目标。 青年教师浦静娴: 李老师这么一说，我也认识到我们平时制定具体的教学目标确实是从这三方面考虑的，但是就是没有像李老师那样具体分析理解到底什么是认知目标、什么是能力目标，这两条目标容易混淆。 主持人: 那借着这个话题，我们再来分析一下歌唱活动《长大要当解放军》的活动目标，帮助大家进一步理解确立目标所要把握的三个方面。目标一:感受歌曲坚定、有力的进行曲风格，初步学习由弱拍的后半拍起唱的方法。(认知目标，即知识、技能目标)目标二:创编与歌曲情绪、歌词内容相一致的歌表演动作。(能力目标，即认知策略目标)目标三:在歌表演时，体验当解放军神气、自豪的激动心情。(情感目标) 青年教师程明霞: 通过大家的分析，我也对如何把握、确定目标有了清晰的认识，但我感觉到有的活动这三个方面不一定非要面面俱到，比如说有的数学活动的情感目标不太明显，就可以不在这方面考虑。 主持人: 确实，我们在确立目标时要考虑这最基本的三个方面，但也要根据具体的内容灵活把握，在确立目标时还要注意哪些问题，请大家继续来谈。 大班学科负责人张老师:制定教学活动目标时要结合本阶段幼儿身心发展的特 2 点，遵循幼儿的“最近发展区”的原理。如果目标过高，超出幼儿的能力范围之外，幼儿因能力达不到，完不成任务不能获得成功感，失去兴趣;如果低于幼儿实际水平，幼儿会觉得枯燥乏味，身心疲劳，而失去了参加活动的积极性。比如小班上学期活动教材中体育游戏《运沙袋》制定的目标之一是激发幼儿运用身体的各个部位来“走”运沙袋，如果改成“跑”运沙袋，对于身体协调能力发展较差的小班孩子来讲就太难了，孩子会因为沙袋总是在运送的过程中从身上掉下来，失去信心和继续做下去的勇气，从而放弃游戏。而大班体育活动《小青蛙本领强》的目标之一是使幼儿体验跳跃的动作要领，练习不同的跳法，发展跳跃能力，如果把“练习不同的跳法”去掉，单纯体验跳跃的要领，而平时孩子又经常玩跳跃的游戏，使得孩子们失去了长时间练习跳跃的兴趣。 中班学科负责人张老师:我很赞同张老师的看法，我觉得教育活动目标的的制定还要遵循幼儿的认识规律，像我们小班近期开展的体育游戏《小乌龟爬爬爬》，这次活动的目标首先要建立在认识小乌龟特征的基础上，然后了解小乌龟爬行速度慢，而且是四肢爬行的特点，目标之一才能设计为:引导幼儿学习手脚着地爬行。 大班教研组长吴老师: 教学活动目标的制定要建立在深入分析研究教学内容的基础上，教师在制定目标时要充分地研究分析教学内容，对活动内容所蕴含的意义和对本年龄段幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考。如果对教学内容分析不够透彻，目标就会出现导向上的错误，如大班散文欣赏《小树叶给大树妈妈的一封信》，如果不分析散文内容及其蕴含的意义，教师只把目标定为:能认真欣赏散文，并能找出散文中的优美语句;体验小树叶和大树妈妈之间互相关爱的情感。而不是引导幼儿通过欣赏感受散文所表达的语言美、意境美，那么老师就会在引导中偏离散文欣赏教学的主要目的，而把散文欣赏上成一节掌握词句的语言课。 小班教研组长俞老师: 教学活动目标要具体、明确，有较强的针对性，本次活动要传授、激发幼儿那些基本的技能、技巧，培养幼儿的哪一种情感都要有较明确的说明，否则教育活动目标表就失去了它的指导作用，使得活动组织起来比较困难。比如;我们在进行消防安全教育活动设计时，如果将目标设定为使幼儿掌握基本的消防安全知识，这就是一个不够明确的教学活动目标。消防安全知识的含义是什么，哪些属于基本的消防安全知识，都没有说明，教学活动中很难去把握。一般的基本消防安全知识包括发现火情时应该拨打119报警，报警时应说出自家的地址、火场逃生的方法、如何扑救初起火灾等。不同的年龄阶段有不同的要求，在提出教学目标时，教师应当明确提出幼儿掌握具体那种消防知识。 骨干教师周老师: 以上几位老师谈的都很全面，我认为活动目标的制定既要面向全体，又要 3 适应个别需要。在教学活动中，幼儿的学习经验和学习能力之间存在着各种各样的差异，制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的，但是作为班级的教学活动又必须围绕着一个统一的教学目标进行，那么我们如何使教学活动目标既有统一要求，又能适应不同幼儿的需要,这就要求我们确定教学目标时要有一定的弹性。首先要使幼儿明确完成的最低标准，保证学习者的学习质量，必要时也可规定完成目标的上限，以鼓励学有余力的幼儿精益求精，使他们的学习潜力得以充分发挥。例如，我在美术活动《宇宙飞船》，根据大多数幼儿的能力水平，设定教育目标的最低限是幼儿能勾勒飞船的轮廓，还有一部分幼儿在规定时间内能较好的完成作品，并能对作品进行简单的装饰，这就是目标的上限即对飞船进行简单装饰，使得全体幼儿在同一次活动中能力都得到了不同的发展。 骨干教师刘老师: 目标的制定要注意各领域目标之间的整合，才能更好的促进幼儿全面发展。比如歌曲《造飞机》是以艺术领域为目标的活动，那么我们就要根据《纲要》中总艺术领域的目标来制定即目标一、激发幼儿学唱歌曲的兴趣，并学会快乐的演唱;而本次活动是交通工具博览会主题活动中的子活动，设计目的是通过本次活动了解飞机的简单外形结，这也是科学领域的目标，所以目标二、就可以设定为:通过歌词的掌握，了解飞机的简单外形结构。 主持人: 各位老师结合自己的教学实践和对教育教学目标的理解，从不同角度谈了怎样确定教学活动目标，认识都很到位，这也正是老师们在教学实践中思考归纳的结果，这些宝贵的经验都为我们今天在座的年轻教师提供了一次难得的学习机会。那么，接下来我们就这次教案检查中老师在目标确立方面存在的一些问题来共同分析、修改，使年轻教师更直接的学习确定目标的方法。 (三)组织教师对新教师教学活动目标进行修改，重新确立目标。 案例一: 活动内容:体育游戏—老猫睡觉醒不了 活动目标: 1、培养幼儿的模仿能力; 2、教育幼儿遵守游戏规则。 分析:活动目标空、大、不具体，无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路;而且就游戏内容而言，培养幼儿的“模仿能力”太简单，局限了幼儿的发展。 修改后的目标: 1、学习听信号在指定的范围内进行游戏。 2、体验与老师、小朋友共同游戏的快乐。 4 案例二: 活动内容:捏泥—小房子 活动目标:1、喜欢捏泥。 2、培养幼儿对橡皮泥捏的技能。 3、体验成功的快乐。 分析:主语不够统一，在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，目标一和目标三的主语是幼儿，目标二的主语是教师，提法较乱;目标没有层次，没有突出重点;第二条目标的表述措辞不准。 修改后的目标: 1、学习用搓长、压扁的方法捏出三角形、正方形，并将两部分泥粘合塑造出房子造型。 2、喜欢捏泥，体验成功的快乐。 案例三: 活动内容:体育游戏—舞龙 活动目标: 1、对螺旋形图案的认识。 2、听到口令能迅速走到自己的位置。 分析:没有分析清楚活动到底让幼儿获得哪方面的发展，缺乏对教学内容的分析、把握，目标的确立不符合学科领域特点，认识模糊，没有针对性。 修改后的目标: 1、在老师的带领下学习一个跟着一个按螺旋形走成 “整条龙”进行游戏。 2、体验与同伴互相配合、协作游戏的快乐。 案例四: 活动内容:4的形成 活动目标: 1、理解4的形成，认识数字4，感知数的实际意义; 2、指导幼儿自己检查操作结果。 分析:第一条目标的主语是幼儿，为发展目标，第二条目标的主语是老师，为教育目标，两条目标应从一个角度出发。 修改后的目标: 1、帮助幼儿理解4的形成，认识数字4，感知数的实际意义; 2、指导幼儿自己检查操作结果。 案例五: 活动内容:绘画——花儿献给好老师 活动目标: 1、激发幼儿对老师的尊敬和热爱之情。 5 2、激发幼儿对美术活动的兴趣。 3、发展幼儿手眼协调的能力。 分析:目标大、空，不具体，看不出通过该活动在组织幼儿做什么，没能突出教学的重点;幼儿能力发展目标较模糊，不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展;第三条目标与绘画活动无关。 修改后的目标: 1、巩固背面人的画法，表现小朋友给老师献花时的简单动态。 2、鼓励幼儿大胆作画，能用自己喜欢的颜色涂色。 3、激发幼儿对老师的尊敬和热爱之情。 案例六: 活动内容:绘画——绕毛线 活动目标: 让幼儿准确无误的画出毛线的特点。 1、初步学习用油画棒团圆的方法表现毛线团的特征。 2、通过活动培养幼儿对绘画活动的兴趣。 分析:这是两位老师活动中的目标，其中“让幼儿‘准确无误’的画出毛线的特点，对幼儿要求过高，存在观念上的错误;第二位老师的第二条社会性教育目标较笼统、宽泛，空、大，不具体。 修改后的目标: 1、引导幼儿初步学习用团、绕的方法表现毛线团的特征。 2、鼓励幼儿大胆下笔，在团绕的过程中体验绘画活动的乐趣。 案例七: 活动内容:儿歌—幼儿园也是我的家 活动目标: 帮助幼儿理解儿歌内容，愿意学念儿歌。 分析:目标过于简单，不够全面，只就学科提出单一的知识与态度、兴趣方面的目标，没有层次性，作为小班初期的幼儿，情感、情绪方面的培养也是最主要的。 修改后的目标: 1、帮助幼儿理解儿歌内容，愿意学念儿歌。 2、通过学习儿歌，激发喜欢幼儿园、乐意上幼儿园的情感。 案例八: 活动内容:故事—小乌龟上幼儿园 活动目标: 1、初步理解故事内容，愿意学念儿歌; 6 2、引导幼儿有兴趣地学说:“太好了”。 分析:两条目标确立不是一个角度，从表述可以看出:目标一的主语是幼儿，为发展目标，目标二的主语是教师的教学方法和策略，为教育目标。 修改后的目标: 1、帮助幼儿初步理解故事内容，愿意学念儿歌; 2、引导幼儿有兴趣地学说:“太好了”。 (四)提供近期教学内容，请教师每人现场根据近期开展的教学内容确定出比较具体的活动目标。. 数学组:小班—认识圆形 中班—认识数字5 大班—4的组成 语言组:小班—歌唱《苹果》 中班、大班—歌唱《小树叶》 (五)主持人小结:目标对教学活动起着非常关键的指导作用，目标确立是否适宜，直接影响着教学活动的设计及效果。通过今天的活动，大家共同探讨了确立教学目标的具体方法，但各领域学科都有其不同的特点，我们制定目标还要从学科特点出发，希望各教研组结合本次教研内容，分别组织教师学习各科教育教学总目标，帮助教师进一步提高认识;同时充分发挥师徒结对的帮扶作用，及时对新教师进行指导，提高新教师分析教材、确立目标和设计教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的能力，使目标更好的发挥对教学活动的指导作用。 四、教研活动的效果: 本次教研活动能结合教师们教案中存在的突出问题进行学习、讨论，通过大家的交流讨论以及共同分析修改目标，使每位教师更加清楚认识到确定适宜教学目标的必要性和重要性。讨论交流中，老师们进一步理解了具体活动目标的制定要在分析教材的基础上从认知、能力和情感三方面的来考虑，同时还要依据幼儿的身心发展的特点、认识规律以及学科特点来确立，提高了老师们的理论认识，使青年教师学会了如何根据教学内容准确、具体的表述目标的方法。这次活动在教师共同体的学习中，切实解决了教师们教学的实际问题，在现场共同帮助青年教师成长的同时，也使老教师们在教学观念和理论认识方面得到了一次提升和梳理，达到了资源共享，共同提高的教研目的。活动最后提供近期教学内容，让老师们每人现场根据具体内容确定活动目标，从老师们确定的目标来看，虽然内容一样，但在目标的表述上和环节的设计以及教学方法的运用上都各有特点，体现出了通过教研活动所受到的启发和理解，已基本克服了活动之前教学目标表述中存在的一些问题，教师们这种实际能力的提高将有效的促进她们今后设计、组织教学活动的能力和效果。当然，老师们在目标确立乃至实践能力上的提高也不是一朝一夕就能实现的，还需要我们通过教研活动 7 的进一步的专业引领，更需要老师们在实践中的不断积累、学习和领悟。 8